Bu video, Erdem Uygan ve Dr. Fatih Horum'un Kur'an'da ilim kavramı ve metot bağlamında kullanımını ele aldığı bir programdır. Program "Kur'an'ın öğrettiği kavramlar" başlığı altında sunulmaktadır. Videoda, Yüce Allah'ın kitabında hiçbir eksik bırakmadığı ve her şeyi bizzat kendisinin açıkladığı vurgulanmaktadır. Ayrıca, bu açıklamaya ulaşmanın metodunun da gösterildiği belirtilmektedir. Program, Hilal TB'de saat 21'de yayınlanmaktadır.
Bu video, İslam ilimleri konusunda bir tartışma formatında sunulmaktadır. Konuşmacılar, günümüzde yaygınlaşan "Kur'an'ı doğrudan anlama" anlayışını ele almaktadır.. Video, Kur'an'ın "apaçık bir kitap" olduğu anlayışının İslam ilimleriyle olan ilişkisini incelemektedir. Konuşmacılar, bu anlayışın iki önemli sorununu vurgulamaktadır: tarihsel ve kültürel etkilerden sıyrılamama ve metodolojik eksiklik. Ayrıca, Arap dilinden Türkçe'ye tercüme edilen Kur'an'ı anlamak için dil ciddiyeti ve metodolojik yaklaşımın önemini vurgulamaktadırlar. Video, İslam ümmetinin kendi kaynaklarıyla olan ilişkisinin kopmasıyla ortaya çıkan sorunlara değinerek, İslam ilimleriyle irtibatın yeniden tesis edilmesinin önemini anlatmaktadır.
Bu video, bir eğitmen tarafından sunulan metodoloji dersinin yedinci konusu olan audialing metod hakkında kapsamlı bilgiler içeren bir eğitim dersidir. Video, audialing metodunun temel prensiplerini, "language is habit formation" (dil bir alışkanlık oluşturma) sloganıyla başlayıp, davranış oluşturma prensiplerine dayandığını anlatmaktadır. Metodun yapısı, değerlendirme yöntemleri ve kullanılan materyaller detaylı olarak açıklanırken, diyalog ezberletme, diyalog tamamlama, geriye doğru tekrar, tekrar, zincirleme, kelime değiştirme, gramer oyunları, dönüşüm ve kelime yerleştirme aktiviteleri gibi teknikler ele alınmaktadır. Videoda ayrıca metodun anadil kullanımını yasakladığı, günlük dil ve kültürün önemi, öğretmenin orkestra şefi gibi rol aldığı ve özellikle telaffuz becerisinin vurgulanması gibi önemli noktalar da açıklanmaktadır. Video, bu metodun bilişsel süreçleri ihmal ettiği ve dil oluşumunu engellediği eleştirileriyle sonlanmaktadır.
Bu video, bir röportaj formatında olup, konuşmacı ilahiyat dalında hadis alanında uzmanlaşmış bir akademisyen olarak hadis meselesini ele alıyor. Röportajı yapan Ayşe Hanım, konuşmacıya hadis konusundaki uzmanlığını ve bu konudaki görüşlerini soruyor. Video, hadis meselesinin İslam medeniyetindeki varoluşsal bir sorun olduğunu ve modern zamanlarda nasıl bir tartışma gündemine geldiğini anlatıyor. Konuşmacı, hadis kaynaklarının matbaa ile yaygınlaşmasının, oryantalistlerin bu kaynakları nasıl yorumlamasının ve bunun sonucunda Hindistan, Pakistan, Bangladeş gibi bölgelerde ortaya çıkan "Ehl-i Kur'an" ve "Ehl-i Hadis" tartışmalarını açıklıyor. Ayrıca, bu sorunun çözümü için doğru bir metodoloji ve usulün önemini vurgulayarak, hadis külliyatının kıyamet sabahına kadar hikmet hazinesi değerde olduğunu belirtiyor.
Bu video, Miraç Akademi kanalında yayınlanan bir eğitim dersidir. Konuşmacı, metodoloji dersinin testing konusunu anlatmaktadır. Video, test, assessment ve evaluation kavramlarının tanımıyla başlayıp, testlerin neden yapıldığını açıklamaktadır. Ardından assessment türleri (diagnostic, formative, summative) ve test türleri (prognostic, attainment) detaylı olarak anlatılmaktadır. Son olarak, değerlendirme türleri (kriterion reference, norm reference, individual reference) ve test türleri (discrete point test, integrative test, performance test) açıklanmaktadır. Video, eğitimde test kavramlarını ve türlerini anlamak isteyenler için kapsamlı bir kaynak niteliğindedir.
Bu video, bir röportaj formatında olup, konuşmacı kabala ilmi hakkında bilgi vermektedir. Konuşmacı, psikoloji alanında eğitim almış ve Rusya'dan gelen biri olarak kendini tanıtmaktadır. Videoda, kabala ile yoga, reiki gibi diğer metotlar arasındaki ilişki ele alınmaktadır. Konuşmacı, kabala çalışan bir kişinin diğer metotlarla da ilgilenebileceğini, ancak her şeyi aynı anda çalışamayacağını belirtmektedir. Her kişinin kendi yeteneklerine ve yönüne göre farklı metotlarla ilgilenebileceğini, kabala'nın hayatın amacını ifşa etmek için tek çözüm olmadığını vurgulamaktadır.
