OkulProgramları

IB (International Baccalaureate) programı akademik olarak zorlu bir programdır. IB programına dahil olan öğrencilerin başarılı olabilmesi için iyi bir zaman planlaması ve düzenli çalışma yapmaları gereklidir. IB programının zorlukları arasında şunlar sayılabilir: Yoğun ödev yükü. İki yıllık çalışmaların tek bir sınavla değerlendirilmesi. Ancak, sorgulayıcı ve çalışkan öğrenciler için IB programı uygun bir eğitim modeli olabilir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında 26 farklı dersin öğretim programı bulunmaktadır. Bu dersler arasında okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim seviyelerini kapsayan alanlar yer almaktadır. 2024-2025 eğitim öğretim yılında bu model, okul öncesi, ilkokul 1, ortaokul 5, ortaöğretim hazırlık ve 9. sınıf düzeylerinde uygulanacaktır.

MYP, "Merkezi Yerleştirme Puanıyla Yatay Geçiş" anlamına gelir. MYP ile yatay geçiş yapmak için gerekli şartlar: Geçiş yapılacak bölümün taban puanına eşit veya daha yüksek bir TYT veya YKS puanına sahip olmak. Üniversiteye yerleşilen yılın taban puanının, geçiş yapmak istenen bölümün taban puanından yüksek olması. Üniversiteye yerleştikten sonra en az bir dönem geçmiş olması. Üniversitelerin, öğrenci sayısının %30’u kadar MYP ile yatay geçiş kontenjanı açması (her yıl YÖK tarafından belirlenir). MYP ile yatay geçiş, güz ve bahar dönemlerinde yapılabilir. MYP ile geçişte, daha önce alınan derslerin hangi sınıftan sayılacağı, geçiş yapılan üniversitenin fakülte kurulu tarafından belirlenir. YÖK, MYP ile yatay geçiş hakkını öğrencilere yalnızca bir kez tanıma hakkı vermiştir.

Fen bilimleri zümresinin ikinci dönemde yaptığı bazı çalışmalar şunlardır: Başarısızlıkları giderme: Başarısız öğrencilerin başarılarının artırılması için tedbirler alınır. Eğitim programlarının gözden geçirilmesi: Eğitim öğretim programları ve yıllık planlar gözden geçirilir. Yazılı ve sözlü değerlendirmelerin planlanması: Yapılacak yazılı ve sözlü değerlendirmelerin içerik ve zamanlarının belirlenmesi sağlanır. Çevre bilinci kazandırma: Çevre bilinci kazandırmada ortak tutumlar belirlenir. Veli iletişimi: Veli-öğretmen-öğrenci ilişkisinin kurulması ve veli ev ziyaretleri yapılır. Ödev takibi: Ödevlerin hazırlanması, kontrol edilmesi ve çalışmaların hangi aşamada olduğunun tespiti yapılır. Müfredat paylaşımı: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve yeni müfredat ile ilgili deneyimlerin paylaşılması sağlanır.

MYP (Merkezi Yerleştirme Puanıyla) ile geçiş yapılabilecek bölümler, geçiş yapmak istenen üniversitenin belirlediği kontenjanlara bağlıdır. MYP ile hem aynı bölüme hem de farklı bir bölüme geçiş yapmak mümkündür. Ancak, geçiş yapabilmek için geçiş yapılacak bölümün taban puanına eşit veya daha yüksek bir YKS puanına sahip olmak gereklidir. MYP ile ilgili detaylı bilgi ve güncel kontenjanlar için başvurulacak üniversitenin ilgili yönergeleri incelenmelidir.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) 100 Temel Eser Listesi, 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerine yöneliktir. Bu liste, öğrencilerin okuma alışkanlığı kazanmalarına ve kültürel birikimlerini artırmalarına yardımcı olmak amacıyla hazırlanmıştır. 2018 yılında MEB tarafından yayınlanan bir genelge ile 100 Temel Eser uygulamasının iptal edildiği belirtilmiştir.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), 100 Temel Eser uygulamasını, telif hakkı olmayan yayınevlerinin yanıltıcı uygulamaları ve öğrenci, öğretmen ile velilerden gelen olumsuz bildirimler nedeniyle 19 Aralık 2018 tarihinde yürürlükten kaldırmıştır. Ayrıca, uygulamanın kaldırılmasında, akademik tespitler ve uygulamaya yönelik detaylı araştırma ve çalışmalar da etkili olmuştur. Yeni düzenlemeye göre, öğrenciler Anayasa'ya, yasalara ve milli eğitimin temel amaçlarına ters düşmeyecek, milli ve insani değerlere saygılı tüm eserlerden öğretmenlerin rehberliğinde yararlanabilecektir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde beş ana beceri bulunmaktadır: 1. Türkçe Alan Becerileri: Anlama ve anlatma becerileri (dinleme/izleme, okuma, yazma, konuşma). 2. Matematik Alan Becerileri: Matematiksel muhakeme, problem çözme, temsil, veri ile çalışma, araç ve teknoloji ile çalışma. 3. Fen Bilimleri Alan Becerileri: Bilimsel çıkarım yapma, gözlem, model oluşturma, sorgulama, deney yapma. 4. Sosyal Bilimler Alan Becerileri: Coğrafi gözlem, sorgulama, değişim ve sürekliliği algılama, eleştirel sosyolojik düşünme. 5. Yabancı Dil Alan Becerileri: Anlama, anlatma, okuma, yazma. Ayrıca, kavramsal beceriler, sosyal-duygusal öğrenme becerileri, okuryazarlık becerileri ve eğilimler de modelde yer almaktadır.

