Buradasın

Program Geliştirme Süreci ve İhtiyaç Belirleme Teknikleri Dersi

youtube.com/watch?v=pKJKzhGAtH4

Yapay zekadan makale özeti

Kısa
Ayrıntılı

Bu video, bir öğretmen tarafından KPSS sınavına hazırlık amacıyla verilen eğitim dersidir. Öğretmen, program geliştirme sürecinin planlanması ünitesini kapsamlı şekilde anlatmaktadır.
Videoda program geliştirme sürecinin tüm aşamaları (planlama, tasarlama, deneme, değerlendirme, düzeltme ve yaygınlaştırma) ele alınmakta ve özellikle ihtiyaç belirleme yaklaşımları ve teknikleri detaylı olarak açıklanmaktadır. Farklar, demokratik, analitik ve betimsel yaklaşımlar ile Delphi, Progel ve meslek iş analizi gibi teknikler günlük hayattan örneklerle anlatılmaktadır.
Ders, ÖSYM sınavlarında çıkabilecek soru tiplerini içermekte ve soru-cevap formatında ilerlemektedir. Ayrıca, eğitim programlarının Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından hazırlanması ve öğretmenlerin uygulama ve değerlendirme süreçlerindeki rolleri de vurgulanmaktadır. Video, program geliştirme dersinin beş ünitesinden birinin sonunu getirerek, bir sonraki derste hedefler ünitesine geçileceğini belirterek sona ermektedir.

