EğitimYönetimi

Milli Eğitim Şurası'nda alınan kararların uygulanmama nedenleri şunlar olabilir: 1. Uygulanabilir Eğitim Politikalarının Eksikliği: Şura kararları, uygulanabilir eğitim politikalarına dönüşmeyebilir. 2. Mülakat ve Öznel Değerlendirmeler: Eğitim yöneticilerinin belirlenmesinde mülakat yöntemine devam edilmesi, objektif olmayan değerlendirmelere yol açabilir. 3. Sosyoekonomik ve Kurumsal Engeller: Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması gibi kararlar, yeterli fiziki, beşeri ve mali imkanların sağlanamaması nedeniyle hayata geçirilemeyebilir. 4. Siyasi ve İdeolojik Etkiler: Kararlar, dönemin siyasi erkinin eğitim anlayışına göre şekillenebilir ve bu da kararların nesnelliğini azaltabilir.

2. sınıf zümre toplantıları, eğitim öğretim yılının belirli dönemlerinde gerçekleştirilir. Bu dönemler şunlardır: 1. Ders yılı başlamadan önce: Genellikle eylül ayında, okulların açılmasından hemen önce veya ilk haftalarında. 2. İkinci dönem başında: Kasım ayında. 3. Ders yılı sonunda: Haziran ayında, okulların kapanmasının hemen öncesinde. Ayrıca, ihtiyaç duyulması halinde eğitim kurumu müdürü veya zümre başkanının çağrısı üzerine ara zümre toplantıları da yapılabilir.

Öğretim programının uygulanmasında TYMM (Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) ortak metnin etkisi şu şekilde değerlendirilebilir: 1. Tutarlılık ve Bütünlük: Ortak metin, programlar arasında tutarlılık ve bütünlük sağlayarak programların etkili olmasını kolaylaştırır. 2. Programlararası Bileşenler: Erdem-değer-eylem çerçevesi, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okuryazarlık gibi programlararası bileşenlerin uyumunu belirler ve yol gösterir. 3. Öğrenme Çıktıları: Ortak metin, öğrenme çıktılarının belirlenmesinde temel alınır ve bu çıktıların sınıf seviyesine uygunluğunu sağlar. 4. Öğretmen Eğitimi: Öğretmenlerin ortak metni tam olarak özümsemeleri için düzenli hizmet içi eğitimlerin yapılması gerekmektedir. Genel olarak, TYMM ortak metni, öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekleyen bütüncül bir eğitim yaklaşımını esas alır.

Hafta bütünlüğü uygulaması, ek ders hesaplamalarında 2024-2025 eğitim öğretim yılından itibaren başlamıştır.

Takdir yetkisini keyfi kullanan rektör, aşağıdaki adımları izlemelidir: 1. Hukuka Uygunluk: Takdir yetkisini kullanırken hukuk kurallarına ve ilgili mevzuat hükümlerine uygun hareket etmelidir. 2. Kamu Yararı: Yetkiyi, kamu yararı ve hizmet gerekleri doğrultusunda kullanmalıdır. 3. Gerekçeli Karar: Takdir yetkisine dayalı işlemlerde somut ve hukuken geçerli sebeplere dayanmalı, bu sebepleri gerekçeli olarak açıklamalıdır. 4. Yargı Denetimi: İdarenin takdir yetkisi, yargı denetimine tabidir; bu nedenle işlemlerin hukuka uygunluğu yargı organlarınca denetlenecektir. Bu kurallara uyulmaması durumunda, rektörün aldığı kararlar iptal edilebilir ve idari sorumluluk doğabilir.

Aylık eğitim planı sayfası sayısı konusunda kesin bir kural yoktur. Plan, öğretmenin ihtiyaçlarına ve organizasyonun gereksinimlerine göre değişebilir. Genel olarak, eğitim planları ünitelendirilmiş yıllık plan ve günlük plan olmak üzere iki türe indirgenmiştir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin değerlendirilmesi kapsamında, 2024-2025 eğitim öğretim yılı içerisinde çeşitli çalışmalar yürütülmektedir. Bu çalışmalar arasında, Şubat ayında yapılacak olan okul alan/sınıf zümrelerinde ele alınmak üzere bir anket hazırlanması ve bu anketin Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı'nın İzleme ve Değerlendirme Sistemi'ne (TTKB-İDES) yüklenmesi yer almaktadır. Ayrıca, okul yöneticileri ve öğretmenlere yönelik yeni bir veri toplama süreci de başlatılmıştır.

