Bu video, bir oyuncunun deneyimlerini anlattığı bir monolog formatındadır. Konuşmacı, "Güldür Güldür" adlı bir programda sekiz yıldır yer alan bir oyuncudur. Video, oyuncuların tükenmişlik sendromuna girebileceği ve sürekli yeni şeyler çıkarmak istedikleri konusunu ele alıyor. Konuşmacı, "Güldür Güldür" programının her hafta yeni bir tip, hikaye ve rol sunarak oyuncuların sürekli yeni şeyler çıkarmalarına olanak sağladığını vurguluyor.
Bu video, bir eğitim içeriği olup, sunucu tarafından Visual C++ Redistributables (VCR) hakkında bilgi verilmektedir. Video, VCR'lerin ne olduğunu açıklayarak başlıyor ve ardından bu paketlerin nasıl kurulacağını adım adım gösteriyor. Sunucu, VCR'lerin programlama dili olduğunu ve programların çalışması için gerekli olduğunu belirtiyor. Kurulum süreci, bir web sitesinden indirme, ZIP dosyasını ayıklama ve kurulum dosyasını çalıştırma adımlarını içeriyor. Video, 2013-2020 yılları arasındaki paketlerin tek bir tıklamayla nasıl kurulacağını gösteriyor ve bir sonraki rehberin torrent clientler hakkında olacağını duyuruyor.
Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmenlere ve öğretmen adaylarına yönelik hazırlanmış eğitim bilimleri sınavı hazırlık dersidir. Eğitimci, program geliştirme dersi ve eğitim kavramları hakkında kapsamlı bilgiler vermektedir.. Video, program geliştirme dersinin önyargıları ve sınav stratejileriyle başlayıp, eğitim kavramının tanımı ve özellikleri ile devam etmektedir. Daha sonra eğitim türleri (informal ve formal eğitim), örgün ve yaygın eğitim, yaşantı kavramı, öğretim kavramı ve kültür kavramları detaylı şekilde ele alınmaktadır. Son bölümde ise kültürün aktarımı (kültürleme, kültürleşme ve kültürlenme) ve kültürel şok kavramları açıklanmaktadır.. Videoda Selahattin Ertürk'ün eğitim tanımı, formal eğitimin örgün ve yaygın eğitim olarak ikiye ayrılması, yaygın eğitimin halk eğitimi ve hizmetçi eğitim olarak iki türü gibi önemli kavramlar örneklerle açıklanmaktadır. Ayrıca ÖSYM sınavlarında çıkabilecek soru tipleri hakkında ipuçları da verilmektedir.
Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmenlere yönelik hazırlanmış program geliştirme dersinin son ünitesini içeren eğitim içeriğidir.. Video, program geliştirme sürecindeki değerlendirme kavramını, değerlendirme yaklaşımlarını (girdilere dayalı, sürece dayalı, ürüne dayalı vb.) ve program değerlendirme modellerini (Tyler'ın hedefe dayalı, Metresel Michelle'in ileriye dönük öneriler modeli, Farklar yaklaşımı, Uygunluk olasılık modeli vb.) detaylı olarak ele almaktadır. Ayrıca program pilot uygulaması, program geliştirme aşamaları ve ÖSYM sınavlarında çıkabilecek sorular da incelenmektedir.. Videoda program geliştirme sürecinin temel unsurları, pilot uygulama sürecinin aşamaları ve program değerlendirme modelleri gibi konular açıklanmaktadır. Dersin sonunda eğitimci, öğrencilere sınav hazırlığı için tavsiyelerde bulunmakta ve gelecek derslerde öğretim teknolojileri, materyal tasarımı ve sınıf yönetimi konularının işleneceğini belirtmektedir.
Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmen adaylarına yönelik hazırlanmış eğitim programı içerik tasarımı ve düzenleme yaklaşımları hakkında bir ders formatındadır. Video, program geliştirme sürecinde içerik ögesinin önemi ve özellikleri ile başlayıp, içerik düzenleme ölçütleri (ilgililik, düzeye uygunluk, şema, soyutlama, denge, alıştırma, güncellik, geçerlilik, optimal yapı ve kaynaşıklık) ve farklı içerik düzenleme yaklaşımlarını (doğrusal, sarmal, modüler, piramitsel, çekirdek, proje merkezli, tematik ve sorgulama merkezli) detaylı şekilde ele almaktadır. Ayrıca belirte tablosunun ne olduğu ve nasıl hazırlanacağı da açıklanmaktadır. Video, ÖSYM sınavlarında çıkabilecek soru tiplerini analiz ederek öğrencilere hazırlık yapma konusunda tavsiyelerde bulunmakta ve çıkmış sınav soruları üzerinden konular pekiştirilmektedir. İçerik belirleme ölçütleri, içerik düzenleme yaklaşımları ve belirte tablosu hazırlama konularını içeren bir ünitenin sonunu oluşturmaktadır.
Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmenlere yönelik sunulan program geliştirme dersinin bir bölümüdür. Eğitimci, ÖSYM sınavlarında ve mülakatlarda önemli olan program geliştirme dersinin bilimsel temelleri ünitesini anlatmaktadır.. Video, program geliştirme dersinin yedi temel bilim dalını detaylı şekilde ele almaktadır: tarihi temel, ekonomik temel, sosyal-toplumsal temel, konu alanı temeli, bireysel temel, psikolojik temel ve felsefi temel. Her bir temel için eğitim programlarındaki önemi, nasıl uygulanması gerektiği ve örneklerle açıklanmaktadır.. Videoda ayrıca felsefenin dört temel çalışma alanı (ontoloji, epistemoloji, aksiyoloji ve mantık) günlük hayattan örneklerle anlatılmakta ve bir sonraki derste felsefe akımları ve eğitim felsefeleri konularının ele alınacağı belirtilmektedir.
Bu video, bir konuşmacı tarafından sunulan eğitim alanındaki çeşitli kavramları ve teorileri içeren kapsamlı bir eğitim materyalidir. Video, eğitim alanındaki temel kavramları ve teorileri kavram haritaları şeklinde sistematik bir şekilde ele almaktadır. İçerik, Bigotsky'ın sosyal gelişim yapılandırmacı öğrenme teorisi, farklılaştırılmış öğretim, program geliştirme, değerlendirme teknikleri, 21. yüzyıl eğitim paradigması, ölçme ve değerlendirme kavramları, özel eğitim, kapsayıcı eğitim, zorbalık kavramı ve özellikleri gibi geniş bir yelpazede konuları kapsamaktadır. Video, eğitim alanında çalışan veya bu konularda bilgi edinmek isteyen kişiler için hazırlanmış olup, her konu için tanımlar, örnekler ve ilgili düzenlemeler detaylı olarak açıklanmaktadır. Özellikle zorbalık kavramı için yedi temel özellik detaylı şekilde anlatılmaktadır.
Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmenlere yönelik sunulan program geliştirme dersinin ikinci ünitesini içeren eğitim içeriğidir.. Video, program geliştirme dersinin temel konularını sistematik bir şekilde ele almaktadır. İlk olarak programların aşamalı sınıflandırılması (eğitim programı, öğretim programı, ders programı, yıllık plan ve ders planı) açıklanmakta, ardından iyi bir programın beş temel özelliği (Milli Eğitim Bakanlığı'nın hedeflerine uygun olma, bilimsel olma, uygulanabilir olma, işlevsel olma ve çerçeve olma) detaylandırılmaktadır. Son olarak programların dört temel öğesi (hedef, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme) örneklerle anlatılmaktadır.. Videoda ayrıca öğretmenlerin hangi programlara karşı uygulayıcı, hangilerine ise hazırlayıcı rolde olduğu vurgulanmakta ve müfredat programı kavramının günümüzde öğretim programı olarak adlandırıldığı belirtilmektedir. Video, bir sonraki derste Postner'ın program türleri ve kübik program konularının ele alınacağı bilgisiyle sonlanmaktadır.
Bu video, bir yazılımcının nakliye ve lojistik firmaları için geliştirdiği programı tanıttığı bir eğitim içeriğidir. Sunucu, Bertaş, Trans ve Gold Tur firmaları için yazdığı programı detaylı olarak göstermektedir. Video, nakliye lojistik programının çeşitli özelliklerini göstermektedir. Program, araç tanımlama, sefer takibi, şoför yönetimi, servis işlemleri, cari hesap işlemleri, muhasebe işlemleri, yakıt takibi ve istatistik raporları gibi fonksiyonları içermektedir. Sunucu, programın nasıl kullanılacağını adım adım göstererek, araç tanımlama, sefer açma, trafik cezalarını işleyerek, servis işlemleri ve muhasebe işlemleri gibi temel işlevleri detaylı olarak anlatmaktadır. Program hala geliştirme aşamasında olup, C dilinde yazılmış ve veriler SQL Server'da tutulmaktadır.
Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmenlere ve öğretmen adaylarına yönelik hazırlanmış kapsamlı bir eğitim dersidir. Eğitimci, program geliştirme ve eğitim durumları konularını detaylı şekilde anlatmaktadır. Video, eğitim durumlarını düzenlerken dikkate alınması gereken kriterleri (hedeflere görelik, öğrenci özelliklerini dikkate alma, öğretim ilkelerine uygunluk, tutarlılık ve ekonomiklik) açıklayarak başlıyor. Ardından dersin işlenişi (giriş, gelişme ve sonuç aşamaları) detaylı olarak inceleniyor ve dikkat çekme, gözden geçirme, güdüleme teknikleri anlatılıyor. Daha sonra öğretimin niteliğini artıran değişkenler (pekiştireç, ipucu, dönüt, düzeltme) ve Şimel'in dönüt türleri (teyit edici, açıklayıcı, düzeltici, teşhis edici ve genişletici eklemleyici) açıklanıyor. Videoda ayrıca ÖSYM sınavlarında çıkabilecek soru tipleri ve çözüm yöntemleri de ele alınmakta, öğretmen adaylarının sınav hazırlığı için faydalı bilgiler sunulmaktadır. Video, program geliştirme ünitesinin son ünitesi olan değerlendirme ünitesinin bu hafta içinde bitirileceği bilgisiyle sonlanmaktadır.
Bu video, bir öğretmen tarafından sunulan eğitim felsefesi konulu bir eğitim dersidir. Öğretmen, program geliştirme dersinin üçüncü ünitesi olan "Program Geliştirmenin Bilimsel Temelleri" kapsamında eğitim felsefelerini anlatmaktadır. Video, idealizm (düşünselcilik) ve realizm (gerçekçilik) gibi temel felsefi akımları detaylı şekilde ele almaktadır. Ardından pragmatizm, varoluşçu eğitim, daimicilik, esasicilik ve yeniden kurmacılık gibi eğitim anlayışlarını kronolojik olarak açıklamaktadır. Son bölümde ise eğitim felsefesi konusundaki sınav sorularının çözümleri sunulmaktadır. Videoda her bir felsefi anlayışın özellikleri, amaçları, öğrenme ve öğretme yaklaşımları, öğretmen-öğrenci ilişkisi ve eğitimdeki rolü detaylı şekilde açıklanmaktadır. Özellikle idealizmin "iyi, sevgi, doğru, güzel" değerlerini vurguladığı ve esasçılığın öğretmen merkezli bir yaklaşım sunduğu belirtilmektedir.
Bu video, İndeks Akademi stüdyosundan bir öğretmen ve ETRA adlı bir yardımcısı tarafından sunulan KPSS sınavına hazırlık dersidir. Öğretmen, program geliştirme dersinin ikinci ünitesi olan "Programın Kuramsal Temelleri" konusunu anlatmaktadır. Videoda, eğitim programlarının temelleri (konu alanı, tarihi, bireysel ve toplumsal, psikolojik) ve felsefi akımlar (idealizm, realizm, pragmatizm, varoluşçu, natüralizm) detaylı şekilde ele alınmaktadır. Ayrıca eğitim felsefeleri (esasici, daimici, ilerlemeci, yeniden kurmacı) açıklanmakta ve ÖSYM sınavlarında çıkabilecek soru tipleri örneklerle gösterilmektedir. Öğretmen, 2013 yılından bu yana KPSS'de çıkan soruları analiz ederek, özellikle psikolojik temel, felsefi temel ve felsefi akımlar konularının sık sorulduğu, 2024 yılında bu konulardan soru gelebileceği vurgulanmaktadır. Video, öğrencilere soru çözme stratejileri sunmakta ve dersler arasındaki ilişkileri kurma önerisiyle sonlanmaktadır.
Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmenlere yönelik hazırlanan canlı yayın formatında bir eğitim içeriğidir. Eğitimci, program geliştirme sürecinin planlama aşamasını detaylı şekilde anlatmaktadır. Video, program geliştirme sürecinin planlama aşamasını üç alt işlem olarak ele almaktadır: çalışma komisyonunun oluşturulması, çalışma planı hazırlama ve ihtiyaç belirleme. Her bir alt işlem için gerekli gruplar (karar koordinasyon grubu, çalışma grubu, danışma grubu), üyeler ve görevler detaylı şekilde açıklanmaktadır. Ayrıca, program geliştirme modelleri ve planlama araçları da anlatılmaktadır. Videoda ayrıca işlevsel bir öğretim programının hazırlanması için ihtiyaçların doğru belirlenmesi gerektiği vurgulanmakta ve ihtiyaç belirleme kaynakları beş farklı kategoride açıklanmaktadır. Eğitimci, ÖSYM sınavlarında çıkabilecek sorulara yönelik bilgiler vererek konuyu pekiştirmekte ve bir sonraki derste ihtiyaç belirleme yaklaşımları, teknikleri ve örnek soruların çözüleceği bilgisini paylaşmaktadır.
