ÖğretimProgramları

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Ortak Metni PDF dosyasını aşağıdaki sitelerden indirebilirsiniz: 1. Mbsunu.Com: Bu sitede dosya "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Ortak Metni" başlığıyla mevcuttur. 2. Fencicift.Com: Bu sitede de öğretim programları ortak metninin PDF'si bulunmaktadır.

2. dönem zümre toplantısında yapılanlar şunlardır: 1. Açılış ve yoklama: Toplantının başlangıcı yapılır ve katılımcılar yoklanır. 2. Gündem maddelerinin okunması: Dönem başında belirlenen gündem maddeleri okunur. 3. Birinci dönem kararlarının değerlendirilmesi: Önceki zümre toplantısında alınan kararların etkinliği değerlendirilir. 4. Müfredat ve öğretim programlarının tartışılması: Yeni müfredat ve öğretim programları hakkında görüşülür. 5. Öğrenci başarısının değerlendirilmesi: Öğrencilerin akademik durumu, sınav analizleri ve başarı seviyeleri ele alınır. 6. Ders işleyiş süreçleri: Derslerin nasıl işlendiği, kullanılan yöntem ve teknikler değerlendirilir. 7. İş birliği ve öneriler: Öğretmenler arasında iş birliği güçlendirilir ve müfredat uyumu için öneriler geliştirilir. 8. Diğer konular: İş sağlığı ve güvenliği, veli toplantıları tarihleri gibi konular da gündeme gelebilir. Toplantı sonunda alınan kararlar resmi bir tutanak haline getirilerek ilgili yöneticilere sunulur.

AUZEF'te bir dersten geçebilmek için uzaktan öğretim programlarında en az 50, açıköğretim programlarında ise en az 40 puan almak gerekmektedir.

TTKB-İDES, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İzleme ve Değerlendirme Sistemi'nin kısaltmasıdır. Bu sistem, öğretim programlarının ve ders kitaplarının etkililiğini izlemek ve değerlendirmek amacıyla geliştirilmiştir.

TTKB-İDES veri toplama, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından geliştirilen İzleme ve Değerlendirme Sistemi üzerinden gerçekleştirilen bir süreçtir. Bu sistem, öğretim programlarının ve ders kitaplarının etkililiğini izlemek ve değerlendirmek için kullanılır. Veri toplama sürecinde: 1. Okul yöneticileri, öğretmenler, veliler ve öğrenciler, öğretim programları ve ders kitapları hakkında geri bildirimlerde bulunurlar. 2. Toplanan veriler analiz edilerek, eğitimin tüm paydaşlarının görüşleri ışığında bütüncül bir yaklaşımla izleme ve değerlendirme yapılır. 2024-2025 eğitim öğretim yılından itibaren, 1, 5 ve 9. sınıf düzeyinde uygulanmaya başlanan yeni öğretim programlarına ilişkin veri toplama işlemleri de bu sistem üzerinden yürütülmektedir.

TTKB-İDES veri girişi, 2024-2025 eğitim öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlayan öğretim programları için 20 Eylül 2024 tarihine kadar yapılacaktır.

Tarih şeridini genellikle öğrenciler hazırlar. Tarih şeridi hazırlamak için çeşitli web siteleri ve öğretim programları kullanılabilir, örneğin: - Tiki-Toki (www.tiki-toki.com); - Office Timeline (Microsoft Office eklentisi).

Fen Bilimleri Öğretim Programı'nın temel felsefesi, bireylerin bilimsel süreç becerilerini ve bilimsel araştırma yaklaşımını benimseyerek doğanın keşfedilmesi ve insan-çevre ilişkisinin anlaşılmasıdır. Bu felsefe ayrıca şu hedefleri de içerir: - Temel bilimlere (astronomi, biyoloji, fizik, kimya, yer bilimleri) ilişkin bilgiler kazandırmak. - Sürdürülebilir kalkınma bilincini geliştirmek. - Eleştirel ve yenilikçi düşünme becerilerini teşvik etmek. - Toplumsal sorunlarla ilgili problemlere çözüm önerileri üretmeyi sağlamak.

Zümrenin yaptığı çalışmalar şunlardır: 1. Öğretim Programlarının İncelenmesi: Zümreler, derslerine ait öğretim programlarını birlikte inceler ve ortak bir anlayış oluşturur. 2. Öğretim Yöntem ve Tekniklerinin Belirlenmesi: Derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleri zümreler tarafından belirlenir. 3. Öğrenci Başarısının İzlenmesi: Öğrenci başarısının artırılması için diğer zümre ve alan öğretmenleriyle iş birliği yapılır, öğrenci başarı verileri analiz edilir. 4. Materyallerin Belirlenmesi: Derslerin daha verimli işlenebilmesi için gerekli öğretim materyalleri zümreler tarafından belirlenir ve geliştirilir. 5. Sınavların Planlanması: Ortak yazılı ve uygulamalı sınavlar ile beceri sınavlarının planlanması ve sınav analizlerinin yapılması zümrelerin görevlerindendir. 6. Mesleki Gelişim: Zümreler, öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarını belirler ve bu konuda okul yönetimine önerilerde bulunur.

