Bu video, kaşık ile ilgili Türk atasözleri ve deyimlerini tanıtan bir eğitim içeriğidir. Video iki ana bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde "aşure yemeğe giden kaşığını cebinde taşır", "çanağa ne koyarsan kaşığında o çıkar" gibi kaşık ile ilgili atasözleri ve anlamları açıklanmaktadır. İkinci bölümde ise "bir kaşık suda boğmak", "kaşık atmak", "kaşıkla yedirip sapıyla gözünü çıkarmak" gibi kaşık ile ilgili deyimler ve anlamları sunulmaktadır.
Bu video, bir kişinin Osmanlıca bir cümleyi anlattığı kısa bir eğitim içeriğidir. Videoda "Şecaat arz ederken merd-i kıpti sirkatin söyler" Osmanlıca cümlesinin Türkçe karşılığı verilmektedir. Bu cümle "Çingenenin merdi kendini överken hırsızlığını söyler" anlamına gelmektedir. Konuşmacı, siyasetçilerin zaman zaman bu ifadeyi kullandığını da belirtmektedir.
Bu video, "yumurta kapıya dayanmak" deyiminin anlamını ve bir hikaye üzerinden nasıl kullanıldığını anlatan eğitici bir içeriktir. Hikayede Ali adında tembel ve sorumluluklarını yerine getirmeyen bir karakter yer almaktadır. Video, "yumurta kapıya dayanmak" deyiminin sıkışık ve zor bir duruma gelmek anlamında kullanıldığını açıklayarak başlıyor. Ardından Ali'nin ailesinin çabasıyla katıldığı bir kursta sorumluluklarını zamanında yerine getirmemesi ve son anda "yumurta kapıya dayanması" hikayesi anlatılıyor. Hikaye, Ali'nin sorumluluklarını zamanında yapmaya karar vermesiyle son buluyor.
Bu video, çeşitli atasözlerini ve anlamlarını içeren bir eğitim içeriğidir. Video, "Aslan yattığı yerden belli olur" atasözüyle başlayıp, bir insanın kişiliğinin oturduğu yerin temizliğinden anlaşılabileceğini açıklar. Ardından "Ergen gözüyle kız alma, gece gözüyle bez alma" atasözüyle evlenme konusundaki yanılgılar ele alınır. Son olarak "Sinek pekmezciyi tanır" ve "Kadının fendi, erkeğin yendi" atasözleri ile çıkarını kollayan kişilerin kimlerden yararlanacağını iyi bildiği ve kadınların erkeklerden daha kurnaz olduğu vurgulanır.
Bu video, bir eğitim içeriği olup, konuşmacı "kahve molası" formatında "sebilhane bardağı gibi dizilmek" deyiminin anlamını ve kökenini anlatmaktadır. Videoda öncelikle sebilhane kavramının tanımı yapılarak, camilere bitişik, karşılık beklemeden ücretsiz içme suyu dağıtılan taş yapılar olduğu açıklanmaktadır. Ardından "sebilhane bardağı gibi dizilmek" deyiminin anlamı, dilimize nasıl yerleştiği ve hangi durumlarda kullanıldığı detaylı şekilde anlatılmaktadır. Deyimin, hoşnut olunmayan insan topluluklarını özensiz ve uygunsuz bir şekilde dizilmiş bardaklara benzeterek ifade ettiği açıklanmaktadır.
Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan Türkçe dil bilgisi dersidir. Öğretmen, sözlü ve yazılı anlatım türlerini detaylı şekilde açıklamaktadır. Video, öncelikle sözlü anlatım türlerini (sunum, konferans, seminer, söylem, mülakat, röportaj, panel, forum, sempozyum, açık oturum, tartışma ve münazara) tanımlamakta ve bunların özelliklerini karşılaştırmaktadır. Ardından yazılı anlatım türlerine geçilerek makale, deneme, sohbet, fıkra, eleştiri, haber yazısı, bilimsel öğretici metinler, biyografi, otobiyografi, günlük, siyer, velayetname, nutuk, gezi yazısı gibi türler açıklanmaktadır. Video, bu konularla ilgili örnek sorular ve cevapları içermekte ve kavrama testleri üzerinden konuları pekiştirmektedir. Her bir soru için doğru cevap ve açıklamalar sunulmaktadır.
Bu video, Rüştü Hoca tarafından sunulan sınav odaklı bir eğitim içeriğidir. Hoca, öğrencilere sözlü anlatım türlerini detaylı olarak anlatmaktadır. Videoda panel, forum, sempozyum, münazara, açık oturma, nutuk, konferans, yetkililere konuşma, brifing, mülakat, sunum, tartışma ve seminer gibi anlatım türleri anahtar kelimelerle açıklanmaktadır. Her bir anlatım türünün temel özellikleri, amaçları ve birbirlerinden nasıl ayırt edileceği vurgulanmaktadır. Konuşmacı, bir sonraki videoda "Yazar Kim" serisi kapsamında halk ve divan edebiyatı ile başlayacağını ve sonrasında Tanzimat, Servet-i Fünun ve Cumhuriyet dönemlerine kadar ilerleyeceğini söylüyor. Sunumun konu anlatımı gibi net olması gerektiği ve prova yapmanın önemi vurgulanırken, tartışmanın farklı görüşlerin ele alınması ve kuralların çerçevesinde devam etmesi gerektiği belirtiliyor.
