Pedagoji

"Ezilenlerin Pedagojisi", Paulo Freire'nin eğitim ve toplumsal adalet üzerine düşüncelerini içeren bir eserdir. Kitapta anlatılan ana konular şunlardır: 1. Geleneksel Eğitim Eleştirisi: Freire, geleneksel eğitim sistemini egemen sınıfların çıkarlarına hizmet eden ve ezilenlerin pasifleşmesine yol açan bir sistem olarak eleştirir. 2. Diyalojik Eğitim Modeli: Freire, karşılıklı etkileşim üzerine kurulu bir eğitim modelini savunur; bu modelde öğretmen ve öğrenci birlikte öğrenir, birlikte sorgular ve birlikte dönüşür. 3. Özgürleşme ve Eleştirel Düşünme: Eğitim, öğrencilerin eleştirel düşünme yetilerini geliştirerek kendi kaderlerini tayin etmelerini sağlayan bir özgürleşme aracı olarak görülür. 4. Problem Tanımlayıcı Eğitim: Freire, ezilenlerin problemlerini tanımlamalarına ve dünyayı insanın kendini yaratma görevi için bir malzeme olarak görmelerine olanak tanıyan bir eğitim modeli önerir. 5. Toplumsal Değişim: Kitap, sadece bireysel değil, kolektif bir bilinçlenmeyi ve eylemi teşvik eder; bu, toplumsal değişim için bir manifesto olarak da okunabilir.

Özel eğitimde sosyal beceri öğretimi için aşağıdaki yöntemler kullanılabilir: 1. Modelleme: Eğitmen veya öğretmen, doğru sosyal davranışı modelleyerek örnek olur. 2. Rol Oynama (Dramatizasyon): Öğrencilere belirli bir sosyal beceriyi uygulama fırsatı veren rol oynama aktiviteleri düzenlenir. 3. Sosyal Hikayeler: Sosyal durumları ve beklentileri anlatarak istenmeyen davranışları azaltmaya yardımcı olur. 4. Sosyal Hedefler Belirleme: Öğrencilerle birlikte, geliştirmek istedikleri belirli sosyal becerileri belirlerler ve bu hedeflerin nasıl başarılacağına yönelik planlar yapılır. 5. Video İzleme ve Analiz: Öğrencilere belirli sosyal etkileşimleri gösteren videolar izletilir ve sonra bu videoların analizi yapılır. 6. Grup Çalışmaları: Öğrenciler, diğerleriyle etkileşimde bulunma fırsatları sunan grup çalışmalarına katılır. 7. Duygu İfade Eğitimi: Öğrencilere duygularını tanımada ve ifade etmede yardımcı olacak aktiviteler düzenlenir. Bu yöntemler, sosyal becerileri geliştirmek isteyen tüm bireyler için faydalıdır, ancak özellikle otizm ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu gibi özel gereksinimleri olan öğrenciler için kritik öneme sahiptir.

Etkili bir matematik öğretmeni olmak için aşağıdaki özelliklere sahip olmak önemlidir: 1. Derin Matematik Bilgisi: Konuları eksiksiz ve derinlemesine anlayabilmeli, matematik dünyasında kendini güncel tutabilmelidir. 2. İletişim Becerileri: Matematik dilini anlaşılır bir şekilde aktarabilmeli, karmaşık kavramları basit ve somut örneklerle açıklayabilmelidir. 3. Motivasyon Sağlama: Öğrencilerin matematiğe olan ilgisini artırmak için gerçek hayatta matematiğin kullanıldığı örnekler vererek onları motive etmelidir. 4. Farklı Öğrenme Stillerine Uygunluk: Öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını ve güçlü yönlerini anlayarak derslerini çeşitlendirmeli ve uygun öğrenme ortamları sunmalıdır. 5. Empati ve Destek: Öğrencilere güven veren, destekleyen ve onları motive eden bir yaklaşım sergilemelidir. 6. Yaratıcılık ve Eğlence: Dersleri eğlenceli ve yaratıcı yöntemlerle sunarak öğrencilerin ilgisini canlı tutmalıdır. 7. Sürekli Öğrenme ve Gelişme: Yenilikçi öğretim yöntemlerini takip ederek kendini sürekli geliştirmelidir. Bu nitelikler, matematik öğretmeninin öğrencilerin matematik başarısını artırmasına ve onlara matematiği sevdirmesine yardımcı olur.

