OkulYönetimi

TYMM, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" anlamına gelir. Zümre Öğretmenler Kurulu (ZÖK) ise eğitim kurumlarında belirli derslerin öğretmenlerinin, eğitim ve öğretimle ilgili konuları görüşmek ve karara bağlamak için oluşturduğu bir kuruldur. TYMM ve ZÖK'ün birleşimi olan "TYMM ZÖK" ifadesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında, öğretim programlarının izlenmesi ve değerlendirilmesine yönelik çalışmalarda, okul, ilçe ve il düzeyindeki zümre toplantılarını ifade edebilir.

MEB çalışma odası, yani destek eğitim odası, açmak için aşağıdaki adımlar izlenmelidir: 1. Gerekli Evraklar: - RAM raporu, özel eğitim hizmetler kurulu kararı, bireyselleştirilmiş eğitim planı, sağlık raporu ve sürekli kullanılan ilaçlar gibi öğrenci dosyaları. - Destek eğitim defteri ve ürün dosyası. 2. Onay Süreci: - Daha önce destek eğitim odası açıldıysa onay almaya gerek yoktur, yeni bir planlama ve ek ders ücret onayı yeterlidir. 3. Mekan: - Destek eğitim odası için ayrı bir bölüm, sınıf veya oda açma zorunluluğu yoktur; öğretmenler odası, kütüphane veya boş sınıflar gibi yerlerde eğitim verilebilir. Destek eğitim odası açma zorunluluğu, bünyesinde özel eğitim ihtiyacı olan öğrenci veya özel yetenekli öğrenci bulunduran okullar için geçerlidir.

Okul zümresi, yılda üç kez toplanır. Bu toplantılar, eğitim öğretim yılının başında, dönem ortasında ve sonunda gerçekleştirilir. Eğitim öğretim yılının başında: Genellikle eylül ayında, okulların açılmasından hemen önce veya ilk haftalarında düzenlenir. Dönem ortasında: Genellikle kasım veya mart aylarında yapılır. Eğitim öğretim yılının sonunda: Ders yılı sonunda, genellikle haziran ayında, okulların kapanmasının hemen öncesinde gerçekleştirilir. Ayrıca, ihtiyaç duyulması halinde ek toplantılar da yapılabilir.

Zümre başkanı, okul yönetimine aşağıdaki konularda bilgi verir: Bir önceki toplantıda alınan kararlar. Eğitim ve öğretimin planlanması. Zümre ve alanlar arası işbirliği. Öğrenci başarısının artırılması için alınacak tedbirler. Öğretim programlarında belirlenen ortak hedeflere ulaşılması. Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler ve bu konularla ilgili yapılacaklar. Sınavlar, beceri sınavları ve diğer değerlendirmeler. Ayrıca, ders yılı sonunda zümre öğretmenler kurulu, ders programları, ilgili mevzuat, ders araç-gereçleri, öğretim yöntem ve teknikleri, okul ve dersliklerdeki fiziksel durum ve öğrenci başarı düzeyini değerlendiren bir rapor hazırlar ve okul müdürlüğüne sunar.

MEB Ajanda ile yapılabilecek bazı işlemler: Güncel duyurulara erişim. Resmi yazışmaları takip etme. Kişisel bilgileri güncelleme. MEBBİS ve e-Okul'a erişim. Karekod ile giriş. Bilgilendirme bildirimleri. Cihaz takvimi ile entegrasyon.

Sınıf rehber öğretmenlerinin karşılaştığı bazı sorunlar şunlardır: Öğrenci sayısının fazla olması ve rehber öğretmen yetersizliği. Kaynaştırma eğitimine tabi öğrenci sayısının fazla olması. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu'nun etkin çalışmaması. Diğer öğretmenlerden yeterli destek alınmaması. Rehber öğretmenlerin nöbet tutmak zorunda kalması. Rehberlikle ilgili olmayan evrak işlerinin yüklenmesi. Okul yönetiminin rehber öğretmenlere görev tanımlarında olmayan işler vermesi. Velilerin ilgisizliği. İletişim problemleri.

Müdür yetkili öğretmenler, haftalık 18 saat aylık karşılığı ders görevi ve 12 saat ek ders görevi olmak üzere toplamda 30 saat derse girerler. Ayrıca, yarıyıl ve yaz tatillerinde haftada 12 saat, ders yılı içerisinde ise haftada 3 saat ders görevi yaparlar.

