ÖğretimProgramları

2. dönem zümre toplantısında yapılanlar şunlardır: 1. Açılış ve yoklama: Toplantının başlangıcı ve katılımcıların kontrolü yapılır. 2. Bir önceki kararların gözden geçirilmesi: Önceki zümre toplantısında alınan kararlar değerlendirilir. 3. Müfredat ve ders programlarının tartışılması: Eğitim-öğretimle ilgili mevzuat, öğretim programları ve ders planları ele alınır. 4. Öğrenci başarısının değerlendirilmesi: Sınav analizleri yapılır, konu ve kazanım eksiklikleri tespit edilir. 5. Öğretim yöntem ve tekniklerinin belirlenmesi: Derslerin işlenişinde uygulanacak yöntemler ve öğretim materyalleri belirlenir. 6. Proje ve performans görevlerinin planlanması: Eğitim kurumlarının türüne göre proje konuları ve performans çalışmaları belirlenir. 7. İş sağlığı ve güvenliği: İlgili tedbirler değerlendirilir. 8. Dilek ve temenniler: Son olarak, öneriler ve görüşler paylaşılır.

MEB'in Türkçe öğretim programları 2018 yılında değiştirilmiştir.

TED bursluluk sınavı soruları, TED Genel Merkezi Ölçme ve Değerlendirme Müdürlüğü tarafından öğretim programları kapsamındaki kazanım ve becerilere uygun olarak hazırlanmaktadır. Sınav soruları ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) müfredatını da kapsamaktadır.

Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği'ne göre edebiyat II ders içeriği, diğer derslerde olduğu gibi, öğretim programları ve haftalık ders dağıtım çizelgeleri doğrultusunda belirlenir. Bu bağlamda, edebiyat derslerinde işlenecek konular ve öğretim yöntemleri, Bakanlık tarafından onaylanan müfredat ve programlara uygun olarak yürütülür.

Türkiye'de öğretim programları 4-5 yılda bir güncellenmektedir.

2009 ve 2015 Türkçe öğretim programları arasındaki bazı farklılıklar şunlardır: 1. Öğrenme Alanları: 2009 programında beş öğrenme alanı (dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve görsel sunu) bulunurken, 2015 programında bu alanlar üç ana başlık altında toplanmıştır (sözlü iletişim, okuma, yazma). 2. Kazanımlar: Yeni programda kazanımlar sınıf seviyesine göre detaylı bir şekilde belirtilmiştir. 3. Dil Bilgisi: Eski programda dil bilgisi konuları sezdirme ve uygulama yoluyla öğretilirken, 2015 programında 1. sınıftan 8. sınıfa kadar bir bütün olarak planlanmıştır. 4. Ölçme ve Değerlendirme: Eski programda çoktan seçmeli testler kullanılabilirken, yeni programda bu tür testlerin kullanılmaması gerektiği vurgulanmıştır. 5. Metin Türleri ve Temalar: 2015 programında okuma ve dinleme metinlerinin türleri ve dağılımı daha spesifik olarak belirlenmiştir, ayrıca temalar zorunlu hale getirilmiştir.

FMV Özel Işık Lisesi'nde aşağıdaki bölümler bulunmaktadır: 1. Lisans Programları: İşletme, Tıp, İktisat, İnşaat Mühendisliği, İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı gibi çeşitli bölümler. 2. Önlisans Programları: Bilgisayar Destekli Tasarım ve Animasyon, Bilgisayar Programcılığı, Bilişim Güvenliği Teknolojisi, Dış Ticaret, Eczane Hizmetleri gibi bölümler. 3. Uluslararası Programlar: Uluslararası Bakalorya (IB) Diploma Programı ve İleri Düzey Yerleştirme (AP) programları.

Maarif Modeli öğretim programları, "Eğitim Yayınevi" tarafından yayımlanmıştır.

Matematik dersi öğretim programı, öğrenci merkezli bir yaklaşım benimsemektedir. Ayrıca, matematik dersi öğretim programında aşağıdaki yaklaşımlar da yer almaktadır: - Problem temelli öğrenme: Öğrencilerin gerçek hayatta karşılaşabilecekleri sorunları çözmek için yardım almaları sağlanır. - İnteraktif matematik uygulamaları: Matematiksel kavramların daha iyi anlaşılması için bulmacalar, oyunlar ve sanal gerçeklik destekli öğretim yöntemleri kullanılır. - Teknolojinin entegrasyonu: Bilgi ve iletişim teknolojilerinden faydalanarak öğrencilerin kavramları anlamlandırmaları ve ilişkiler kurmaları desteklenir.

