ÖzelGereksinim

Özel gereksinimli öğrencilere destek eğitim, çeşitli şekillerde verilebilir: Destek Eğitim Odası (Kaynak Oda). İşbirliği ile Öğretim. Özel Eğitim Danışmanlığı. Ayrıca, Millî Eğitim Bakanlığı, özel gereksinimli çocukların ailelerine rehberlik etmek amacıyla "Aile Eğitimi Kitap Seti" yayımlamıştır.

Çok ağır derecede zihinsel yetersizliği olan bireyler, en ağır özel gereksinimli grup olarak kabul edilir. Zihinsel yetersizlik, zekâ testi puanına göre hafif, orta, ağır ve çok ağır olarak sınıflandırılır.

Özel gereksinimli çocuklar, bireysel ve gelişim özellikleri ile eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyde anlamlı farklılıklar gösteren çocuklardır. Özel gereksinimli çocuklar, yetersizlik alanlarına göre şu şekilde sınıflandırılır: Otizm: Sosyal etkileşim, sözel ve sözel olmayan iletişim, ilgi ve etkinliklerdeki sınırlılıkları nedeniyle özel eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey. Zihinsel yetersizlik: Sosyal, pratik uyum, öz bakım ve kavramsal becerilerinde eksiklik yaşayan kişiler. Bedensel yetersizlik: Kas, iskelet ve sinir sistemindeki bozukluklar nedeniyle özel eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey. Görme veya işitme yetersizliği: Görme ve işitme duyusunu kısmen veya tamamen kaybeden bireylerin yaşamının olumsuz etkilenmesi. Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu: Aşırı hareketlilik veya dürtüsellik gibi özelliklerin belirgin olduğu bireyler. Üstün veya özel yetenek: Zekâ, yaratıcılık, sanat veya liderlik gibi çeşitli alanlarda yüksek performans gösteren bireyler.

Özel rehabilitasyon merkezlerine başvurabilecek kişiler şunlardır: Özel gereksinim sahipleri. Aileler ve veliler. Eğitim ve sağlık profesyonelleri. Okullar ve kurumlar. İlgili kamu kurumları.

"Ek-3'te yer alan özel gereksinim düzeylerinden birisi yazılır" ifadesi, Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu (ÇÖZGER) hazırlanırken, özel gereksinim düzeylerinin belirlenmesinde Ek-3 tablosunun esas alınacağı anlamına gelir. Bu tabloda, "Özel Gereksinimi Var", "Hafif Düzeyde Özel Gereksinimi Var", "Orta Düzeyde Özel Gereksinimi Var" gibi çeşitli özel gereksinim seviyeleri ve bunlara karşılık gelen engel oranları yer alır. Raporda engel oranı yazılmaz; özel gereksinim düzeylerinin engel oranları ile ilgili mevzuatla uyumunda Ek-3'te yer alan tablo kullanılır.

MEB RAM modülüne girebilecek kişiler: Okul yöneticileri, öğretmenler ve rehberlik öğretmenleri. Eğitim kurumu müdürleri. RAM müdürleri. İlçe ve il milli eğitim müdürleri. Bakanlık. Ayrıca, bireyin kendisi veya veli/vasisi bireysel danışmanlık hizmeti almak için RAM'a başvurabilir.

Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu (ÇÖZGER) almak için çocuk sağlığı ve hastalıkları, göz hastalıkları, kulak burun boğaz hastalıkları, çocuk cerrahisi, çocuk nöroloji, çocuk ve ergen ruh sağlığı ve hastalıkları, fiziksel tıp ve rehabilitasyon, ortopedi ve travmatoloji gibi branşların bulunduğu sağlık kuruluşlarına başvurulmalıdır. Başvuru işlemleri için ilk olarak 182 telefon numarası veya Merkezi Hekim Randevu Sistemi (MHRS) üzerinden randevu alınmalıdır.

Türkiye'de özel gereksinimli bireylerin eğitimi, Cumhuriyet'in ilanından önce Osmanlı döneminde başlamıştır. Bazı önemli tarihler: 1889: İstanbul'da Grati Efendi'nin çalışmalarıyla işitme yetersizliği olan bireyler için bir okul açılmıştır. 1923: İzmir'de sağırlar ve körler için okullar açılmıştır. 1952: Ankara Gazi Eğitim Enstitüsü bünyesinde özel eğitim bölümü kurulmuştur. 1983: 2916 sayılı "Özel Eğitime Muhtaç Çocuklar Kanunu" yürürlüğe girmiştir. 1997: 573 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile özel eğitimin temel ilkeleri belirlenmiştir.

Kaynaştırma eğitimi, özel eğitime ihtiyaç duyan bazı çocuklara verilir. Bu çocuklar arasında şunlar bulunur: Görme engelliler; İşitme engelliler; Ortopedik engelliler; Dil ve konuşma engelliler; Disleksi gibi öğrenme güçlüğü olanlar; Uyum güçlüğü olanlar; Otistik çocuklar; Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olanlar. Kaynaştırma öğrencisi olarak özel eğitim alacak çocukların, öğrenmesiyle ilgili özel durumu, devlet hastanesinden heyet raporuyla belgelenmesi gerekir.

Özel gereksinimli bireylerin kazanımlarının belirlenmesinde şu yöntemler kullanılır: Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP). Performansa dayalı yöntemler. Kazanım düzenlemeleri. Özel gereksinimli bireylerin başarılarının belirlenmesinde, kazanımların BEP'te belirlenen düzenlemelere göre yorumlanması önemlidir.

