ÖğretimProgramları

2. dönem zümre toplantısında yapılanlar şunlardır: 1. Açılış ve yoklama: Toplantının başlangıcı yapılır ve katılımcılar yoklanır. 2. Gündem maddelerinin okunması: Dönem başında belirlenen gündem maddeleri okunur. 3. Birinci dönem kararlarının değerlendirilmesi: Önceki zümre toplantısında alınan kararların etkinliği değerlendirilir. 4. Müfredat ve öğretim programlarının tartışılması: Yeni müfredat ve öğretim programları hakkında görüşülür. 5. Öğrenci başarısının değerlendirilmesi: Öğrencilerin akademik durumu, sınav analizleri ve başarı seviyeleri ele alınır. 6. Ders işleyiş süreçleri: Derslerin nasıl işlendiği, kullanılan yöntem ve teknikler değerlendirilir. 7. İş birliği ve öneriler: Öğretmenler arasında iş birliği güçlendirilir ve müfredat uyumu için öneriler geliştirilir. 8. Diğer konular: İş sağlığı ve güvenliği, veli toplantıları tarihleri gibi konular da gündeme gelebilir. Toplantı sonunda alınan kararlar resmi bir tutanak haline getirilerek ilgili yöneticilere sunulur.

TTKB-İDES veri toplama, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından geliştirilen İzleme ve Değerlendirme Sistemi üzerinden gerçekleştirilen bir süreçtir. Bu sistem, öğretim programlarının ve ders kitaplarının etkililiğini izlemek ve değerlendirmek için kullanılır. Veri toplama sürecinde: 1. Okul yöneticileri, öğretmenler, veliler ve öğrenciler, öğretim programları ve ders kitapları hakkında geri bildirimlerde bulunurlar. 2. Toplanan veriler analiz edilerek, eğitimin tüm paydaşlarının görüşleri ışığında bütüncül bir yaklaşımla izleme ve değerlendirme yapılır. 2024-2025 eğitim öğretim yılından itibaren, 1, 5 ve 9. sınıf düzeyinde uygulanmaya başlanan yeni öğretim programlarına ilişkin veri toplama işlemleri de bu sistem üzerinden yürütülmektedir.

Tarih şeridini genellikle öğrenciler hazırlar. Tarih şeridi hazırlamak için çeşitli web siteleri ve öğretim programları kullanılabilir, örneğin: - Tiki-Toki (www.tiki-toki.com); - Office Timeline (Microsoft Office eklentisi).

Zümrenin yaptığı çalışmalar şunlardır: 1. Öğretim Programlarının İncelenmesi: Zümreler, derslerine ait öğretim programlarını birlikte inceler ve ortak bir anlayış oluşturur. 2. Öğretim Yöntem ve Tekniklerinin Belirlenmesi: Derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleri zümreler tarafından belirlenir. 3. Öğrenci Başarısının İzlenmesi: Öğrenci başarısının artırılması için diğer zümre ve alan öğretmenleriyle iş birliği yapılır, öğrenci başarı verileri analiz edilir. 4. Materyallerin Belirlenmesi: Derslerin daha verimli işlenebilmesi için gerekli öğretim materyalleri zümreler tarafından belirlenir ve geliştirilir. 5. Sınavların Planlanması: Ortak yazılı ve uygulamalı sınavlar ile beceri sınavlarının planlanması ve sınav analizlerinin yapılması zümrelerin görevlerindendir. 6. Mesleki Gelişim: Zümreler, öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarını belirler ve bu konuda okul yönetimine önerilerde bulunur.

Çerçeve öğretim programları, 2024-2025 eğitim öğretim yılında güncellenmiştir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortak Metni, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2024 yılında yayımlanan ve öğretim programlarının temelini oluşturan metindir. Bu metin, öğrencilerin bütüncül gelişimini hedefleyen ve aşağıdaki unsurları içeren bir vizyonu yansıtmaktadır: Disiplinler arası yaklaşım: Öğrencilerin gelecekteki zorluklara karşı daha iyi donatılması. Eleştirel düşünme, problem çözme ve girişimcilik becerileri: Öğrencilerin bu becerilere sahip olması. Erdem-değer-eylem modeli: Öğrencilerin medeniyet değerlerini özümsemesi ve geliştirmesi. Sistem okuryazarlığı: Öğrencilere daha kapsamlı bir öğrenme deneyimi sunulması. Ayrıca, metinde sadeleşme ve beceri odaklı yaklaşıma geçme gibi yenilikler de yer almaktadır.

