SınıfYönetimi

TeacherX, öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim programları sunan bir platformdur. TeacherX'in sunduğu bazı hizmetler: Uzman eğitmenlerden eğitim alma imkanı. Senkron atölyeler. Fikir alışverişi ve beyin fırtınası. Öz değerlendirme ve gelişim odaklı kaynaklar. Geri bildirim sistemi. Katılım belgeleri.

Ders içi katılımın değerlendirilmesi için aşağıdaki yöntemler kullanılabilir: Öğretmen gözlemi. Öğrenci anketi. Öğrenci görüşmesi. Ayrıca, ders içi katılımı otomatik olarak dağıtan ve e-Okul ile entegre çalışan çizelgeler de bulunmaktadır. Ders içi katılımın değerlendirilmesi için kullanılan ölçeklerin, ölçütlerin açık ve anlaşılır olması, öğrenci seviyesine uygun sorular içermesi, uygulamasının kolay olması ve sonuçlarının güvenilir olması önemlidir.

Eğitimciler, en nitelikli öğrenme koşullarının sağlanması için sınıflardaki öğrenci sayısının 18'den fazla olmaması gerektiği konusunda fikir birliği içindedir. Ancak, günümüz şartlarında bir sınıfta 50 kişinin olması mümkün görünmemektedir. Sağlık Bakanlığı'nın okullara yönelik koronavirüs tedbirleri konulu genelgesine göre, sınıfların en fazla 15 kişi ile sınırlandırılması gerekmektedir. Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı'nın Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'ne göre, Anadolu liseleri, fen liseleri ve diğer bazı lise türlerinde bir şubeye alınacak öğrenci sayısı 30 veya 34 olarak belirlenmiştir.

Akıllı tahtalar için kullanılabilecek bazı programlar şunlardır: EZWrite: BenQ akıllı tahtaları için dijital beyaz tahta ve bulut işbirliği aracı. InstaShare: Ekran yansıtma ve yayınlama programı. ATBS (Akıllı Tahta Bilişim Sistemi): Akıllı tahtayı kilitleme, yoklama alma, dijital pano ve bildirim özellikleri sunan bir yönetim yazılımı. e-Kilit: Akıllı tahtaları izinsiz kullanımlardan koruyan, uzaktan kontrol ve dosya transferi imkanı sunan bir kilit programı.

U oturma planı, çeşitli alanlarda farklı amaçlarla kullanılır: Eğitim ve seminerler: Öğrencilerin ve katılımcıların öğretmen veya konuşmacıyı rahatça görmesini ve birbirleriyle etkileşimde bulunmasını sağlar. Kurumsal toplantılar: Ekip toplantıları, beyin fırtınası oturumları ve yönetim kurulu toplantıları için uygundur. Atölye ve çalıştaylar: Katılımcıların birbirleriyle fikir alışverişi yapmasına olanak tanır. Düğünler: Sosyal bir ortam yaratmak ve ünlü bir konuşmacı veya açılış töreni gibi etkinlikler için kullanılır.

Dersonet sisteminde öğretmenlerin yaptığı bazı işler: Ders plan görüntüleme ve ajanda girişi yapma. Kitap takibi ve etütlerin takibi. Devamsızlık girişi yapma. Şube ve öğrenci bazlı not ve öğrenme haritası takibi. Konu takibi ve öğrencilere görüş girme. Velilerle görüşme yapma ve onay verme. Online sınav ve canlı ders/etüt başlatma ve kaydetme. Öğrencilere ödev verme ve ödevleri takip etme. Ayrıca, öğretmenler Dersonet üzerinden öğrencilere rehberlik ve danışmanlık görüşmeleri de yapabilir.

Wordwall ile yapılabileceklerden bazıları şunlardır: Etkileşimli eğitim materyalleri oluşturmak. Materyalleri özelleştirmek. Materyalleri paylaşmak. Öğrenci performansını izlemek. Çeşitli etkinlikler oluşturmak. Wordwall, hem ücretsiz hem de ücretli sürümler sunar; ücretsiz sürümde sınırlı sayıda materyal oluşturulabilir.

Öğretmenlerin en zor görevi konusunda farklı görüşler bulunmaktadır. Bazı öğretmenlere göre en zor görevler şunlardır: Sınıf yönetimi. Yoğun iş yükü ve uzun çalışma saatleri. Düşük maaş ve maddi tatminsizlik. Psikolojik ve duygusal yıpranma. Sürekli değişen eğitim politikaları ve müfredat. Öğretmenlerin en zor görevinin ne olduğu, kişisel deneyimlere ve mesleki koşullara bağlı olarak değişebilir.

