EğitimYönetimi

Alan seçimi, Türkiye'de 9. sınıfın sonunda yapılır. Öğrenciler, 9. sınıfın sonundan başlamak üzere yaz boyunca, 10. sınıfın ders yılının başlamasını izleyen bir ay içinde şartlarını taşıdıkları bir alanda alan seçimini yapabilirler. Açık Öğretim Lisesi (AÖL) öğrencileri için alan seçimi işlemleri ise kayıt yenileme dönemlerinde gerçekleştirilir.

Yıldız Teknik Üniversitesi (YTÜ) Eğitim Yönetimi Anabilim Dalı, Eğitim Bilimleri Bölümü bünyesinde, Eğitim Fakültesi'nde yer almaktadır.

DYK kurs raporu hazırlamak için aşağıdaki adımlar izlenebilir: 1. Zümre toplantılarında alınan kararlar rapor edilir. 2. Ders işleniş yöntemleri ve kullanılan materyaller belirtilir. 3. Ölçme ve değerlendirme süreçleri detaylı şekilde açıklanır. 4. Okuma ve yazma etkinlikleri gibi faaliyetler eklenir. 5. Öğrencilerin genel başarı durumu analiz edilir. 6. Karşılaşılan sorunlara yönelik çözüm önerileri sunulur. DYK kurs raporu, belirli bir eğitim-öğretim dönemi boyunca gerçekleştirilen faaliyetlerin genel değerlendirmesini içerir. Ayrıca, DYK kurslarının aylık raporları da hazırlanabilir. DYK kurs raporu hazırlama ile ilgili daha fazla bilgi için aşağıdaki kaynaklar kullanılabilir: e-Kurs Modülü (e-kurs.meb.gov.tr); Destekleme ve Yetiştirme Kursu (DYK) Tamamlama Raporu (mesuthayat.com); 2024-2025 Destekleme ve Yetiştirme Kursları (DYK) Yıllık Faaliyet Raporu (sosyalciniz.net).

Eğitim koçluğu vize sınavında sorulabilecek bazı konular şunlardır: Eğitim koçluğunun tanımı ve amacı. Eğitim koçunun rolleri ve görevleri. Bireysel eğitim programları hazırlama. Motivasyon ve destek sağlama. Akademik başarıyı izleme. Sınav stratejileri geliştirme. Zaman yönetimi ve planlama. Öğrencilerin ihtiyaçlarını anlama. Etkili iletişim kurma. Sürekli geri bildirim sağlama. Sınavda, bu konularla ilgili temel bilgi ve kavramları ölçen çoktan seçmeli sorular veya kısa cevaplar yer alabilir. Eğitim koçluğu sertifika programları hakkında detaylı bilgi almak için ilgili eğitim kurumlarının web siteleri ziyaret edilebilir.

Almanca zümresinin bazı görevleri: Eğitim programlarının uygulanması. Sınav ve değerlendirme. Öğretmen koordinasyonu. Materyal ve araç-gereç. Proje çalışmaları. Teknolojik uyum. Öğrenci gelişimi.

Maarif modeli ile uyumlu eğitim yönetim sistemlerinden biri EduPage'dir. EduPage, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile tam uyumlu bir eğitim yönetim sistemi olarak öğretmenlerin zamandan tasarruf etmelerini, süreç odaklı bir eğitim anlayışını benimsemelerini ve öğrencilerin gelişimlerini daha yakından takip etmelerini sağlar. EduPage'in bazı özellikleri şunlardır: Planlama, öğretim ve ölçme süreçlerinin sistematik hale getirilmesi. Otomatik ödev ve değerlendirme sistemleri. Anlık kazanım analizleri. Maarif modeli ile uyumlu diğer eğitim yönetim sistemleri hakkında bilgi almak için Milli Eğitim Bakanlığı'nın tymm.meb.gov.tr adresi ziyaret edilebilir.

e-Donatım, Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü tarafından geliştirilen bir izleme modülüdür. e-Donatım İzleme Modülü'nün bazı işlevleri: Kamu kaynaklarının etkin ve verimli kullanılmasını sağlamak. Ulusal ve uluslararası eğitimlere hazırlık yapmak. Hizmet içi eğitim faaliyetlerini planlamak. Modüle giriş, kullanıcı adı, kurum kodu ve şifre ile yapılır.

