Bu video, kaşık ile ilgili Türk atasözleri ve deyimlerini tanıtan bir eğitim içeriğidir. Video iki ana bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde "aşure yemeğe giden kaşığını cebinde taşır", "çanağa ne koyarsan kaşığında o çıkar" gibi kaşık ile ilgili atasözleri ve anlamları açıklanmaktadır. İkinci bölümde ise "bir kaşık suda boğmak", "kaşık atmak", "kaşıkla yedirip sapıyla gözünü çıkarmak" gibi kaşık ile ilgili deyimler ve anlamları sunulmaktadır.
Bu video, av ile ilgili Türk atasözleri ve deyimlerini tanıtan bir eğitim içeriğidir. Video, av ile ilgili çeşitli atasözlerini ve bunların anlamlarını sırasıyla sunmaktadır. Her atasözü için kısa bir açıklama yapılmakta ve bazı atasözlerinin farklı anlamları da belirtilmektedir. Ayrıca "gafil avlamak", "gönül avlamak", "sinek avlamak" gibi av ile ilgili deyimler ve bunların anlamları da videoda yer almaktadır.
Bu video, çeşitli atasözlerini ve anlamlarını içeren bir eğitim içeriğidir. Video, "Aslan yattığı yerden belli olur" atasözüyle başlayıp, bir insanın kişiliğinin oturduğu yerin temizliğinden anlaşılabileceğini açıklar. Ardından "Ergen gözüyle kız alma, gece gözüyle bez alma" atasözüyle evlenme konusundaki yanılgılar ele alınır. Son olarak "Sinek pekmezciyi tanır" ve "Kadının fendi, erkeğin yendi" atasözleri ile çıkarını kollayan kişilerin kimlerden yararlanacağını iyi bildiği ve kadınların erkeklerden daha kurnaz olduğu vurgulanır.
Bu video, bir kişinin izleyicilere hitap ettiği bir sohbet formatındadır. Konuşmacı, hemşerilerine, Türk'ü, abilerine, amcalarına, teyzelerine ve dostlarına seslenmektedir. Konuşmacı, "ne kadar namlı" olmanın sonuçları hakkında konuşmaktadır. Nurşen'in söylediği bir sözü aktararak, namlı insanların ölümünden sonra bir kaç senenin canı olduğunu belirtiyor. Ayrıca, babasının isminin sayesinde kendisinin çay ve yemek ısmarlandığını, bu durumun önemli olduğunu vurguluyor.
Bu video, "mini bilgi" formatında sunulan bir bilgilendirme içeriğidir. Konuşmacı, Türk dilindeki toplumsal ve bölgesel ölçü birimlerini paylaşmaktadır. Video, Türk dilindeki çeşitli idiomatik ifadeleri ve bunların anlamlarını açıklamaktadır. Her bir ifade, farklı ölçü birimlerini temsil etmektedir: uzaklık, sıcaklık, zeka, estetik, toplumsal dayanışma, tecrübe, işlerin keyfine gelme, rahatlık, karışıklık, aşağılama, sosyal duyarsızlık, özkaynaklarla yetinme, şanssızlık, nostalji, hoşnutsuzluk, beceriksizlik, umursamazlık, kendini tanıma, kötü bahane, umurunda olmama, öz farkındalık, vurdumduymazlık ve hassasiyet ölçüleri gibi çeşitli konuları içermektedir.
Bu video, "yumurta kapıya dayanmak" deyiminin anlamını ve bir hikaye üzerinden nasıl kullanıldığını anlatan eğitici bir içeriktir. Hikayede Ali adında tembel ve sorumluluklarını yerine getirmeyen bir karakter yer almaktadır. Video, "yumurta kapıya dayanmak" deyiminin sıkışık ve zor bir duruma gelmek anlamında kullanıldığını açıklayarak başlıyor. Ardından Ali'nin ailesinin çabasıyla katıldığı bir kursta sorumluluklarını zamanında yerine getirmemesi ve son anda "yumurta kapıya dayanması" hikayesi anlatılıyor. Hikaye, Ali'nin sorumluluklarını zamanında yapmaya karar vermesiyle son buluyor.
Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan kapsamlı bir ders anlatımıdır ve metin türleri konusunu detaylı şekilde ele almaktadır. Video, metin türlerinin yazılı ve sözlü anlatım olarak ikiye ayrılmasıyla başlayıp, her bir kategoriyi ayrıntılı olarak incelemektedir. Yazılı anlatım türleri arasında edebi-sanatsal metinler (hikaye, roman, tiyatro), öğretici metinler (mektup, günlük, anı, biyografi, otobiyografi, gezi yazısı, söyleşi, haber yazıları, deneme) ve bilimsel metinler (makale, eleştiri, röportaj, bilimsel yazılar, tarihi yazılar, felsefi yazılar) ele alınırken, sözlü anlatım türleri arasında sunum, tartışma, panel, forum, mülakat, nutuk, konferans, açık oturum, sempozyum ve münazara gibi formlar açıklanmaktadır. Video, sınavlarda sıkça sorulan bilgileri vurgulayarak öğrencilere faydalı bilgiler sunmakta ve Türk edebiyatındaki ilk örnekleri (Şinasi'nin "Tercüman-ı Ahval", Namık Kemal'in "Lisani Osmanî'nin Edebiyatı Hakkında Bazı Mülahazatı Şamildir" ve Göktürk kitabeleri) gibi önemli konuları da içermektedir.
Bu video, "Lafla peynir gemisi yürümez" atasözünün anlamını ve hikayesini anlatan bir eğitim içeriğidir. Video, atasözünün anlamı ve kullanım alanlarını açıklayarak başlıyor. İnsanları değerlendirmek için söylenenler değil, yapılanlarla ölçülmesi gerektiği vurgulanıyor. Ardından atasözünün hikayesi anlatılıyor: Edirne'den İzmir'e peynir gönderen bir tüccarın, navlun parasını peşin vermek istememesi ve bunun üzerine kaptanın "Lafla peynir gemisi yürümez" diyerek gemiyi hareket ettirmemesi.
Bu video, Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi'nin "Ustalarla Sanat Söyleşileri" programında sunucu ile 1946 Çankırı doğumlu, 51 yıllık evlilikte olan ve sanat dünyasında önemli bir yere sahip sanatçı Şükran Pekmezci arasında geçen bir röportajdır. Röportajda Şükran Pekmezci'nin sanat yolculuğu, eğitim hayatı ve sanat anlayışı ele alınmaktadır. Çankırı'da büyümesi, köy öğretmenliği deneyimi, İstanbul Çapa Öğretmen Okulu'ndaki eğitim hayatı ve sanat anlayışının gelişimi detaylı olarak anlatılmaktadır. Ayrıca sanatın evrensel ve yerel boyutları, resim yapmanın kişisel özgürlük alanı ve genç sanatçılara yönelik tavsiyeler de paylaşılmaktadır. Röportajda Şükran Pekmezci, sanatına etki eden mekanlar, özellikle İstanbul'daki Yerebatan Sarayı ve Çankırı'nın kültürel mirasının sanatına yansımasını anlatmaktadır. Genç sanatçılara yönelik tavsiyelerde bulunarak, sanat yapmanın özveri, inatçılık ve mücadele gerektirdiğini vurgulamakta, özellikle kız sanatçıların toplumsal baskılar karşısında daha inatçı ve mücadeleci olmaları gerektiğini belirtmektedir.
Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan Türkçe dil bilgisi dersidir. Öğretmen, sözlü ve yazılı anlatım türlerini detaylı şekilde açıklamaktadır. Video, öncelikle sözlü anlatım türlerini (sunum, konferans, seminer, söylem, mülakat, röportaj, panel, forum, sempozyum, açık oturum, tartışma ve münazara) tanımlamakta ve bunların özelliklerini karşılaştırmaktadır. Ardından yazılı anlatım türlerine geçilerek makale, deneme, sohbet, fıkra, eleştiri, haber yazısı, bilimsel öğretici metinler, biyografi, otobiyografi, günlük, siyer, velayetname, nutuk, gezi yazısı gibi türler açıklanmaktadır. Video, bu konularla ilgili örnek sorular ve cevapları içermekte ve kavrama testleri üzerinden konuları pekiştirmektedir. Her bir soru için doğru cevap ve açıklamalar sunulmaktadır.
Bu video, Rüştü Hoca tarafından sunulan sınav odaklı bir eğitim içeriğidir. Hoca, öğrencilere sözlü anlatım türlerini detaylı olarak anlatmaktadır. Videoda panel, forum, sempozyum, münazara, açık oturma, nutuk, konferans, yetkililere konuşma, brifing, mülakat, sunum, tartışma ve seminer gibi anlatım türleri anahtar kelimelerle açıklanmaktadır. Her bir anlatım türünün temel özellikleri, amaçları ve birbirlerinden nasıl ayırt edileceği vurgulanmaktadır. Konuşmacı, bir sonraki videoda "Yazar Kim" serisi kapsamında halk ve divan edebiyatı ile başlayacağını ve sonrasında Tanzimat, Servet-i Fünun ve Cumhuriyet dönemlerine kadar ilerleyeceğini söylüyor. Sunumun konu anlatımı gibi net olması gerektiği ve prova yapmanın önemi vurgulanırken, tartışmanın farklı görüşlerin ele alınması ve kuralların çerçevesinde devam etmesi gerektiği belirtiliyor.