Eğitim programları ve öğretim tezlerini aşağıdaki platformlarda bulabilirsiniz: 1. Ulusal Tez Merkezi: YÖK'ün tez veri tabanı olan Ulusal Tez Merkezi'nde, eğitim programları ve öğretimi alanında yazılmış tezlere PDF ve Word formatında ulaşabilirsiniz. 2. Google Akademik: Bu platformda, eğitim programları ve öğretimi ile ilgili tez ve makaleleri aratarak erişebilirsiniz. 3. Dergipark: Akademik dergilerde yayınlanmış tez ve makaleleri içeren bir platformdur. Ayrıca, tez konusu belirlemek için Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı'nın resmi web sitesini de inceleyebilirsiniz.

Öğretim programının uygulanmasında TYMM (Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) ortak metnin etkisi şu şekilde değerlendirilebilir: 1. Tutarlılık ve Bütünlük: Ortak metin, programlar arasında tutarlılık ve bütünlük sağlayarak programların etkili olmasını kolaylaştırır. 2. Programlararası Bileşenler: Erdem-değer-eylem çerçevesi, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okuryazarlık gibi programlararası bileşenlerin uyumunu belirler ve yol gösterir. 3. Öğrenme Çıktıları: Ortak metin, öğrenme çıktılarının belirlenmesinde temel alınır ve bu çıktıların sınıf seviyesine uygunluğunu sağlar. 4. Öğretmen Eğitimi: Öğretmenlerin ortak metni tam olarak özümsemeleri için düzenli hizmet içi eğitimlerin yapılması gerekmektedir. Genel olarak, TYMM ortak metni, öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekleyen bütüncül bir eğitim yaklaşımını esas alır.

MEB matematik defterleri, yeni öğretim programlarına uygun olarak hazırlanmıştır.

Oyunlaştırmanın öğretim programı öğelerine etkileri şunlardır: 1. Motivasyonu Artırır: Oyunlaştırma, puanlar, rozetler ve liderlik tabloları gibi oyun unsurlarını kullanarak öğrencilerin motivasyonunu yükseltir. 2. Etkileşimi Teşvik Eder: Rekabet ve işbirliği ortamları yaratarak öğrencilerin derse aktif katılımını sağlar. 3. Bilgi Kalıcılığı Sağlar: Anında geri bildirim ve ödül sistemleri ile bilgilerin uzun süreli hafızaya alınmasını kolaylaştırır. 4. Yumuşak Becerileri Geliştirir: Eleştirel düşünme, problem çözme ve sosyal beceriler gibi yetkinlikleri artırır. 5. Teknolojik Entegrasyon: Mobil uygulamalar ve interaktif platformlarla dijital dönüşüm projelerine uyum sağlar. Bu yöntemler, öğretim programlarını daha eğlenceli ve etkili hale getirerek öğrenme deneyimini zenginleştirir.

Fen Bilimleri Öğretim Programı'nın temel ilkeleri şunlardır: 1. Bütüncül Eğitim Yaklaşımı: Öğrencilerin bireysel sorumluluklarını destekleyen, sosyal-duygusal becerileri geliştiren bir yaklaşım benimsenmiştir. 2. Üst Düzey Düşünme Becerileri: Öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini kullanarak problem çözme, eleştirel düşünme ve analiz etme gibi üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeleri hedeflenmiştir. 3. Disiplinler Arası İlişkiler: Fen bilimleri derslerinde farklı disiplinlerle bağlantı kurularak öğrencilerin bilgi ve becerilerini bütünleştirmeleri sağlanmıştır. 4. Sürdürülebilirlik Bilinci: Öğrencilerin sürdürülebilirlik bilinciyle kaynakları verimli kullanmaları, çevre sorunlarına duyarlı olmaları ve çözüm geliştirebilmeleri amaçlanmıştır. 5. Öğrenci Merkezli Öğrenme: Öğrencilerin öğrenme süreçlerine aktif katılımını teşvik eden, onları bilginin kaynağı haline getiren bir öğrenme ortamı oluşturulmuştur. 6. Ölçme ve Değerlendirme: Süreç odaklı değerlendirme yaklaşımı benimsenmiş, öğrencilerin gelişimleri düzenli olarak izlenmiştir.

