SınıfYönetimi

Mesleki Gelişim Atölyesi Öğretmeninin görevleri şunlardır: 1. Müzakere Temelli Sınıf Yönetimi: Derslerde ana fikirler doğrultusunda müzakere temelli uygulamalar yürüterek öğrenci diyaloglarının sınıf iklimine hakim olmasını sağlamak. 2. Öğrenci Fikirlerinin Değerlendirilmesi: Öğrencilerin fikirlerini almak, dersin ana fikri doğrultusunda öğrencilerin fikirleriyle dersi ilerletmek ve süreç boyunca tüm öğrencilerin sesinin duyulmasına önem vermek. 3. Öğrenme Ortamının Oluşturulması: Öğrencilerin iş birlikli öğrenmelerine, sorumluluk almalarına ve farklı deneyimler kazanmalarına olanak tanıyan bir ortam yaratmak. 4. Güncel Konuların Takibi: Konuları güncel konularla ilişkilendirmek ve referanslar vermek. 5. Öğretim Materyallerinin Hazırlanması: Sınıf düzeyi ve öğrencilerin özelliklerine göre öğretim materyalleri (bilgi notu, sunum, etkinlik, çalışma kağıtları, proje, okuma parçaları) hazırlamak. 6. Mesleki Gelişim: Kendi mesleki gelişimini sürdürmek, yeni öğretim teknikleri ve teknolojileri takip etmek.

Birleştirilmiş sınıflarda ders işleme şu şekilde gerçekleşir: 1. Öğretmenli Dersler: Öğretmen, öğrencilerle doğrudan ilgilenir ve karmaşık, zor veya ilk defa karşılaşılan konulara yer verir. 2. Ödevli Dersler: Öğrenciler kendi öğrenmelerinden sorumludur ve bu saatlerde bireysel veya grup çalışmaları yaparlar. Diğer önemli noktalar: - Oturma Düzeni: Grup veya U oturma düzeni tercih edilir. - Materyal Kullanımı: Derslerde materyal kullanılır ve öğrenci çalışmaları panolarda sergilenir. - Çevre İncelemesi: Ders içeriği, çevre şartlarına uygun biçimde tasarlanır.

İyi öğretmen ve kötü öğretmen arasındaki farklar şu şekilde özetlenebilir: İyi öğretmen: 1. İletişim Becerileri: Öğrencilerle etkili iletişim kurar, empati yapabilir ve olumlu bir sınıf atmosferi oluşturur. 2. Motivasyon: Öğrencileri motive eder, onlara değer verir ve başarılarını destekler. 3. Mesleki Yeterlilik: Alan bilgisi geniştir, sürekli kendini geliştirir ve yenilikçi öğretim yöntemlerini kullanır. 4. Öğrenci Odaklı: Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alır ve onlara rehberlik eder. Kötü öğretmen: 1. Yetersizlik: Eğitim ve formasyon eksikliği yaşar, derslerine duyarsız kalır. 2. Motivasyon Eksikliği: Derslerde sıkıcılığı tercih eder, öğrencilerin dikkatini çekmekte zorlanır. 3. İletişim Sorunları: Öğrencilerle sağlıklı bir iletişim kuramaz, güven problemi yaratır. 4. Olumsuz Ortam: Sınıf yönetiminde zayıftır, kaos ve düzensizlik yaratır.

Tam Öğrenme Yöntemi, öğrencilerin bir konuyu sadece yüzeysel olarak değil, derinlemesine ve anlamla öğrenmelerini sağlamayı amaçlayan bir yaklaşımdır. İşte bu yöntemin beş örneği: 1. Öğrenci Merkezli Yaklaşım: Öğrencilerin ilgi alanları, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları göz önünde bulundurularak ders içeriği ve yöntemleri özelleştirilir. 2. Eleştirel Düşünme ve Problem Çözme: Öğrenciler, bilgiyi sorgulama, analiz etme, farklı perspektiflerden bakma ve mantıklı sonuçlara ulaşma yeteneklerini kazanırlar. 3. Etkileşimli ve Pratik Odaklı Eğitim: Öğrenciler, tartışmalar, grup projeleri, simülasyonlar ve gerçek dünya senaryolarıyla aktif olarak çalışırlar. 4. Değerlendirme ve Geri Bildirim: Öğrencilerin öğrenme ilerlemesini düzenli olarak değerlendirilir ve geri bildirim sağlanır. 5. İş Birliği ve İletişim: Grup projeleri ve paylaşılan öğrenme deneyimleri, öğrencilerin birlikte çalışma ve bilgi paylaşma becerilerini geliştirmelerini sağlar.