Öğretim programlarının öğrenci profili, bir öğrencinin sahip olduğu özellikler, beceriler, ilgi alanları, güçlü ve zayıf yönleri gibi unsurları ifade eder. Bu profil, öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve eğitim sürecinde onlara uygun yöntemler ve materyaller seçmek için kullanılır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre ise öğrenci profili, "yetkin ve erdemli insan" olarak tanımlanır.

İzmir Ekonomi Üniversitesi (İEÜ) Hukuk Fakültesi örgün öğretim programı ile eğitim vermektedir.

TYMM (Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) ortak metninin öğretim programlarının uygulanmasındaki etkisi şu şekilde değerlendirilebilir: 1. Tutarlılık ve Bütünlük: TYMM ortak metni, programlar arasında tutarlılık ve bütünlük sağlayarak öğretim programlarının temelini oluşturur. 2. Çok Yönlü Gelişim: Ortak metin, öğrencilerin değerler eğitimi, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okuryazarlık gibi alanlarda çok yönlü gelişimini destekler. 3. Öğrenme Çıktıları: Öğrenme çıktılarının belirlenmesinde sınıf seviyeleri ve öğrenme alanlarının özellikleri dikkate alınır, ancak uygulamada öngörülen ders saatleri ve öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri bazı zorluklar yaratabilir. 4. Ölçme ve Değerlendirme: Beceri odaklı ölçme ve değerlendirme yaklaşımları, öğrencilerin sadece bilgi düzeylerini değil, aynı zamanda beceri ve tutumlarını da değerlendirmeyi sağlar. 5. Öğretmen Eğitimi: Öğretmenlerin ortak metni tam olarak özümsemeleri ve uygulamaları için düzenli hizmet içi eğitimlerin yapılması gereklidir.

Ders koordinatörünün yetkileri şunlardır: 1. Müfredat Geliştirme: Eyalet ve ulusal standartlarla uyumlu müfredat geliştirmek ve revize etmek. 2. Mesleki Gelişim: Öğretmenlere mesleki gelişim fırsatları sunmak ve öğretim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak. 3. Ölçme ve Değerlendirme: Öğrencinin öğrenmesini ve programın etkililiğini ölçmek için değerlendirmelerin tasarlanmasına ve uygulanmasına yardımcı olmak. 4. Program İyileştirme: Değerlendirmelerden elde edilen verileri analiz ederek iyileştirme alanlarını belirlemek ve program önerileri sunmak. 5. Bütçeleme ve Kaynak Tahsisi: Öğretim programları için bütçeleri yönetmek ve kaynak tahsis etmek. 6. Öğretmen Desteği: Ders planlama, sınıf yönetimi ve teknoloji entegrasyonu konularında öğretmenlere destek sağlamak. 7. Program Değerlendirmesi: Öğretim programlarının düzenli değerlendirmelerini yapmak. 8. Topluluk Katılımı: Öğrencilerin öğrenmesini ve başarısını destekleyen ortaklıklar geliştirmek. 9. Veri Analizi: Öğretim programlarındaki eğilimleri ve iyileştirilecek alanları belirlemek için verileri analiz etmek. 10. Hibe Yazma: Öğretim programları ve girişimleri için fon sağlamak amacıyla hibeler yazmak.

MEB'in Türkçe öğretim programları 2018 yılında değiştirilmiştir.

TED bursluluk sınavı soruları, TED Genel Merkezi Ölçme ve Değerlendirme Müdürlüğü tarafından öğretim programları kapsamındaki kazanım ve becerilere uygun olarak hazırlanmaktadır. Sınav soruları ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) müfredatını da kapsamaktadır.

Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği'ne göre edebiyat II ders içeriği, diğer derslerde olduğu gibi, öğretim programları ve haftalık ders dağıtım çizelgeleri doğrultusunda belirlenir. Bu bağlamda, edebiyat derslerinde işlenecek konular ve öğretim yöntemleri, Bakanlık tarafından onaylanan müfredat ve programlara uygun olarak yürütülür.

Türkiye'de öğretim programları 4-5 yılda bir güncellenmektedir.

