Bu video, Hüsre Bakın tarafından sunulan bir eğitim dersidir. Konuşmacı, Osmanlı Türkçesinin Latin alfabesine aktarılmasında kullanılan transkripsiyon işaretlerini anlatmaktadır.. Video, transkripsiyonun neden yapıldığını açıklayarak başlayıp, Arap alfabesindeki ünsüzlerin Türkçe seslere göre farklılıklarını ve bunları ayırt etmek için kullanılan özel işaretleri detaylı şekilde anlatmaktadır. Ders boyunca t/tığ, s/peltek s/sin, h/hı/h gibi farklı Arap seslerinin Latin alfabesinde nasıl gösterileceği örneklerle açıklanmakta ve transkripsiyon işaretlerinin bir tablo halinde özetlenmektedir.. Ayrıca videoda z sesinin dört farklı türünün ayırt edilmesi, ayın ve hemze işaretlerinin transkripsiyonundaki kullanımı, Türkçe ve Arapça/Farsça kelimelerde elif kullanımı ve uzatma işaretleri gibi konular da ele alınmaktadır. Video, izleyicilere transkripsiyon işaretlerini öğrenmek için uygulama yapmaları tavsiyesiyle sonlanmaktadır.
Atatürk, cumhuriyetin ilanından sonra çağdaşlaşma hareketini başlattı. Selanik'te çocukluğundan itibaren yazı bilinci oluştu. Arap yazısı, batı kültürüne girişi engelliyordu. 1919'da Erzurum Kongresi'nde Latin harflerinin kabul edileceğini duyurdu
Bu video, bir tarihçi ve akademisyen tarafından sunulan, Türklerin alfabe tarihini ve dil politikalarını anlatan eğitim içeriğidir. Konuşmacı, Doçentlik çalışması Kırgızca olan ve 15 yıl Kırgızca çalışmış bir akademisyendir.. Video, Türklerin 1300 yıllık yazı dili tarihini kronolojik olarak ele almaktadır. Köktürk, Soğut, Uygur, Mani, Brahmi, Tibet, Süryani ve Arap alfabelerinden başlayarak, Oğuzların Anadolu'ya gelişinden sonra yazı dilinin gelişimi, Latin alfabesine geçiş süreci ve Sovyetler Birliği dönemindeki alfabesi değişiklikleri anlatılmaktadır.. Sunumda ayrıca Orhun Anıtları'nın Türk yazı dilinin tarihini yansıttığı, Nevai'nin Türkçenin edebiyat dili haline gelmesindeki rolü, Gaspıralı'nın "Tercüman" gazetesinin etkisi, 1926 Bakü Türkoloji Kurultayı'nın önemi ve Doğu Türkistan'daki Uygur, Kazak ve Kırgız topluluklarının alfabesi politikaları gibi konular da ele alınmaktadır. Stalin dönemindeki katliamlar, Kireç Ocağı olayı ve Atabeyt Mezarlığı hakkında da bilgiler verilmektedir.
Latin alfabesi Yunan ve Etrüsk alfabelerinden türemiştir. M.Ö. 7. yüzyılda İtalya'da ortaya çıkmış ve Roma İmparatorluğu'nun resmi dili olmuştur. Farklı ırkların eklemeleriyle farklı çeşitleri oluşmuştur
Bu video, Atatürk inkılaplarının dördüncü kısmını anlatan eğitim içeriğidir. Konuşmacı, toplumsal alanda yapılan önemli inkılapları kronolojik olarak açıklamaktadır.. Video, kılık kıyafet kanunu (25 Kasım 1925), tekke, zaviye ve türbelerin kapatılması (30 Kasım 1925), miladi takvim ve uluslararası saat sisteminin kabulü (1 Ocak 1926), uluslararası rakamların kabulü (20 Mayıs 1928), Latin alfabesinin kabulü (1 Kasım 1928), ölçülerde değişiklikler (1 Nisan 1931), hafta sonu tatilinin pazar gününe alınması (1 Haziran 1935) ve soyadı kanunu (21 Haziran 1934) gibi önemli inkılapları detaylı şekilde ele almaktadır. Her inkılap için tarih, amacı ve etkileri açıklanmaktadır.
