Pedagoji

Bazı büyük eğitimciler: Maria Montessori. Paulo Freire. Jean Piaget. Doğan Cüceloğlu. Sugata Mitra. İsmail Hakkı Tonguç. Mustafa Kemal Atatürk.

Düzce Üniversitesi Özel Eğitim Öğretmenliği bölümünde verilen bazı dersler şunlardır: Zorunlu Dersler: MBZ204 Öğretim İlke ve Yöntemleri; MBZ307 Öğretim Teknolojileri; ÖAE202 Dil ve İletişim Becerilerinin Desteklenmesi; ÖAE204 Özel Eğitimde Teknoloji Destekli Öğretim; ÖAE206 Bireyselleştirilmiş Eğitim ve Geçiş Planlarının Hazırlanması; ÖAE208 Özel Eğitim Politikaları ve Yasal Düzenlemeler; ÖAE210 Özel Eğitimde Değerlendirme; ÖAE212 Özel Eğitimde Bütünleştirme. Seçmeli Dersler: ÖAS006 ZY’de Kavram Öğretimi; ÖAS056 İşitmenin Doğası ve İşitmeye Yardımcı Teknolojiler; ÖESAE397 Seçmeli 5; ÖEÖ302 Özel Eğitimde Sosyal Uyum Becerilerinin Öğretimi; ÖEÖ304 Özel Eğitimde Türkçe Öğretimi; ÖEÖ306 Özel Eğitimde Oyun ve Müzik; ÖEÖ308 Özel Eğitimde Aile Eğitimi. Ayrıca, programda "Özel Eğitimde Okuma-Yazma Öğretimi", "Özel Eğitimde Fen ve Sosyal Bilgiler Öğretimi", "Özel Eğitimde Matematik Öğretimi" gibi dersler de bulunmaktadır. Dersler hakkında daha detaylı bilgiye Düzce Üniversitesi'nin ebs.duzce.edu.tr adresindeki eğitim öğretim programından ulaşılabilir.

Okuma teorilerinden bazıları şunlardır: Şifreyi çözme teorisi. Görsel birleştirme teorisi. Kelimeyi bütün algılama teorisi. Tahmin etme teorisi. Ayrıca, açıklayıcı, etkileşimsel, okuma teknikleri ve örnekleme modelleri gibi yapılandırmacı dil yaklaşımına dayanan teoriler de bulunmaktadır. Okuma teorileri, geleneksel ve yapılandırmacı yaklaşımlara dayanarak geliştirilmiş olup, okuma sürecinin fiziksel ve zihinsel yönlerini açıklamaya çalışır.

6. sınıf öğrencilerini motive etmek için aşağıdaki yöntemler uygulanabilir: Kontrol hissi verme: Öğrencilere sınıfta karar alma imkanı tanımak, motivasyonlarını artırır. Hedef belirleme: Net ve gerçekçi hedefler koymak, öğrencilerin kendilerine olan güvenini artırır. Olumlu sınıf ortamı: Sevgiye, anlayışa ve iş birliğine dayalı bir sınıf ortamı oluşturmak, motivasyonu destekler. Ödüllendirme: Pizza partisi veya film izleme gibi ödüllerle başarıyı teşvik etmek etkilidir. Sorumluluk verme: Öğrencilere sınıfta sorumluluk vermek, onların motivasyonunu ve dayanışma ruhunu geliştirir. Grup çalışmaları: Öğrencilerin birlikte çalışarak birbirlerini motive etmelerini sağlamak, öğrenmeyi daha keyifli hale getirir. İlgi alanlarına yönelik yaklaşım: Dersleri, öğrencilerin ilgi duydukları konularla ilişkilendirmek motivasyonu artırır. Heyecan ve yenilik: Dersleri farklı yöntemlerle işlemek ve yeni ortamlar kullanmak, öğrencilerin ilgisini canlı tutar.

Zayıf bir öğretmenin yapması gerekenler: Kendini geliştirmeye odaklanmak. Öğretmen arkadaşlarını tanımak. Çözüm odaklı olmak. Öğrencileri tanımak. Dersleri hayatla ilişkilendirmek.

Öğrenme patikalarının tasarımı için aşağıdaki adımlar izlenebilir: 1. Hedeflerin Belirlenmesi: Katılımcıların ulaşmak istediği hedefler netleştirilmelidir. 2. Gerekli Yeterliliklerin Tespiti: Hedeflere ulaşmak için gereken sosyal beceriler ve yeterlilikler belirlenmelidir. 3. Müfredat Oluşturma: Genel konsept anlaşıldıktan sonra, konu parçalara ayrılarak özet video anlatımları ve yazılı kaynak taramaları ile müfredat oluşturulmalıdır. 4. Etkileşim ve Yoğunluk: Öğrenme sürecinde bireyin diğer kişilerle ve bilgilerle etkileşim kurabilmesi sağlanmalı, ancak bu etkileşimin yoğunluğu iyi ayarlanmalıdır. 5. Duyusal ve Bilişsel Tetikleyiciler: Öğrenme deneyimini daha etkili hale getirmek için duyusal ve bilişsel tetikleyiciler kullanılmalıdır. Öğrenme patikaları tasarlanırken, Proludus gibi platformların sunduğu uygulamalı programlar veya BULearn gibi e-öğrenme içerikleri oluşturma ve geliştirme eğitimleri de dikkate alınabilir.