Kök değerlerin hangi aylarda işleneceğine dair kesin bir bilgi bulunmamaktadır. Ancak, 2022-2023 eğitim öğretim yılından itibaren, "Değerler Eğitimi - Öğretim Programlarında Yer Alan Kök Değerler Temalı Etkinlik Kitabı"nın her yıl tüm resmî ortaöğretim kurumlarında her ay temaya uygun olarak uygulanması kararlaştırılmıştır. Uygulama takvimi, okul, ilçe ve il yürütme kurulları tarafından belirlenir ve bu takvime göre etkinlikler planlanır.

2024-2025 eğitim öğretim yılı için 1. sınıf matematik öğretim programı 7 temadan oluşmaktadır. Bu temalar şunlardır: 1. Sayılar ve Nicelikler (1). 2. Sayılar ve Nicelikler (2). 3. Sayılar ve Nicelikler (3). 4. İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye. 5. Uzamsal İlişkiler. 6. Nesnelerin Geometrisi. 7. Veri Toplama ve Değerlendirme. Her tema, belirli matematik konularını içerir ve toplamda 180 ders saatinden oluşur.

Kamu okullarında plajda yapılan etkinlikler, genellikle Beach School adı verilen bir program kapsamında gerçekleştirilir. Bu program, çocukların doğal çevrede öğrenerek gelişimlerini desteklemeyi amaçlar. Beach School'da çocuklar aşağıdaki aktiviteleri yapabilirler: - Deniz canlıları ve bitkileri tanıma: Yengeç, deniz kabuğu, deniz yosunu gibi canlıları ve bitkileri keşfetme. - Oyun ve yaratıcılık: Kumdan kale yapma, pebble sanatı gibi yaratıcı aktiviteler. - Güvenlik kuralları: Plajda güvenli bir şekilde hareket etme kurallarını öğrenme. - Problem çözme: Hareketli nesneleri ve sıvıları gözlemleyerek problem çözme becerilerini geliştirme. - Sosyal beceriler: Grup halinde çalışarak iletişim ve sosyal becerilerini artırma. Bu tür etkinlikler, çocukların fiziksel, sosyal, duygusal ve bilişsel gelişimlerine katkıda bulunur.

Okulda Diyabet Programı MEBBİS ile ilgili bilgi bulunamadı. Ancak, Okulda Diyabet Programı ile ilgili şu bilgilere ulaşılmıştır: Okulda Diyabet Programı, tip 1 diyabetli çocukların okul hayatında ihtiyaç duydukları desteği sağlamayı, güvende olmalarını ve olumlu bir okul deneyimi yaşamalarını amaçlayan bir eğitim projesidir. Okulda Diyabet Programı Eğitim Platformu, Millî Eğitim Bakanlığı, Sağlık Bakanlığı ve Çocuk Endokrinolojisi ve Diyabet Derneği iş birliği ile başlatılmıştır. Platformun amacı, başta tip 1 diyabetli çocukların bulunduğu okul personeli olmak üzere, tüm öğretmenlerin ilgili seviyeleri tamamlayarak eğitim belgesi almasını sağlamaktır. Platformda, diyabet hakkında bilgiler, videolar ve testler bulunmaktadır. Adres: okuldadiyabet.meb.gov.tr.

İstanbul İl Millî Eğitim Müdürlüğü'nün (MEM) öğretim programlarının ne zaman yayınlanacağına dair bilgi bulunamadı. Ancak, İstanbul İl MEM'in duyurularını takip etmek için aşağıdaki kaynaklar kullanılabilir: istanbul.meb.gov.tr. @istanbulilmem. @istanbulilmem.

