EğitimFelsefesi

Öğretmen Kemal karakteri, iki farklı bağlamda farklı mesajlar iletmektedir: 1. Eğitim Felsefesi: Öğretmen Kemal, eğitimdeki temel yaklaşımını bireyin potansiyelini açığa çıkarmak üzerine kurmuştur. 2. Dizi Konusu: "Öğretmen Kemal" dizisinde ise karakter, özel bir kolejde okuyan gençlerin hayatını değiştirmeyi hedefler.

Aziz Nesin, eğitim sistemini ezbercilik, hayata yönelik öğretim yapmama ve büyüklerin gösterdiği davranış tutarsızlıkları gibi nedenlerle eleştirdi. Yazar, okulların daha çağdaş, yaşanabilir ve zevkli bir ortam haline getirilmesi gerektiğini savundu. Aziz Nesin'in eğitim konusundaki düşünceleri, Nesin Vakfı'nda çocukların nasıl eğitilmesi gerektiğine dair yazdığı vasiyette de yansımaktadır.

Postmodern eğitim, modernizmin eleştirisine dayanan ve XXI. yüzyılın ikinci yarısından itibaren popüler olan bir eğitim anlayışıdır. Temel ilkeleri: - Çoğulculuk: Tek bir doğru yerine, çoklu yargı ve farklılıkların zenginliği kabul edilir. - Yerellik: Eğitim, yerel özelliklere göre şekillenmeli ve değişkenlik içermelidir. - Öznenin yükselişi: Bilgi, öğretmen tarafından öğrencinin zihnine yerleştirilen bir şey değil, öğrencinin anlamlandırdığı ve keşfettiği bir süreçtir. - Teknoloji kullanımı: Bilgi aktarımında ve öğrenmede iletişim teknolojilerinin etkin kullanımı önemlidir. Postmodern eğitim, otoritenin olmadığı, kaotik ve yorumsamacı bir eğitim ortamını öngörür.

Okul seçerken dikkat edilmesi gereken bazı önemli faktörler şunlardır: 1. Eğitim Felsefesi ve Müfredat: Okulun benimsediği eğitim yaklaşımı ve müfredat, çocuğunuzun öğrenme tarzına uygun olmalıdır. 2. Akademik Başarı ve İtibar: Okulun geçmiş yıllardaki mezunlarının başarıları, üniversiteye yerleşme oranları ve ulusal sınavlardaki performansları önemlidir. 3. Sınıf Mevcudu ve Öğretmen-Öğrenci Oranı: Daha düşük bir öğretmen-öğrenci oranı, öğretmenlerin her öğrenciye daha fazla zaman ayırabilmesini sağlar. 4. Fiziksel İmkanlar ve Teknolojik Altyapı: Modern sınıflar, laboratuvarlar, spor salonları ve güncel teknolojik altyapı, öğrencilerin gelişimini destekler. 5. Sosyal ve Kültürel Aktiviteler: Kulüpler, spor takımları, sanat etkinlikleri ve geziler gibi aktiviteler, öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirir. 6. Okulun Değerleri ve Kültürü: Okulun misyonu, vizyonu ve değerleri, ailenizin değerleriyle uyumlu olmalıdır. 7. Ulaşım ve Konum: Okulun evinize yakın olması, ulaşım süresini kısaltır ve çocuğunuzun daha az yorulmasını sağlar. 8. Ücretler ve Burs İmkanları: Okulun ücret politikası ve sunduğu burs imkanları, aile bütçesi üzerinde etkili olabilir. 9. Ebeveyn ve Öğrenci Görüşleri: Okul hakkında daha fazla bilgi edinmek için mevcut ve eski öğrencilerin ve ebeveynlerin görüşlerini dinlemek faydalı olabilir. 10. Deneme Günü ve Okul Turu: Okulun atmosferini ve olanaklarını daha iyi anlamak için bir deneme günü veya okul turu düzenlemek iyi bir fikirdir.

Horace Mann, modern okul sisteminin temellerini atmak için okulu buldu. Mann'ın okul bulma nedenleri şunlardır: İyi vatandaşlar yetiştirmek: Mann, eğitimin iyi eğitimli vatandaşlar yetiştirmenin ve demokratik değerleri korumanın bir aracı olduğuna inanıyordu. Eğitimin standardizasyonu: Öğrencilere organize bir müfredat dahilinde, iyi eğitimli konu uzmanları tarafından ders verilmesini istiyordu. Zorunlu eğitim: Çocukların okula gitmesini kanunla düzenleyen yasaların çıkarılmasına katkıda bulundu. Kamu finansmanı: Okulları desteklemek için kamu fonlarının tahsis edilmesini savundu.