Mevsimlik işçiler ve ailelerinin çocuklarının okula kayıt yaptırabilmesi için Mevsimlik Tarım İşçisi ve Göçer Çocuklarının Eğitimi Okul Tespit ve Takibi Modülü kullanılır. Kayıt süreci şu adımları içerir: 1. Veli Onayı: Mevsimlik tarım işçisi olan aile, çocuğunun bilgilerini yeni taşınacakları il veya ilçedeki okullarla paylaşmak üzere Ek-1 formunu doldurup onaylar. 2. Okul Girişi: Sınıf/şube rehber öğretmenleri, e-Okul modülünde öğrencinin gideceği il, ilçe ve tarih bilgilerini kaydeder. 3. Okul Müdürü Onayı: Okul müdürü, aynı modül üzerinden onaylama işlemini yapar. 4. Nakil İşlemi: Eğer öğrenci okula gelmişse, okul müdürlükleri "Mevsimlik Tarım İşçisi Öğrencisi" nakil seçeneği ile nakil işlemlerini tamamlar.

12. Kalkınma Planı'nda eğitim yöneticiliği şu şekilde düzenlenecektir: 1. Eğitim Yöneticiliği Profesyonel Meslek Olacak: Okul yöneticiliği yapacak öğretmenlerin yetiştirilmesi için kurumsal yapı oluşturularak yönetici sertifika programları uygulanacak. 2. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme: Öğretmen yetiştirme ve geliştirme süreci, mesleğe kabulden önceki eğitimden başlayarak yeniden yapılandırılacak. 3. Dijital İçeriklerin Zenginleştirilmesi: Öğretmen eğitiminde kullanılan dijital içerikler zenginleştirilecek ve öğretmenlerin dijital becerileri geliştirilecek. 4. İşbirliği ve Hizmet İçi Eğitimler: Üniversite ve okul işbirlikleri güçlendirilerek yerelde öğretmenlere yönelik hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimler düzenlenecek. 5. Yeni Yaklaşımlar: Mesleki gelişim toplulukları, okul temelli mesleki gelişim ve öğretmen-yönetici hareketlilik programları gibi yeni yaklaşımlar uygulanacak.

2017 ve 2018 yönetmelikleri arasındaki bazı farklar şunlardır: 1. Yazılı Sınav: 2017 yönetmeliğinde yazılı sınav bulunmazken, 2018 yönetmeliğinde yazılı sınav yapılmış ve bu sınavdan asgarî 60 puan almış olanlar başarılı sayılmıştır. 2. Sözlü Sınav: 2017 yönetmeliğinde sözlü sınav sadece asgarî 60 puan alan adayları değerlendirirken, 2018 yönetmeliğinde yazılı sınavın yanı sıra sözlü sınav da yer almıştır. 3. Branş Şartı: 2017 ve 2018 yönetmeliklerinde müdürlüğe görevlendirmede branş önceliği varken, 2021 yönetmeliğinde branş şartı olarak değiştirilmiştir. 4. Eğitim Yönetimi Sertifikası: 2021 yönetmeliğinde eğitim yöneticilerinde eğitim yönetimi alanında gerekli bilgi ve becerileri edinmeleri için sertifika şartı getirilmiştir. 5. Kat Yüksekliği ve Deprem Güvenliği: 2018 yönetmeliğinde kat yüksekliği ve çıkmalar konusunda deprem güvenliği açısından daha katı kurallar belirlenmiştir.

KEYPS (Kurumsal Eğitim Yönetimi ve Planlama Sistemi), Başkent Üniversitesi de dahil olmak üzere çeşitli yükseköğretim kurumlarına, uzmanlık derneklerine ve sivil toplum örgütlerine eğitim yönetimi ve planlama hizmetleri sunan bir markadır. Başkent Üniversitesi özelinde KEYPS, tıp fakültesi, diş hekimliği fakültesi ve diğer bazı bölümlerin eğitim programlarının planlanması ve uygulanması için kullanılmaktadır.

