EğitimProgramı

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, 2024-2025 eğitim öğretim yılında okul öncesi, ilkokul 1, ortaokul 5, ortaöğretim hazırlık ve 9. sınıf düzeylerinde uygulanacaktır. Bu model, kademeli olarak her eğitim kademesinin birinci sınıfından başlatılacaktır.

3. sınıfta işlenen bazı dersler ve konuları şunlardır: Türkçe: Okuma, yazma ve anlama becerileri. Dil bilgisi (kelime türleri, cümle bilgisi, noktalama işaretleri). Sözlü iletişim (dinleme, konuşma). Matematik: Doğal sayılar, sayıları karşılaştırma, sıralama, sayı örüntüleri. Dört işlem (toplama, çıkarma, çarpma, bölme). Problem çözme. Geometri (temel geometrik şekiller, çevre ve alan). Kesirler (basit kesirler). Hayat Bilgisi: Okul heyecanı (okul kuralları, güvenlik). Benim eşsiz yuvam (aile, iletişim, sorumluluklar). Dün, bugün, yarın (zaman kavramı, takvim, mevsimler). Sağlıklı yaşam ve beslenme. Fen Bilimleri: Gezegenimiz Dünya (dünyanın şekli, hareketleri, katmanları, hava olayları). Canlılar dünyası (canlıların sınıflandırılması, yaşam döngüleri). Madde ve değişim (maddenin halleri, ısı ve sıcaklık). Vücudumuz ve sistemler (sindirim, dolaşım, solunum sistemleri). Yabancı Dil (genellikle İngilizce): Temel kelime bilgisi (renkler, sayılar, hayvanlar, yiyecekler). Basit cümleler (selamlaşma, kendini tanıtma). Dinleme ve konuşma (diyaloglar). Ayrıca, Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi ve Oyun gibi dersler de işlenmektedir.

2024-2025 eğitim-öğretim yılı için MEB tarafından belirlenen 9. sınıf Türk Dili ve Edebiyatı dersinde yer alan bazı konular şunlardır: 1. Dönem Konuları: Giriş. Hikaye (Öykü). Şiir. Masal / Fabl. 2. Dönem Konuları: Roman. Tiyatro. Biyografi / Otobiyografi. Mektup / E-posta? Günlük / Blog? Bu konular, 9. sınıf Türk Dili ve Edebiyatı ders kitabında dört tema altında işlenmektedir.

ODTÜ'de kimya bölümü, bazı öğrenciler tarafından zor olarak değerlendirilmektedir. Bu değerlendirmenin bazı nedenleri: Yoğun ödevler. Teorik ve fiziksel kimya eğitimi. Ancak, ODTÜ Kimya Bölümü, aynı zamanda ülkemizin en yoğun bilimsel araştırma yapılan bölümlerinden biridir.

Evet, 8. sınıf MEB kazanımları değişmiştir. 2024-2025 eğitim öğretim yılı için 8. sınıf kazanımları, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" öğretim programlarına göre güncellenmiştir. 8. sınıf öğrencileri için Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, İngilizce ve Din Kültürü olmak üzere 6 temel ders bulunmaktadır. Ayrıca, daha önce sadece 8. sınıflara yönelik olan "Rehberlik ve Kariyer Planlama" dersi, yapılan değişiklikle "Rehberlik ve Yönlendirme" olarak adlandırılmış ve 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda zorunlu dersler arasında yer almıştır.

5. sınıf sosyal bilgiler dersinde işlenen bazı konular şunlardır: Birlikte Yaşamak: Gruplar ve roller, kültürel özelliklere saygı, yardımlaşma ve dayanışmanın toplumsal birliğe etkisi. Evimiz Dünya: Yaşanılan ilin göreceli konumu, doğal ve beşeri çevredeki değişim, ilde meydana gelebilecek afetlerin etkileri, ülkemize komşu devletler. Ortak Mirasımız: Ortak miras ögeleri, somut ve somut olmayan kültürel miras ögeleri, Anadolu'nun ilk yerleşim yerlerinde sosyal hayat, Mezopotamya ve Anadolu medeniyetlerinin ortak mirasa katkıları. Yaşayan Demokrasimiz: Demokrasi ve cumhuriyet, etkin vatandaş olma, temel hak ve sorumluluklar, başvurulabilecek kurumlar. Hayatımızdaki Ekonomi: Kaynakların verimli kullanımı, bütçe oluşturma, yaşanılan ildeki ekonomik faaliyetler. Teknoloji ve Sosyal Bilimler: Teknolojik gelişmelerin sosyal hayata etkisi, teknolojik ürünlerin bilinçli kullanımı.