Paulo Freire, "Ezilenlerin Pedagojisi" kitabını, ezilenlerin eğitim yoluyla özgürleşmelerini sağlamak amacıyla yazdı. Freire, geleneksel eğitim sistemini eleştirerek, bu sistemin egemen sınıfların çıkarlarına hizmet ettiğini ve ezilenlerin pasifleşmesine yol açtığını savundu.

Öğretmen eğitiminde dört ana yaklaşım bulunmaktadır: davranışçı, bilişsel, yapılandırmacı ve hümanistik. 1. Davranışçı Yaklaşım: Öğretmenin bilgiyi transfer ederek davranışta kalıcı değişiklik oluşturduğu, öğretmenin bilginin ilk kaynağı olduğu bir yaklaşımdır. 2. Bilişsel Yaklaşım: Öğrencilerin bilişsel yapılandırma aracılığıyla yeni bilgi öğrenmelerine yardımcı olmayı amaçlar, öğretmen aktif bir rehber rolünde öğrencilerin kendi öğrenme stratejilerini kullanmalarına yardımcı olur. 3. Yapılandırmacı Yaklaşım: Öğrenme için fırsatlar yaratmayı ve öğrencilere rehberlik ederek onların grup içindeki çalışmalarını kolaylaştırmayı hedefler, öğretmen kaynak bakımından zengin bir öğrenme ortamı hazırlar. 4. Hümanistik Yaklaşım: Öğretmenin kolaylaştırıcı, demokratik ve rehber özellikleri yanında öğrencilerden biri olduğu, öğrencilerin kendi öğrenmelerinden sorumlu olduğu bir yaklaşımdır.

Carroll, özellikle "Okulda Öğrenme Modeli" adlı çalışmasında, her öğrenciye yeterli zaman ve uygun olanaklar sağlandığında tüm öğrencilerin belirlenen öğrenme düzeyine ulaşabileceğini savunmuştur. Bu modele göre, öğrenmede belirleyici olan zaman değişkenidir ve modelin beş temel öğesi vardır: 1. Yetenek: Öğrenilecek malzemenin tam olarak öğrenilmesi için gereken zaman. 2. Öğretimin kalitesi: Sunumun, açıklamanın ve içeriğin düzenlenmesinin öğrenci grubuna en uygun hale getirilmesi. 3. Öğretimden yararlanma yeteneği: Öğrencinin belirli bir üniteyi öğrenebilmesi için gerekli önkoşullara sahip olması. 4. Sebat: Öğrencinin istekli olarak öğrenmeye harcadığı zaman. 5. Fırsat: Öğrenme için öğrenciye verilen zaman.

Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi genel olarak iyi olarak değerlendirilmektedir. Fakülte, nitelikli öğretmenler yetiştirerek Türkiye'nin eğitim alanındaki ihtiyaçlarına cevap verme misyonunu üstlenmiştir. Öğrenciler, geniş kulüp faaliyetleri ve sosyal etkinlikler sayesinde hem akademik hem de sosyal anlamda gelişim fırsatı bulmaktadır. Ancak, her öğrencinin beklentileri farklı olabileceğinden, nihai değerlendirme kişisel tercihlere bağlı olacaktır.

Pedagojik formasyon eğitimi kapsamında 8 teorik ders ve 1 uygulamalı ders olmak üzere toplam 9 ders bulunmaktadır.

Sayıların farklı algılanması sorunları hem öğrencilerde hem de öğretmenlerde görülebilir. Öğrencilerde bu tür sorunlar, matematiksel kavramların soyut olması ve tam olarak öğrenilmesinin zaman alması nedeniyle ortaya çıkar. Öğretmenlerde ise, pedagojik hatalar ve yetersiz bilgi, öğrencilerin yanlış anlamalarına yol açabilir.

