SınıfYönetimi

Öğretimin temel aşamaları şunlardır: 1. Giriş: Öğrencilerin dikkatlerini öğrenme içeriğine yöneltmek, hedefleri bildirmek ve ön bilgileri hatırlamak için yeni bilgilerle eski bilgiler arasında ilişki kurmak. 2. Sunu: Bilgi, olgu, kavram, kural ve yöntemleri öğrenciye tanıtmak. 3. Alıştırma: Öğrenciye kazandırılmak istenen davranışları uygulama fırsatı vermek. 4. Geri Bildirim: Öğrencilerin gösterdikleri davranışlar ve bu davranışları nasıl geliştirebilecekleri hakkında bilgi vermek. 5. Değerlendirme: Öğrencilerin hedeflere ulaşma düzeylerini ölçmek, yanlışlarını tespit etmek ve onlara yanlışlarını düzeltme fırsatı sunmak.

Branş öğretmeni derse girdiğinde, sınıf öğretmeni okul müdürünün vereceği eğitim ve öğretimle ilgili işleri yapar. Bu işler arasında: sosyal, kültürel, sanatsal alanlarda öğrenci kulüp çalışmaları; bayram, tören, gezi, gözlem gibi etkinliklerin hazırlıkları; kongre, sempozyum, konferans gibi mesleki gelişim çalışmaları; okul kütüphanesinin düzenlenmesi; bilişim teknolojileri araçlarının kontrolleri ve bakımları.

İngilizce sınıf kuralları, emir cümleleri ve yasaklayıcı ifadeler kullanılarak anlatılır. İşte bazı örnekler: Emir cümleleri: - Listen carefully (Dikkatle dinle). - Raise your hand to speak (Konuşmak için el kaldır). - Be respectful to everyone (Herkese saygılı ol). - Follow directions (Talimatlara uy). Yasaklayıcı ifadeler: - Don’t talk during the lesson! (Ders sırasında konuşma!). - Don’t run in the classroom! (Sınıfta koşma!). - No shouting in the classroom (Sınıfta bağırma). Ayrıca, sınıf kurallarını resimlerle desteklemek, çocukların kuralları daha kolay öğrenmesini sağlar.

Sınıfta başkan ve yardımcısı gizli oylama yöntemiyle seçilir. Seçim süreci şu adımlarla gerçekleşir: 1. Adayların Belirlenmesi: Sınıftan herkes başkan veya yardımcılığına aday olabilir. 2. Propaganda: Adaylara kendilerini tanıtmaları ve yapacakları değişiklikleri anlatmaları için süre tanınır. 3. Oy Kullanma: Tüm öğrenciler sırayla oy kullanma kabininde oylarını kullanır ve zarflarını seçim sandığına atar. 4. Oy Sayımı: Oylar tek tek sayılarak sayım döküm cetveline işlenir. 5. Sonuçların Açıklanması: En çok oy alan öğrenci sınıf başkanı, ikinci en çok oy alan ise sınıf yardımcısı olarak ilan edilir.

Kazanım değerlendirme etkinlikleri, öğrencilerin belirli bir dönemde kazandıkları bilgi, beceri ve tutumları ölçmek amacıyla yapılan çeşitli etkinliklerdir. İşte bazı yaygın kazanım değerlendirme etkinlikleri: 1. Sınavlar ve Testler: Öğrencilerin bilgi düzeylerini ölçmek için en yaygın kullanılan yöntemdir. 2. Gözlem: Öğrencilerin sınıf içindeki davranışları, etkileşimleri ve katılımları gözlemlenerek değerlendirilir. 3. Performans Görevleri: Öğrencilerin belirli bir beceriyi uygulama yeteneklerini ölçmek için tasarlanmış görevlerdir. 4. Portfolyo Değerlendirmesi: Öğrencilerin çalışmalarını ve projelerini içeren bir dosya oluşturarak, zaman içinde gelişimlerini izlemeye olanak tanır. 5. Akran Değerlendirmesi: Öğrencilerin birbirlerini değerlendirmesi, hem grup dinamiklerini anlamak hem de öz değerlendirme becerilerini geliştirmek için kullanılır.