Sınıf yönetiminin temel ilkeleri şunlardır: Hazırbulunuşluk: Öğrencilerin ön koşul bilgilere sahip olma ve hazırbulunuşluk düzeyini belirleme. Güdüleme: Öğrencileri istekli hale getirme. Katılma: Öğrencilerin daha etkin hale getirilmesi. Tekrar: Öğrenilenlerin kalıcılığının sağlanması. Pekiştirme: Doğru veya yanlış davranışların duyurulması. Geri bildirim: Öğrencilere yapıcı ve uygun geri dönüt sağlama. Aktarma: Öğrenilenlerin başka alanlara kullanımının yapılması. Ayrıca, sınıf yönetiminin temel ilkeleri arasında: Sınıf ortamının fiziksel düzeni: Sınıfın genişliği, ısı, ışık, gürültü düzenekleri, renkler, temizlik, estetik, eğitsel araçlar, oturma düzeni, öğrencilerin gruplanması. Zaman düzeni: Etkili öğretim için öğrenmeye ayrılan zamanın çokluğuna ve etkili kullanımına odaklanma. Bireysel farklılıklar: Öğrenciler arasında bireysel farklılıklar varsa, çeşitli yöntem ve tekniklerin kullanılması. yer alır.

Sınıf yönetimi, sınıfta hedefler doğrultusunda öğretim ve öğrenmenin oluşması için öğretmenin öğrenme çevresi ve öğrenci davranışlarını düzenlemesi, kontrol etmesi ve değiştirmesiyle ilgili teknik ve etkinlikler bütünüdür. Sınıf yönetiminin bazı boyutları: Fiziksel düzenlemeler. Plan-program etkinlikleri. Sınıf kuralları. Öğrenci davranışları ise olumlu ve olumsuz olarak ikiye ayrılabilir: Olumlu davranışlar: Derse hazırlıklı gelme, kurallara uyma, başarı elde etme. Olumsuz davranışlar: Dikkat eksikliği, ilgisizlik, arkadaşlarıyla tartışma, izinsiz konuşma. Etkili sınıf yönetimi, olumlu davranışları teşvik ederken olumsuz davranışları azaltır.

Sınıf öğretmeni, sınıf risk haritası oluştururken şu adımları izler: Sınıfı tanıma: Veli bilgi formları, veli gözlemleri ve öğrenci tanıma teknikleri gibi yöntemlerle sınıfı tanır. Veri toplama: Gözlem, bilgi formları, bireysel görüşmeler ve e-okul verileri gibi kaynaklardan bilgi toplar. Değerlendirme: Topladığı bilgileri kullanarak öğrencileri risk gruplarına göre değerlendirir. Form doldurma: Sınıf risk haritası formunu, belirlenen kriterlere göre doldurur. Teslim: Formun bir nüshasını rehberlik servisine teslim eder. Risk haritaları, öğrencilerin risk gruplarında yer alma durumlarını belirleyerek, özgüven eksikliği, okula karşı olumsuz tutum, antisosyal davranışlar gibi durumlarda destek sağlamayı amaçlar.

"Öğretmenler Odası" filminin sonunda Carla Nowak, Oskar’ı kurtarmak ve kendi hatasını telafi etmek için her şeyi göze alır. Film, Carla'nın dikkatinin, kimliğinin ve gücünün yeteceği şeye odaklanmayı, dağılmamayı, her şeyi kontrol etmeye çalışmamayı öğrenmesiyle sona erer. Ayrıca, filmin sonunda Carla'nın öğrencilerine çığlık attırarak rahatlama ihtiyacını giderdiği bir sahne de yer alır. Filmin tam olarak nasıl bittiğini öğrenmek için "Öğretmenler Odası" filminin izlenmesi önerilir.

Türkiye'de bir sınıf, 30 öğrencinin üzerine çıktığında bölünebilir. Ancak sınıf bölünmesi, eğitim kurumunun yapısına, öğrenci sayısına, öğretmen durumuna ve ilgili mevzuata bağlı olarak değişebilir.