Bu video, bir kişinin günlük hayatta yaşadığı ve söylediği efsanevi lafları ve diyalogları paylaştığı bir içerik. Konuşmacı, çeşitli durumlarda karşılaştığı kişilerle yaşadığı komik ve etkileyici diyalogları anlatıyor. Video, konuşmacının farklı yaş gruplarında ve farklı ortamlarda yaşadığı laf sokma anlarını içeriyor. Okul, iş, arkadaşlık ve günlük yaşam alanlarında yaşanan komik diyaloglar, kavga anları ve etkileyici laflar paylaşılıyor. Konuşmacı, bazı durumlarda kendine laf soktuğunu da belirtiyor ve bu diyalogların çoğu zaman beklenmedik anlarda ve durumlarda gerçekleştiğini vurguluyor.
Bu video, bir grup insanın çay dökme konusunda tartıştığı bir diyalog formatındadır. Konuşmacılar arasında Siverek'ten biri de bulunmaktadır. Videoda çayın demlikten bardağa dökülmesi veya koyulması konusunda farklı görüşler paylaşılıyor. Bazı konuşmacılar çayın döküldüğünü, bazıları ise koyulduğunu savunuyor. Türkçe'nin elastik bir dil olduğu için çeşitli anlamlara çekilebileceği belirtiliyor ve bu nedenle dökülmeyi tercih edildiği açıklanıyor. Video, Türkiye'nin en çok izlenen mikrofonu olarak tanıtılmaktadır.
Bu video, Müjde Hoca tarafından sunulan bir eğitim dersidir. Hoca, edebiyat dersinde gazete çevresinde gelişen metinleri anlatmaktadır. Videoda makale, deneme, sohbet, söyleşi, fıkra, köşe yazısı, güncel yazılar, eleştiri, röportaj ve haber yazısı gibi gazete çevresinde gelişen metin türleri detaylı olarak ele alınmaktadır. Her metin türü için özellikleri, örnekleri ve önemli yazarlar hakkında bilgiler verilmektedir. Video, sözlü anlatım türleri konusunun son bölümü olup, bir sonraki derste şiir konusuna geçileceği belirtilmektedir.
Bu video, bir kişinin Osmanlıca bir cümleyi anlattığı kısa bir eğitim içeriğidir. Videoda "Şecaat arz ederken merd-i kıpti sirkatin söyler" Osmanlıca cümlesinin Türkçe karşılığı verilmektedir. Bu cümle "Çingenenin merdi kendini överken hırsızlığını söyler" anlamına gelmektedir. Konuşmacı, siyasetçilerin zaman zaman bu ifadeyi kullandığını da belirtmektedir.
Bu video, bir anlatıcının çocuklara Kurbağa Prens masalını okuduğu bir hikaye anlatımıdır. Masalda güzel bir prenses, kral babası ve kötü kalpli bir büyücü karakterler yer almaktadır. Masal, prensesin altın topunu havuza düşürmesi ve bir kurbağanın onu bulmasıyla başlar. Kurbağa, prensesin yemeğini ve sarayını paylaşmasını ister ve prenses bu sözü tutar. Ertesi sabah uyandığında kurbağa yerine yakışıklı bir prens bulur ve prensin büyücü tarafından kurbağaya çevrildiğini öğrenir. Masal, verilen sözü tutmanın ve sabretmenin mutluluğa ulaşmak için bir anahtar olduğunu vurgulayarak sona erer.
Bu video, bir eğitmen tarafından sunulan İstiklal Marşı öğretim içeriğidir. Eğitmen, izleyicilere İstiklal Marşı'nı birlikte öğreneceklerini belirtiyor. Videoda İstiklal Marşı'nın doğru şekilde nasıl söyleneceği anlatılmaktadır. Eğitmen, marşın içindeki kelimelerin doğru şekilde söylenmesinin yanı sıra, bazı yerlerde hareketlerin uzun sürebileceği ve bazı yerlerde hızlanabileceği konusunda bilgi veriyor. Video, marşın ilk dizelerinin gösterilmesiyle başlıyor ve eğitmen, izleyicilere dikkatli odaklanmalarını söylüyor.