EğitimModeli

Maarif Modeli'nde gelişim alanları şunlardır: Kavramsal beceriler. Fiziksel beceriler. Eğilimler. Alan becerileri. Ayrıca, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okuryazarlık becerileri de önemli bir yer tutar. Maarif Modeli, bu gelişim alanlarını bütüncül bir yaklaşımla ele alır ve öğrencilerin hem akademik hem de duygusal, etik gelişimlerini destekler.

TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi (ETÜ), farklı kaynaklarda olumlu ve olumsuz özelliklerle değerlendirilmektedir. Olumlu yönler: Eğitim Kalitesi: Times Higher Education’ın (THE) “Dünyanın En İyi Genç Üniversiteleri” sıralamasında 2000 yılından sonra kurulan üniversiteler arasında 64. ve “Millennial Üniversiteler” listesinde 32. sırada yer almıştır. Eğitim Modeli: Ortak eğitim sistemi ile öğrencilere mezun olmadan önce iş deneyimi kazanma fırsatı sunar. Burs Olanakları: Başarılı öğrencilere tam burs, %75, %50 ve %25 burs imkanları sağlar. Akademik Kadro: Birçok bölümde en iyi hocalarla çalışma imkanı sunar. Olumsuz yönler: Küçük Yerleşke: Bazı öğrenciler, yerleşkenin küçük olmasından şikayet etmektedir. Bürokrasi: İdari işlerde bürokrasinin yavaş işlediği belirtilmektedir. Genel olarak, TOBB ETÜ'nün öğrenciye sunduğu imkanlar ve eğitim kalitesi, kişisel beklentiler ve değerlendirme kriterlerine göre değişiklik gösterebilir.

5. sınıf deneme sınavlarının iptal edilmesinin nedeni, Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB) 2024-2025 eğitim öğretim yılı için yayımladığı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli genelgesidir. Bu genelgeye göre, sınıf içi ölçme faaliyetleri daha çok öğrencilerin bilgi ve beceri düzeylerini tespit etmek, öğrenme eksikliklerini belirlemek ve bu doğrultuda destekleyici adımlar atmak amacıyla yapılacaktır. Bu karar, öğrencilerin erken yaşlarda sınav stresiyle başa çıkmak zorunda kalmasının önüne geçmek ve eğitimde daha bütüncül bir yaklaşım benimsemek amacıyla alınmıştır.

Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü'nde entegre eğitim sistemi uygulanmaktadır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin zümreye nasıl yansıtılacağına dair bilgi bulunamadı. Ancak, bu modelin bazı unsurları hakkında bilgi verilebilir: Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi: Bu çerçeve, derslerde değerler eğitimini desteklemek için kullanılır. Bütüncül Eğitim Yaklaşımı: Bu yaklaşım, insanın zihinsel, sosyal, duygusal ve fiziksel gelişimini dikkate alır. Öğretim Programlarının Esnekliği: Model, gerektiğinde güncellenebilen ve sadeleşebilen bir yapıya sahiptir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, 2024-2025 eğitim-öğretim yılından itibaren kademeli olarak uygulamaya geçirilmiştir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İngilizce dersinde öğrencilerin pratik konuşma, dinleme ve kelime bilgisi becerilerini geliştirmeye odaklanılmaktadır. Bazı temel hedefler: Pratik konuşma becerisi: İngilizce'yi günlük hayatta kullanabilme. Dinleme becerisi: İngilizce'yi anlama ve dinleme becerilerinin geliştirilmesi. Kelime hazinesi: Yaşlara uygun kelime hazinesi geliştirme. Kültürel farkındalık: İngilizce konuşulan ülkelerin kültürlerini tanıma. Teknoloji kullanımı: İngilizce öğreniminde teknolojiyi etkin kullanma. Yeni müfredatta 2-8. sınıflar için çoklu yabancı dil eğitim modeli, 5-8. sınıflar için İngilizce dersi öğretim programı, 9-12. sınıflar için İngilizce dersi öğretim programı gibi farklı kademelere yönelik programlar bulunmaktadır. Öğretmenlere, yeni İngilizce dersi eğitim programını tanıtmak amacıyla "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim İngilizce Dersi Eğitim Programı Eğitici Eğitimi Kursu" düzenlenmiştir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM), kök değer anlayışını terk ederek çatı değer anlayışına geçmiştir. Terk edilen model: Kök değer anlayışı. Geçilen model: Erdem-değer-eylem çerçevesi. Ayrıca, TYMM, beceri temelli bir eğitim yaklaşımı benimsemiştir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin Olumlu Yönleri: Bütüncül Eğitim Yaklaşımı: Ruh ve beden bütünlüğünü dikkate alır. Değerler Eğitimi: Ön planda tutulur ve beceri temelli bir program yapısı oluşturulmuştur. Esnek Öğrenme Ortamları: Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve kabiliyetleri doğrultusunda esnek ve özgür öğrenme ortamları sağlanır. Dijital Yetkinlik: Bilim ve teknolojinin üreticisi ve yöneticisi olan, dijital yetkinliğe sahip fertler yetiştirmeyi hedefler. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin Olumsuz Yönleri: Müfredatın Ağırlığı: Ülke bazlı karşılaştırmalarda, mevcut müfredatın muadillerinden daha ağır olduğu belirtilmiştir. Öğretmen Kalitesi: Öğretmen kalitesinin düşmüş olması en önemli problem olarak görülmektedir. Zorunlu Eğitim: Lise eğitiminin zorunlu olmaktan çıkarılması önerilmektedir. Değerlerin Sunumu: Değerlerin sunumunda soyut ve somut kavram algısının geç yaşlarda oluştuğu gerçeğinin göz ardı edilmesi eleştirilmektedir.