TED Kolejleri, aşağıdaki değerlere sahiptir: 1. Sevgi: Öğrencilerde sevgiyi özümseme ve bunu her alanda tutarlı bir şekilde koruma. 2. Dürüstlük: Dürüstlükten ve adalet ilkelerinden şaşmama. 3. Duyarlılık: Çevresine ve dünyaya karşı duyarlılık. 4. Güven: İç denetim ve kendi becerilerinin farkında olma. 5. Hoşgörü: Farklılıkları kabul etme ve başkalarının haklarına saygı gösterme. 6. Sabır: Zorluklara karşı sabırlı olma. 7. Saygı: İnsan haklarına ve doğaya saygı. 8. Dayanışma: İşbirliği ve takım çalışmasıyla dayanışma. 9. Barış: Barışçıl bir toplum için çaba gösterme. 10. Adalet: Adil bir toplum düzeni için çalışma.

Eğitim felsefesi, eğitimin doğası, amaçları ve sorunları ile ilgili felsefi soruları ele alan bir felsefe dalıdır. Makalede eğitim felsefesinin bazı temel yönleri şu şekilde özetlenebilir: Eğitimin Temel İlkeleri: Eğitim felsefesinin dört ana akımı vardır: Daimicilik, İlerlemecilik, Yeniden Kurmacılık ve Esasicilik. Eğitimin Kapsamı: Eğitim, öğrenci, öğretmen, müfredat, eğitim faaliyeti ve amaçlarını içerir. Teorik ve Pratik Boyutlar: Eğitim felsefesinin teorik yönü ontoloji ve epistemoloji ile, pratik yönü ise etik ve politika felsefesi ile ilgilidir. Eğitimin Amacı: Eğitim, yeni nesillere kültür aktarımı ile kültürün genişletilmesini ve derinleştirilmesini amaçlar. Felsefi Akımların Etkisi: Eğitim felsefeleri, idealizm, realizm, pragmatizm ve varoluşçuluk gibi felsefi akımlara dayanır ve bu akımların eğitim konusundaki farklı tezlerini yansıtır.

Ahmet Cevizci'nin felsefe anlayışı, eğitim felsefesi ve felsefe tarihi alanlarında yaptığı çalışmalarla şekillenmiştir. Eğitim felsefesi bağlamında, Cevizci felsefenin ontolojik, epistemolojik, etik ve politik boyutlarını ele alır ve eğitim felsefesinin kavramsal, normatif ve eleştirel yönlerini inceler. Felsefe tarihi alanında ise Cevizci, antik çağdan modern felsefeye kadar uzanan bir zaman dilimini kapsar ve farklı dönemlerdeki önemli filozofların fikirlerini analiz eder.

Eğitimle ilgili önemli filozoflar şunlardır: 1. Platon: Eğitimin holistik olması gerektiğini savunmuş, erdem ve karakter gelişiminin önemini vurgulamıştır. 2. Aristoteles: Eğitimde alışkanlıkların ve sebeplerin önemli olduğunu, teori ve pratiğin eşgüdüm içinde olması gerektiğini belirtmiştir. 3. Immanuel Kant: Eğitimde ahlaki eğitimin temel olması gerektiğini ve devletin eğitim yapması gerektiğini öne sürmüştür. 4. John Locke: Tabula rasa kavramını ortaya atmış, eğitimin somut ve ampirik olması gerektiğini savunmuştur. 5. Jean-Jacques Rousseau: Emile adlı kitabında eğitimin bireyi özgürleştirmesi gerektiğini ve doğal yaşamın daha iyi kavranmasını kolaylaştırması gerektiğini ifade etmiştir. 6. John Dewey: Deneyimsel eğitimin önemini vurgulamış, eğitimde öğrencilerin aktif katılımını teşvik etmiştir. 7. Bertrand Russell: Bilginin zamanla değişebileceğini ve eğitimin devlet eliyle yapılması gerektiğini savunmuştur.

Bilim adamları eğitim hakkında çeşitli görüşler öne sürmüşlerdir: 1. John Dewey: Eğitim reformcusu ve felsefeci olan Dewey, deneyimsel öğrenme felsefesinin savunucusudur. 2. Jean Piaget: İsviçreli psikolog Piaget, çocuk gelişimine ve öğrenme süreçlerine odaklanmıştır. 3. Lev Vygotsky: Sovyet psikolog Vygotsky, sosyal etkileşimin ve öğrenmenin önemini vurgulamıştır. 4. Maria Montessori: İtalyan eğitimci Montessori, çocukların öğrenme sürecini keşfetmelerine ve kendi öğrenme hızlarına uygun olarak ilerlemelerine izin veren bir yaklaşım olan Montessori eğitimini geliştirmiştir. 5. Paulo Freire: Brezilyalı eğitimci Freire, toplumsal adalet ve özgürleştirici eğitim konularına odaklanmıştır. 6. Howard Gardner: Amerikalı psikolog Gardner, çoklu zeka teorisi adı verilen bir öğrenme yaklaşımını öne sürmüştür.