Bu video, bir eğitim dersinin ikinci bölümünü içermektedir. Eğitmen, Talim Çıktısı İstanbul'a Balata'da eğitim vermektedir ve izleyicilerden gelen olumlu mesajları paylaşmaktadır. Ders, farklılaştırılmış öğretimde öğretmen rolleri ile başlayıp, öğretmenlerin öğrencilerin ihtiyaçlarına yönelik mesajlarını incelemektedir. Ardından program türleri (resmi, uygulamadaki, test edilen, örtük, ihmal edilen, üstünkörü geçilen, ekstra, desteklenen, önerilen ve karşıt programlar) ve program geliştirme süreci (planlama, tasarım, uygulama, değerlendirme ve süreklilik kazandırma) detaylı olarak anlatılmaktadır. Video, program değerlendirme yaklaşımları ve örnek sorularla devam ederek, kısa notlar şeklinde önemli noktaların özetlenmesiyle sonlanmaktadır.
Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan başöğretmenlik ve uzman öğretmenlik sınavına hazırlık dersinin üçüncü bölümüdür. Eğitimci, KPSS ve ÖSYM sınavlarına hazırlanan öğretmenlere yönelik bilgiler vermektedir. Video, eğitim programları ve planlama konularını kapsamlı şekilde ele almaktadır. İlk olarak programların (eğitim programı, öğretim programı, ders programı) ve planların (yıllık plan, günlük plan, ders planı) arasındaki farklar açıklanmakta, ardından program çeşitleri (resmi program, uygulanan program, ihmal edilen program, örtük program, ekstra program) detaylandırılmaktadır. Son bölümde ise program geliştirme süreci (planlama, çalışma gruplarının belirlenmesi, ihtiyaç tespiti, hedef oluşturma, içerik oluşturma, yöntem-teknik seçimi, değerlendirme ve yeniden düzenleme) ve öğretim ilkeleri anlatılmaktadır. Videoda ayrıca günlük ders planlamasının ilk aşamaları (dikkat çekme, hedeften haberdar etme, güdüleme ve gözden geçirme) ve ders anlatımının üç aşaması (tekrar güdüleme, konu anlatımı ve pekiştirme) örneklerle açıklanmaktadır. Eğitimci, sınavlarda çıkabilecek soru tiplerini ve cevaplarını da göstermektedir.
Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmenlere yönelik sunulan KPSS program geliştirme dersinin bir bölümüdür. Eğitmen, program geliştirme sürecinde Bloom taksonomisindeki hedef sınıflandırmasını detaylı şekilde anlatmaktadır. Video, öncelikle duyusal alan basamaklarını ("AT DÖK" kodlamasıyla: alma, tepkide bulunma, değer verme, örgütleme ve kişilik haline getirme) açıklamakta, ardından bilişsel hedefler düzeylerini örneklerle somutlaştırmaktadır. Son bölümde ise eğitim programı geliştirme sürecindeki hedef belirleme, ihtiyaç analizi ve çalışma planı hazırlama aşamaları ele alınmaktadır. Videoda ayrıca ÖSYM sınavlarında karşılaşılabilecek soru tipleri, bilgi türleri (olgusal, islemsel ve üst bilişsel bilgi) ve program tasarlamada değerlendirme ögesi gibi konular da işlenmektedir. Eğitmen, her bir öğrenme düzeyini günlük hayattan örneklerle açıklamakta ve öğretim programlarındaki kazanımların bu düzeylere göre nasıl değerlendirilebileceğini göstermektedir.
Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmenlere yönelik sunulan program geliştirme dersinin son etkinliği ve özet anlatımıdır. Video iki ana bölümden oluşmaktadır: İlk bölümde pilot uygulama kavramı, önemi ve uygulama süreci (planlama, okul ve sınıf seçimi, personel seçimi, program tanıtımı, uygulama ve değerlendirme) detaylı şekilde açıklanmaktadır. İkinci bölümde ise program geliştirme dersinin beş ünitesi kronolojik olarak özetlenmekte, eğitim ve kültür kavramları, program türleri, eğitim felsefeleri, program tasarım yaklaşımları ve geliştirme aşamaları ele alınmaktadır. Video, özellikle sınavlarda çıkabilecek temel bilgileri vurgulamakta ve pilot uygulamada dikkat edilmesi gereken olmazsa olmaz kriterleri (tecrübeli öğretmenler, hazır bulunuşluğu yeterli öğrenciler, uygun öğrenme ortamları) ile evren-örneklem ilişkisinin doğru kurulması için gerekli kriterleri (bölgeleri, okul türlerini, yerleşim birimlerini, yaş ve cinsiyet çeşitliliğini temsil etme) hakkında bilgi vermektedir.
Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmen adaylarına yönelik sunulan eğitim program geliştirme dersidir. Eğitmen, program geliştirme modelleri ve yaklaşımları hakkında detaylı bilgiler vermektedir. Video, program geliştirme sürecinin temel modellerini (Taba, Tyler ve Taat Tyler) ve yaklaşımlarını (toplumsal sorunlar, yeniden kurmacılık, sorun merkezli, yaşantı merkezli, öğrenen merkezli, disiplin tasarımı, konu merkezli) karşılaştırmalı olarak anlatmaktadır. Program geliştirme sürecinin altı aşaması (planlama, tasarlama, deneme, değerlendirme, düzeltme, yaygınlaştırma) ve bu sürecin özellikleri detaylı şekilde ele alınmaktadır. Videoda ayrıca program geliştirme modellerinin ve yaklaşımlarının özellikleri, avantajları, dezavantajları ve sınavlarda çıkabilecek soru tipleri örneklerle açıklanmaktadır. Öğretmen adaylarının ÖSYM sınavlarına hazırlık için gerekli bilgiler sunulmakta ve sınav stratejileri paylaşılmaktadır.
Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmenlere yönelik hazırlanmış kapsamlı bir eğitim dersidir. Eğitimci, program geliştirme sürecinin tasarım aşaması ve Bloom taksonomisi konularını detaylı şekilde anlatmaktadır. Video, program geliştirme sürecinin planlama aşamasından sonra tasarım aşamasına geçiş yaparak hedef ünitesi konusunu ele almaktadır. İçerikte Milli Eğitim Bakanlığı'nın hedef oluşturma süreci, hedeflerin hiyerarşik sınıflandırılması, hedeflerin beş temel özelliği (kenetlilik, tutarlılık, açık seçiklik, davranışa dönük olma, genellik, sınırlılık, ürüne dönük olma ve bitişiklik) ve Bloom'un bilişsel alan basamakları (bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez, değerlendirme) detaylı olarak açıklanmaktadır. Eğitimci, her bir konuyu günlük hayattan örneklerle anlatmakta ve öğrencilerin bu düzeyleri nasıl belirleyebileceklerini göstermektedir. Ayrıca, Bloom'un öğrencisi Anderson ve Craft Vol. tarafından geliştirilen yenilenmiş sınıflama (hatırlama, anlama, uygulama, çözümleme, değerlendirme, yaratma) ile eski sınıflama arasındaki farklar da açıklanmaktadır. Video, yarın duyusal alan basamakları ve devinsel (psikomotor) alan basamaklarını ele alacağını belirterek sona ermektedir.
Bu video, bir öğretmen tarafından KPSS sınavına hazırlık amacıyla verilen eğitim dersidir. Öğretmen, program geliştirme sürecinin planlanması ünitesini kapsamlı şekilde anlatmaktadır. Videoda program geliştirme sürecinin tüm aşamaları (planlama, tasarlama, deneme, değerlendirme, düzeltme ve yaygınlaştırma) ele alınmakta ve özellikle ihtiyaç belirleme yaklaşımları ve teknikleri detaylı olarak açıklanmaktadır. Farklar, demokratik, analitik ve betimsel yaklaşımlar ile Delphi, Progel ve meslek iş analizi gibi teknikler günlük hayattan örneklerle anlatılmaktadır. Ders, ÖSYM sınavlarında çıkabilecek soru tiplerini içermekte ve soru-cevap formatında ilerlemektedir. Ayrıca, eğitim programlarının Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından hazırlanması ve öğretmenlerin uygulama ve değerlendirme süreçlerindeki rolleri de vurgulanmaktadır. Video, program geliştirme dersinin beş ünitesinden birinin sonunu getirerek, bir sonraki derste hedefler ünitesine geçileceğini belirterek sona ermektedir.