Bu video, "kovalar" olarak hitap edilen izleyicilere yönelik kısa bir bilgilendirme içeriğidir. Video, izleyicilere kafalarında dolaşan konuları düşünmeleri ve netleştirmeleri konusunda tavsiye vermektedir. Ancak bu konularla ilgili herhangi bir hareket planı yapmayı biraz ertelemeleri gerektiği belirtilmektedir. Video, izleyicilere sakin bir köşeye çekilip düşünme fırsatı sunmayı amaçlamaktadır.
Bu video, bir şiir okumasını içermektedir. Şiir, "seni düşünürken" ifadesiyle başlayan ve tekrarlanan bir yapıya sahiptir. Şiirde, konuşmacının düşünüldüğü kişiye dair duygusal bir anlatım bulunmaktadır. Şiirde çakıl taşı, kuş, gelincik, erik ağacı gibi doğal nesneler kullanılarak duygusal durumlar metaforik olarak ifade edilmektedir. Her bir anlatım, konuşmacının düşünüldüğü kişiye olan duygularını farklı simgelerle yansıtmaktadır.
Bu video, bir eğitim içeriği olup, konuşmacı düşünme kavramını ve beyin yapısını açıklamaktadır. Video, düşünmenin ne olduğu, neden yapıldığı ve nasıl yapıldığı sorularını ele alarak başlıyor. Ardından düşünmenin fizyolojik ve psikolojik yönleri anlatılıyor. Daha sonra beyin yapısı, nöronlar, sinapslar ve beyin aktivitesi detaylı şekilde açıklanıyor. Beyindeki nöron sayısı, sinaps sayısı ve bunların düşünme sürecindeki rolü örneklerle anlatılıyor. Video, düşünmenin insanı insan yapan bir özellik olduğunu vurgulayarak sona eriyor.
Bu video, bir felsefe dersi formatında olup, bir öğretmen tarafından sunulmaktadır. Konuşmacılardan biri Yalvaç olarak anılmaktadır. Video, "düşünme ne demektir?" sorusu etrafında şekillenmekte ve Heidegger ile Nietzsche'nin felsefi düşüncelerini ele almaktadır. Ders, günlük hayattaki gerçekliklerin felsefi bir bakış açısıyla sorgulanmasıyla başlayıp, düşünmenin tasavvur etme ile ilişkisini, Nietzsche'nin "çöl büyüyor" sözünü ve "Böyle Buyurdu Zerdüşt" eserinin yapısını incelemektedir. Videoda ayrıca Aristoteles'in realist bakış açısı, Platon'un düşüncesi ve fenomenolojik tavrın yolda olma kavramı da ele alınmaktadır. Konuşmacı, günümüzdeki Nietzsche okuma alışkanlıklarının eserin temel düşüncesine aykırı olduğunu belirterek, düşünmenin yazılı olmanın ve düşünürün sadece bir düşünceyi düşünmesinin önemini vurgulamaktadır.
Bu video, bir konuşmacı ve İsmet Özel adlı bir kişi arasında geçen bir sohbet programıdır. Programda anında görüntülerle zenginleştirilmiş bir format kullanılmaktadır. Video, okuma ve düşünce arasındaki ilişkiyi ele almaktadır. Konuşmacı, insanın okuma ve düşünme işlevlerinin aynı anda gerçekleşebildiğini, ancak bunları sadece kabul etmek yerine kendi düşünceleriyle ilişkilendirerek kullanması gerektiğini vurgulamaktadır. Okuma sırasında disiplinle yaklaşılması, okuduğumuz her şeyi kabul etmek yerine seçerek hafızamıza katmamız gerektiği ve önceki okuduklarımızla yeni okuduklarımız arasında ilişki kurmamız gerektiği anlatılmaktadır. Ayrıca, ruh dünyasında da yabancı fikirlerin dışlanabileceği ve insanın seçme yeteneğine sahip olduğu örneklerle açıklanmaktadır.
Bu video, bir konuşmacının düşünmenin önemi ve insanın Allah'a karşı sorumluluğu hakkında yaptığı bir sohbeti içermektedir. Konuşmacı, insanın Allah tarafından özel olarak yaratılmış bir varlık olduğunu ve düşünme yeteneğinin bu özelliğin bir parçası olduğunu vurguluyor. Video, düşünmenin hayatın amacını bulmada, Allah'ın varlığını anlamakta ve dünyada verilen süreyi değerlendirmekte önemini anlatıyor. Ayrıca Kur'an-ı Kerim'in Allah'ın insanlara gönderdiği bir rehber olduğu ve insanların bu rehberin ışığında hayatlarını yönlendirmeleri gerektiği belirtiliyor. Konuşmacı, insanların Allah'ın huzurunda hesap vereceklerini ve Allah'ın onlara verdiği akıl ve şuurun yerinde olup olmadığını soracağını hatırlatıyor.
Bu video, Martin Heidegger'in "Düşünmek Ne Demektir?" adlı eserinin tanıtımını içeren bir kitap tanıtımıdır. Dergah Yayınları tarafından yayınlanan bu eser, Heidegger'in 1951 ve 1952 yıllarında Freiburg Üniversitesi'nde sunduğu takdirleri derlemektedir. Video, Heidegger'in düşünmenin ne anlama geldiği ve düşünmenin insanı tarihsel olarak neye nereye çağırdığı konusundaki temel varlık tarihsel düşüncelerini ele almaktadır. Eser, Nietzsche'nin temel felsefesinin tartışmasını, Hölderlin gibi şairlerin şiirlerinin okunmasını ve Parmenides ile görüşmeyi içermektedir. Bu eser, Gassamd Oscabe bünyesinde sekiz cilt olarak yayınlanan ve ilk defa bu çeviri ile tam metin olarak Türkçe'ye kazandırılmış bir eserdir.