İkinci öğretmenler, genellikle ana sınıfı veya ilkokul öğretmenlerinin yanında görev yapar ve onlara destek olur. İkinci öğretmenlerin bazı görevleri: Bireysel eğitim: Sınıf içindeki öğrencilere bireysel eğitim imkanı sunarak öğrencilerin farklı öğrenme ihtiyaçlarına daha etkili bir şekilde cevap verir. Sınıf düzeni: Sınıf düzenini sağlar ve öğrencilerin disiplinini korur. Etkinliklere katkı: Sınıf içi etkinliklere katkıda bulunur. Öğrenci takibi: Öğrencilerin gelişimini yakından takip eder ve sınıf öğretmeniyle birlikte öğrenciye özel eğitim planları oluşturur. Öğretmen desteği: Sınıf öğretmenine destek olarak onun iş yükünü hafifletir.

Eğitici oyunlar derslerde şu şekillerde kullanılabilir: Öğrenme hedeflerinin belirlenmesi. Kuralların açıklanması. Öğrenci motivasyonunun artırılması. Gerçek hayata uygunluk. Öğrenci ihtiyaçlarının göz önünde bulundurulması. Çatışmasız ortam. Bilgilerin kullanımı. Bazı eğitici oyun türleri: Soru cevap oyunları. Tabu. Dijital eğitici oyunlar. Simülasyonlar ve rol yapma oyunları.

İkinci öğretmene ihtiyaç duyulmasının bazı nedenleri: Öğrenci gelişimine katkı: İkinci öğretmen, öğrencilerin sosyal, duygusal ve akademik ihtiyaçlarına bireysel olarak destek sağlar. Sınıf yönetimi: Özellikle kalabalık sınıflarda, birinci öğretmenin tüm öğrencilere eşit ilgi göstermesi zor olabilir. Eğitim kalitesinin artırılması: İkinci öğretmen, eğitim ortamını zenginleştirir ve öğrencilerin öğrenme deneyimlerini daha etkili ve verimli hale getirir. Öğretmenin yükünün hafifletilmesi: İkinci öğretmen, öğretmenin bazı idari ve bürokratik işlerini üstlenerek onun daha fazla zaman ayırmasını sağlar.

Sınıf yönetiminde en etkili yöntem, etkili sınıf yönetimi stratejilerinin bir kombinasyonudur. Bu stratejiler arasında: Basit ve anlaşılır kurallar belirleme. Pozitif pekiştirme ile motivasyonu artırma. Günlük rutinler oluşturma. Öğrenci etkileşimini artırma. Öğretmenin rol model olması. Sınıf yönetiminde en etkili yöntem, öğretmenin bireysel özellikleri, ders stratejileri ve sınıfın fiziksel koşulları gibi faktörlere bağlı olarak değişebilir.

BİÖ stratejisi, "Ne biliyorum? Ne öğrenmek istiyorum? Ne öğrendim?" aşamalarından oluşan bir öğrenme stratejisidir. Bu strateji, öğrencilerin ön bilgilerini harekete geçirmelerine, amaç belirlemelerine ve dinleme ya da okuma sonunda öğrendiklerini değerlendirmelerine olanak tanır. BİÖ stratejisi, hem bireysel hem de grupla uygulanabilir ve diğer derslerde de kullanılabilir. Bu strateji, ilk olarak Ogle (1986) tarafından okuma stratejisi olarak "KWL" (Know-Want to Know-Learned) adıyla tanıtılmıştır.

5 tane sınıf kuralı: 1. Ders sırasında telefon kullanılmamalıdır. 2. Öğretmen konuşurken söz kesilmemeli, dikkatlice dinlenmelidir. 3. Sınıf içinde gürültü ve tartışma çıkarılmamalıdır. 4. Ders materyalleri düzgün ve temiz kullanılmalıdır. 5. Sıradan izin almadan çıkılmamalıdır.

Sınıf kuralları şunlardır: Derse zamanında gelmek. Öğretmen konuşurken sözü kesmemek. Teneffüslerde sınıfı havalandırmak. Arkadaşlarla kavga etmemek ve nazik davranmak. Sınıf içinde koşmamak. Sınıf ve okul eşyalarına zarar vermemek. Gereksiz yere ışık yakmamak. Yerde bulunan eşyaların sahibini aramak veya kayıp eşya kutusuna koymak. Telefonu ders sırasında kullanmamak. Ödevleri zamanında ve eksiksiz tamamlamak. Bu kurallar, sınıfın düzenli ve verimli bir şekilde çalışmasını sağlamak için belirlenmiştir.