Trabzon Ölçme Değerlendirme Merkezi şu işleri yapar: 1. Eğitimle İlgili Verilerin Toplanması ve Yorumlanması: Öğretme ve öğrenmenin etkinliğini belirlemek için verilerin toplanması ve yorumlanması. 2. Ulusal ve Uluslararası İzleme Uygulamalarını Yürütme: Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen izleme araştırmalarını il düzeyinde gerçekleştirmek. 3. Sınavların Koordinasyonu ve Değerlendirilmesi: Ortak yazılı sınavları koordine etmek ve sonuçlarını değerlendirmek. 4. Öğretmen ve Okul Yöneticilerine Eğitim Verme: Ölçme ve değerlendirme teknikleri alanında öğretmen ve okul yöneticilerini bilgilendirmek. 5. Ek Çalışmalar Yapma: Gerekli görülen durumlarda ek çalışmalar planlamak ve uygulamak.

Yusuf Gidiş iki farklı okul mezunudur: 1. İlköğretim, orta ve lise eğitimini Mersin'de tamamlamıştır. 2. Doktora eğitimini ise Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Yönetimi, Teftişi Planlaması ve Ekonomisi alanında tamamlamıştır.

3 program ve 4 program arasındaki fark, program türlerinin kapsam ve hedef kitlelerine göre değişmesidir. 3 program şunlardır: 1. Eğitim Programı: Genel olarak bir okul kademesindeki tüm yıllardan planlı tüm etkinlikleri kapsar. 2. Öğretim Programı: Bir okul kademesi içinde yer alan bir dersin tüm yıllarında planlı yapılacak tüm etkinlikleri içerir. 3. Ders Programı: Bir eğitim kademesindeki okulun içinde yer alan bir dersin tek bir yılında planlı olarak yapılacak tüm etkinlikleri kapsar. 4 program ise Posner'a göre program boyutlarıdır ve şunlardır: 1. Resmi Program: Devlet tarafından önceden hazırlanıp okullara gönderilen programdır. 2. Uygulamadaki Program: Resmi programın öğretmenler tarafından farklı şekillerde hayata geçiriliş biçimidir. 3. İhmal Edilen Program: Resmi programda yazmasına rağmen öğretmenin gözardı ettiği uygulamadır. 4. Örtük Program: Resmi programda yer almayan, planlı olmayan, kast edilerek kazandırılmayan programdır.

Ders paneline aşağıdaki kişiler katılabilir: 1. Yayınevleri ve hizmet birimleri: Örgün ve yaygın eğitim kurumlarının ders kitapları ile diğer eğitim araç-gereçlerini hazırlayan veya hazırlatan birimler. 2. Yazarlar, editörler, dil uzmanları ve görsel tasarım uzmanları: Ders kitabı hazırlama sürecinde yer alan uzmanlar. 3. Öğretmenler ve alan eğitimcileri: Taslak ders kitaplarının incelenmesi ve değerlendirilmesi için panellerde görev yapan kişiler. 4. Öğrenciler ve veliler: Eğitim yönetim programlarında yer alan öğrenci ve veli panellerine giriş yapabilirler.

Evet, ilkokulda 1 kere sınıfta kalma hakkı vardır. Bu hak, öğrencinin velisinin talebi ve öğretmenin önerisi üzerine kullanılır.

"Polonyadayız" ifadesi iki farklı bağlamda değerlendirilebilir: 1. Polonyadayız.Com: Bu, Polonya hakkında bilgi içerikli yayınlar yapan bir web portalıdır. 2. "Polonyadayız" adlı şirket ise eğitim yönetimi programları alanında faaliyet gösterir ve Polonya'da çalışmak veya eğitim almak isteyen kişilere yönelik hizmetler sunar.

Devamsızlık Komisyonu, eğitim ve öğretim yılının birinci ve ikinci dönemi sonunda toplanır.

Alan seçimi, lisede 9. sınıfın sonunda yapılmalıdır.

Yıldız Teknik Üniversitesi (YTÜ) Eğitim Yönetimi bölümü, Eğitim Fakültesi bünyesinde yer almaktadır.