Bu video, bir kişinin günlük hayatta yaşadığı ve söylediği efsanevi lafları ve diyalogları paylaştığı bir içerik. Konuşmacı, çeşitli durumlarda karşılaştığı kişilerle yaşadığı komik ve etkileyici diyalogları anlatıyor. Video, konuşmacının farklı yaş gruplarında ve farklı ortamlarda yaşadığı laf sokma anlarını içeriyor. Okul, iş, arkadaşlık ve günlük yaşam alanlarında yaşanan komik diyaloglar, kavga anları ve etkileyici laflar paylaşılıyor. Konuşmacı, bazı durumlarda kendine laf soktuğunu da belirtiyor ve bu diyalogların çoğu zaman beklenmedik anlarda ve durumlarda gerçekleştiğini vurguluyor.
Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan kapsamlı bir ders anlatımıdır ve metin türleri konusunu detaylı şekilde ele almaktadır. Video, metin türlerinin yazılı ve sözlü anlatım olarak ikiye ayrılmasıyla başlayıp, her bir kategoriyi ayrıntılı olarak incelemektedir. Yazılı anlatım türleri arasında edebi-sanatsal metinler (hikaye, roman, tiyatro), öğretici metinler (mektup, günlük, anı, biyografi, otobiyografi, gezi yazısı, söyleşi, haber yazıları, deneme) ve bilimsel metinler (makale, eleştiri, röportaj, bilimsel yazılar, tarihi yazılar, felsefi yazılar) ele alınırken, sözlü anlatım türleri arasında sunum, tartışma, panel, forum, mülakat, nutuk, konferans, açık oturum, sempozyum ve münazara gibi formlar açıklanmaktadır. Video, sınavlarda sıkça sorulan bilgileri vurgulayarak öğrencilere faydalı bilgiler sunmakta ve Türk edebiyatındaki ilk örnekleri (Şinasi'nin "Tercüman-ı Ahval", Namık Kemal'in "Lisani Osmanî'nin Edebiyatı Hakkında Bazı Mülahazatı Şamildir" ve Göktürk kitabeleri) gibi önemli konuları da içermektedir.
Bu video, "mini bilgi" formatında sunulan bir bilgilendirme içeriğidir. Konuşmacı, Türk dilindeki toplumsal ve bölgesel ölçü birimlerini paylaşmaktadır. Video, Türk dilindeki çeşitli idiomatik ifadeleri ve bunların anlamlarını açıklamaktadır. Her bir ifade, farklı ölçü birimlerini temsil etmektedir: uzaklık, sıcaklık, zeka, estetik, toplumsal dayanışma, tecrübe, işlerin keyfine gelme, rahatlık, karışıklık, aşağılama, sosyal duyarsızlık, özkaynaklarla yetinme, şanssızlık, nostalji, hoşnutsuzluk, beceriksizlik, umursamazlık, kendini tanıma, kötü bahane, umurunda olmama, öz farkındalık, vurdumduymazlık ve hassasiyet ölçüleri gibi çeşitli konuları içermektedir.
Bu video, bir öğretmen ve Vural adlı bir hoca tarafından sunulan 9. sınıf edebiyat dersinin eğitim içeriğidir. Öğretmen, liseye yeni başlayan öğrencilere edebiyat konusunu anlatmaktadır. Video, edebiyatın tanımı ve malzemesi (dil) ile başlayıp, Türk edebiyatının dönemlerini (İslamiyet öncesi, İslam etkisi ve Batı etkisi) kısaca ele almaktadır. Ardından edebiyatın diğer bilimlerle ilişkisi incelenmekte, güzel sanatların tanımı ve sınıflandırılması (görsel, fonetik ve dramatik sanatlar) açıklanmaktadır. Son bölümde ise metinlerin sınıflandırılması detaylı olarak incelenmekte, sözlü ve yazılı anlatım türleri ile edebi ve öğretici metinler arasındaki farklar örneklerle anlatılmaktadır. Öğretmen, konuları sınavlarda çıkabilecek soru tipleri açısından değerlendirmekte ve öğrencilerin dikkat etmesi gereken noktaları vurgulamaktadır. Ders, interaktif bir şekilde sunulmakta olup, öğretmen öğrencilere sorular sorarak konuyu pekiştirmektedir.