Bu video, "Vahiy ve Hayat" adlı bir programın bir bölümüdür. Konuşmacı, felsefe ve düşünmenin önemini anlatmaktadır. Video, felsefenin ağır görülmesine rağmen düşünmenin kendisinin zor ve zahmetli bir iş olduğunu vurguluyor. Konuşmacı, düşünmenin emek gerektirdiğini, başkalarının düşüncelerini çalmanın yerine kendi düşüncelerini geliştirmenin önemini anlatıyor. Video, düşünmenin vicdan, merhamet ve fıtrat gibi değerleri korumak için gerekli olduğunu vurgulayarak sona eriyor.
"Felsefe Dersleri" kanalında yayınlanan bu eğitim videosu, bir eğitmen tarafından sunulmaktadır. Video, felsefe ile düşünme ünitesini ele almaktadır. İlk bölümde akıl yürütme ve düşünme kavramları, görüş, argüman, önerme gibi temel felsefi kavramlar açıklanırken, tümdengelim, tümevarım, analoji, tutarlılık, gerçeklik ve doğruluk gibi akıl yürütme türleri detaylandırılmaktadır. İkinci bölümde ise felsefede temellendirme, dilin doğru kullanımı ve felsefi soruların özellikleri anlatılmaktadır. Videoda her kavram için örnekler verilmekte ve felsefi soru oluşturma konusuna da değinilmektedir. Ayrıca Nasrettin Hoca et ve kedi fıkirası üzerinden temellendirme kavramı açıklanmaktadır.
Bu video, bir sunucunun Mecidiyeköy'deki Plevne Sanat Merkezi'nde bulunan "Düşünmeyen İnsan" sergisini ziyaret ettiği bir belgesel formatındadır. Videoda sunucu, sergideki eserleri inceleyerek düşünmeyen insanın davranışlarını ve davranışlarını nasıl yansıttığını anlatmaktadır. Sergide insanların birbirlerine zarar verme güdüsü, farklı canlılara bürünme eğilimi ve bağlanma isteği gibi konular işlenmektedir. Sunucu, sergideki eserlerin insanın aklını kullanma ve düşünme becerisini nasıl yansıttığını yorumlayarak, düşünmeyen insanın bir müddet sonra düşünmeye ve aklını kullanamadığını vurgulamaktadır.
Bu video, 11. sınıf felsefe ders kitabının sayfa 76'daki soruların cevaplarını içeren eğitim materyalidir. Video, Descartes'in "düşünüyorum, o halde varım" felsefesini ele almaktadır. İçerikte kuşku ve düşünme kavramları açıklanmakta, metindeki kırmızı ile yazılmış kavramların anlamları verilmekte ve Descartes'in var olmanın kanıtı olarak ileri sürdüğü fikirlerin nasıl temellendirildiği açıklanmaktadır. Video, öğrencilere ders kitabındaki soruların cevaplarını sunarak felsefe dersinin bu bölümünü anlamalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır.
Bu video, bir eğitim dersi formatında sunulmuş olup, bir eğitmen tarafından bellek ve düşünme konuları anlatılmaktadır. Video, önceki derste belleğin temel işlevleri (kodlama, depolama ve geri çağırma) hatırlatılarak başlıyor ve bu hafta unutmaya sebep olan faktörler üzerine odaklanıyor. Unutmanın sebepleri arasında bilgilerin kullanılmaması ve tekrar edilmemesi, bilinçaltına atma, güdülenmiş unutma ve ket vurma (bozucu etki) gibi konular detaylı örneklerle açıklanıyor. Ayrıca bellek geliştirme teknikleri, çağrışım ilkeleri ve dilin düşünmedeki rolü gibi konular da ele alınıyor. Video, düşünmenin tanımı ve dilin üst düzey bir bilişsel süreç olduğu vurgusuyla sonlanıyor.
Bu video, "Kısaca Özetlerine" serisinin bir parçası olup, mantık kavramını açıklayan eğitici bir içeriktir. Video, mantık kavramının ne olduğunu açıklayarak başlıyor ve mantıkın düşünme faaliyetini, akıl yürütme veya kıyas olarak adlandırıyor. Mantık sözcüğünün etimolojik kökeni, mantıkın doğru düşünmenin ilke ve kurallarını araştıran bir disiplin olduğu ve dil aracılığıyla ifade edilen fikirlerin akıl ilkelerine uygun olması gerektiği anlatılıyor. Video, mantığın kural koyucu (normatif) bir bilim olduğunu vurgulayarak sonlanıyor.
Bu video, bir konuşmacının insan sorumluluğu ve düşünme konusunda düşüncelerini paylaştığı bir monolog formatındadır. Video, insanların daha iyi bir yaşam sürmek, başarılı olmak ve herkesin beğenisini kazanmak istemesiyle başlar. Konuşmacı, duyma, yargılama ve eleştirme yeteneğinin insanlara sorumluluk yüklediğini, bu sorumluluğun insanı düşünmeye ve düşüncelerini paylaşmaya zorladığını anlatır. Video, insanın toplumun veya dünyanın durumundan sorumlu hissetmesinin düşünme sürecini nasıl etkilediğini ele alır.