Sınıf kalabalıklığını azaltmak için aşağıdaki yöntemler uygulanabilir: 1. Sınıf sayılarının azaltılması: Sınıf mevcutlarının düşürülmesi, her öğrencinin daha fazla bireysel dikkat almasını sağlar. 2. Alternatif eğitim yöntemleri: Proje tabanlı öğrenme ve grup çalışmaları gibi yöntemler, daha küçük öğrenci gruplarıyla etkili bir öğrenme ortamı yaratır. 3. Teknoloji kullanımı: Uzaktan eğitim sistemleri ve teknoloji destekli öğrenme, sınıf dışı öğrenme süreçlerini destekler. 4. Yetenek gruplandırması: Öğrenci yerleştirmede kıyaslama değerlendirmeleri kullanılarak, yetersiz performans gösterenler için daha küçük sınıflar oluşturulabilir. 5. Ek öğretmen desteği: Bir öğretmene yardımcı öğretmen sağlanması, öğretmenin üzerindeki yükü azaltır. Bu yöntemler, eğitimin kalitesini artırarak öğrencilerin öğrenme süreçlerini olumlu yönde etkiler.

Biçimlendirici değerlendirme ölçekleri, öğrencilerin öğrenme süreçlerini anlamak ve öğretmenlerin öğretimlerini şekillendirmek için kullanılan çeşitli araçlardır. İşte bazı yaygın biçimlendirici değerlendirme ölçekleri: 1. Öğretim Gözlemi: Öğretmenlerin derslerini gözlemleyerek öğretim yöntemlerini ve öğrenci etkileşimini değerlendirmeleri. 2. Portfolyo Değerlendirmesi: Öğrencilerin farklı türde çalışmalarını ve projelerini içeren portfolyoların incelenmesi. 3. Sözlü Geri Bildirim: Öğretmenlerin öğrencilere sınıf içindeki katkıları, ödevleri veya sunumları hakkında doğrudan geri bildirimde bulunmaları. 4. Quiz ve Sınavlar: Öğrencilerin öğrendikleri bilgiyi ölçmek için kullanılan kısa testler. 5. Anketler ve Geri Bildirim Formları: Öğrenci memnuniyetini ve öğretim etkinliğini değerlendirmek için kullanılan anketler. 6. Performans Görevleri ve Proje Değerlendirmeleri: Öğrencilerin gerçek dünya uygulamalarını kullanarak belirli bir konuyu öğrenmelerini veya bir beceri geliştirmelerini gerektiren görevler. 7. Öz Değerlendirme: Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini ve ilerlemelerini değerlendirmeleri. 8. Çift Girişli Günlükler: Öğrencilerin anahtar kelimeleri, fikirleri veya alıntıları sol sütuna yazıp, sağ sütunda bunlara kişisel yanıtlar vermeleri.

Veli baskısının öğretmen üzerindeki etkileri şunlardır: 1. Motivasyon Düşüşü: Velilerin yüksek not talepleri, öğretmenlerin mesleklerini hakkıyla yapmalarını engelleyerek motivasyonlarını düşürür. 2. Sınıf İçi Disiplinin Bozulması: Velilerin not baskısı, öğretmenlerin öğrencilere olan saygılarını azaltabilir ve sınıf içi disiplinin bozulmasına yol açabilir. 3. Eşitsiz Değerlendirme: Öğretmenler, baskı gördükleri öğrencileri, gerçek performanslarına göre değil, velilerin isteklerine göre değerlendirmek zorunda kalabilirler, bu da eğitim sisteminde eşitlik ilkesini zedeler. 4. İş Yükünün Artması: Velilerin talepleri, öğretmenlerin aşırı iş yüküne neden olabilir ve bu durum onların fiziksel ve psikolojik sağlığını olumsuz etkiler.

Sınıf rehber öğretmeni, bir dönemde en az iki faaliyet gerçekleştirmelidir: 1. Eğitim yılının başında sınıf rehberlik planını hazırlayıp eğitim kurumu müdürüne onaylatmalı ve bu plan dâhilinde uygulamalarını gerçekleştirmelidir. 2. Dönem sonunda sınıfıyla ilgili yürüttüğü rehberlik çalışmalarını ve ihtiyaç önerilerini içeren raporu rehberlik servisine iletmelidir.