1 Kasım 1928'de Latin alfabesi kabul edildi. Yeni alfabe Türk dilinin seslerini karşılamak için özel harfler içerir. Arap alfabesi 900 yıl boyunca Türkçenin yazımında kullanıldı
Bu video, bir eğitmen tarafından sunulan Türkçe Latin alfabesi öğretim dersidir. Eğitmen, çocuklara yönelik bir anlatım tarzı kullanmaktadır.. Video, 29 harften oluşan Latin alfabesinin tanıtımıyla başlıyor. Eğitmen önce alfabenin beş gruba ayrıldığını ve her grubun içindeki harfleri teker teker sayarak 29 tane harf olduğunu gösteriyor. Ardından alfabenin doğru sıralamasını, sesli ve sessiz harfleri, alfabenin ilk ve son harflerini (a ve z) ve toplam harf sayısını (29) açıklıyor. Video, alfabenin önemini vurgulayarak ve bir sonraki derste alfabenin sıralamasının neden önemli olduğunu anlatacağını belirterek sona eriyor.
Yazı, mimiksiz iletişim sağlayan işaret ve işaret sistemleridir. İlk yazı yüzeyi olarak taş kullanılmıştır. Taş yüzeyler Paleolitik dönemde mağara duvarlarında görülmüştür
Türkler tarih boyunca Göktürk, Uygur, Arap, Kiril ve Latin alfabelerini kullanmıştır. Göktürk alfabesi devlet sona erene kadar kullanılmıştır. Uygur alfabesi zamanla Göktürk alfabesinin yerini almıştır. Osmanlı döneminde Arap alfabesi 6-7 yüzyıl boyunca kullanılmıştır
Bu video, bir konuşmacının Kemalist devrim ve Latin alfabesi konusundaki görüşlerini paylaştığı bir konuşmadır.. Konuşmacı, Kemalist devrimin bir gecede yazıyı değiştirerek milleti cahil duruma getirdiğini ve bu yıkımın komünist devrimin yapmadığını belirtiyor. Japonlar, Çin ve Kore'nin yazıyı değiştirmediğini, İsrail'in 2000 sene sonra devlet kurduğunu ve İbrani alfabesini kullandığını örnek göstererek, Latin alfabesinin yasaklanması durumunda milletin nasıl etkileneceğini anlatıyor. Ayrıca İslam coğrafyasında Türklerin birbirini tanımasını engellemek için farklı alfabelerin kullanıldığını ve "Allahu Ekber" ifadesinin farklı yerlerde farklı anlamlara geldiğini vurguluyor.
Bu video, Türk Dili dersinin üçüncü ünitesini içeren eğitim materyalidir. Konuşmacı, Türk Dili'nin tarihsel gelişimini ve dönemlerini anlatmaktadır.. Video, Türkçe'nin yaşının 8500 yıl geriye gittiği bilgisiyle başlayıp, dilin tarihsel dönemlerini (yazıyla izlenemeyen ve izlenebilen dönemler) detaylı şekilde incelemektedir. Sümerce ile Türkçe arasındaki ilişkiler, Türkçe'nin yazımında kullanılan 13 farklı alfabeler, Türkiye Türkçesi'nin sınıflandırılması ve Türk dili çalışmaları ele alınmaktadır. Ayrıca, Tanzimat sonrası sadeleşme hareketi, Yeni Lisan hareketi ve 1928'de Latin alfabesine geçiş gibi önemli tarihsel dönüm noktaları da anlatılmaktadır.
Bu video, bir eğitimci tarafından Osmanlı'daki millet sistemi ve harf kullanımının tarihsel gelişimini anlatan bir eğitim içeriğidir.. Video, Osmanlı'daki millet sisteminin iki temel unsuru olan Müslüman ve Gayrimüslim toplumlarını açıklayarak başlıyor. Gayrimüslimlerin kendi okullarında Fransızca öğrenerek Latin harflerini, Müslümanların ise medreselerde Arap harflerini öğrenmeleri anlatılıyor. Bu durum, Osmanlı'da neden gayrimüslimlerin yabancı dil konusunda daha uzmanlaştıklarını açıklıyor. Video, Osmanlı'nın son dönemlerinde Latin alfabesinin yaygınlaşmasını ve ilanlarda, kartpostallarda, tren istasyonlarında Arap ve Latin alfabesinin birlikte kullanılmasını örneklerle gösteriyor.
Türkler 900 yıl boyunca Arap alfabesini Türkçeye uyarlayarak kullandı. Osmanlı'da da alfabenin yenilenmesi için öneriler ortaya çıktı. Mustafa Kemal 1905-1907'de Suriye'de konuyla ilgilenmeye başladı
Bu video, bir anlatıcının 666 sayısının gizemli anlamını açıklayan bir bilgilendirme içeriğidir.. Videoda, dünya bilinmeyen sırlarla dolu olduğu ve tesadüfün olmadığı iddiası savunulmaktadır. Anlatıcı, Türk alfabesindeki 29 harfin sırasıyla 6 ile çarpılarak "şeytani" kelimesinin harflerinin karşılıklarının toplanmasıyla 666 sayısının elde edildiğini göstermektedir. Ardından Latin alfabesindeki 26 harfin aynı yöntemle "illuminat" kelimesinin harflerinin karşılıklarının toplanmasıyla da 666 sayısının elde edildiğini açıklamaktadır.