Çerçeve öğretim programları, 2024-2025 eğitim öğretim yılında güncellenmiştir.

MEB örnek senaryolar, ikinci dönem başında il sınıf/alan zümreleri tarafından hazırlanacaktır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortak Metni, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2024 yılında yayımlanan ve öğretim programlarının temelini oluşturan metindir. Bu metin, öğrencilerin bütüncül gelişimini hedefleyen ve aşağıdaki unsurları içeren bir vizyonu yansıtmaktadır: Disiplinler arası yaklaşım: Öğrencilerin gelecekteki zorluklara karşı daha iyi donatılması. Eleştirel düşünme, problem çözme ve girişimcilik becerileri: Öğrencilerin bu becerilere sahip olması. Erdem-değer-eylem modeli: Öğrencilerin medeniyet değerlerini özümsemesi ve geliştirmesi. Sistem okuryazarlığı: Öğrencilere daha kapsamlı bir öğrenme deneyimi sunulması. Ayrıca, metinde sadeleşme ve beceri odaklı yaklaşıma geçme gibi yenilikler de yer almaktadır.

MEB öğretim programları her yıl güncellenir.

MEB Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar Yönergesi'nde belirtilen senaryo 1 ve senaryo 2 şu şekildedir: 1. Senaryo 1: Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında, çerçeve öğretim programlarında yer alan meslek derslerinin sınavlarının ortak olması durumunda, diğer sınavlardan en az biri uygulamalı olarak yapılır. 2. Senaryo 2: Türkçe, Türk dili ve edebiyatı ile yabancı dil derslerinin sınavları, dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini ölçmek için yazılı ve uygulamalı olarak iki aşamada yapılır.

Öğretim programlarının öğrenci profili, bir öğrencinin sahip olduğu özellikler, beceriler, ilgi alanları, güçlü ve zayıf yönleri gibi unsurları ifade eder. Bu profil, öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve eğitim sürecinde onlara uygun yöntemler ve materyaller seçmek için kullanılır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre ise öğrenci profili, "yetkin ve erdemli insan" olarak tanımlanır.

Fen öğretim programında araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı benimsenmiştir.

İzmir Ekonomi Üniversitesi (İEÜ) Hukuk Fakültesi örgün öğretim programı ile eğitim vermektedir.

TYMM (Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) ortak metninin öğretim programlarının uygulanmasındaki etkisi şu şekilde değerlendirilebilir: 1. Tutarlılık ve Bütünlük: TYMM ortak metni, programlar arasında tutarlılık ve bütünlük sağlayarak öğretim programlarının temelini oluşturur. 2. Çok Yönlü Gelişim: Ortak metin, öğrencilerin değerler eğitimi, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okuryazarlık gibi alanlarda çok yönlü gelişimini destekler. 3. Öğrenme Çıktıları: Öğrenme çıktılarının belirlenmesinde sınıf seviyeleri ve öğrenme alanlarının özellikleri dikkate alınır, ancak uygulamada öngörülen ders saatleri ve öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri bazı zorluklar yaratabilir. 4. Ölçme ve Değerlendirme: Beceri odaklı ölçme ve değerlendirme yaklaşımları, öğrencilerin sadece bilgi düzeylerini değil, aynı zamanda beceri ve tutumlarını da değerlendirmeyi sağlar. 5. Öğretmen Eğitimi: Öğretmenlerin ortak metni tam olarak özümsemeleri ve uygulamaları için düzenli hizmet içi eğitimlerin yapılması gereklidir.

Ders koordinatörünün yetkileri şunlardır: 1. Müfredat Geliştirme: Eyalet ve ulusal standartlarla uyumlu müfredat geliştirmek ve revize etmek. 2. Mesleki Gelişim: Öğretmenlere mesleki gelişim fırsatları sunmak ve öğretim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak. 3. Ölçme ve Değerlendirme: Öğrencinin öğrenmesini ve programın etkililiğini ölçmek için değerlendirmelerin tasarlanmasına ve uygulanmasına yardımcı olmak. 4. Program İyileştirme: Değerlendirmelerden elde edilen verileri analiz ederek iyileştirme alanlarını belirlemek ve program önerileri sunmak. 5. Bütçeleme ve Kaynak Tahsisi: Öğretim programları için bütçeleri yönetmek ve kaynak tahsis etmek. 6. Öğretmen Desteği: Ders planlama, sınıf yönetimi ve teknoloji entegrasyonu konularında öğretmenlere destek sağlamak. 7. Program Değerlendirmesi: Öğretim programlarının düzenli değerlendirmelerini yapmak. 8. Topluluk Katılımı: Öğrencilerin öğrenmesini ve başarısını destekleyen ortaklıklar geliştirmek. 9. Veri Analizi: Öğretim programlarındaki eğilimleri ve iyileştirilecek alanları belirlemek için verileri analiz etmek. 10. Hibe Yazma: Öğretim programları ve girişimleri için fon sağlamak amacıyla hibeler yazmak.

TTK-İDES (İzleme ve Değerlendirme Sistemi) anketleri hakkında kesin bir tarih belirtilmemiştir. Ancak, bu platform üzerinden öğretim programları ve ders kitapları hakkında görüş bildirmek mümkündür.