Üniversite kontenjanı dolduğunda şu durumlar meydana gelebilir: 1. Ekonomik Zorluklar: Üniversitenin bütçesi, öğrencilerin kayıt olmasıyla oluşan harç gelirlerine dayanır. Kontenjanların dolmaması, maddi açıdan sıkıntı yaratır. 2. Kalite Standartları: Kontenjanlar, bölümün öğrencilere sunabileceği eğitim kalitesini belirler. Dolmayan kontenjanlar, bölümün prestijini etkileyebilir. 3. Öğrenci Profili: Üniversiteler, arzu ettikleri öğrenci profiline ulaşamayabilir. 4. Sosyal ve Kültürel Etkinlikler: Öğrenci yoğunluğunun azalması, sosyal ve kültürel etkinliklerin çeşitliliğini ve kalitesini düşürebilir. 5. Bölüm Kapatma: Eğer kontenjanlar sürekli olarak dolmazsa, üniversiteler bölümü kapatmayı düşünebilirler.

Pasifik Yayınları'nın İngilizce ders kitapları, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından onaylandığı sürece geçerlidir.

Karabük Ölçme Değerlendirme Merkezi, eğitim kalitesini artırmak amacıyla çeşitli ölçme ve değerlendirme faaliyetleri yürütmektedir. Bu merkezin görevleri arasında: Ülke ve il/ilçe genelinde yapılacak ortak yazılı sınavları koordine etmek ve sonuçlarını değerlendirmek; Ulusal ve uluslararası izleme araştırmalarını il düzeyinde yürütmek; Ölçme ve değerlendirme teknikleri alanında öğretmen ve okul yöneticilerini bilgilendirmek; Öğrencilerin akademik başarılarını ölçmek ve sınav sonuçlarını raporlaştırmak; Öğrencilere yönelik etüt, tekrar ve konu özetleri gibi çalışmalarla eksiklikleri gidermek.

2024-2025 eğitim ve öğretim yılına ilişkin 2024/53 sayılı genelge, 19 Ağustos 2024 tarihinde yayınlanmıştır.

BİGEP (Başarıyı İzleme ve Geliştirme Projesi) kapsamında bazı iyi uygulama örnekleri şunlardır: 1. "Sınıflar Yarışıyor" Projesi: Derse katılan, zamanında gelen, soru soran ve daha fazla soru çözen sınıfların ödüllendirilmesi. 2. "Okuyan Anneler" Projesi: Velilerin belirlenen kitaplarla ilgili okumalar yapması ve bunun analizini gerçekleştirmesi. 3. "Anadolu Mektebi Yazar Okumaları": Öğrencilerin yazar okumaları yapması ve bu konuda çalışmalar yürütülmesi. 4. "Okulum Bana Yeter" Projesi: Öğrencilerin okul dışındaki ihtiyaçlarının minimize edilmesi. 5. "Kendi Kaynaklarını Tasarlama": Öğrencilerin kendi soru kaynaklarını hazırlayarak sınava hazırlanması.

Eskişehir ODM (Ölçme Değerlendirme Merkezi), çeşitli görevler üstlenmektedir: 1. Ortak Sınavlar: İl genelinde yapılacak olan ortak sınavların organizasyonunu yürütür. 2. Öğretmen Eğitimleri: Soru hazırlama teknikleri konusunda öğretmenlere eğitim verir. 3. Ulusal ve Uluslararası Sınavlar: PISA ve TIMSS gibi ulusal ve uluslararası sınavların uygulanmasını ve raporlaştırılmasını sağlar. 4. Öğrenci-Öğretmen Destek Sistemi: Öğrencilere bireyselleşmiş eğitim ve öğretmenlere öğrencilerinin çalışmalarını izleme imkanı sunan bir sistem geliştirir.

Eğitim liderliği, dokuz ana başlık altında toplanmaktadır: 1. Akademik başarılara ulaşılabileceğini gösterme. 2. Yüksek beklenti için ortam hazırlama. 3. Öğretim lideri gibi davranma. 4. Kuvvetli ve dinamik olma. 5. Öğretmenlerle etkili bir biçimde görüş alışverişinde bulunma. 6. Disiplin ve düzeni sağlama. 7. Kaynakları en iyi biçimde kullanma. 8. Zamanı iyi biçimde kullanma. 9. Sonuçları değerlendirme. Ayrıca, eğitim liderliği dört temel boyut ile de ele alınmaktadır: 1. Kaynak sağlayıcısı olarak okul yöneticisi. 2. Öğretimsel kaynak olarak okul yöneticisi. 3. İletişimci olarak okul yöneticisi. 4. Görünür kişi olarak okul yöneticisi.