Özel gereksinimli çocuklarda değerler eğitimi erken yaşlarda başlamalıdır. Değerler eğitimi, çocukların sosyal becerilerini geliştirmeleri, empati kurmaları ve topluma uyum sağlamaları için önemlidir. Ailede Değerler Eğitimi: Çocuklar, anne ve babalarının davranışlarından etkilenir ve onların sergilediği tutumları örnek alır. Okul Öncesi Dönem: Çocukların zihinsel ve duygusal gelişimlerinin hızlandığı bu dönemde değerler eğitimi büyük önem taşır. Değerler eğitimi, çocuğun genel eğitim içinde bireysel gelişim özelliklerine göre nasıl daha fazla yararlanabileceği düşünülerek, özel gereksinimli çocuklar için bireysel eğitim programlarıyla desteklenmelidir.

Özel gereksinimli birey, bireysel ve gelişim özellikleri ile eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından anlamlı düzeyde farklılık gösteren bireydir. Özel gereksinimli bireyler, yetersizlik alanlarına göre şu şekilde sınıflandırılabilir: otizmi olan birey; zihinsel engelli birey; bedensel engelli birey; görme engelli birey; işitme engelli birey; özel yetenekli birey.

Özel gereksinimli bireylerde teknoloji kullanımı, bireylerin öğrenme deneyimlerini zenginleştiren ve erişilebilirliği artıran önemli bir araçtır. Teknoloji kullanımının bazı amaçları: Motivasyonu artırma ve öğrenmeyi daha eğlenceli hale getirme. Dikkat süresini artırma ve davranış problemlerini azaltma. Sosyal ve akademik gelişimi destekleme. Bireyselleştirilmiş eğitim planları uygulama. Veri toplama ve ilerlemeyi takip etme. Kullanılan bazı teknoloji türleri: Yardımcı teknolojiler: Alternatif ve destekleyici iletişim cihazları, metin okuma/konuşma tanıma yazılımları, uyarlanmış donanımlar. Eğitim yazılımları ve uygulamalar: Sosyal beceri öğretimi, fonolojik farkındalık, okuma akıcılığı, matematik becerileri üzerine odaklanan programlar. Sanal gerçeklik (VR) ve artırılmış gerçeklik (AR): Sosyal beceri eğitimi ve soyut kavramların somutlaştırılması gibi alanlarda kullanılır.

Çocuk beslenmesi kitaplarının çeşitli işlevleri vardır: Sağlıklı beslenme alışkanlıkları kazandırma. Beslenme sorunlarının önlenmesi. Ebeveynlere rehberlik etme. Eğitim ve farkındalık artırma. Sağlık Bakanlığı'nın "Özel Gereksinimli Çocuklarda Beslenme Kitabı" gibi kaynaklar, özel gereksinim gruplarına göre beslenme sorunlarına ve bunlara yönelik beslenme yaklaşımlarına odaklanır.

"Zğ eğs ğm" ifadesinin ne anlama geldiğine dair bilgi bulunamadı. Ancak, eğim terimi matematik ve fizik alanlarında kullanılır. Eğim, bir doğrunun dikliğini veya eğimliliğini belirtir ve genellikle "m" harfiyle ifade edilir. Eğer bu ifade başka bir bağlamda kullanılıyorsa, daha fazla bilgi veya bağlam sağlanması gerekebilir.

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) şu öğrenciler için hazırlanır: Otizmli, zihinsel engelli, Down sendromlu, fiziksel engelli ve diğer gelişimsel farklılıkları olan bireyler. Özel eğitim gerektiren öğrenciler. BEP geliştirme sürecinde öğrenen, veliler, sınıf ve branş öğretmenleri, rehber öğretmen, okul müdürü veya müdür yardımcısı yer alır.

ÇÖZGER (Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu) başvuru tarihinden itibaren en geç 30 gün içinde tamamlanır ve ilgiliye teslim edilir. Raporun çıkış süresi, sürekli veya süreli olarak belirtilmesine göre değişebilir.

Özel gereksinim düzeyi en az yüzde kaç olmalı sorusuna yanıt bulunamadı. Ancak, ÇÖZGER (Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu) özel gereksinim düzeylerinden bazıları ve karşılık geldiği engel oranları şu şekildedir: Özel gereksinimi var (ÖGV). Hafif düzeyde özel gereksinim var. Orta düzey özel gereksinim var. İleri düzeyde özel gereksinim var. Çok ileri düzeyde özel gereksinim var. Belirgin düzeyde özel gereksinim var (BÖGV). Özel koşul gereksinimi var (ÖKGV). ÇÖZGER'de bireyin engel durumu hem doğum anında hem de doğum sonrasında gözlemlenerek detaylı bir şekilde raporlanır.

Özel gereksinime sahip çocuklar için uygun eğitim modelleri arasında şunlar bulunmaktadır: Kapsayıcı eğitim (kaynaştırma). Özel eğitim okulları. Özel eğitim sınıfları. Kaynak oda eğitimi. Gezici öğretmenlik. Eğitim modeli, çocuğun ihtiyaçlarına ve bireysel özelliklerine göre belirlenmelidir.

Özel gereksinimli çocuklar için çocuk ve ergen psikiyatristleri, gelişimsel pediatristler veya nörologlar tarafından tanı konulmaktadır. Özel gereksinimli çocuklara ve ailelerine yönelik psikolojik danışmanlık hizmetleri sunan bazı psikologlar şunlardır: Beylikdüzü Psikolog Terapi Merkezi. Volisyon Psikoloji. Özel gereksinimli çocuklar için uygun psikolog seçimi konusunda bir uzmana danışılması önerilir.