Veli toplantısında disiplin konusu şu şekilde anlatılabilir: 1. Pozitif Disiplin Yöntemi: Disiplin sorununu azaltmak için öğrencilere temel yaşam becerilerini (iletişim, problem çözme, sorumluluk alma vb.) kazandırmak önemlidir. 2. Sınıf Toplantıları: Öğrencilerle sınıf toplantıları yaparak, sorunları dile getirirken herkesin hislerini ifade etmesini sağlamak ve saygılı bir ortam oluşturmak gereklidir. 3. Veli Katılımı: Öğrenci-öğretmen-veli katılımı ile toplu sınıf konferansı düzenlemek, velilerin öğrencileri destekleyen geri bildirimler vermesini sağlamak disiplinin oluşturulmasına yardımcı olur. 4. Evde Destek: Velilere, evde çocuklarının derslerine ve davranışlarına nasıl destek olabileceklerini anlatmak, haftalık planlar hazırlamak ve bu konuda rehberlik etmek önemlidir. 5. Açık İletişim: Disiplin konularında yapılan hataları öğrenme fırsatı olarak değerlendirmek ve hataların tekrarlanmaması için çözümler üzerine konuşmak, velilerle açık ve dürüst bir iletişim kurmak gereklidir.

Klinik denetim modeli, öğretmenin sınıf performansını artırmak amacıyla uygulanan bir denetim yöntemidir. Klinik denetimin aşamaları genellikle şu şekildedir: 1. Planlama görüşmesi: Öğretmen ve denetmen, gözlemin amacı ve yöntemi gibi konuları belirler. 2. Sınıf gözlemi: Öğretmenin dersi gözlemlenir ve veriler toplanır. 3. Geri bildirim görüşmesi: Gözlem sonuçları öğretmenle birlikte değerlendirilir ve iyileştirmeler planlanır. Bu model, öğretmenin kendi kendini yönetebilen, sorumluluklarının bilincinde ve diğerleriyle yardımlaşmaya açık bir profesyonel olmasına yardımcı olmayı hedefler.

Araç ve gereçlerin öğretimdeki rolü şunlardır: 1. Zamandan ve sözden ekonomi sağlar. Öğretim sürecini daha verimli hale getirir. 2. Karmaşık fikirleri basite indirerek açıklar. Soyut kavramları somutlaştırır. 3. Öğrencilerin ilgi ve dikkatini artırır. Görsel ve işitsel unsurlar kullanarak öğrenmeyi daha çekici hale getirir. 4. Öğretimi canlı ve açık hale getirir. Öğrencilerin aktif katılımını teşvik eder. 5. Tekrar tekrar kullanılabilirler. Maliyetten tasarruf sağlar ve tutarlı içerik sunulmasını mümkün kılar. 6. Güvenli gözlem yapma imkanı sunar. Doğrudan gözlenmesi tehlikeli olan olguların güvenli bir şekilde incelenmesini sağlar.

Mikroöğretimde 5-10 öğrenci olması önerilir.

EBA'da sınıf yönetimi şu adımlarla yapılır: 1. Okul Yöneticisinin Giriş Yapması: Okul yöneticileri, EBA hesaplarına giriş yaparak sol menüdeki "Canlı dersler" sekmesine tıklar. 2. Canlı Ders Oluşturma: "Canlı ders oluştur" seçeneğine tıklanarak yeni bir canlı ders oluşturulur. 3. Ders Bilgilerinin Girilmesi: Canlı dersin başlığı, tarihi, başlangıç saati ve açıklama metni girilir. 4. Sınıf ve Ders Seçimi: Canlı dersin yapılacağı sınıf, ders, ünite ve konu seçilir. 5. Şube Seçimi: Canlı derse katılacak şube seçilir ve "canlı dersi gönder" seçeneği tıklanır. 6. Gönderme: Hazırlanan canlı ders, seçilen öğretmen ve öğrencilere gönderilir. Öğretmenler, kendi sınıflarını oluşturduktan sonra EBA'nın "Dersler" bölümünden öğrencilere çalışma gönderebilirler.

Sınıfta rastgele öğrenci seçmek için aşağıdaki yöntemler kullanılabilir: 1. Google Classroom Uygulaması: Android ve iOS cihazlarda, Classroom uygulamasında sınıf kişiler listesine girip sağ üst köşedeki "Öğrenci Seçici"ye dokunarak rastgele öğrenci seçebilirsiniz. 2. Web Tabanlı Araçlar: Çeşitli web siteleri, rastgele öğrenci grubu oluşturma ve seçme araçları sunar. Bunlardan bazıları: - ClassTools Random Group Generator: classtools.net sitesinde bulunur. - Keamk: Daha detaylı özellikler sunan ve excel çıktısı da verebilen bir araçtır. 3. ClassDojo: Bu platform, sınıf yönetimi için ek özellikler sunar ve rastgele öğrenci seçme aracı da içerir.

