Pedagoji

AGS (Akademi Giriş Sınavı) zor bir sınav olarak değerlendirilebilir, çünkü adayların genel yetenek, genel kültür, eğitim bilimleri ve öğretmenlik alan bilgisi gibi çeşitli konularda bilgi ve becerilerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Sınavda yer alan soru türleri ve konuları, adayların analitik düşünme, problem çözme ve mantıksal muhakeme yeteneklerini de test etmektedir.

Pedagog, çocukların gelişim süreçlerini destekleyen ve eğitim ihtiyaçlarına rehberlik eden bir uzmandır. Başlıca görevleri şunlardır: 1. Gelişimsel Değerlendirme ve İzleme: Çocukların fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal gelişimlerini izler ve değerlendirir. 2. Eğitim Danışmanlığı: Çocukların eğitim süreçlerinde karşılaştıkları zorluklar hakkında ailelere ve öğretmenlere danışmanlık yapar. 3. Aile Eğitimi: Ebeveynlere çocuklarının gelişimsel ihtiyaçlarını anlamaları ve uygun yaklaşımlar geliştirmeleri konusunda eğitim verir. 4. Sosyal ve Duygusal Destek: Çocukların özgüvenlerini artırmak, sosyal becerilerini geliştirmek ve duygusal düzenleme becerilerini güçlendirmek için çalışır. 5. Bireysel Eğitim Planları: Çocukların öğrenme ve gelişim ihtiyaçlarına uygun olarak bireysel eğitim programları oluşturur. Pedagoglar, okullarda, danışmanlık merkezlerinde, hastanelerde ve özel eğitim kurumlarında çalışabilirler.

Olgunluk Teorisi, bireylerin gelişim süreçlerini ve olgunluk düzeylerini anlamak için kullanılan bir psikolojik ve pedagojik çerçevedir. Bu teoriye göre olgunluk, aşağıdaki prensiplerle ilişkilidir: - Gelişim Aşamaları: Bireylerin bilişsel, duygusal ve sosyal yeteneklerinin zamanla nasıl evrildiğini gösterir. - Deneyimlerin Rolü: Zorlu deneyimler, bireylerin başa çıkma becerilerini geliştirmelerine ve olgunlaşmalarına katkıda bulunabilir. - Çevresel Etkiler: Aile, arkadaşlar, eğitim sistemi ve kültürel faktörler gibi çevresel etmenler, bireylerin sosyal ilişkilerini, değerlerini ve inançlarını şekillendirir. - Duygusal Zeka ve Empati: Olgun bireyler, başkalarının duygularını anlama ve bu duygulara uygun tepkiler verme yeteneğine sahip olurlar. Ayrıca, Argyris'in Olgunluk Teorisi de vardır ve bu teori, bireyin gelişiminin, olgunlaşmamışlık durumundan olgunluk durumuna doğru sürekli bir kopuş boyunca işlendiğini varsayar.

Aziz Nesin'e göre eğitim, çocuklara gerçekleri küçük yaşlardan itibaren öğretmeyi içermelidir. Bu bağlamda, yazarın eğitim konusundaki bazı görüşleri şunlardır: Değerlerin kazandırılması: Çocuklara çalışma, üretme, yardımlaşma, paylaşma, emeğe saygı duyma, düşünme, sorgulama, araştırma ve eleştirme gibi değerlerin kazandırılması önemlidir. Mizah ve gülmece: Eğitim sadece akademik bilgilerle sınırlı kalmamalı, aynı zamanda mizahi ve gülmece unsurlarını da içermelidir. Eğitim ortamları: Okullar, öğrencilere kendilerini keşfetmelerine izin veren, olumlu ve olumsuz yanlarıyla insanı tanıtan yerler olmalıdır. Toplumsal bilinç: Çocuklar, toplumsal borçlarının ne olduğunu bilmeli ve dünyaya eleştirel gözle bakabilmelidir. Aziz Nesin, bu düşüncelerini "Eğitim Konusunda Vasiyetimdir" adlı yazısında detaylı olarak ele almıştır.

Belirtke tablosu ve ünite analizi eğitim programlarında kullanılan iki önemli kavramdır: 1. Belirtke Tablosu: Bir eğitim programında yer alan hedef ve hedef davranışlarla birlikte program içeriğinin iki boyutlu bir çizelge üzerinde gösterilmesidir. 2. Ünite Analizi: Eğitim programındaki özel hedefler veya davranışsal özelliklerin, bu hedeflere ulaşmak için yararlanılması düşünülen ünitenin bölümleri ile bu hedeflerle ünitenin bölümleri arasındaki bağlantıların gösterildiği bir tablodur.