Çok programlı liseler, öğrencilere farklı eğitim programları sunarak çeşitli alanlarda kendilerini geliştirmeleri için fırsatlar tanır. Ancak, çok programlı liseler aynı zamanda disiplin sorunları ile de anılmaktadır. Çok programlı liselerin iyi ya da kötü olup olmadığı, kişisel beklentiler ve önceliklere göre değişiklik gösterebilir.

2025 yılı için 11. sınıfta uygulanacak senaryolar hakkında bilgi bulunamadı. Ancak, 2024-2025 eğitim öğretim yılı için Millî Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan "Konu Soru Dağılım Tabloları" aşağıdaki sitelerde bulunabilir: hatayodm.meb.gov.tr; maral.meb.k12.tr; turkcedersi.net. Ayrıca, özel okulların kendi senaryolarını yayınladığı kaynaklar da mevcuttur, örneğin muradiye.com.tr.

2025 yılı itibarıyla Harezmi Eğitim Modeli'nin uygulandığı bazı okullar: Ordu'daki okullar: Altınordu Atatürk Anadolu Lisesi, Altınordu Vakıfbank İlkokulu, Fatsa Huriye-Hacı Ahmet İbiş Kızılay Anaokulu, Gülyalı Turnasuyu Kız Anadolu Lisesi, Kabataş Anadolu Lisesi, Ulubey Anadolu Lisesi ve Ünye Anaokulu. Model, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Türkiye genelinde 81 ilde uygulanmaktadır. Harezmi Eğitim Modeli'nin uygulandığı diğer okullara ulaşmak için T.C. Millî Eğitim Bakanlığı'nın Harezmi Eğitim Modeli sayfasına başvurulabilir.

Çınar Koleji'nin yeni nesil eğitim modeli, öğrencilere ezbere dayalı sistem yerine "görerek-öğrenerek" eğitim sunan Yaşam Becerileri Merkezi'dir. Bu merkez, öğrencilerin yetenek ve kabiliyetlerini ortaya çıkarmayı hedefleyen 18 farklı atölyeden oluşmaktadır. Bazı atölye örnekleri: Mutfak Sanatları Atölyesi'nde yemek yapma ve mutfak bilgileri; Tekstil ve Tasarım Atölyesi'nde dikiş, nakış ve ütü yapma; Hayal Atölyesi'nde düşünme ve yazma; Story Land'de masal kahramanlarıyla yabancı dil; Galery 3D'de nesnelerin derinlik boyutlarını inceleme.

3+1 uygulamasının ne zaman aktif olacağına dair güncel bir bilgi bulunmamaktadır. Ancak, bu uygulama, sözleşmeli personelin 3 yıl görev yaptıktan sonra 1 yıl içinde kadroya geçişini öngörmektedir. Daha fazla bilgi için resmi açıklamaların takip edilmesi önerilir.