Bu videoda bir eğitmen, koçluk eğitiminin nasıl gerçekleştiğini anlatıyor. Video, koçluk eğitiminin yapısını adım adım açıklıyor. Eğitim, koçluğun ne olduğunu ve ne olmadığını anlatarak başlıyor, ardından yaşam koçluğu modülüyle devam ediyor. Eğitmen, 14 adımlık bir metodoloji kullanarak profesyonel bilişsel koçluk eğitimi verdiğini belirtiyor. Eğitimin 75 saat sürdüğü, örgün öğretim şeklinde (konu anlatımı, uygulama, ödev ve geri bildirim) gerçekleştirildiği ve sonunda sözlü, yazılı ve uygulama sınavıyla değerlendirildiği anlatılıyor. Sınavda ortalama 80 alınması gerekiyor, aksi takdirde bir sonraki eğitime ücretsiz katılma imkanı sunuluyor.
Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan akademik bir ders formatındadır. Konuşmacı, tarih ve sosyal bilimlerin metoduna dair bilgiler paylaşmak ve dünyamızı şekillendiren büyük kavramları analiz etmek amacıyla kanalını açtığını belirtiyor. Video, sosyal bilimlerin metodolojisi ve metod kavgasını üç temel giriş sunumunun ilkini ele alıyor. İçerikte metod kavgasının önemi, 19. yüzyılda modern akademik sistemin oluşurken yaşanan tartışmalar, Max Weber'in anlama perspektifi, nomotetik ve ideografik kavramları, izafiyet ve rölativizm gibi temel kavramlar detaylı olarak inceleniyor. Konuşmacı, sosyal bilimin izafiyet ve rölativizm üzerine kurulu olduğunu, bu nedenle klasik fen bilimlerinden farklı bir yapıya sahip olduğunu açıklıyor. Ayrıca, kuantum fiziği, postmodernizm, tıp biliminin izafiyet açısından değişimi ve Marksizm gibi materyalist yaklaşımların sosyal bilimdeki başarısızlığı gibi konulara da değiniyor.
Bu video, ekonomi sosyolojisi konusunu anlatan bir eğitim dersidir. Video, ekonomi sosyolojisinin tanımı, tarihsel gelişimi ve metodolojik yapısını ele almaktadır. İçerikte bilimin evrim süreci, ekonomi sosyolojisinin ortaya çıkışı, temel varsayımları, analiz düzeyleri ve kullandığı yöntemler detaylı olarak açıklanmaktadır. Ayrıca Weberci geleneğinden Schumpeter, Parsons ve Mark Greenwitter'ın yapısal sosyolojiye dayalı çalışmalarına kadar ekonomi sosyolojisinin gelişimi anlatılmaktadır. Dersin sonunda izleyicilere ekonomi sosyolojisinin temel kavramları, metodolojik sorunları ve tarihsel gelişimi hakkında sorular sorulmakta ve konuyla ilgili daha ayrıntılı bilgi için ekonomi sosyolojisi ders kitabının birinci ünitesine atıfta bulunulmaktadır.
Bu video, toplumsal tabakalaşma ve eşitsizlik dersi kapsamında hazırlanmış bir eğitim içeriğidir. Konuşmacı, toplumsal sınıfların kuramsal kapsamını ve metodolojik yaklaşımlarını detaylı şekilde anlatmaktadır. Video, toplumsal sınıf çalışmalarında temel yaklaşımları (kutuplaşmacı, çoklu ve çelişkili sınıf konumları) ele alarak başlıyor. Ardından toplumsal sınıf kuramlarının postmodern eleştirisi, tarihsel sosyolojiden katkı ve ilişkisel sınıf kavrayışı konularına geçiyor. Her bir yaklaşım için temel kavramlar, teoriler ve metodolojik özellikler açıklanarak, toplumsal sınıfların nasıl tanımlanacağı ve ölçüleceği sorusu üzerinde duruluyor.
Bu video, afet psikolojisi ve sosyolojisi dersinin dördüncü ünitesini içeren bir eğitim içeriğidir. Konuşmacı, afet sosyolojisinin tarihçesi ve metodolojik sayıları konusunu anlatmaktadır. Video, afet sosyolojisinin tarihçesini ve metodolojik sayılarını ele almaktadır. İlk olarak afet sosyolojisinin tarihçesi anlatılarak, 1917 yılında Halifaks patlaması sonrası Prince'in doktora tez çalışmasıyla başlayan bu alanın gelişimi açıklanmaktadır. Ardından afet sosyolojisinin temel epistemolojik varsayımları, afetlerin bireyler ve topluluklar üzerindeki etkileri ve afet araştırmalarında kullanılan nicel-nitel yöntemler ele alınmaktadır. Video, sınavlara hazırlanan öğrencilere yönelik tavsiyelerle sonlanmaktadır.