Klinik denetim modeli, öğretmenin öğretimsel performansının gelişimine yardımcı olmayı amaçlayan bir denetim yaklaşımıdır. Klinik denetim modelinin temel özellikleri: Öğretmen merkezli yaklaşım: Öğretmenin düşüncelerine ve uygulamalarına saygı gösterilir. Doğrudan gözlem: Öğrenme-öğretme süreçlerine ilişkin veriler birinci elden elde edilir. Planlı ve işbirlikçi etkinlikler: Gözlem, inceleme ve davranış değiştirme odaklı etkinlikler içerir. Klinik denetim modelinin aşamaları: 1. Planlama görüşmesi. 2. Sınıf gözlemi. 3. Geri bildirim görüşmesi. Klinik denetim modeli, 1960'larda Harvard Eğitim Fakültesi öğretim üyeleri Morris Cogan ve Robert Goldhammer tarafından geliştirilmiştir.

Bilim adamlarının eğitim hakkındaki bazı görüşleri: Farabi: Eğitimin amacı, mutluluğu bulmak ve bireyi topluma yararlı hale getirmektir. İbn-i Sina: Çocuğun eğitimi, kötü alışkanlıklardan uzak tutulup iyi arkadaşlarla tanıştırılarak yapılmalıdır. Comenius: Eğitimin amacı, kalıcı bilgi kazandırmak ve çocukların bilim ile sanat yeteneklerini geliştirmektir. John Locke: Eğitim, ahlaki erdemleri kazandırmalı ve somut, ampirik bir yapıya sahip olmalıdır. Immanuel Kant: Eğitimde ahlaki eğitim temel olmalı ve devlet tarafından yürütülmelidir. John Dewey: Eğitim, deneyimsel olmalı ve öğrencilerin aktif katılımını teşvik etmelidir. Jean Piaget: Çocuklar, gelişim seviyelerine uygun bir şekilde öğrenirler ve süreçte aktif rol oynamalıdırlar. Maria Montessori: Çocuklar, kendi öğrenme hızlarına uygun olarak ilerlemeli ve öğrenme süreci keyifli olmalıdır. Paulo Freire: Eğitim, toplumsal değişimin bir aracı olmalı ve eleştirel düşünme ile diyalogu teşvik etmelidir.

Öğretmenlerin okuması gereken 100 kitap listesi, Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi'nde yer almaktadır. Bazı önerilen kitaplar: Ölü Ozanlar Derneği, N.G. Tulgar; Öğretmen, Frank McCourt; Bir Bilim Adamının Romanı, Oğuz Atay; Eğitim-Gençlik-Üniversite, Peyami Safa; Beyaz Zambaklar Ülkesinde, Grigory Petrov. Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı'nın belirlediği 100 Temel Eser listesi de öğretmenler için okunabilir kitaplar arasında değerlendirilebilir. Kitap listesi, öğretmenlerin ihtiyaç duyduğu okuma alanlarına göre oluşturulmuş olup, büyük bir kısmı öğretmenlik mesleğine ilişkin kitaplardan oluşmaktadır.

Pedagoglar, çocukların ve gençlerin eğitim ve gelişim süreçlerini destekler, olası sorunlara yönelik çalışmalar yürütür ve ailelere rehberlik eder. Bazı görevleri: Eğitim programlarının planlanması ve uygulanması. Psikolojik destek sağlanması. Ailelere rehberlik yapılması. Öğretmenlerle işbirliği yapılması. Özel gereksinimli çocuklarla çalışılması. Sosyal becerilerin geliştirilmesi. Bilirkişilik. Pedagoglar, okullarda, hastanelerde, çocuk mahkemelerinde, kreşlerde ve özel sektörde çeşitli kurumlarda çalışabilir.

Tasarım Yoluyla Anlama (UBD) Modeli, öğrenci öğrenimine yönelik ünite ders planlaması için bir çerçeve ve geriye doğru tasarım yaklaşımıdır. UBD Modelinin Aşamaları: 1. İstenilen Sonuçları Belirleyin: Öğrencilerin ünitenin sonunda ne bilmesi, anlaması ve yapabilmesi gerektiği tanımlanır. 2. Kabul Edilebilir Kanıtları Belirleyin: Öğrencilerin istenilen sonuçlara ulaşıp ulaşmadığını belirlemek için hangi kanıtların kullanılacağı tanımlanır. 3. Öğrenme Planlarını Oluşturun: Öğrencilerin istenilen kanıtları elde etmelerini sağlayacak bilgi ve beceriler ile uygun öğretme stratejileri belirlenir. UBD, belirli içerik veya becerilerden ziyade öğrenmenin derinlemesine anlaşılmasına ve aktarılmasına odaklanır.