Maarif Modeli için gerekli belgeler şunlardır: 1. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programı. 2. 5. sınıf yıllık ve günlük planlar, Maarif Model şablonuna uygun olmalıdır. 3. Okul, ilçe ve il zümrelerinin gündem maddelerinde Maarif Modeline değinilmelidir. 4. Şube öğretmenler kurulu tutanağı ve veli toplantı tutanaklarında Maarif Modelinden bahsedilmelidir. 5. Ders defterlerinin Maarif Modeline uygun olarak doldurulması gerekmektedir. 6. Ders kitaplarındaki karekod etkinliklerinin ölçekleri ve performans görevleri örnekleri sunulmalıdır. 7. Okul temelli planlama kapsamında sene boyunca en az 5 etkinlik yapılması gerekmektedir. 8. Maarif Model ve ders kitapları ile ilgili anket, görüş ve öneriler TTKB sistemine işlenmelidir. Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan ilgili genelgeler ve eğitim materyalleri de Maarif Modeli için gereklidir.

Sosyal bilgiler ders kitaplarında somut olmayan kültürel miras (SOKÜM) çeşitli şekillerde yer almaktadır: 1. Kazanım ve Etkinlikler: 4, 5, 6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programlarında SOKÜM'e ilişkin kazanımlar ve etkinlik örnekleri bulunmaktadır. 2. Öğrenme Alanları: SOKÜM unsurları en fazla "Kültür ve Miras" öğrenme alanında, daha sonra "Küresel Bağlantılar" ve "İnsanlar, Yerler ve Çevreler" öğrenme alanlarında yer almaktadır. 3. Konu İçerikleri: Ders kitaplarında SOKÜM, sözlü gelenekler, gösteri sanatları, toplumsal uygulamalar, ritüeller, şölenler, doğa ve evrenle ilgili bilgi ve el sanatları gibi başlıklar altında işlenmektedir. 4. Görsel Malzemeler: Kitaplarda SOKÜM ile ilgili konuları destekleyen görseller ve haritalar bulunmaktadır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) Ortak Metni, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen ve öğretim programlarının temel yaklaşımını, öğrenci profilini, Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi'ni ve beceriler çerçevesini içeren bütüncül bir eğitim modelidir. Bu metin, öğretim programlarının uygulanmasına şu katkıları sağlar: - Çok yönlü gelişim: Beceriler, eğilimler ve değerleri bir bütün olarak ele alarak öğrencilerin kapsamlı gelişimini destekler. - Programların uyumu: Öğretim programları ve ders kitaplarının, modelde yer alan tüm bileşenlerle uyumlu olmasını sağlar. - Ölçme ve değerlendirme: Ölçme değerlendirme süreçlerini beceri odaklı hale getirir ve geri bildirim sağlar.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin (TYMM) öğretim programımıza olumlu etkileri şunlardır: 1. Öğrenci Merkezli Yaklaşım: TYMM, öğrencilerin aktif öğrenme süreçlerine dahil olmasını sağlayarak motivasyonlarını artırır ve kendi öğrenmelerinden daha fazla sorumluluk almalarına olanak tanır. 2. Farklı Öğrenme Yöntemleri: Model, çeşitli öğrenme yöntemleri ve materyaller kullanarak dersleri daha zengin ve ilgi çekici hale getirir. 3. Beceri Odaklı Ölçme ve Değerlendirme: TYMM, öğrencilerin bilgi düzeylerinin yanı sıra beceri düzeylerini de ölçen, daha etkili bir ölçme ve değerlendirme sistemi sunar. 4. Disiplinler Arası İlişkiler: Program, fen, matematik, sanat ve bilişim gibi alanlarla doğal köprüler kurarak öğrencilerin bütüncül bir eğitim almasını sağlar. 5. Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri: Model, öğrencilerin duygularını anlamalarına, yönetmelerine ve başkalarıyla sağlıklı ilişkiler kurmalarına yardımcı olan sosyal-duygusal öğrenme becerilerini destekler.

Maarif Modeli Öğretim Programları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında aşağıdaki bileşenlerden oluşmaktadır: 1. Öğrenci Profili: Yetkin ve erdemli insan yetiştirmeyi hedefler. 2. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi: Eylemlerden değerlere, değerlerden erdemli insana ulaşmayı amaçlar. 3. Beceriler Çerçevesi: Kavramsal beceriler, alan becerileri, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okuryazarlık becerilerini içerir. 4. Bütüncül Eğitim Yaklaşımı: İnsanın zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki gelişimini destekler. 5. Program Dışı Etkinlikler: Öğrencilerin ilgi alanlarını keşfetmeleri ve toplum bilincine sahip aktif vatandaşlar olmaları için sunulur. Bu programlar, 2024-2025 eğitim yılından itibaren okul öncesi, ilkokul 1, ortaokul 5 ve lise 9. sınıflarda uygulanmaya başlanmıştır.

Matematik öğretim programları, 2024-2025 eğitim öğretim yılından itibaren geçerli olacak şekilde değişti.