TürkiyeYüzyılıMaarifModeli

Yeni müfredat, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" adlı modele göre hazırlanmıştır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin değerlendirilmesi kapsamında, 2024-2025 eğitim öğretim yılı içerisinde çeşitli çalışmalar yürütülmektedir. Bu çalışmalar arasında, Şubat ayında yapılacak olan okul alan/sınıf zümrelerinde ele alınmak üzere bir anket hazırlanması ve bu anketin Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı'nın İzleme ve Değerlendirme Sistemi'ne (TTKB-İDES) yüklenmesi yer almaktadır. Ayrıca, okul yöneticileri ve öğretmenlere yönelik yeni bir veri toplama süreci de başlatılmıştır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında denetim ve değerlendirme çalışmaları şu şekilde yürütülmektedir: 1. Ölçme ve Değerlendirme Faaliyetleri: Bu faaliyetler, öğretim süreci ile eş güdümlü olarak yürütülür ve öğrencilerin öğrenmelerine ilişkin kanıtların toplanması, geri bildirim verilmesi ve eksik öğrenmelerin telafi edilmesi amaçlanır. 2. Üç Ana Değerlendirme Türü: Tanılayıcı, biçimlendirici ve sonuçlandırıcı değerlendirme olmak üzere üç ana başlıkta ele alınır. 3. Dijital Teknolojilerin Kullanımı: Çevrimiçi testler, etkileşimli ödevler ve dijital portfolyolar gibi çeşitli değerlendirme biçimleri kullanılır. 4. Özel Gereksinimlere Göre Çeşitlendirme: Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına ve farklılıklarına göre değerlendirme yöntemleri çeşitlendirilir. 5. Sürekli Geri Bildirim: Öğrencilerin gelişim süreçlerini izlemek ve iyileştirmek için düzenli geri bildirimler sağlanır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre aday öğretmen dosyasının kaç sayfa olması gerektiğine dair spesifik bir bilgi bulunmamaktadır. Ancak, modelin genel yapısı ve içeriği hakkında bazı bilgiler mevcuttur: - "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" öğretim programları, 110 sayfalık bir ortak metin olarak sunulmuştur. - Ayrıca, ders kitapları ve diğer öğretim materyallerinin sayfa sayılarının da arttığı belirtilmiştir.

TYMM okul öncesi, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" kapsamında okul öncesi eğitimde uygulanan bir dizi eğitim materyalini ifade eder. Bu materyaller arasında "Okul Öncesi Çocukları İçin Şiirler", "Okul Öncesi Çocukları İçin Tekerlemeler" ve "Okul Öncesi Çocukları İçin Parmak Oyunları" yer alır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğretmenin rolü şu şekilde özetlenebilir: 1. Öğrenci Merkezli Eğitim: Öğretmen, sınıfın merkezine kendisini değil, öğrenciyi koyar ve her öğrencinin bireysel özelliklerini dikkate alarak eğitim sunar. 2. Rehberlik ve Koçluk: Öğretmen, öğrencilerin potansiyelini keşfetmelerine rehberlik eden bir koç gibidir. 3. Etkin Öğrenme Yöntemleri: Problem çözme, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştiren yöntemler kullanır. 4. Teknoloji Kullanımı: Teknolojiyi etkili bir şekilde kullanarak derslerini daha interaktif ve ilgi çekici hale getirir. 5. Disiplinler Arası Bağlantılar: Farklı disiplinler arasındaki ilişkileri kurarak öğrencilerine geniş bir perspektif sunar. 6. Değerler Eğitimi: Milli ve manevi değerlere bağlı nesiller yetiştirmede öncülük eder. 7. Sürekli Gelişim: Değişime açık olup, sürekli mesleki gelişim faaliyetlerine katılır. 8. İletişim ve İş Birliği: Öğrenci başarısında önemli olan öğretmen-veli iş birliğini güçlü bir şekilde sağlar.

Tymm.meb.gov.tr, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli web sayfasıdır. Bu web sayfasında, öğretim programları, ders kitapları, program okuryazarlığına ilişkin içerikler, tanıtım videoları gibi zengin kaynaklar bulunmaktadır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde fen bilimleri dersi, 3., 4., 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda haftada 4 saat olarak okutulması planlanmaktadır.

Maarif Modeli Öğretim Programları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında aşağıdaki bileşenlerden oluşmaktadır: 1. Öğrenci Profili: Yetkin ve erdemli insan yetiştirmeyi hedefler. 2. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi: Eylemlerden değerlere, değerlerden erdemli insana ulaşmayı amaçlar. 3. Beceriler Çerçevesi: Kavramsal beceriler, alan becerileri, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okuryazarlık becerilerini içerir. 4. Bütüncül Eğitim Yaklaşımı: İnsanın zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki gelişimini destekler. 5. Program Dışı Etkinlikler: Öğrencilerin ilgi alanlarını keşfetmeleri ve toplum bilincine sahip aktif vatandaşlar olmaları için sunulur. Bu programlar, 2024-2025 eğitim yılından itibaren okul öncesi, ilkokul 1, ortaokul 5 ve lise 9. sınıflarda uygulanmaya başlanmıştır.