Program Geliştirme Sürecinin Planlanması Ünitesi: Dün yeni bir üniteye başlanmıştı: "Program Geliştirme Sürecinin Planlanması".
Üniteyi inceleyen başlıklar arasında çalışma komisyonunun oluşturulması, çalışma planının hazırlanması ve ihtiyaçların belirlenmesi yer alıyordu.
Bugün ihtiyaç belirleme yaklaşımları ve teknikleri ele alınacak ve ünite sonlandırılacak.
01:29İhtiyaç Belirleme Yaklaşımları: İhtiyaç belirleme yaklaşımları, ihtiyaçların hangi anlayışla belirleneceğini gösterir.
Literatürde kabul edilen dört yaklaşım vardır: farklar, demokratik, analitik ve betimsel.
İhtiyaç belirleme sürecinde önce bir yaklaşım seçilir, sonra buna uygun teknik seçilir ve veri toplanmaya başlanır.
03:13Farklar Yaklaşımı: Farklar yaklaşımında, olması istenen durum ile mevcut durumun farkına bakılır.
Olması istenen hedeflenen başarı ile mevcut başarı kıyaslanır ve farka göre ihtiyaç belirlenir.
Farklar yaklaşımında, hedeflenen bir başarı belirlenir, mevcut başarı bu hedefle kıyaslanır ve fark varsa ihtiyaç olduğu ortaya konur.
07:02Baskı ve Referans Grupları Yaklaşımı: Baskı ve referans grupları yaklaşımda, çeşitli kesimlerden görüş alınarak çoğunluğun talep ettiği ihtiyaç belirlenir.
Baskı ve referans grubu, kararı alırken üzerinde baskı oluşturan ve referans alınabilecek kişileri ifade eder.
Demokratik yaklaşım, farklı kesimlerden görüş alarak çoğunluğun dediğini ihtiyaç olarak kabul etmeyi içerir.
09:11Analitik Yaklaşım: Analitik yaklaşım, günümüzün ihtiyacı yerine geleceğin ihtiyaçlarıyla ilgilenir ve gelecekte oluşabilecek durumları tahmin etmeye çalışır.
Analitik yaklaşım, ulusal ve uluslararası gelişmelere bakarak geleceği tahmin etmeye çalışır.
Örneğin, Milli Eğitim Bakanlığı, dünyanın gelecekteki süper gücünün Çin olabileceği öngörüsüyle turizm meslek liselerine çince seçmeli derse ekletmiştir.
11:23Betimsel Yaklaşım: Betimsel yaklaşım, mevcut durumu inceleyerek ve tanımlayarak "mevcudun fotoğrafını çekme" sanatıdır.
Betimsel yaklaşım, mevcutta ne olduğu hakkında bilgi verir, örneğin "masanın üstünde bir miktar kağıt ve bir kalem var" gibi.
Bu yaklaşım, mevcut durumu detaylı bir şekilde ortaya koymayı amaçlar.
12:35Betimsel Yaklaşım: Betimsel yaklaşım, mevcudu tanımlamak, ne var ne yok olduğunu ortaya koymak, artıları ve eksilerini belirtmek için kullanılır.
Betimsel yaklaşım, bir durumun fotoğrafını çeker gibi mevcudu tanımlamak için kullanılır.
Betimsel yaklaşım, deney ve kontrol grubu olarak da uygulanabilir; bir özelliğin varlığı ve yokluğu karşılaştırılarak ihtiyaç belirlenir.
15:59İhtiyaç Belirleme Yaklaşımları: İhtiyaç belirleme yaklaşımları dört türdür: farklar, demokratik, analitik ve betimsel.
Farklar yaklaşımında hedeflenen başarı ile mevcut başarının farkına bakılır, analitikte gelecekte ortaya çıkabilecek ihtiyaçlar tahmin edilir.
Betimsel yaklaşım, mevcudu inceler ve ne var ne yok, ne artı ne eksik olduğunu ortaya koymaktadır.
16:32Betimsel ve Farklar Yaklaşımının Farkı: Farklar yaklaşımında hedef belirtilirken, betimsel yaklaşımında hedef belirtilmez.
Farklar yaklaşımında hedeflenen başarı ile mevcut başarı karşılaştırılırken, betimsel yaklaşımında sadece mevcudu tanımlanır.
Örneğin, bir öğrencinin sınavda beklenen puanla aldığı puan arasındaki farkı değerlendirmek farklar yaklaşımıdır, sadece öğrencinin sınavda ne konularda başarılı olduğunu belirtmek betimsel yaklaşımıdır.
17:36İhtiyaç Belirleme Örnekleri: Bir özel okul, bilgisayar kullanımının gelecekteki önemini öngörerek analitik yaklaşım kullanarak bu konuyu ihtiyaç olarak belirler.
Bir okul, öğrencilerin İngilizce öğrenme zorluklarını gözlemleyerek betimsel yaklaşım kullanarak İngiliz kültürü eğitiminin gerekliliğini belirler.
Bir dershane, öğrencilerin üniversite sınavı kazanma hedefi ile mevcut başarı arasındaki farkı değerlendirmek için farklar yaklaşımı kullanır.
Türkiye'nin AB'ye giriş sürecinde, farklı kesimlerin görüşünü alarak demokratik yaklaşım kullanılır.
21:39İhtiyaç Belirleme Teknikleri: İhtiyaç belirleme sürecinde önce bir yaklaşım seçilir, sonra buna uygun teknik seçilir.
İhtiyaç belirleme teknikleri, veri toplama amacıyla seçilen araçlardır.
