ÖzelGereksinim

4008 Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Kapsayıcı Toplum Uygulamaları Destekleme Programı, özel gereksinimli bireylerde farkındalık oluşturmayı, bu bireylere eğitim ve bağımsız yaşam konularında destek sağlayarak toplumla bütünleşmelerini kolaylaştırmayı ve özel gereksinimli bireylere hizmet sunan kişiler ile özel gereksinimli bireyler arasında bilimsel uygulamaların yaygınlaşmasını sağlamayı hedefleyen bir TÜBİTAK programıdır. Bu program kapsamında desteklenen projeler, aşağıdaki amaçlardan en az birine ulaşmayı hedefler: Özel gereksinimli bireylerin bilimsel olguları fark etmelerini sağlayarak merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini teşvik etmek. Özel gereksinimli bireylere ve bu kişilere hizmet veren bireylere yönelik bilimsel veriyle desteklenen özgün yöntem, teknik, materyal, içerik ve uygulamaları yaygınlaştırma çalışmalarında bulunmak. Özel gereksinimli bireylerin bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran uygulamaları yaygınlaştırmak. Program, gelişimsel ve/veya bilişsel yetersizlik tanılı (zihin yetersizliği, işitme yetersizliği, görme yetersizliği, fiziksel yetersizlik, otizm spektrum bozukluğu, çoklu yetersizlik, dil ve konuşma bozukluğu, öğrenme güçlüğü ve duygu/davranış bozukluğu) özel gereksinimli bireyleri kapsar.

Özel gereksinime sahip bireylerin kullandığı sembollerin hangi renkle gösterildiğine dair bilgi bulunamadı. Ancak, bilgilendirme işaret ve sembollerinin kolay anlaşılması için standart renkler kullanıldığı bilinmektedir. Bu renklerden bazıları: Emniyet için: Yeşil-beyaz. Uyarı/tehlike riski için: Sarı-siyah. Yasaklama, durma, tehlike ve acil için: Kırmızı/beyaz. Bilgilendirme için: Mavi/beyaz. Metin ve semboller zemin ile zıt renkte olmalıdır.

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) örneklerine aşağıdaki kaynaklardan ulaşılabilir: orgm.meb.gov.tr. terapötikakademi.com. anneninokulu.com.

ÇÖZGER (Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu) süresinin uzatılması için, çocuğun bakımını üstlenen kişinin başvuru dilekçesi ile ÇÖZGER düzenlemeye yetkili hastaneye başvuru yapması gerekmektedir. Raporun sürekli olarak belirtilmesi durumunda bile, çocuk 18 yaşını doldurduğunda rapor süresi biter ve rapor geçersiz olur. Raporlara, bakım veren kişi veya raporu talep eden kurum tarafından sağlık müdürlüğüne itiraz edilebilir. ÇÖZGER veren uzmanlar, çocuğun gereksinim durumunun sabit kalması veya artması söz konusu olan hastalıklar için sürekli rapor düzenler. Daha detaylı bilgi ve destek için bir avukata başvurulması önerilir.

Down Cafe'de çalışmak, down sendromlu, zihinsel engelli veya otistik bireyler için koşulsuz sevgi, sosyalleşme ve kişisel gelişim fırsatı sunar. Bazı duygular ve deneyimler: Mutluluk ve İç Huzur: Çalışanlar, iş arkadaşlarıyla iyi geçinerek ve severek çalıştıkları için iç huzur yaşar. Özgüven Artışı: Çalışanlar, zamanla daha özgüvenli hale gelir. Neşe Kaynağı: Çalışanlar, iş yerindeki neşeli atmosferin kaynağı olur. Titizlik ve Dikkat: Çalışanlar, yaptıkları işe büyük bir titizlikle yaklaşır ve dikkatlidir. Down Cafe'de çalışmak, aynı zamanda toplumsal farkındalık yaratır ve empati geliştirmeyi sağlar.

"Orta düzeyde ÖGV" ifadesi, %50-59 engel oranı aralığına denk gelmektedir. ÖGV (Özel Gereksinimi Vardır) kısaltması, çocukların özel gereksinimlerini belgeleyen ÇÖZGER (Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu) kapsamında kullanılmaktadır.