Filozofların eğitim ile ilgili görüşleri şu şekilde özetlenebilir: 1. Platon: Eğitimin holistik olması gerektiğini savunmuş, erdem ve karakter gelişiminin önemini vurgulamıştır. 2. Aristoteles: Eğitimde alışkanlıklar ve sebeplerin önemli olduğunu, teori ve pratiğin eşgüdüm içinde olması gerektiğini söylemiştir. 3. Immanuel Kant: Eğitimde ahlaki eğitimin temel olması gerektiğini öne sürmüş, insanın sosyal bir varlık olduğunu ve çevresi ile etkileşime girerek yaparak öğrenmenin önemine vurgu yapmıştır. 4. John Locke: Tabula rasa kavramını ortaya atmış, eğitimin somut ve ampirik olması gerektiğini ifade etmiştir. 5. Bertrand Russell: Bilginin zamanla değişebileceğini, hayatın dogmalardan arındırılması gerektiğini ve eğitimin devlet eliyle yapılmasını savunmuştur. 6. Paulo Freire: Eğitimi toplumsal değişimin bir aracı olarak görmüş, diyalog ve eleştirel düşünmenin önemini vurgulamıştır.

2005 ilköğretim programı, ilerlemeci eğitim felsefesine göre hazırlanmıştır.

Öğrenme yönetim sistemi (LMS), eğitim ve öğretim süreçlerinin yönetimini, belgelendirme ve raporlaştırma işlemlerini, eğitimci-öğrenci ile öğrenci-öğrenci iletişimini sağlayan bir bilgisayar yazılımıdır. Atatürk'ün eğitim anlayışında ise öğrenme yönetim sistemine benzer ilkeler yer almaktadır: Eğitim milli olmalıdır. Öğretimde birlik sağlanmalıdır. Eğitim bilimsel olmalıdır. Eğitim yaygınlaştırılmalıdır.

Comenius'un "Büyük Didaktika" adlı eseri, öğrenci merkezli eğitim felsefesine aittir.

Neşeli anaokulları, bütünsel yaklaşım modelini benimsemiştir. Ayrıca, bazı Neşeli anaokullarının Reggio Emilia yaklaşımını da kullandıkları belirtilmiştir.

Uzak hedefler ve genel hedefler, ulusal eğitim felsefesine aittir.

Yeni müfredatta özgün bir eğitim felsefesi benimsenmiştir. Yeni müfredatın temel ilkeleri arasında: - Bütüncül eğitim yaklaşımı: Öğrenciyi zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki açıdan bir bütün olarak görmek. - Esnek yapı: Değişen dünya ve ihtiyaçlara göre güncellenebilir olmak. - Sistematik okuryazarlık: Öğrencilerin kendi kendilerine öğrenme becerilerini geliştirmek. - Değerler eğitimi: Adalet, saygı, sorumluluk gibi üst değerlerin işlenmesi.

Mustafa Güçlü'nün "Eğitim Felsefesi" kitabında ele aldığı bazı eğitim felsefeleri şunlardır: 1. Daimicilik: Eğitimin amacı, klasik eserleri inceleyerek ideal gerçekliği kavramaktır. 2. Esasicilik: Temel bilgi ve becerilerin aktarılmasına odaklanır, öğrencilerin disiplinli bir şekilde öğrenmesini savunur. 3. İlerlemecilik: Eğitimi deneyimci bir süreç olarak görür, öğrencilerin aktif katılımını teşvik eder. 4. Yeniden Kurmacılık: Eğitimi toplumsal değişim ve yeniden yapılanma için bir araç olarak kullanır. 5. İdealizm, Realizm, Pragmatizm ve Natüralizm: Felsefi akımların eğitimdeki yansımalarını inceler. Ayrıca, kitapta varoluşçu felsefe ve insan doğası gibi konular da ele alınmaktadır.

Eğitim felsefesinin üç temel akımı şunlardır: 1. İdealizm: Gerçekliği düşünce, ruh ve idealar gibi kavramlarla açıklar. 2. Realizm (Gerçekçilik): Nesnelerin düşünceden, ruhtan bağımsız şekilde var olduğunu savunur. 3. Pragmatizm: Gerçeğin değerinin onun ne kadar yararlı olduğuna bağlı olduğunu öne sürer.

Mustafa Necati Bey'in eğitim hakkındaki görüşleri şu şekilde özetlenebilir: 1. Eğitimin Amacı: Yeni nesli bedenen, fikren ve ruhen donanımlı, karakterli bireyler olarak yetiştirmek. 2. Pratik Bilgi Önemi: Eğitimde bilginin hayatta işe yarar, kullanılabilir bir araç olması gerektiğini savunmuştur. 3. Karma Eğitim ve Parasız Öğretim: İlk ve orta öğretimde karma eğitimi ve parasız yatılı okumayı uygulamıştır. 4. Öğretmen Eğitimi: Öğretmenlerin yetiştirilmesi ve geliştirilmesi için kurslar açmış, yurt dışından uzmanlar getirtmiştir. 5. Modern Eğitim: Eğitimde modern yapıyı oluşturmak için Avrupa'da incelemeler yapmış ve yeni eğitim akımlarını takip etmiştir. 6. Eğitim Teşkilatının Merkezileşmesi: Eğitim işlerinin valilerin kontrolünden çıkarılarak bakanlığın denetimi altına alınmasını sağlamıştır.