MEB'de teftiş, aşağıdaki adımlar izlenerek gerçekleştirilir: 1. Planlama: Teftiş, üç yıllık çalışma planı ve yıllık faaliyet programı çerçevesinde yapılır. 2. Denetim: Rehberlik, izleme ve değerlendirme, araştırma, inceleme, soruşturma ve ön inceleme çalışmaları yapılır. 3. Veri Toplama: Denetimlerde yapılandırılmış veri toplama araçları, paydaş görüşleri ve gözlemler kullanılır. 4. Raporlama: Denetim sonuçları, işin özelliğine göre rehberlik, denetim, izleme ve değerlendirme raporlarıyla tespit edilir. 5. Sunum: Raporlar, ilgili makam ve kuruluşlara bilgi ve gereği için gönderilir. Teftişte, öğretmenlerin yıllık ve günlük planlar, ders defterleri, ölçme değerlendirme araçları, zümre ve veli toplantısı tutanakları gibi belgeleri incelenir.

Rehberlik çalışmalarında yaşanan sorunların çözümü için şu adımlar atılabilir: Yasal düzenlemelerin yapılması: Rehber öğretmenlerin görev tanımları, çalışma saatleri ve özlük hakları gibi konular yeniden düzenlenmelidir. Hizmet içi eğitimlerin artırılması: Rehber öğretmenlere mesleki gelişimleri için hizmet içi eğitimler verilmelidir. Fiziksel koşulların iyileştirilmesi: Okul rehberlik servislerinin donanımları ve fiziksel koşulları geliştirilmelidir. Uzman sayısının artırılması: Rehber öğretmen atamaları yapılarak yeterli sayıda uzman sağlanmalıdır. İş yükünün azaltılması: Rehber öğretmenlere, kendi görevleri dışındaki işler verilmemelidir. İşbirliğinin artırılması: Okul yönetimi, öğretmenler ve veliler rehberlik hizmetlerinin önemi konusunda bilgilendirilmelidir. Uygulamaların standartlaştırılması: RAM'ın hazırladığı programların standardı ve işlevselliği artırılmalıdır. Bu adımların atılması, rehberlik hizmetlerinin daha etkili ve verimli yürütülmesini sağlayacaktır.

Dersonet Maxi, eğitim kurumlarının ihtiyaçlarını karşılamak için geliştirilmiş bir yönetim sistemidir. Başlıca işlevleri: Kayıt işlemleri: Öğrenci, öğretmen, personel kaydı. Sınav uygulama ve ölçme değerlendirme. Rehberlik yönetimi ve envanter uygulama. Öğrenci, veli ve kurum memnuniyet anketleri. Devam-devamsızlık takibi. Ders ve sınav planlama. İletişim ve mobilizasyon entegrasyonu (SMS, mobil bildirim). Ödev ve etüt takibi. Tüm personel, öğretmen, öğrenci ve veliler sisteme kendi şifreleriyle girerek kendilerine özel paneller üzerinden bilgilere ulaşabilirler.

Evet, idareciler Eğitimhane kullanabilir. Eğitimhane, eğitim hayatına profesyonel destek sağlayan bir platformdur ve idareciler de dahil olmak üzere herkes tarafından kullanılabilir. Eğitimhane'de dosyalar, forum, ödevmatik, yardım, haberler, videolar gibi birçok içeriğe erişim sağlanabilir.

Yoklamaya katılmayan öğrenci için aşağıdaki işlemler yapılır: İdari para cezası: 7179 Sayılı Asker Alma Kanunu'na göre, kendiliğinden gelenler için günlük 46,32 TL, yakalananlar için günlük 92,65 TL idari para cezası uygulanır. Ceza davası: İdari para cezası ödenmezse, askerlik şubesi tarafından suç dosyası hazırlanır ve Cumhuriyet Başsavcılığına gönderilir. Askerlik şubesine başvuru: Yoklama kaçağı durumunu düzeltmek için askerlik şubesine başvurulabilir. Geçerli mazeret (sağlık sorunu, tutukluluk, ailevi nedenler vb.) durumunda, bu mazeret belgelenerek askerlik şubesine başvurulabilir.

ŞÖK (Şube Öğretmenler Kurulu) toplantı tutanağı, toplantıya katılan tüm öğretmenler tarafından imzalanır. Tutanağın bir örneği, ders yılı sonu şube öğretmenler kurulu karar dosyasında saklanır.

Ortaokul öğrenci takip sistemi, öğrencilerin devamsızlıklarını, giriş-çıkış saatlerini ve derslere katılım durumlarını izlemek için kullanılan bir yazılım veya sistemdir. Bu sistemler genellikle şu bileşenlerden oluşur: Turnike veya hızlı geçiş turnikeleri. Biyometrik tanıma cihazları (parmak izi, yüz tanıma). Öğrenci takip yazılımı. Öğrenci takip sistemlerinin bazı özellikleri: Veri analizi ve raporlama. Alarm ve uyarı sistemleri. Çevre dostu yaklaşım.