Özel gereksinim düzeyleri, Çocuklar için Özel Gereksinim Raporu (ÇÖZGER) doğrultusunda belirlenir. Belirleme süreci şu adımları içerir: 1. Başvuru: Bakım veren kişi, ÇÖZGER vermeye yetkili sağlık kuruluşuna başvuru yapar. 2. Değerlendirme: ÇÖZGER yetkili hekimi, aileden çocuğun temel gereksinimleri hakkında bilgi alır ve gerekli tetkikleri isteyerek çocuğu değerlendirir. 3. Uzman Görüşleri: Çocuğun tanısı ve özel gereksinimleri farklı uzmanlık dallarını ilgilendiriyorsa, ilgili uzmanlara yönlendirme yapılır. 4. Raporlama: Tüm bilgiler toplanarak rapor oluşturulur. Özel gereksinim düzeyleri şu şekilde sınıflandırılır: "Özel gereksinimi var" (ÖGV); "Hafif düzeyde ÖGV"; "Orta düzeyde ÖGV"; "İleri düzeyde ÖGV"; "Çok ileri düzeyde ÖGV"; "Belirgin özel gereksinimi var" (BÖGV); "Özel koşul gereksinimi var" (ÖKGV).

Dil terapisi için hangi sınıflara bakıldığına dair bilgi bulunamadı. Ancak, dil ve konuşma terapisi bölümünde görülen bazı dersler şunlardır: İnsan anatomisi ve fizyolojisi. Dilbilim. İletişim, dil ve konuşma bozukluklarına giriş. Temel fizik ve ses fiziği. Konuşma sesi bozuklukları. Çocukluk çağı dil bozuklukları: değerlendirme ve terapi. Motor konuşma bozuklukları: dizartri ve apraksi. Ses bozukluklarına giriş. Yutma bozukluklarına giriş. Dil ve konuşma terapisinde klinik gözlem. Ayrıca, dil ve konuşma terapisi bölümünde mesleki etik, nörojenik edinilmiş dil bozuklukları, akıcılık bozuklukları, ses bozuklukları gibi dersler de bulunmaktadır.

Ergoterapistler, okulda hem özel gereksinimli hem de tipik gelişim gösteren öğrencilere bakabilir. Özel gereksinimli çocuklar: Ergoterapistler, öğrencilerin okul içindeki akademik ve günlük yaşam becerileri ile ilgili performansını, çevresel faktörleri ve duyu, algı, bilişsel ve motor becerilerini değerlendirir. Tipik gelişim gösteren çocuklar: Akademik becerilerde yaşıtlarına göre geride kalan çocuklara da eğitim programı uygulayabilir. Ergoterapistler, öğrencilerin yeteneklerini okuldaki ihtiyaçlara göre geliştirmeye çalışır ve yapılan terapiler, düzenlemeler hakkında aile ve öğretmenlerle görüşür.

Özel gereksinim alan 3, Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu (ÇÖZGER) kapsamında, "Orta Düzeyde Özel Gereksinimi Var" anlamına gelir. ÇÖZGER'de özel gereksinim, çocuğun toplumsal yaşama eşit katılabilmesi için bedensel ya da gelişimsel işlev kısıtlılığı olmayan bireylerden farklı sağlık, eğitim, rehabilitasyon, cihaz, ortez, protez, çevresel düzenlemeler ve diğer sosyal ve ekonomik haklara ve hizmetlere gereksiniminin olmasını ifade eder. ÇÖZGER özel gereksinim düzeylerinin engel oranları ile ilgili mevzuatla uyumunda, Ek-3'te yer alan tablo kullanılır. ÇÖZGER raporu, sadece 18 yaş altındaki çocuklar için geçerlidir.

Özel gereksinimlerle ilgili semboller hakkında bilgi bulunamadı. Ancak, özel gereksinim kavramını açıklayan bazı terimler şunlardır: ÇÖZGER: Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu'nun kısaltmasıdır. Özel gereksinim: Çocuğun toplumsal yaşama eşit katılabilmesi için bedensel ya da gelişimsel işlev kısıtlılığı olmayan bireylerden farklı sağlık, eğitim, rehabilitasyon, cihaz, ortez, protez, çevresel düzenlemeler ve diğer sosyal ve ekonomik haklara ve hizmetlere gereksiniminin olmasını ifade eder. İşlevsellik Yetiyitimi ve Sağlığın Uluslararası Sınıflandırması (ICF-CY): Özel gereksinim değerlendirmelerinde kullanılan sınıflandırma sistemidir.