Akademi öğretmeninin temel görevi, eğitim kurumlarında öğrencilere ders vermektir. Bunun yanı sıra, öğretmenlerin işleri arasında şunlar bulunur: ders programları hazırlamak; öğrencilere dersler anlatmak; sınavlar ve ödevler düzenlemek; öğrencilerin performansını izlemek ve değerlendirmek; öğrencilerin gelişimini takip etmek; velilerle düzenli iletişim kurmak; okul yönetimiyle işbirliği yapmak; öğrencilere etik değerleri aşılamak; öğrencilerin karşılaştığı sorunlara çözüm bulmak. Ayrıca, Öğretmenlik Akademisi gibi platformlarda öğretmenler, pedagojik bilgi ve becerilerini geliştirme, yenilikçi öğretim yöntemlerini öğrenme ve kariyerlerini ilerletme fırsatı bulurlar. Milli Eğitim Akademisi ise öğretmenlerin mesleğe hazırlanması, mesleki gelişimlerinin desteklenmesi ve kariyer basamaklarında ilerlemelerini sağlamak amacıyla görev yapar.

Matematik öğretiminde tasarım yapmak için aşağıdaki adımlar izlenebilir: 1. Öğrenciyi Tanıma: Öğrencilerin ilgi, hazırbulunuşluk ve öğrenme stillerini belirlemek. 2. Öğrenme Alanını Belirleme: Matematik dersinde hangi konu veya ünitenin işleneceğini seçmek. 3. Kazanımları Belirleme: Konuyla ilgili kritik kazanımları ve kavram yanılgılarıyla ilişkili olanları belirlemek. 4. Materyal Seçimi: Ders materyallerini, araçları ve gereçleri belirlemek ve temin etmek. 5. Etkinlik Yönergesi Hazırlama: Öğrenciler için etkinlik yönergesi oluşturmak. 6. Etkinliği Planlama ve Uygulama: Gerçek hayatla ilişkili bir etkinlik planı yapmak ve sınıfta uygulamak. 7. Değerlendirme: Etkinlik sonucunda ortaya çıkan ürün veya performansı değerlendirmek için bir araç geliştirmek. Ayrıca, görsel yardımcılar, bilgi kartları ve çalışma sayfaları gibi materyaller de matematik öğretiminde tasarımı desteklemek için kullanılabilir.

El yazısının kaldırılmasının nedeni, çocukların yazma sürecinde yaşadıkları zorluklar ve yeni müfredatın getirdiği değişikliklerdir. Bu karara etki eden bazı faktörler şunlardır: - Fiziksel gelişim: Bitişik eğik yazı, çocukların bilek hareketlerini kısıtlayarak fiziksel gelişimlerini olumsuz etkiliyordu. - Öğretmen ve veli görüşleri: Öğretmenler ve veliler, el yazısı uygulamasının kaldırılması yönünde yoğun geri bildirimlerde bulunmuşlardı. - Bilimsel gelişmeler: Pedagoji, ses bilimi, psikoloji gibi alanlarda yapılan uzman görüşleri, dik yazının çocuklar için daha uygun olduğunu ortaya koydu.

Etkili öğretmenlik modeli, öğrencilerin öğrenmesini en üst düzeye çıkarmak için belirlenmiş stratejiler bütünüdür. Etkili öğretmenlik modelinin temel unsurları: 1. Öğretim Niteliği: Müfredatın ve ders içeriklerinin, öğrencilerin kolayca anlayabilecekleri bir temele dayanması. 2. Öğretim Düzeyini Uygun Hale Getirme: Farklı öğrenme düzeyine sahip öğrenciler için konuların anlamlı bir bütün haline getirilmesi. 3. Teşvik Etme (Güdüleme): Öğrencilerin öğrenmek için harekete geçirilmesi veya öğretmenler tarafından teşvik edilmesi. 4. Zaman Yönetimi: Öğretim sürecinin zamanının verimli kullanılması. Ayrıca, etkili öğretmenler iletişim becerileri, empati, yaratıcılık ve teknoloji kullanımı gibi özelliklere de sahip olmalıdır.