40 kişilik bir sınıfta her grupta 8 öğrenci olur.

Okul öncesi sınıf kurallarını öğretmek için aşağıdaki yöntemler önerilir: 1. Görsel İpuçları Kullanın: Çocukların kolayca anlayabileceği şekilde resim veya kelimelerle basit kurallar gösterin. 2. İstenilen Davranışı Modelleyin: Görmek istediğiniz davranışları gösterin, örneğin konuşmak için el kaldırmak veya grup zamanında sessizce oturmak. 3. Kuralları Basit Tutun: Yönetmeliklerin sayısını, "Başkaları konuşurken dinleyin" veya "Nazik sözler kullanın" gibi 3-5 ana beklentiyle sınırlayın. 4. Tutarlı Olun: Çocuklar kurallara uyduğunda onları övün ve unuttuklarında nazikçe hatırlatın. 5. Çocukların Fikirlerini Dahil Edin: Sınıf düzeni hakkında fikir isteyin ve tercihlerini günlük rutine dahil edin. Ayrıca, çocukların duygusal ve fiziksel gelişimlerine uygun şekilde, teşekkür etmek, özür dilemek gibi temel görgü kurallarını da öğretmek önemlidir.

AÖF'de sınıf yönetimi şu şekilde yapılır: 1. Eğitsel Hazırlıklar: Fiziksel düzenlemeler ve plan-program hazırlıkları yapılır. 2. Eğitim Sürecinin Yönetimi: Hedef belirleme, düzeltme ve geliştirme gibi çabaların yönetimi gerçekleştirilir. 3. Sınıfın İlişki Düzeninin Yönetimi: Öğrenci-öğretmen ve öğrenci-öğrenci ilişkilerinin amaçlara gidişi kolaylaştırıcı hâle getirilmesi hedeflenir. 4. Davranış Düzeninin Yönetimi: Sınıf ikliminin olumlu hâle getirilmesi, istenmeyen davranışların önlenmesi ve değiştirilmesi için çalışmalar yapılır. 5. Model Kullanımı: Tepkisel, önlemsel, gelişimsel ve bütünsel sınıf yönetimi modelleri uygulanabilir.

Yeni başlayan bir öğretmenin popüler olması için şu adımları izlemesi önerilir: 1. Kendisine Güvenmesi: Öğretmenin kendine güvenmesi ve bu güveni öğrencilerine yansıtması önemlidir. 2. Planlama Yapması: Derslerini önceden hazırlayıp gerekli materyalleri toplayarak organize olması, öğrencilerin ilgisini çekmesine yardımcı olur. 3. İletişim Kurması: Öğrencilerle açık, samimi ve saygılı bir iletişim kurarak onların düşüncelerine değer verdiğini göstermelidir. 4. Teknolojiyi Kullanması: Eğitimde teknolojiyi kullanarak dersleri daha eğlenceli ve ilgi çekici hale getirebilir. 5. Empati Yapması: Öğrencilerin duygusal durumlarını anlayarak onlara empati ile yaklaşması, sınıf içinde sıcak bir atmosfer oluşturur. 6. Destek Ağı Oluşturması: Diğer öğretmenlerle, velilerle ve okul yönetimiyle iyi ilişkiler kurarak destek ağını genişletmelidir.

Birleştirilmiş sınıf yıllık planı yapılırken aşağıdaki adımlar izlenmelidir: 1. Hedeflerin Tespiti: Yıllık planda öğrencilerin yıl boyunca neleri öğrenmesi gerektiği belirlenir. 2. Müfredatın Seçimi ve Programın İşlenişi: Hangi derslerin ve ünitelerin işleneceği planlanır. 3. Çevre Şartlarının Dikkate Alınması: Sınıflara göre öğrenci sayıları ve çevre koşulları gibi faktörler göz önünde bulundurulur. 4. Gezi ve Gözlem Planları: Çevre incelemeleri ve gezilerle ilgili planlar hazırlanır ve okul müdürüne onaylatılır. 5. Günlük Planların Oluşturulması: Yıllık plana uygun olarak her ders için günlük planlar yapılır. 6. Planın Dosyalanması: Hazırlanan yıllık planların bir nüshası okul idaresine verilir. Yıllık plan, öğretmenin öğretim faaliyetlerini organize etmesine ve zaman kaybını önlemesine yardımcı olur.