Özel gereksinimli öğrencilerin okula gitme zorunluluğu, yaş ve eğitim kademesine göre değişiklik gösterir: Okul Öncesi Dönem: 36 ayını tamamlayan özel gereksinimli çocuklar için okul öncesi eğitim zorunludur. İlköğretim ve Ortaöğretim: Zorunlu öğrenim çağındaki özel gereksinimli öğrenciler, örgün eğitim kurumlarına devam etmek veya evde eğitim hizmetinden yararlanmak zorundadır. Özel gereksinimli öğrencilerin eğitim hakkı ve yükümlülükleri, Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği ile düzenlenmiştir.

Özel gereksinime sahip bireylere yönelik farkındalık oluşturmak amacıyla yapılabilecekler ve bu konuda kullanılabilecek afiş örnekleri için aşağıdaki kaynaklar incelenebilir: tr.pinterest.com. tdm.atauni.edu.tr. tubitak.gov.tr. researchgate.net. dergipark.org.tr.

Evet, ÇÖZGER (Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu) sahibi çocuklar okula gidebilir. ÇÖZGER, özel gereksinimli çocukların eğitim hizmetlerine erişimini kolaylaştırmak ve ihtiyaç duydukları destekleri sağlamak amacıyla düzenlenir.

Hayır, "ÖKGV" (Özel Koşul Gereksinimi Var) ifadesi, Ek-3'te yer alan özel gereksinim düzeylerinden biri olup, doğrudan başka bir özel gereksinim düzeyinin yerine geçmez. ÇÖZGER (Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu) sisteminde, birden fazla özel gereksinim alanı işaretlendiğinde, en üst düzeydeki gereksinim özel gereksinim olarak kabul edilir ve bu, sayısal bir işlemle belirlenmez.

Özel gereksinimli öğrenciler için kullanılan bazı materyaller şunlardır: Görsel destekli kitaplar ve içerikler. İnteraktif eğitim uygulamaları. Duyusal materyaller. Robotik materyaller. Kavramları somutlaştıran materyaller. Materyal seçiminde, çocuğun bireysel ihtiyaçları ve gelişim düzeyi göz önünde bulundurulmalıdır.

Parla Özel Eğitim Merkezi, çocuklar, gençler ve yetişkinler için bireyselleştirilmiş terapi, eğitim ve rehabilitasyon programları sunan bir merkezdir. Hizmet alanları: Fizik tedavi; Mesleki terapi; Konuşma terapisi; Otizm terapisi; Özel eğitim. Merkez, Ankara'da bulunmaktadır. İletişim bilgileri: Adres: Maltepe, Ak-Han İş Merkezi D:23, Ali Suavi Sk. No:16, 06570 Çankaya/Ankara. Telefon: +90 312 230 10 89. E-posta: parla06@gmail.com.

İleri düzeyde ÖGV, "Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu"nda (ÇÖZGER) kullanılan bir terimdir ve "İleri Düzeyde Özel Gereksinimi Var" anlamına gelir. Bu ifade, engel oranı %60-69 arasında olan çocuklar için kullanılır ve ağır engelli kabul edildiklerini belirtir.

Özel gereksinimli öğrencilere matematik öğretmeye mümkün olan en erken dönemde başlanması önerilir. Matematik becerilerinin kazanımı için kritik dönem, okul öncesi yıllardır. Matematik öğretimine başlama zamanı belirlerken dikkate alınması gereken bazı önemli noktalar: Bireysel performans düzeyi: Her öğrencinin bireysel olarak performans düzeyi belirlenerek öğretime başlanmalıdır. Önkoşul beceriler: Matematik becerilerinin kazanımı için gerekli olan önkoşul davranışlar belirlenmeli ve öncelikle bu beceriler öğretilmelidir. Günlük yaşamla ilişki: Matematik becerilerinin günlük yaşamda işe yarar ve işlevsel olması önemlidir.

"Hafif düzeyde ÖGV" ifadesi, %40-49 engel oranını ifade eder. ÖGV, "Özel Gereksinimi Vardır" anlamına gelen bir kısaltmadır. ÇÖZGER (Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu) belgesinde engel oranı belirtilmez; çocukların hangi hizmetlere gereksinimlerinin olduğuna yer verilir.