Arslan Eğitim Hizmetleri farklı alanlarda çeşitli hizmetler sunmaktadır: İş güvenliği eğitimleri: Temel iş sağlığı ve güvenliği, yüksekte çalışma, yangın, arama kurtarma, deprem ve afet bilinçlendirme gibi eğitimler. Kişisel gelişim eğitimleri: Aile danışmanlığı, problem çözme teknikleri, avukat katipliği gibi kurslar. Mesleki eğitimler: Kalite yönetimi, insan kaynakları, kaynakçılık gibi alanlarda eğitimler. LGS hazırlık ve okul destek kursları: Öğrencilerin sınav başarılarını ve okul derslerindeki başarılarını artırmayı hedefleyen programlar. Ayrıca, Arslan Eğitim Hizmetleri risk değerlendirmesi, acil eylem planları ve iş güvenliği uzmanlığı gibi iş güvenliği hizmetleri de sunmaktadır. Arslan Eğitim Hizmetleri'ne ait bazı web siteleri: arslanakademi.com.tr; arslanosgb.com.tr; arslanegitim.com.

Program geliştirme ve eğitim programı arasındaki ilişki şu şekilde açıklanabilir: Program geliştirme, eğitim programının ögeleri olan hedef, içerik, öğretme-öğrenme süreci ve değerlendirme boyutları arasındaki dinamik ilişkiler bütünüdür. Eğitim programı ise, öğrenciye kazandırmayı düşünülen hedeflerin, eğitim durumlarının ve değerlendirme etkinliklerinin yer aldığı ana plandır. Dolayısıyla, program geliştirme çalışmaları, eğitim programının daha iyi planlanması ve uygulanması için yapılan araştırmaları kapsar.

EBF Ankara (Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi), gelecekteki eğitimcileri yetiştirmekle görevlidir. Fakültenin işlevleri arasında: - Eğitim programlarının geliştirilmesi ve uygulanması. - Teorik bilgi ile pratiğin birleştirilmesi. - Yenilikçi projeler ve araştırmalar yürütülmesi. - Sosyal duyarlılık projelerinin desteklenmesi. - Uluslararası iş birliklerinin artırılması ve en güncel eğitim yaklaşımlarının uygulanması.

Pedagojinin yerini alan eğitim modeli, dijital pedagoji olarak adlandırılabilir. Dijital pedagoji, dijital araçların eğitim bağlamında anlamlı pedagojik değişim için kullanılmasını ifade eder.

Sosyal Bilgilerde kullanılan öğretim yaklaşımları şunlardır: 1. Sunuş Yoluyla Öğrenme-Öğretme Stratejisi: Öğretmenin konuyu genelden özele doğru sistemli ve anlamlı bir şekilde öğrencilere sunması. 2. Buluş Yoluyla Öğrenme-Öğretme Stratejisi: Öğrencilerin kendi etkinliklerine ve gözlemlerine dayalı olarak yargıya varmalarını teşvik eder. 3. Araştırma-İnceleme Yoluyla Öğrenme-Öğretme Stratejisi: Öğrencilerin araştırma ve inceleme yaparak öğrenmelerini sağlar. Ayrıca, Sosyal Bilgilerde kullanılan diğer öğretim yöntemleri ve teknikleri arasında: - Anlatım Yöntemi; - Gezi Gözlem Yöntemi; - Proje Yöntemi; - Tartışma Yöntemi (panel, münazara, forum vb.); - Drama ve Rol Yapma Tekniği.

Wald yöntemi iki farklı bağlamda kullanılabilir: 1. Eğitim Yöntemi: Wald (Steiner) Eğitimi, Rudolf Steiner tarafından geliştirilen ve çocukların zihin, beden ve ruh bütünlüğünü geliştirmeyi amaçlayan bir pedagoji modelidir. Temel ilkeleri arasında: - Bütüncül insan tasarımı: İnsanın zihin, duygu ve irade boyutlarının dengeli geliştirilmesi. - Sanat ve el işlerinin merkeziyeti: Akademik içeriğin sanat, el işi ve drama ile birlikte işlenmesi. - Tek öğretmen modeli: İlkokul döneminde aynı öğretmenin uzun süre sınıfı yönetmesi. 2. İstatistiksel Test: Wald Testi, bir seri gözlem içinde bir değerin sonraki gözlemleri etkileyip etkilemediğini incelemek için kullanılan bir istatistiksel testtir.

İş pedagojisi dersi, genellikle 4 yıllık lisans eğitimi kapsamında yer alır ve bu süre boyunca öğrenciler 120-140 kredi alırlar. Ayrıca, iş pedagojisi kurs programları da mevcuttur ve bu programların süresi 40 ders saati olarak belirlenmiştir.