Yaparak yaşayarak öğrenme kuramı, John Dewey tarafından geliştirilmiştir.

Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi (ÇOMÜ) Eğitim Fakültesi, genel olarak nitelikli eğitmenlerin yetiştirilmesi ve eğitim alanında yenilikçi yaklaşımlar benimsemesi açısından iyi olarak değerlendirilmektedir. Fakültenin bazı olumlu özellikleri: - Geniş eğitim programları: Sınıf öğretmenliği, özel eğitim, rehberlik ve psikolojik danışmanlık gibi çeşitli alanlarda lisans programları sunmaktadır. - Uygulamalı eğitim: Öğrencilerin teorik bilgilerini pratiğe dönüştürebilecekleri staj imkanları ve gerçek yaşam deneyimi kazandırma odaklı dersler sunmaktadır. - Araştırma ve geliştirme faaliyetleri: Bilimsel projeler ve sempozyumlar aracılığıyla eğitimdeki yenilikçi yaklaşımları keşfetmektedir. - Uluslararası işbirlikleri: Erasmus ve Farabi gibi ulusal ve uluslararası değişim programlarıyla öğrencilere yeni ufuklar açmaktadır. Ancak, bazı öğrenciler öğrenci işleri konusunda fakültenin başarısız olduğunu belirtmektedir.

Bloom Taksonomisi, Benjamin Bloom ve arkadaşları tarafından 1956 yılında geliştirilen, öğrenme hedeflerini hiyerarşik bir yapı içinde düzenleyen bir eğitim modelidir. Bu taksonomi, altı ana basamaktan oluşur: 1. Bilgi (Knowledge): Temel bilgilerin hatırlanması ve tanınması. 2. Kavrama (Comprehension): Bilginin anlaşılması ve yorumlanması. 3. Uygulama (Application): Öğrenilen bilgilerin yeni durumlarda kullanılması. 4. Analiz (Analysis): Bilgilerin parçalara ayrılarak ilişkilerin anlaşılması. 5. Sentez (Synthesis): Farklı bilgilerin bir araya getirilerek yeni bir bütün oluşturulması. 6. Değerlendirme (Evaluation): Bilginin değerinin ve öneminin ölçülmesi, eleştirel düşünme. Bloom Taksonomisi, eğitimde öğretmenlerin ders planlarını ve değerlendirme süreçlerini daha etkili bir şekilde düzenlemelerine yardımcı olur.

EA Akademi'de genellikle aşağıdaki dersler sunulmaktadır: 1. Öğretim Stratejileri ve Teknikleri. 2. Sınıf Yönetimi. 3. Ölçme ve Değerlendirme. 4. Öğrenci Davranışlarını Anlama ve İyileştirme. 5. Eğitim Teknolojileri. 6. Öğrenci Merkezli Öğretim. 7. Okul Yönetimi ve Liderlik. 8. Öğretmen Refahı ve Stres Yönetimi. 9. Yaratıcı Düşünme ve Problem Çözme. 10. Disiplinler Arası Eğitim. Ayrıca, EA Akademi'de matematik, sayısal analiz ve mantık gibi spesifik kurslar da bulunmaktadır.

Fatih Genç'in "Eğitimin Temelleri" adlı eseri, MEB-AGS (Akademi Giriş Sınavı) Eğitimin Temelleri ve Türk Milli Eğitim Sistemi konularını kapsamaktadır. Eğitimin temelleri genel olarak, öğrencilere temel bilgi ve becerilerin kazandırılması amacıyla düzenlenen eğitimi ifade eder. Bu bağlamda, eğitimin temel unsurları şunlardır: Öğrenme: Eğitim sürecinin ana faaliyetidir. Öğrenci: Eğitim sürecinin öznesidir. Öğretmen: Öğrenme sürecini yöneten ve yönlendiren kişidir.

Belirtke tablosu, bir eğitim programında yer alan hedef ve hedef davranışlarla program içeriğini iki boyutlu bir çizelge üzerinde gösteren bir tablodur. Bu tablo, eğitim durumlarının seçiminde, araç gereçlerin hazırlanmasında ve ders planlarının yapılmasında kullanılır.

Piaget ve Vygotsky arasındaki temel farklar şunlardır: 1. Rolü Sosyal Etkileşim: Piaget, çocukları çevreleriyle bireysel etkileşimler yoluyla bilişsel yetenekler geliştiren yalnız öğrenenler olarak görür. 2. Dilin Rolü: Piaget için dil, bilişsel gelişimin bir ürünüdür ve belirli bilişsel kilometre taşları aşıldıktan sonra ortaya çıkar. 3. Hazır Oluş Kavramı: Piaget, çocukların belirli kavramları anlayabilmeleri için biyolojik olarak hazır olmaları gerektiğini öne sürer. 4. Kültürel Faktörlerin Etkisi: Piaget, bilişsel gelişimin kültürel bağlamdan bağımsız olarak evrensel aşamalardan geçtiğini savunur. 5. Öğrenme Yaklaşımı: Piaget, çocukların en iyi şekilde doğrudan çevre ile etkileşim ve kişisel keşif yoluyla öğrendiklerini düşünür.