D seviyesi okuryazarlık, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan dijital okuryazarlık becerisini ifade eder. Dijital okuryazarlık, bireylerin dijital dünyada bilgiye erişimini, bu bilgileri eleştirel şekilde değerlendirmesini ve güvenli iletişim kurma yeteneklerine sahip olmasını içerir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, 2024-2025 eğitim öğretim yılında uygulanmaya başlanacaktır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde gelişim raporları, öğrencilerin sadece akademik başarılarını değil, aynı zamanda sosyal-duygusal, zihinsel ve fiziksel gelişimlerini de değerlendiren bütüncül bir yaklaşım sunacak. Raporların içeriği: - Zihinsel gelişim: Derslerdeki başarı ve anlayış düzeyi. - Sosyal ve duygusal gelişim: İletişim, duygusal yönetim ve empati becerileri. - Fiziksel gelişim: Öğrencinin yaşına uygun motor becerileri. Velilere yönelik rehberlik: Raporlar, velilere çocuklarının gelişim süreçlerini anlamalarına yardımcı olacak ve çocuklarının gelişimlerini desteklemek için somut öneriler sunacak. Erişim: Gelişim raporları, e-Okul üzerinden dijital olarak erişilebilir olacak.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan yeni müfredat, 2024-2025 eğitim öğretim yılının başlayacağı 9 Eylül 2024 tarihinden itibaren okul öncesi eğitimde uygulanmaya başlanacaktır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında ilkokul eğitimi 4 yıl olarak uygulanmaktadır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin uygulanması için aşağıdaki adımlar önerilmektedir: 1. Öğretmen Eğitimi: Modelin uygulanabilmesi için öğretmenlerin eğitilmesi gerekmektedir. 2. Müfredatın Kullanımı: Yeni müfredat, 2024-2025 eğitim ve öğretim yılında okul öncesi, ilkokul 1, ortaokul 5, ortaöğretim hazırlık ve 9. sınıf düzeyinde uygulanacaktır. 3. Öğrenme Ortamının Planlanması: Öğrencilere esnek ve etkileşimli bir öğrenme ortamı sunulmalı, farklılaştırılmış öğretim uygulamaları yapılmalıdır. 4. Sosyal Sorumluluk Programları: Akademik eğitimin yanı sıra sosyal, kültürel ve kişisel gelişimi destekleyecek etkinlikler programın bir parçası olmalıdır. 5. Ölçme ve Değerlendirme: Ölçme ve değerlendirme süreçleri, beceri odaklı ve süreç odaklı olmalı, öğrencilerin bilgi ve beceri düzeylerinin yanı sıra eğilimlerine de odaklanmalıdır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 4. sınıfta aşağıdaki dersler bulunmaktadır: 1. Türkçe; 2. Matematik; 3. Fen Bilimleri; 4. Hayat Bilgisi; 5. İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi.

Yeni Öğrenci Konusu, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından 2024 yılında açıklanan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında ele alınmıştır. Bu modelde yeni öğrenci profili, "yetkin ve erdemli insan" olarak tanımlanmıştır. Bu profil, aşağıdaki özelliklere sahip olacak şekilde tasarlanmıştır: Ruh ve beden bütünlüğü: Öğrencinin hem fiziksel hem de ahlaki açıdan sağlıklı olması. Bilgi ve bilgelik: Öğrencinin geniş bir bilgi yelpazesine sahip olması ve bu bilgileri kullanabilmesi. Geçmişten geleceğe eğitim prensibi: Öğrencinin, geçmişten gelen değerleri koruyarak geleceğe taşıması. Değerler, ahlaki bilinç ve estetik bakış açısı: Öğrencinin, toplumun ve insanlığın yararına olan değerleri benimsemesi ve estetik bir bakış açısına sahip olması. Ayrıca, yeni müfredatta öğrencilerin aktif öğrenme ve bütüncül gelişim odaklı eğitim almaları hedeflenmektedir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde ödev uygulaması bulunmaktadır. Bu modelde, öğrencilerin kitap okuması ve eleştirel film analizleri yapması teşvik edilmektedir.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin tarafından duyurulan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli adlı yeni eğitim modeli, 2024-2025 eğitim öğretim yılında uygulanmaya başlanacaktır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli beş temel bileşen üzerine inşa edilmiştir: 1. Öğrenci Profili: Yetkin ve erdemli insanı hedef alır. 2. Beceriler Çerçevesi: Kavramsal, temel ve bütünleşik becerileri içerir. 3. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi: Değerlerin eğitim sürecine entegrasyonunu sağlar. 4. Sistem Okuryazarlığı: Eğitim sisteminin tüm bileşenlerinin birbiriyle ilişkisini vurgular. 5. Alana Ait Bilgi Kümeleri: Derslere özgü bilgi kümelerini temsil eder.