Bu video, İslam ve ideoloji kavramları hakkında bir sohbet formatında sunulmaktadır. Konuşmacılar arasında Cemil Meriç'in adı geçmektedir. Videoda İslam'ın Doğu'ya ve dünyaya bakış açısının, İslam'ın ideolojik manzumesinden türediği vurgulanmaktadır. Konuşmacı, "ideoloji" kelimesine takılmaktan ziyade, İslam'ın metod ve usulü anlamında bir anlayışın önemli olduğunu belirtmektedir. İslam'ın mutlak bir fikir, ideoloji veya tatbik fikri olduğu ve bu metot olmadan ulaşılamayacağı vurgulanmaktadır.
Bu video, Grigori Grabovoi öğretilerinin eğitmeni Irena Murcina ile yapılan bir söyleşi ve Türkiye'deki Grigori Grabovoi eğitim merkezinde Cengiz ve uluslararası eğitmen Tatiana Retina ile yapılan bir röportajdan oluşmaktadır. Video, Grigori Grabovoi öğretilerinin bilimsel dayanağı, sayıların anlamı ve kullanım alanları üzerine odaklanmaktadır. İlk bölümde Irena Murcina, öğretinin mono bir öğreti olduğunu ve herkese hitap ettiğini anlatırken, ikinci bölümde Cengiz ve Tatiana Retina, koronavirüs döneminde bu öğretilerin nasıl kullanılabileceği ve uzaktan eğitimle nasıl öğrenilebileceği konularını ele almaktadır. Röportajda ayrıca Grigori Grabovoi'nin iki patent üzerine dayandığı, muhtemel global felaketlerin önlenmesi ve bilgi taşıma sistemi gibi konuları ele aldığı, sayı serilerinin insan bilincine ve bedenine yönelik bilgilerin aktarılmasına imkan sağladığı ve doğal taşlar üzerine yayınladığı kitaptan esinlenerek hazırlanan bir kitap hakkında bilgiler verilmektedir.
"Sözün Özü" programında İbrahim Halil Üçer, Ömer Türker ve Marmara Üniversitesi İlâhiyat Fakültesi Kelam Bilim Dalı öğretim üyesi Dr. Hayrettin Nebi Güdekli ile İslam düşüncesinde kelam ve metodoloji konusu ele alınmaktadır. Video, İslam felsefesinde kelam düşüncesi, metodolojisi ve felsefe ile ilişkisini kapsamlı bir şekilde incelemektedir. Konuşmacılar, kelamın erken dönem gelişimi, kavramları, yöntemleri ve felsefi ilimlerle ilişkisini tarihsel bir perspektiften ele almaktadır. Tartışmada kelamın "marifetullah" (Allah'ın tanınması) maksadı, akıl-vahiy ilişkisi, mutezile, eş'ari ve maturidi kelamı arasındaki farklılıklar ve modern dünyada karşılaşılan metodolojik sorunlar detaylı olarak incelenmektedir. Sohbet, kelamın cedel (mücadele) yöntemi, rivayet ve istidal (dirayet) yöntemleri, tanım teorisi ve çıkarım teorisi gibi metodolojik konuları da ele almaktadır. Ayrıca, İslam öncesi dönemde teoloji ile metafizik arasındaki ayrımın nasıl oluştuğu ve modern dönemde duyular ile akıl ilişkisinin nasıl değiştiği tartışılmaktadır. Program Ramazan ayına girmesi nedeniyle yaz döneminde ara verileceği duyurusuyla sona ermektedir.
Bu video, Balıkesir'de düzenlenen bir toplantıda bir konuşmacının Türkçe'de Arapça öğretimi konusunda yaptığı sunumudur. Konuşmacı, Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi'nin Arapça bölümünün başkanı olan bir uzmanla birlikte çalışmakta ve Bursa'da bir Arapça kursu açmıştır. Videoda, Türkiye'de Arapça öğretiminin başarılı olduğu savunulmakta ve başarılı bir Arapça öğretiminin üç temel unsuru (doğru metot, gaye ve seviye birliği, tecrübeli hoca) açıklanmaktadır. Konuşmacı, kendi geliştirdiği "El Arabiyye Etra Türklere Arapça Öğretir" adlı projesini detaylı olarak anlatmakta, öğrencilerin önce 600 Arapça kelimeyi öğrenip, ardından 45 günlük bir kurs sürecinde sadece Arapça konuşmakla yükümlü tutulduğunu belirtmektedir. Konuşmacı, Arapça öğretiminde anlama ve konuşmaya odaklanmanın önemini vurgulamakta, Kur'an-ı Kerim'i okumasını bilmeyen mimarlık öğrencilerinin, Arapça bilgisi olan ilahiyat öğrencilerine göre daha hızlı ilerlediğini örnek göstermektedir. Ayrıca, Din Eğitimi Genel Müdürlüğü'nün de bu yöntemi benimsediği ve bu eğitim yönteminin Türkiye'de Arapça öğretiminde devrim yaratabileceğine dair umutlar ifade edilmektedir.