Yozgat Bozok Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde 8 lisans programına sahip 5 bölüm bulunmaktadır. Bu bölümler şunlardır: Fen Bilgisi Öğretmenliği; İlköğretim Matematik Öğretmenliği; İngilizce Öğretmenliği; Okul Öncesi Öğretmenliği; Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık; Sınıf Öğretmenliği; Sosyal Bilgiler Öğretmenliği; Türkçe Öğretmenliği. Ayrıca, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği lisans programları için çift anadal programı mevcuttur.

5E modelinin aşamaları şunlardır: 1. Dikkat Çekme (Engagement). 2. Keşfetme (Explore). 3. Açıklama (Explain). 4. Derinleştirme (Elaborate). 5. Değerlendirme (Evaluate).

Uygulama tekniklerinde kullanılan bazı yöntem ve teknikler: Yöntemler: Anlatım. Tartışma. Alıştırma ve uygulama. Birebir öğretim. Keşif. Problem çözme. Benzetim. Teknikler: Rol oynama. Beyin fırtınası. Konuşma halkası. Altı şapkalı düşünme. Örnek olay inceleme.

Uzman öğretmenlik eğitim programında işlenecek konular şunlardır: Öğrenme ve öğretme süreçleri; Ölçme ve değerlendirme; Özel eğitim ve rehberlik; Eğitim araştırmaları ve Ar-Ge çalışmaları; Eğitimde kapsayıcılık; Çevre eğitimi ve iklim değişikliği; Sosyal etkileşim ve iletişim; Dijital yetkinlik; Güvenli okul ve okul güvenliği. Ayrıca, başöğretmenlik eğitim programında okul geliştirme ve liderlik ile sosyal duygusal öğrenme becerilerin geliştirilmesi gibi konular da yer almaktadır.

Yozgat Bozok Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde 8 lisans programına sahip 5 bölüm bulunmaktadır. Bu bölümler şunlardır: Fen Bilgisi Öğretmenliği; İlköğretim Matematik Öğretmenliği; İngilizce Öğretmenliği; Okul Öncesi Öğretmenliği; Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık; Sınıf Öğretmenliği; Sosyal Bilgiler Öğretmenliği; Türkçe Öğretmenliği. Ayrıca, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği lisans programları için çift anadal programı mevcuttur.

5E Öğrenme Modeli, yapılandırmacı bir anlayışla çağdaş eğitim sisteminin içinde bulunan uygulamaların 5 aşamasından oluşmaktadır. Bu aşamalar: 1. Dikkat Çekme (Engagement). 2. Keşfetme (Explore). 3. Açıklama (Explain). 4. Derinleştirme (Elaborate). 5. Değerlendirme (Evaluate).

Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri üzerine yapılan bazı araştırmalar şu sonuçları ortaya koymuştur: Durnacı ve Ültay'ın (2020) araştırması. Tutal'ın (2023) araştırması. Memduhoğlu ve Keleş'in (2014) araştırması. Eleştirel düşünme eğilimi, kişinin sorgulama, nedene bağlı akıl yürütme ve kaynakların güvenirliğini inceleme gibi becerileri ne ölçüde kullandığını ifade eder.

Forum, eğitim bilimlerinde bir tartışma türü olarak, bir başkanın yönetiminde, toplumu ilgilendiren bir konuda, farklı görüşlerdeki katılımcıların ve dinleyicilerin söz alarak konuşma kuralları içerisinde yaptıkları tartışmalardır. Forumun eğitim bilimlerindeki bazı özellikleri: Amaç: Forumda amaç, belli kararlara varmak değil, konuyu farklı boyutlarıyla ortaya koymaktır. Katılım: Forumda hem konuşmacılar hem de dinleyiciler söz alarak görüşlerini belirtirler. Saygı ve Nezaket: Tartışma, saygı ve nezaket kuralları içerisinde, kırıcılıktan uzak bir şekilde yapılır. Konu Dışı Sorular: Dinleyiciler, özel sorunlarına değinmemelidir. Soruların Niteliği: Sorular kısa, açık ve net olmalıdır.

"Dünyanın en güzel hocası" ifadesi için kesin bir yanıt vermek mümkün değildir. Ancak, "dünyanın en güzel öğretmenleri" arasında gösterilen bazı isimler şunlardır: Oksana Neveselaya. Güler. Ayrıca, onedio.com'da "mutlaka bir dersine girmek isteyeceğiniz, dünyanın en harika 20 öğretmeni" başlıklı bir liste bulunmaktadır. Öğretmenlerin güzelliği kişisel bir değerlendirme olduğundan, bu konuda kesin bir yargı yapmak zordur.