Bu video, Boşnakça öğrenme serisinin ikinci bölümü olup, konuşmacı Boşnakça alfabesini anlatmaktadır.. Videoda Boşnakça'nın iki alfabesi (Latin ve Kiril) hakkında bilgi verilmekte, ancak konuşmacı daha çok Latin alfabesini ele almaktadır. Boşnakça'da 30 harf (4 ünlü, 26 ünsüz) bulunduğu belirtilmekte ve her harf için örnek kelimeler sunulmaktadır. Konuşmacı, her harfe karşılık gelen kelimeleri ve bunların Türkçe karşılıklarını açıklamakta, ayrıca bazı harflerin telaffuzunda dikkat edilmesi gereken noktaları vurgulamaktadır. Video sonunda izleyicilerden bildikleri Boşnakça kelimeleri yorumlara yazmaları istenmektedir.
Bu video, Türk dünyasında ortak alfabe için yapılan mutabakatı konu alan bir haber programıdır. Programda Prof. Dr. Hayati Develi, Prof. Dr. Kemal Yavuz ve tarihçi Mehmet Can gibi uzmanların görüşleri aktarılmaktadır.. Video, Türk Devletleri Teşkilatı'nın kurduğu Türk Dünyası Ortak Alfabe Komisyonu'nun Bakü'de 34 harften oluşan ve Latin temelli ortak Türk alfabesi için mutabakat sağladığını anlatmaktadır. Uzmanlar, bu ortak alfabenin Türk topluluklarının siyasi ve kültürel yakınlaşmasına katkı sağlayacağını, ancak dil birliğinin sadece alfabe ile sağlanamayacağını vurgulamaktadır. Ayrıca, Türk dünyasındaki alfabe değişim tarihi ve Latin alfabesinin Türk dünyasına yerleşmesi süreci de ele alınmaktadır.
Bu video, Bosna Hersekli Dermasheim tarafından hazırlanan Boşnakça öğretim dersinin ilk bölümüdür. Görüntülü Akademi Yayınları kapsamında hazırlanmış olan bu içerik, Boşnakça'yı öğrenmek isteyenler için hazırlanmıştır.. Video, Boşnakça'nın tarihsel arka planı ve dil yapısı hakkında bilgiler vererek başlıyor. Ardından Boşnakça'nın iki alfabe sistemi (Latin ve Kiril) tanıtılıyor ve özellikle Latin alfabesi kullanılarak Boşnakça'nın 30 harfinin büyük ve küçük hâlleri ile okunuşları detaylı bir şekilde gösteriliyor. Her harf için örnekler verilerek, Türkçe'de benzer harflere karşılık gelen Boşnakça harflerinin nasıl okunacağı açıklanıyor.
Bu video, Ali Hunzade'nin Latin alfabesi önerisi ve bu konudaki durumu hakkında bilgi veren bir tarih anlatımıdır. Ali Hunzade, Fuat Paşa, Mustafa Reşit Paşa ve Cevdet Paşa gibi dönemin önemli şahsiyetleriyle birlikte Encümen'de yer almıştır.. Video, Ali Hunzade'nin Latin alfabesi önerisinin nasıl karşılandığını anlatmaktadır. Bu ilginç proje, dönemin yüksek rütbeli kişileri tarafından açıktan reddedilmemiş, hatta Ali Hunzade'ye Mecidiye nişanı verilmiştir. Ayrıca Ali Hunzade'nin içki içtiği, ancak akşamcı olmadığı belirtilmektedir.
Bu videoda Burhanettin Çakıcı, Manas Üniversitesi'nde Türkçe okutman olarak çalışan bir akademisyen, Golden Bridge (Altınköprü) haber ajansı'nın kurucusu olan bir kişiye hitap ediyor.. Konuşmanın ana konusu, Kazakistan'daki Latin alfabesine geçiş süreci ve Türk dünyasında ortak bir alfabeye geçişin önemi. Burhanettin Çakıcı, Türk dünyasının 1920'lerde Arap alfabesinden Latin alfabesine geçiş sürecini, daha sonra Latin'den Kiril alfabesine geçiş sürecini anlatıyor ve bu değişimlerin Türk dünyasının birliğini engellemek için yapıldığını belirtiyor. Ayrıca, Türk dünyasının ortak bir alfabeye geçişinin önemini vurgulayarak, önce alfabeyi ortak yapıp sonra ortak bir dile doğru adım atmanın daha mantıklı olduğunu savunuyor.