Eğlenceli Bilim 1. sınıf programlarının başlangıç tarihleri, genellikle her yıl Eylül ayında olmaktadır. 2024-2025 eğitim öğretim yılı için Eğlenceli Bilim 1. sınıf programları, 9 Eylül 2024 tarihinde başlamıştır. Daha fazla bilgi için Eğlenceli Bilim'in resmi web sitesi olan eglencelibilim.com ziyaret edilebilir.

Anaokulunda öğretilen bilgiler, çocuğun yaş grubuna ve eğitim programına göre değişiklik gösterebilir. Genel olarak anaokulunda öğretilen bazı temel bilgiler ve beceriler şunlardır: Sosyal ve duygusal gelişim: Kendini ifade etme, empati kurma, problem çözme ve topluluk içinde hareket etme becerileri. Akademik hazırlık: Harfler, sayılar, geometrik şekiller gibi temel kavramlar. Motor beceriler: İnce motor becerileri (kalem kullanma, kesme-yapıştırma) ve kaba motor becerileri (koşma, tırmanma). Yabancı dil: Genellikle oyun bazlı İngilizce eğitimi. Akıl ve zeka oyunları: Mantıksal bağ kurma, hafıza ve görsel algı gibi becerileri geliştiren oyunlar. Müzik ve ritim: Ritim ve orff çalışmaları. Bale ve dans: Vücut ve beyin koordinasyonunu destekleyen dersler. Yaratıcı drama: Dilsel ve sosyal gelişimi destekleyen etkinlikler. Fen ve doğa: Basit doğa etkinlikleri. Bu bilgiler, anaokulunun eğitim anlayışına ve programına göre farklılık gösterebilir.

6. sınıf fen bilimleri PAF, Palme Anlatım Föyü'nün kısaltmasıdır. Palme Anlatım Föyü, Palme Kurumsal Başarı Seti kapsamında yer alan, 6. sınıf fen bilimleri dersi için hazırlanmış bir kaynaktır.

Hayır, bakaloreat ve IB aynı değildir. Bakalorya, genel olarak üniversite diploması anlamına gelir. IB (International Baccalaureate) ise, 3 ila 19 yaş aralığındaki öğrenciler için uluslararası bir eğitim programı sunan, merkezi İsviçre'nin Cenevre şehrinde bulunan, kâr amacı gütmeyen bir vakıftır.

YSP kısaltmasının açılımı, kullanıldığı bağlama göre değişiklik gösterebilir. İşte bazı olası açılımlar: Yeşil Sol Parti. Yield Spread Premium. Gençlik İçilmez Önleme. Ayrıca, YSP şu yerlerin kısaltması da olabilir: Maraton, Ontario, Kanada'daki belediye havaalanı; "Your Space, P. L. C." şirketi; "Young Shakespeare Players" topluluğu.

8. sınıf İngilizce yıllık plan yapmak için aşağıdaki kaynaklar kullanılabilir: ingilizcele.com. ingilizceciyiz.com. derslig.com. ortaokulingilizce.net. egitimle.net. Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan çerçeve planlarına uygun olarak yıllık plan oluşturulabilir. Yıllık plan hazırlanırken, öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini geliştirmeye yönelik etkinliklerin planlanması önerilir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin Olumlu Yönleri: Bütüncül Eğitim Yaklaşımı: Ruh ve beden bütünlüğünü dikkate alır. Değerler Eğitimi: Ön planda tutulur ve beceri temelli bir program yapısı oluşturulmuştur. Esnek Öğrenme Ortamları: Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve kabiliyetleri doğrultusunda esnek ve özgür öğrenme ortamları sağlanır. Dijital Yetkinlik: Bilim ve teknolojinin üreticisi ve yöneticisi olan, dijital yetkinliğe sahip fertler yetiştirmeyi hedefler. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin Olumsuz Yönleri: Müfredatın Ağırlığı: Ülke bazlı karşılaştırmalarda, mevcut müfredatın muadillerinden daha ağır olduğu belirtilmiştir. Öğretmen Kalitesi: Öğretmen kalitesinin düşmüş olması en önemli problem olarak görülmektedir. Zorunlu Eğitim: Lise eğitiminin zorunlu olmaktan çıkarılması önerilmektedir. Değerlerin Sunumu: Değerlerin sunumunda soyut ve somut kavram algısının geç yaşlarda oluştuğu gerçeğinin göz ardı edilmesi eleştirilmektedir.