RFID (Radyo Frekansı ile Tanımlama) teknolojisi eğitimde şu alanlarda kullanılabilir: Öğrenci takibi ve güvenlik. Kütüphane yönetimi. Sınıf katılımı ve performans izleme. Kantin ve ödeme sistemleri. Varlık yönetimi. RFID teknolojisinin eğitimde kullanımı, öğrencilerin mahremiyeti ve teknolojiye adaptasyon süreci gibi bazı zorlukları da beraberinde getirebilir.

EBAP (Eğitimde Başarıyı Artırma Projesi) okul gelişim planı, okulların Millî Eğitim politikaları ve amaçlar doğrultusunda, içinde bulundukları koşul ve öncelikler dâhilinde gelişmelerini sağlayacak bir plandır. Bu plana dayanarak her bir okul tarafından hazırlanan Okul Gelişim Planı, yıllık bazda merkez teşkilatla birlikte izlenecek bir yol haritası niteliğinde olacaktır. Okul gelişim planı, okulun mevcut durumu ve gelecekte hedeflenen durumu ile ilgili olarak gereksinim duyulan bilgileri organize eder. Okul gelişim planları genellikle üç yıllık olarak tasarlanır.

Müfettişlerin öğretmen dosyasında aradığı bazı belgeler şunlardır: Günlük ve yıllık ders planları. Veli toplantı tutanakları. Sınıfta akademik başarısı düşük öğrenciler için yapılan çalışmalar ve tutulan dosyalar. Zümre toplantı tutanakları. Okul müdürlerinden istenen belge ve dosyalar (örneğin, yıllık ve günlük ders planları, öğretmenler kurul toplantı tutanakları). Sınıf rehberlik dosyası. Kulüp dosyası. Ayrıca, dosyada Türk bayrağı, Atatürk resmi, İstiklal Marşı ve Gençliğe Hitabe gibi belgelerin de bulunması gerekir. Müfettişlerin istediği belgeler, denetimin yapıldığı döneme ve uygulamaya göre değişiklik gösterebilir.

Okullarda nöbetçi öğretmen, okul idaresi tarafından belirlenir. Nöbetçi öğretmenlerin belirlenmesinde şu esaslar göz önünde bulundurulur: Öğretmenlere, derslerinin en az olduğu gün veya günlerde nöbet görevi verilir. Birden fazla okulda görevi olan öğretmen, derslerinin en çok olduğu okulda nöbet tutar. Nöbet görevi, ilk dersten 30 dakika önce başlar, son ders bitiminden 30 dakika sonra biter. Nöbetçi öğretmenlerin görev ve sorumluluklarıyla ilgili detaylı bilgiye aşağıdaki kaynaklardan ulaşılabilir: öğretmenlericin.com; aes.org.tr; mtod.mebnet.net; develi.meb.gov.tr; hurriyet.com.tr.

2025 yılı için öğretmenlerin evrak teslim süreleri şu şekildedir: Sene sonu evrakları: Sınav kağıtları, analiz raporları ve faaliyet belgeleri gibi evraklar en geç 20 Haziran 2025 tarihine kadar okul yönetimlerine teslim edilmelidir. Zümre öğretmenler kurulu tutanakları: Bu tutanaklar, 3 Eylül 2024 tarihinde mesai bitimine kadar okul yönetimine teslim edilmelidir. Evrakların zamanında teslim edilmemesi durumunda, yaz döneminde online yapılması beklenen seminer sürecinde ilgili evraklar resmi yazıyla yeniden talep edilebilir.

Öz değerlendirme göstergeleri farklı bağlamlarda çeşitli şekillerde olabilir. İşte bazı örnekler: Eğitim kurumlarında öz değerlendirme göstergeleri: Alan/zümre öğretmenlerinin mesleki ve kişisel gelişimi için yapılan çalışmalar. Alan/zümre içi ve alan/zümreler arası işbirliği ve iletişim. Fiziki mekân, ekipman ve kaynakların etkili kullanımı. İş sağlığı ve güvenliği kapsamında yapılan çalışmalar. Genel öz değerlendirme göstergeleri: Kişilik testleri. Güçlü ve zayıf yönlerin analizi. Değerler değerlendirmesi. İş yerinde öz değerlendirme: Çalışanın kendi performansını değerlendirmesi. Tamamlanan hedefler ve işletmeye sağlanan faydaların listelenmesi. Üstesinden gelinen engellerin eklenmesi.