Öğretim programlarının uygulanmasında TYMM ortak metnin etkisi şu şekilde değerlendirilebilir: Öğrenci motivasyonu: TYMM'nin öğrenci merkezli yaklaşımı, öğrencilerin derse katılımını ve motivasyonunu artırmıştır. Aktif öğrenme: Öğrenciler, kendi öğrenmelerinden daha fazla sorumluluk alarak daha aktif öğrenme süreçlerine dahil olmaktadır. Kişiselleştirilmiş eğitim: Program, öğretmenlere kendi sınıflarına ve öğrencilerine uygun yöntemleri seçme ve uygulama imkânı tanıyarak dersleri daha kişiselleştirmeyi sağlamaktadır. Zengin içerik: Farklı öğrenme yöntemleri ve materyaller, dersleri daha zengin ve ilgi çekici hale getirmektedir. Ancak, uygulamada bazı zorluklar da bulunmaktadır: Ders saati yetersizliği: Bazı öğrenme çıktıları için öngörülen ders saatleri yetersiz kalabilmektedir. Somut örnek eksikliği: Erdem-Değer-Eylem çerçevesinin daha somut örneklerle desteklenmesi gerektiği belirtilmektedir. Ölçme-değerlendirme: Beceri odaklı ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin geliştirilmesi ve uygulanması konusunda daha fazla çaba gerekmektedir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde değişen bazı konular: Öğrenci Profili: Model, ahlaklı, erdemli, milleti ve insanlık için faydalı olanı yapmayı ideal edinen nesiller yetiştirmeyi hedefler. Beceriler: Kavramsal beceriler, alan becerileri, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okuryazarlık becerileri tanımlanmıştır. Eğitim Yaklaşımı: Bütüncül eğitim yaklaşımı benimsenmiş, insanın zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki gelişimi hedeflenmiştir. Ölçme ve Değerlendirme: Performansa dayalı değerlendirme modeli getirilmiştir. Ders İçerikleri: Türkçe: Okuma, yazma ve dil bilgisi becerileri geliştirilmiştir. Fen Bilimleri: Deneysel öğrenme ve bilimsel düşünme becerileri teşvik edilmiştir. Sosyal Bilgiler: Sosyal sorumluluk bilinci geliştirilmiştir. Matematik: Analitik düşünme ve problem çözme becerileri ön planda tutulmuştur. Yabancı Dil: Konuşma, dil bilgisi, okuma becerileri ve kültürel farkındalık üzerinde durulmuştur.

Kounin Modeli, sınıf yönetimi alanında bir yaklaşım sunar ve öğretmenlerin öğrencilerin dikkatini çekmek ve disiplin sağlamak için kullanabilecekleri stratejileri içerir. Bu modelin temel özellikleri: Dalga etkisi: Bir öğrencinin olumsuz davranışının düzeltilmesinin diğer öğrenciler üzerinde de olumlu bir etki yaratması. Öğrenci katılımı ve etkileşim: Öğrencilerin ders sırasında aktif katılımını teşvik etme. Gözlem ve anında geri bildirim: Öğretmenlerin öğrencileri sürekli gözlemlemesi ve anında geri bildirimde bulunması. Esnek öğretim yöntemleri: Öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımları ve bireysel öğrenme planları kullanma. Kounin Modeli, öğretmenlerin sınıf içinde düzeni sağlamalarına yardımcı olurken, aynı zamanda öğrenci katılımını ve etkileşimini artırmayı amaçlar.

Doğa Koleji Çekmeköy, 2013 yılında eğitim öğretime başlamış bir okuldur. Bazı özellikleri: Eğitim Anlayışı: Ulusal ve uluslararası eğitim anlayışıyla, bireysel farklılıklara saygı ilkesinde temellendirilmiştir. Yabancı Dil Eğitimi: İngilizce müfredatı, Avrupa Dil Çerçevesi kriterlerine göre hazırlanmıştır ve MEB onaylıdır. Eğitim Modeli: "Doğa Konseptli Eğitim Modeli" ile öğrencilerin inisiyatif alabilen ve özgüveni yüksek bireyler olması hedeflenir. Ek Dersler: Kodlama, robotik, satranç, müzik, görsel sanatlar, drama, ekoloji, beden eğitimi ve spor dersleri verilmektedir. Modern Tesisler: 91 derslikten oluşan kampüste, 400 kişilik konferans salonu, kapalı spor alanı, kapalı yüzme havuzu ve dijital kütüphane gibi olanaklar bulunmaktadır.

Safa Okulları'nın kurumsal kimliği şu şekilde özetlenebilir: Misyon: Temel ahlaki değerlerle donatılmış, topluma katkı sağlayan bireyler yetiştirmektir. Vizyon: Akıl-ruh dengesini kurmuş, ideallerine bağlı, toplumsal dayanışmayı özümsemiş bir nesil oluşturmaktır. Eğitim Modeli: Akademik eğitimi manevi eğitimle destekleyerek öğrencileri hayata ve geleceğe hazırlamayı hedefler. Temel İlkeler: Kalite, dürüstlük, müşteri memnuniyeti ve iş etiği üzerine kuruludur. Eğitim Anlayışı: Bilimsel bilgi, manevi değerler ve sosyal kazanımları bir arada sunar. Safa Okulları, 2014 yılında Ankara'da kurulmuş olup, Türkiye genelinde 25 şubeye ulaşmıştır.

Evet, Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi'nde (SUBÜ) 3+1 eğitim modeli zorunludur. Bu model, öğrencilerin en az bir dönemlerini tam zamanlı olarak iş dünyasında çalışarak geçirmelerini sağlar.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde benimsenen bazı ölçme ve değerlendirme yaklaşımları şunlardır: Bütüncül yaklaşım. Performans odaklı değerlendirme. Dijital teknolojilerin kullanımı. Sürekli geri bildirim. Özel gereksinimlere göre çeşitlenen değerlendirme. Objektif değerlendirme. Süreç odaklı değerlendirme.