Bu video, Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi'nin "Ustalarla Sanat Söyleşileri" programında sunucu ile 1946 Çankırı doğumlu, 51 yıllık evlilikte olan ve sanat dünyasında önemli bir yere sahip sanatçı Şükran Pekmezci arasında geçen bir röportajdır. Röportajda Şükran Pekmezci'nin sanat yolculuğu, eğitim hayatı ve sanat anlayışı ele alınmaktadır. Çankırı'da büyümesi, köy öğretmenliği deneyimi, İstanbul Çapa Öğretmen Okulu'ndaki eğitim hayatı ve sanat anlayışının gelişimi detaylı olarak anlatılmaktadır. Ayrıca sanatın evrensel ve yerel boyutları, resim yapmanın kişisel özgürlük alanı ve genç sanatçılara yönelik tavsiyeler de paylaşılmaktadır. Röportajda Şükran Pekmezci, sanatına etki eden mekanlar, özellikle İstanbul'daki Yerebatan Sarayı ve Çankırı'nın kültürel mirasının sanatına yansımasını anlatmaktadır. Genç sanatçılara yönelik tavsiyelerde bulunarak, sanat yapmanın özveri, inatçılık ve mücadele gerektirdiğini vurgulamakta, özellikle kız sanatçıların toplumsal baskılar karşısında daha inatçı ve mücadeleci olmaları gerektiğini belirtmektedir.
Bu video, atasözleri ve deyimler hakkında bilgilendirici bir içeriktir. Video, atasözleri ve deyimlerin toplumların uzun süren gözlem, deneme ve tecrübeleri sonucunda ortaya çıktığını ve bir toplumun kültürünün aynası olduğunu anlatmaktadır. Bu ifadelerin toplumun değer yargılarını, dünya görüşlerini ve çevreyi yansıttığı, anlatımları daha etkili kıldığı ve günlük durumları çarpıcı bir şekilde ifade etmeye yardımcı olduğu vurgulanmaktadır.
Bu video, bir grup insanın çay dökme konusunda tartıştığı bir diyalog formatındadır. Konuşmacılar arasında Siverek'ten biri de bulunmaktadır. Videoda çayın demlikten bardağa dökülmesi veya koyulması konusunda farklı görüşler paylaşılıyor. Bazı konuşmacılar çayın döküldüğünü, bazıları ise koyulduğunu savunuyor. Türkçe'nin elastik bir dil olduğu için çeşitli anlamlara çekilebileceği belirtiliyor ve bu nedenle dökülmeyi tercih edildiği açıklanıyor. Video, Türkiye'nin en çok izlenen mikrofonu olarak tanıtılmaktadır.
Bu video, bir eğitmen tarafından sunulan İstiklal Marşı öğretim içeriğidir. Eğitmen, izleyicilere İstiklal Marşı'nı birlikte öğreneceklerini belirtiyor. Videoda İstiklal Marşı'nın doğru şekilde nasıl söyleneceği anlatılmaktadır. Eğitmen, marşın içindeki kelimelerin doğru şekilde söylenmesinin yanı sıra, bazı yerlerde hareketlerin uzun sürebileceği ve bazı yerlerde hızlanabileceği konusunda bilgi veriyor. Video, marşın ilk dizelerinin gösterilmesiyle başlıyor ve eğitmen, izleyicilere dikkatli odaklanmalarını söylüyor.
Bu video, av ile ilgili Türk atasözleri ve deyimlerini tanıtan bir eğitim içeriğidir. Video, av ile ilgili çeşitli atasözlerini ve bunların anlamlarını sırasıyla sunmaktadır. Her atasözü için kısa bir açıklama yapılmakta ve bazı atasözlerinin farklı anlamları da belirtilmektedir. Ayrıca "gafil avlamak", "gönül avlamak", "sinek avlamak" gibi av ile ilgili deyimler ve bunların anlamları da videoda yer almaktadır.
Bu video, bir röportaj formatında olup, sunucu ve Didem Hoca (Didem Hanım) adlı masal anlatıcısı arasında geçen bir sohbeti içermektedir. Didem Hoca, öğretmen adaylarına eğitim veren, masal geceleri düzenleyen ve masal anlatıcılığı konusunda uzmanlaşmış bir kişidir. Videoda çocuklara masal anlatım teknikleri, masal anlatıcısında bulunması gereken özellikler ve masalların önemi ele alınmaktadır. İçerik, masal anlatım hazırlığı aşamaları, masal seçimi, ses tonu, beden dili, tekrarların kullanımı, rol yapma ve soru sorma gibi teknikleri kapsamaktadır. Ayrıca, farklı yaş gruplarına göre masal anlatımının nasıl yapılacağı ve masalların dil gelişimi üzerindeki etkisi de tartışılmaktadır. Söyleşide ayrıca masalların sadece uyurken değil, günün her saatinde anlatılabileceği, çocuklara değerler aktarmak için yaratıcı bir şekilde kullanılabileceği ve teknolojik gelişmelerin sözlü iletişimi nasıl etkilediği gibi konular da ele alınmaktadır. Anadolu masalları ve Bremen Mızıkacıları gibi çeşitli masallar örnek olarak kullanılarak, masalların kültürel değerlerin yaşatılmasındaki önemi vurgulanmaktadır.