Milli Eğitim'de bir yaklaşımlardan biri seçilip, buna uygun teknik kullanılarak ihtiyaç belirlenir.
22:28Delphi Tekniği: Delphi tekniği, Yunan mitolojisinde Delphi dağı tapınağındaki kahinlerin geleceği öngördüğü için bu ismi taşımaktadır.
Bu tekniğin amacı gelecekteki eğilimleri belirlemektir.
Delphi tekniği, fabrikatörlerin yatırım yapma kararları, eğitim kurumlarının geleceği belirleme veya siyasi partilerin seçim sonuçlarını tahmin etme gibi alanlarda kullanılır.
24:03Delphi Tekniğinin Uygulanışı: Delphi tekniğinde alan uzmanlarından anketlerle bilgi toplanır ve bu uzmanların sayısı 100-200 kişi arasında olabilir.
Uzmanlar birbirinden habersiz ve bağımsız olarak anketlere cevap verirler.
Anketlerde çoğunluk hangi görüşü belirtmişse, o görüş gelecekteki durumu yansıtır.
24:57Delphi Tekniği: Delphi tekniği, uzmanlardan anketlerle bilgi toplamak için kullanılan bir yöntemdir; uzmanlar birbirlerinden haberleri olmayan şekilde değerlendirilir.
Bu teknik, sağlık sektörünün geleceğini belirlemek gibi alanlarda, uzmanların görüşlerini anket yoluyla toplayarak ortak bir görüş belirlemek için kullanılır.
Delphi tekniğinin faydaları ucuz olması ve anketlerin mail yoluyla gönderilmesi olmasına rağmen, zaman alıcı ve sonuçların güvenilirliği sorun olabilir.
26:01Analitik Yaklaşım ve Delphi Tekniği Arasındaki Fark: Analitik yaklaşım ve Delphi tekniği farklı kavramlardır; analitik yaklaşım geleceği belirlerken, Delphi tekniği bilgi toplama yöntemidir.
Sorularda "hangi yaklaşımdır" diye sorulursa analitik işaretlenirken, "hangi tekniktir" diye sorulursa Delphi işaretlenmelidir.
Delphi tekniğinde uzmanlar bir araya getirilmez, anketlerle bilgi toplanır ve ortak görüş belirlenir.
27:56Progel Tekniği: Progel (Program Geliştirme) tekniği, bir mesleğin tanımını yapmak ve genel beceri profilini çıkarmak için kullanılan bir yöntemdir.
Bu tekniğin amacı, meslek teknik liselerinde mesleki programları hazırlarken ve hizmet içi eğitimleri planlarken meslek tanımı ve beceri profili belirlemektir.
Progel tekniğinde, mesleğe deneyimli 4-5 uzman seçilir, işin yapıldığı yerde yüz yüze görüşülerek meslek tanımı yapılır.
31:02Progel Tekniğinin Uygulanması: Progel tekniğinde, mesleğin tanımı ve genel beceri profili, meslekteki deneyimli uzmanlardan bilgi toplanarak yapılır.
Teknik, önce uzmanların bir panelde tartışması, sonra işin yapıldığı yerde uygulama yaparak bilgi toplanması şeklinde ilerler.
Progel tekniği kısa sürede uygulanabilir ve mesleki programlar hazırlanırken ve hizmet içi eğitimler düzenlenirken kullanılır.
31:33Meslek İş Analizi: Meslek iş analizi, bir mesleğin yapılabilmesi için gereken kişisel özellikleri belirlemeyi amaçlayan bir tekniktir.
Bu analizde bilişsel, duyuşsal ve devnişsel (fiziksel) özellikler detaylı şekilde belirlenir.
Örneğin, öğretmenlik mesleğinde bilişsel olarak alan bilgisi, pedagojik formasyon; duyuşsal olarak adalet, objektiflik; devnişsel olarak fiziksel dayanıklılık gibi özellikler belirlenebilir.
34:17Progel ve Meslek İş Analizi Karşılaştırması: Progel ve meslek iş analizi arasındaki en önemli fark, Progel'in genel olup kısa sürenken, meslek iş analizinin ayrıntılı olup daha uzun süren olmasıdır.
Progel meslek tanımı yapmak için kullanılırken, meslek iş analizinde mesleği yapacak kişinin özelliklerini belirlemeye çalışılır.
35:12Diğer İhtiyaç Belirleme Teknikleri: İhtiyaç belirleme sürecinde gözlem, görüşme/mülakat, kaynak tarama ve grup toplantıları gibi teknikler kullanılabilir.
Öğretmenler öğrencileri gözlemleyerek, sınıf durumunu değerlendirebilir ve ihtiyaçları belirleyebilir.
Literatürün taranması, değerlendirme raporlarının incelenmesi ve ölçme araçlarının kullanılması da ihtiyaç belirleme için kullanılabilecek yöntemlerdir.
36:24Ünite Özeti: Ünite, program geliştirme sürecinin planlanması konusunu ele almıştır.
Çalışma komisyonu oluşturulması, çalışma planı hazırlanması ve ihtiyaç belirleme aşamaları işlenmiştir.
İhtiyaç belirleme yaklaşımları (farklar, demokratik, analitik, betimsel) ve teknikler (Delphi, Progel) konularının öneminden bahsedilmiştir.