3. sınıf hayat bilgisi konuları 2024-2025 eğitim yılı için şu şekildedir: Okulumuzda Hayat. Evimizde Hayat. Sağlıklı Hayat. Güvenli Hayat. Ülkemizde Hayat. Doğada Hayat.

Bilişim Teknolojileri 1. dönem 2. yazılı sınavında genellikle 16 ila 20 soru arasında soru bulunur. Örneğin, 6. sınıf Bilişim Teknolojileri 1. dönem 2. yazılı sınavında 16 soru yer alırken, 5. sınıf Bilişim Teknolojileri 1. dönem 2. yazılı sınavında 20 soru sorulabilir. Soru sayısı, sınavın yapıldığı okula ve öğretmenin tercihine göre değişiklik gösterebilir.

Ortaokul ve lise arasındaki bazı farklar: Akademik farklılıklar: Ortaokulda temel dersler ve genel kültür bilgisi odaklanılırken, lisede akademik bilgiler derinleşir ve pratik uygulama yetenekleri gelişir. Sorumluluk ve zaman yönetimi: Lise döneminde araştırma projeleri, grup çalışmaları ve sözlü sunumlar gibi etkinliklerin sayısı artar, bu da etkili zaman yönetimi becerisini gerektirir. Sosyal ve duygusal gelişim: Lise, öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirdiği ve duygusal açıdan olgunlaştığı bir dönemdir. Sınıfta kalma: Ortaokulda sınıfta kalma ihtimali daha azdır, lisede ise kurallar daha sıkıdır. Devamsızlık: Ortaokulda uzun süreli devamsızlıklar daha az etki ederken, lisede günü gününe devam önemlidir.

2024-2025 eğitim öğretim yılında: İlkokullarda bir ders saati 40 dakikadır. Ortaokullarda bir ders saati 40 dakikadır. Liselerde bir ders saati 40 dakikadır, ancak mesleki ve teknik liselerde bir ders saati mesleki alan uygulamalarına ilişkin derslerin eğitiminde 40 dakika, işletmelerde yapıldığında ise 60 dakikadır. Dersler arasındaki dinlenme süresi 10 dakikadan, öğle arası dinlenme süresi ise 45 dakikadan az olamaz.

Maarif Modeli'nin doğruluğu konusunda farklı görüşler bulunmaktadır. Destekleyen görüşler: Yetkin ve erdemli birey yetiştirme: Model, yetkin ve erdemli bireyleri merkeze alan bir öğrenci profili oluşturmayı hedefler. Beceri temelli program: Teknoloji ve iletişim imkanlarına uygun olarak bilgiyi kullanma ve yorumlama becerilerini kazandırmayı amaçlar. Eleştirel görüşler: Karmaşık yapı: Modelin karmaşık, telkinci ve buyurgan bir yapıya sahip olduğu belirtilmiştir. Değerlerin işleniş biçimi: Değerlerin öğretiminde sadece ders anlatımıyla yetinilmesi ve değerlerin uygulanarak kazandırılmaması eleştirilmiştir. Otoriter yaklaşım: Modelin, siyasal iktidarın bakış açısıyla neo-liberal ve otoriter bir eğitim anlayışını yansıttığı ifade edilmiştir. Modelin etkinliği ve uygunluğu, uygulama sürecinde daha iyi değerlendirilecektir.

2024-2025 eğitim öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan düzenlemeye göre, ortaokul ve liselerde İngilizce dersi kaldırılmıştır. Ancak, "Çoklu Yabancı Dil Eğitim Modeli" kapsamında bazı okullarda İngilizce ve Almanca dersleri verilmektedir. İngilizce dersinin kaldırıldığı okullar hakkında daha fazla bilgi için Milli Eğitim Bakanlığı'nın resmi kaynaklarına başvurulması önerilir.

Bilişim teknolojileri yıllık plan hazırlanırken aşağıdaki adımlar izlenebilir: 1. Kılavuz Kitap Kullanımı: Yıllık plan, T.C. Millî Eğitim Bakanlığı'nın yayınladığı çerçeve planların şablonu kullanılarak oluşturulabilir. 2. Zümre Kararları: Plana, zümrede alınan kararlar doğrultusunda Atatürkçülük ve değerler eğitimi konuları eklenebilir. 3. Güncel Planlar: 2024-2025 eğitim öğretim yılı için hazırlanmış yıllık planlar, çeşitli web sitelerinden indirilebilir. Bazı web siteleri ve yıllık plan örnekleri: ozgurseremet.com: 2024-2025 yılı için 5. ve 6. sınıf bilişim teknolojileri yıllık planları. demetdemircioglu.com.tr: 2025 yılı için 5. sınıf yıllık planı. yillikplanhazirla.com: Bilişim teknolojileri alanı için çeşitli yıllık planlar. Ayrıca, planindir.com sitesinde bilişim teknolojileri alanı için plan şablonları bulunmakta ve bu şablonlar kişiselleştirilerek kullanılabilir.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından 2025-2026 eğitim öğretim yılı için hazırlanan ücretsiz ders kitaplarının dağıtımına ilişkin takvime göre, astronomi ders kitapları da dahil olmak üzere kitaplar en geç 1 Eylül 2025 tarihine kadar okullara teslim edilecektir. Kitapların öğrencilere dağıtımı ise 8 Eylül 2025 Pazartesi günü gerçekleştirilecektir.

ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Lisesi'nde eğitim, hafta içi her gün yapılmaktadır.

Boğaziçi Üniversitesi Kimya Bölümü, zor bir bölüm olarak kabul edilmektedir. Bu bölümün zor olmasının bazı nedenleri şunlardır: Kimya derslerinin çokluğu. Sık sınav uygulaması. Laboratuvar dersleri. Ancak, bölümün zorlukları kadar, akademik kariyer veya uluslararası şirketlerde çalışma imkanları da sunmaktadır.

Hacettepe Üniversitesi İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü'nde eğitim, teknik boyuttan çok tasarım yönüne vurgu yapmaktadır. Bölümün eğitimi zor olarak değerlendirilebilir; çünkü hem uygulamalı hem de teorik dersler bulunmakta ve ders yükü dördüncü sınıfa kadar devam etmektedir. Ayrıca, iç mimarlık ve çevre tasarımı bölümünün, Türkiye'de her sene 6 üniversitenin iç mimarlık bölümlerinden 500'ü aşkın mezun vermesi gibi bir dezavantajı da bulunmaktadır. İç mimarlık eğitiminin zorluğu, kişinin yeteneği ve girişimciliğiyle de ilişkilidir. Eğitimin zorluğu kişiden kişiye değişebilir; bu nedenle, bölüm seçimi yapmadan önce bir danışmanlık hizmetinden yararlanılması önerilir.

5. sınıf bilişim teknolojileri dersinde bir dönemde yapılacak yazılı sınavlardaki soru sayıları, seçilen senaryoya göre değişiklik gösterebilir. Örneğin, Sivas İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nün hazırladığı konu soru dağılım tablosuna göre, 1. yazılı sınavında 10 soru ve 15 soru seçeneklerinden biri tercih edilebilir. Ayrıca, 2024-2025 eğitim öğretim yılı için hazırlanan bir örnek yazılı sınavında, 5. sınıf bilişim teknolojileri dersi için 8 soru bulunmaktadır. Okulda yapılacak ortak sınavın soru sayısı, okulun ve öğrencilerin durumuna göre zümre kurulları tarafından seçilen senaryoya uygun olarak belirlenecektir.

11. sınıf Türk Dili ve Edebiyatı 5.4.8 ifadesi, 11. sınıf Türk Dili ve Edebiyatı dersinin 5. ünitesi olan "Sohbet ve Fıkra" kapsamında yer alan bir kazanımı ifade edebilir. Bu ünitede öğrenciler: Metinlerdeki millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. Metinlerde ortaya konulan tespit ve yorumları geçerlilik, doğruluk ve tutarlılık açısından değerlendirir. Metinleri yorumlar. Sohbet ve fıkra türlerinde eser vermiş belli başlı kişilerin isimlerinden ve eserlerinden bahseder. Ayrıca, 5.4.8 kodlu bir kazanım hakkında spesifik bir bilgi bulunmamaktadır.

Okul öncesi veli toplantılarında genellikle şu konular ele alınır: Çocuğun gelişimi: Akademik, sosyal ve duygusal gelişim hakkında bilgi verilir. Öğretmenle işbirliği: Velilere, çocuğun eğitimine nasıl katkı sağlayabilecekleri ve evde nasıl destek olabilecekleri konusunda fikirler verilir. Özel ihtiyaçlar: Çocuğun özel ihtiyaçları veya dikkat edilmesi gereken noktalar hakkında bilgi paylaşılır. Soruların yanıtlanması: Velilerin aklındaki sorular yanıtlanır. Okul ve ev arasındaki bağın güçlendirilmesi: Okul ve ev arasında daha bütüncül bir iletişim sağlanarak çocuğun daha iyi bir öğrenim deneyimi yaşaması hedeflenir. Sosyal destek ağı: Diğer velilerle tanışma ve deneyim paylaşma fırsatı sunulur. Ayrıca, toplantıda velilerin mesleklerini tanıtmaları veya çocukları ile zaman geçirmeleri için düzenlemeler yapılabilir.