2009 ve 2015 Türkçe öğretim programları arasındaki bazı farklılıklar şunlardır: 1. Öğrenme Alanları: 2009 programında beş öğrenme alanı (dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve görsel sunu) bulunurken, 2015 programında bu alanlar üç ana başlık altında toplanmıştır (sözlü iletişim, okuma, yazma). 2. Kazanımlar: Yeni programda kazanımlar sınıf seviyesine göre detaylı bir şekilde belirtilmiştir. 3. Dil Bilgisi: Eski programda dil bilgisi konuları sezdirme ve uygulama yoluyla öğretilirken, 2015 programında 1. sınıftan 8. sınıfa kadar bir bütün olarak planlanmıştır. 4. Ölçme ve Değerlendirme: Eski programda çoktan seçmeli testler kullanılabilirken, yeni programda bu tür testlerin kullanılmaması gerektiği vurgulanmıştır. 5. Metin Türleri ve Temalar: 2015 programında okuma ve dinleme metinlerinin türleri ve dağılımı daha spesifik olarak belirlenmiştir, ayrıca temalar zorunlu hale getirilmiştir.

FMV Özel Işık Lisesi'nde aşağıdaki bölümler bulunmaktadır: 1. Lisans Programları: İşletme, Tıp, İktisat, İnşaat Mühendisliği, İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı gibi çeşitli bölümler. 2. Önlisans Programları: Bilgisayar Destekli Tasarım ve Animasyon, Bilgisayar Programcılığı, Bilişim Güvenliği Teknolojisi, Dış Ticaret, Eczane Hizmetleri gibi bölümler. 3. Uluslararası Programlar: Uluslararası Bakalorya (IB) Diploma Programı ve İleri Düzey Yerleştirme (AP) programları.

Maarif Modeli öğretim programları, "Eğitim Yayınevi" tarafından yayımlanmıştır.

Matematik dersi öğretim programı, öğrenci merkezli bir yaklaşım benimsemektedir. Ayrıca, matematik dersi öğretim programında aşağıdaki yaklaşımlar da yer almaktadır: - Problem temelli öğrenme: Öğrencilerin gerçek hayatta karşılaşabilecekleri sorunları çözmek için yardım almaları sağlanır. - İnteraktif matematik uygulamaları: Matematiksel kavramların daha iyi anlaşılması için bulmacalar, oyunlar ve sanal gerçeklik destekli öğretim yöntemleri kullanılır. - Teknolojinin entegrasyonu: Bilgi ve iletişim teknolojilerinden faydalanarak öğrencilerin kavramları anlamlandırmaları ve ilişkiler kurmaları desteklenir.

Eğitim programları ve öğretim tezlerini aşağıdaki platformlarda bulabilirsiniz: 1. Ulusal Tez Merkezi: YÖK'ün tez veri tabanı olan Ulusal Tez Merkezi'nde, eğitim programları ve öğretimi alanında yazılmış tezlere PDF ve Word formatında ulaşabilirsiniz. 2. Google Akademik: Bu platformda, eğitim programları ve öğretimi ile ilgili tez ve makaleleri aratarak erişebilirsiniz. 3. Dergipark: Akademik dergilerde yayınlanmış tez ve makaleleri içeren bir platformdur. Ayrıca, tez konusu belirlemek için Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı'nın resmi web sitesini de inceleyebilirsiniz.

Oyunlaştırmanın öğretim programı öğelerine etkileri şunlardır: 1. Motivasyonu Artırır: Oyunlaştırma, puanlar, rozetler ve liderlik tabloları gibi oyun unsurlarını kullanarak öğrencilerin motivasyonunu yükseltir. 2. Etkileşimi Teşvik Eder: Rekabet ve işbirliği ortamları yaratarak öğrencilerin derse aktif katılımını sağlar. 3. Bilgi Kalıcılığı Sağlar: Anında geri bildirim ve ödül sistemleri ile bilgilerin uzun süreli hafızaya alınmasını kolaylaştırır. 4. Yumuşak Becerileri Geliştirir: Eleştirel düşünme, problem çözme ve sosyal beceriler gibi yetkinlikleri artırır. 5. Teknolojik Entegrasyon: Mobil uygulamalar ve interaktif platformlarla dijital dönüşüm projelerine uyum sağlar. Bu yöntemler, öğretim programlarını daha eğlenceli ve etkili hale getirerek öğrenme deneyimini zenginleştirir.