38:03Program Geliştirme Sürecinde Paydaşların Rolü: Programlar toplumda hemfikir oluşturamamış ve herkes tarafından kabul görememiş, pek çok kesimden tepki almıştır.
Paydaşların (toplumun) ihtiyaç belirleme sürecine dahil edilmesi, program geliştirme sürecine dahil edilmesi, tepkileri engellemek için en iyi yöntemdir.
Delphi tekniğinde uzmanlar bir araya gelmez, birbirlerinden habersiz ve bağımsız olarak anketler doldururlar.
40:21Program Geliştirme Teknikleri: Hizmetçi eğitim programı geliştirme sürecinde, ilgili programın amaçlarını belirlemeden önce tablet bilgisayar ve akıllı tahta kullanımı için gereken özellikleri belirlemek için Progel Dam tekniği kullanılmıştır.
Program geliştirme sürecinde izlenecek işlem basamakları: planlama, tasarlama, deneme, değerlendirme, düzeltme ve yaygınlaştırma aşamalarından oluşur.
Program geliştirme sürecinin ilk aşamasında önce çalışma komisyonu oluşturulur, sonra plan hazırlanır ve son olarak ihtiyaç belirlenir.
44:12Program Geliştirme Sürecinin Önemi: Program geliştirme dersinin en temel noktalarından biri olan aşamaları unutmamak önemlidir.
Program geliştirme sürecinde her aşamanın bir hiyerarşi ve sırası vardır, bu yüzden her soruda verilen seçeneklere göre karar verilmelidir.
Program geliştirme sürecinde önce çalışma komisyonu oluşturulur, sonra plan hazırlanır ve son olarak ihtiyaç belirlenir.
45:58Eğitim Programları ve Öğretmenlerin Rollerinin Doğrulanması: Eğitim programları Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından hazırlanır, öğretmenler ise sadece uygulamadan değil, değerlendirme sürecinde de görev alır.
Öğretmenler eğitim programlarının uygulanması ve değerlendirilmesinde sorumluluk taşır.
Program geliştirme sürecinde öğretmenler programın yönlendirilmesi doğrultusunda uygulamalarını gerçekleştirir.
47:51Öğretim Planlanmasında Yer Alan İşlemlerin Sıralaması: Programın dört ögesi vardır: hedef, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme.
Doğru sıralama: önce hedef, sonra içerik, ardından eğitim durumları ve son olarak değerlendirme.
Hedef: niçin, neden öğretiyoruz?
İçerik: ne öğretiyoruz?
Eğitim durumları: nasıl öğretiyoruz?
Değerlendirme: ne kadar öğrettik, ne kadar kazanıma ulaştık?
49:05Gelecek İçin Planlama ve İhtiyaç Belirleme: Milli Eğitim Bakanlığı gelecek elli yıl için yeni planlamalar yapmak için uzmanlardan oluşan bir gruptan bilgi toplanması ve ihtiyaçların belirlenmesi planlamıştır.
Gelecek için ihtiyaç belirleme ve analiz sürecinde analitik yaklaşım ve Delphi tekniği kullanılacaktır.
Bu süreçte uzmanlar birbirlerinin görüşlerinden haberdar olmadan bilgi toplanacaktır.
49:56Program Geliştirme Sürecinde Kullanılan Yaklaşımlar: Program geliştirme komisyonu ulusal ve uluslararası kaynakları inceleyerek bilgi, değer ve beceri boyutlarına ilişkin eğilimleri tespit etmiştir.
Komisyon bu bilgileri bir ölçme aracına dönüştürerek ülke çapında öğrencilerden beklenen bilgi, değer ve becerileri mevcut durumları göz önünde bulundurarak belirlemiştir.
Program geliştirme komisyonunun kullandığı ihtiyaç analizi yaklaşımları analitik ve farklar yaklaşımlarıdır.
50:48Yeni Öğretim Programına İhtiyaç Duyulma Gerekçeleri: Yeni bir öğretim programına ihtiyaç duyulma gerekçeleri arasında eğitimde kalite ve eşitliği artırmak, ekonomi ve demokrasiye duyarlı bir eğitim vermek, öğrenme-öğretme alanındaki gelişmeleri yansıtmak ve bilim ve teknolojideki gelişmeleri program kapsamına almak yer almaktadır.
Merkezi sınavlarla programın bütünlüğünü sağlamak, program geliştirme çalışmalarına yön vermek için dikkate alınan bir unsur değildir.
Program merkezi sınavlara göre hazırlanır, merkezi sınavlar programa göre hazırlanır.
52:15Dersin Özeti ve Gelecek Programı: Program geliştirme dersinin beşinci ünitesi olan program geliştirme sürecinin planlanması konusu ele alınmıştır.
İhtiyaç belirleme yaklaşımları ve Delphi ile Progel teknikleri bu ünitenin en önemli konularıdır.
Haftaya hedefler ünitesinden devam edilecek ve ilk öge tasarlanacaktır.

Program Geliştirme Süreci ve İhtiyaç Belirleme Teknikleri Dersi

Yapay zekadan makale özeti

Yanıtı değerlendir