Didaktik anlatımın özellikleri şunlardır: 1. Öğretici ve eğitici amaç: Didaktik anlatım, bilgi veya beceri aktarımını hedefler. 2. Açık ve anlaşılır dil: Karmaşık terimlerden ve teknik jargondan kaçınılır, basit ve anlaşılır bir dil kullanılır. 3. Mantıklı yapı: Konu, tüm detaylarıyla mantıklı bir sırayla sunulur. 4. Görsel ve işitsel araçlar: Grafikler, tablolar, resimler ve videolar gibi görsel öğeler kullanılarak öğrenme desteklenir. 5. Katılımcılığın teşviki: Öğrenenleri pasif alıcı yerine aktif katılımcı yapar, sorular ve etkileşimli aktivitelerle öğrenme deneyimi zenginleştirilir. 6. Kişiselleştirme: Farklı öğrenme stilleri ve hızları dikkate alınarak kişiselleştirilir.

Eğitimde ödül ve cezanın kurucusu olarak kabul edilen teorisyenler B.F. Skinner ve John B. Watson'dır.

Abla ve kardeş arasında pedagojik açıdan en ideal yaş farkı 4 olarak kabul edilmektedir. Bu yaş farkı, büyük kardeşin güvenli bağlanma sürecini tamamlaması ve özgüven kazanması için yeterli zamanı sağlar.

İde Okulları'nda eklektik ve özgün bir eğitim sistemi uygulanmaktadır. Öğretim modelinin önemli bir parçası ise PASS eğitim yaklaşımıdır. Ayrıca, yetkinlik temelli bir eğitim modeli esas alınarak, öğrencilerin yetkinliklerinin geliştirilmesi ve sürekli iyileştirilmesi hedeflenmektedir.

Pedagoglara aşağıdaki kişiler başvurabilir: Çocukların yasal vasileri. Mahkemeler. Ebeveynler. Pedagog olmak için ise üniversitelerin Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık veya Psikoloji Bölümü'nden mezun olmak gerekmektedir.

Görsel dikte genellikle ilkokul 1, 2 ve 3. sınıf öğrencilerine okuma yazma öğretiminin başlangıç dönemlerinde yapılır.

Bebekler için en etkili ninni konusunda pedagogların önerdiği bazı ninniler şunlardır: 1. "Dandini Dandini Dastana": Bu ninni, bebekleri sakinleştirerek uykuya dalmalarını kolaylaştırır ve strelerini azaltır. 2. "Uyusun da Büyüsün": Bebeklerin kelime dağarcıklarını genişletmeye yardımcı olur ve dil gelişimlerini hızlandırır. 3. "Fış Fış Kayıkçı": Hareketli ve eğlenceli bir ninni olup, bebeklerin uyku kalitesini artırır. Ayrıca, İyiliğe Ninniler projesi kapsamında yeniden düzenlenen ve olumsuz sözleri değiştirilen ninniler de bebekler için olumlu mesajlar içerir ve tercih edilebilir.

1. sınıf harflerin öğretimi için aşağıdaki adımlar izlenebilir: 1. Dinleme eğitimi: Çocuklara seslerin nasıl çıktığı öğretilmeden önce doğal ve yapay seslerden dinletilmelidir. 2. Parmak, el ve kol kaslarının geliştirilmesi: Yazmaya başlamadan önce parmak, el ve kol kaslarını geliştirecek çalışmalar yapılmalıdır. 3. Boyama ve çizgi çalışmaları: Çocuğa kalemi nasıl tutacağı öğretilmeli ve boyama ile çizgi çalışmaları yaptırılmalıdır. 4. Harflerin verilmesi: Harfler tek tek tanıtılarak çocuklara harfleri okuma ve yazma alıştırmaları yaptırılmalıdır. 5. Hece, kelime ve cümle oluşturma: Harflerden hece, hecelerden kelime ve kelimelerden cümle oluşturulması sağlanmalıdır. 6. Metin okuma çalışmaları: Çocukların metinleri okuyarak bağımsız okuma ve yazma becerileri geliştirilmelidir. Ayrıca, tekerlemeler ve alfabetik sıralama gibi etkinlikler de harf öğretimine yardımcı olabilir.