MEB Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar Yönergesi'ne göre kazanım tablosu oluşturmak için aşağıdaki adımlar izlenmelidir: 1. Konu Soru Dağılım Tabloları Hazırlama: Her ders için hangi konulardan kaç soru sorulacağını belirleyen konu soru dağılım tabloları hazırlanmalıdır. 2. Sınavların Uygulanması: Ortak yazılı sınavlar, ders öğretmenleri tarafından uygulanır ve sorular ölçme değerlendirme merkezi müdürlükleri tarafından hazırlanır. 3. Değerlendirme: Sınavlar, 100 tam puan üzerinden değerlendirilir ve yanlış cevaplar doğru cevapları etkilemez. 4. Analiz ve İyileştirme: Sınavların şube ve sınıf bazında analizleri yapılarak konu ve kazanım eksikliği görülen öğrenciler için eğitim kurumu sınıf veya alan zümreleri tarafından iyileştirici önlemler alınır.

Edu Asist iki farklı platformda farklı işlevlere sahip bir terimdir: 1. Eduasist: Yeni nesil hibrit eğitim platformu ve dijital yönetici asistanı olarak, eğitimsel ve işletmesel süreçlerin verimli ve hızlı bir şekilde sürdürülmesini sağlar. 2. Edu Asistan: Eğitim kurumları için kurs otomasyonu ve veli bilgilendirme sistemi olarak, kurumların yönetimini kolaylaştırır, verilerini güvenli bir ortamda tutar ve istenilen zaman ve yerden erişim imkanı sağlar.

Eğitim hukuku kitapları, eğitim bağlamında karşılaşılan hukuki sorunların çözümünde rehberlik eden özel hukuk dalını anlatır. Bu kitaplar genellikle aşağıdaki konuları kapsar: Hukukun temel kavramları. Ulusal ve uluslararası sözleşmeler/bildirgeler. Öğrencilerin, öğretmenlerin, eğitim yöneticilerinin ve velilerin hakları ve sorumlulukları. Öğretmenlerin idari ve yargısal denetimi. Dezavantajlı grupların hak ve sorumlulukları. Özel öğretim hukuku ve bilişim hukuku gibi güncel konular. Ayrıca, eğitim hukuku kitapları, eğitim yöneticileri, öğretmenler ve öğretmen adayları için mevzuatla ilgili pratik bilgiler sunar.

E-Devlet üzerinden MEBBİS'e giriş yapınca, MEBBİS'in sunduğu çeşitli eğitim işlemlerini dijital ortamda gerçekleştirmek mümkün olur. Bu işlemler arasında: Öğrenci kayıtları, ders programları ve sınav sonuçları gibi eğitim verilerinin takibi ve yönetimi; Not girişleri, devamsızlık takibi ve disiplin işlemleri gibi öğretmen işlemleri; Personel kayıtları ve mesleki gelişim kurslarına katılım; Okulların fiziksel ve mali durumu ile ilgili bilgilerin görüntülenmesi. Ayrıca, MEBBİS üzerinden e-Okul sistemine de erişim sağlanabilir.

Zümreler, Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurulları ve Zümreleri Yönergesine göre çalışır.

Anaokulu günlük planı, en az 4 sayfadan oluşmalıdır. Bu sayfalar genellikle şu bölümleri içerir: 1. Güne Başlama Zamanı: Çocukların birbirleriyle ve öğretmenleriyle etkileşim kurdukları, sohbet ettikleri ve ısınma egzersizleri yaptıkları bölüm. 2. Oyun Zamanı: Çocukların öğrenme merkezlerinde veya açık havada oynadıkları bölüm. 3. Etkinlik Zamanı: Öğretmenin planladığı etkinliklerin uygulandığı bölüm. 4. Günü Değerlendirme Zamanı: Çocukların gün boyunca yaptıklarını değerlendirdikleri bölüm. Ayrıca, plana ek olarak kazanım ve kavram çizelgeleri, aylık planlar ve interaktif etkinlikler gibi ek sayfalar da eklenebilir.