Öğretmenler tuvalete gidememe durumu, genellikle sınıf düzenini koruma ve ders akışını sürdürme endişelerinden kaynaklanır. Ayrıca: Disiplin sorunları: Sürekli tuvalet izni talep eden öğrencilerin yönetimi, sınıf içinde disiplin sorunlarına yol açabilir. Sağlık ve hijyen: Öğrencilerin sağlık ve kişisel ihtiyaçlarının önemli olduğunu kabul eden öğretmenler, gerektiğinde tuvalete gitmelerine izin verebilir. Okul politikaları: Bazı okullarda, kimlerin ve ne zaman sınıf dışında olabileceğine ilişkin katı politikalar vardır.

1. sınıf öğretmeni şu özelliklere sahip olmalıdır: 1. Eğitim Geçmişi ve Deneyim: Onaylanmış bir öğretmen eğitimi programından lisans derecesi ve lisans sahibi olmalıdır. 2. Sınıf Yönetimi: Sınıfı etkili bir şekilde yönetebilmeli, güvenli ve davetkar bir sınıf ortamı oluşturabilmelidir. 3. İletişim Becerileri: Ebeveynler ve diğer öğretmenlerle düzenli iletişim kurabilmeli, öğrencilerin gelişimine ilişkin geri bildirim sağlayabilmelidir. 4. Öğrenci Değerlendirmesi: Öğrencilerin öğrenme stillerini değerlendirebilmeli ve verileri eğitim etkinliklerini planlamak için kullanabilmelidir. 5. Pozitif Tutum: Öğrencilere karşı ilgili ve pozitif bir tutum sergilemeli, onlarla etkileşimde bulunma ve onları anlama yeteneğine sahip olmalıdır. 6. Örnek Olma: Öğrencilere iyi bir örnek teşkil edecek bir yaşam ve hayat tarzına sahip olmalıdır.

Heterojenizasyon eğitimde, farklı yeteneklere ve ihtiyaçlara sahip öğrencilerin bir araya getirilmesi anlamına gelir.

Birleştirilmiş sınıf zümresi, aynı sınıfı okutan sınıf öğretmenlerinden oluşur.

Yapılandırmaya uygun sınıf yönetimi, sınıf ortamını düzenli, güvenli ve öğrenmeye elverişli hale getirmek için kullanılan yöntemler ve tekniklerdir. Bazı yapılandırmaya uygun sınıf yönetimi stratejileri: 1. Basit ve anlaşılır kurallar belirleme: Kuralların sade ve net olması, öğrencilerin kolayca anlayabileceği şekilde tasarlanması önemlidir. 2. Pozitif pekiştirme: Öğrencilerin olumlu davranışlarını ödüllendirmek, motivasyonlarını artırır ve istenmeyen davranışları azaltır. 3. Günlük rutinler oluşturma: Ders öncesi ve sonrası rutinler, sınıf düzenini sağlamada büyük rol oynar. 4. Öğrencilere sorumluluk verme: Sınıf görevleri gibi sorumlulukları öğrencilere dağıtmak, onların özgüvenlerini artırabilir. 5. Öğrenci katılımını teşvik etme: Öğrencilere sınıf içinde aktif olarak katılmaları için fırsatlar sunmak, onların düşüncelerini ifade etmelerine olanak tanır. 6. Sınıf yönetimi planı oluşturma: Nasıl davranılacağını ve öğrenci davranışlarını nasıl ele alacağınızı içeren bir plan oluşturmak önemlidir.

Sınıf başkanı ve sınıf ajanı farklı kavramlardır. Sınıf başkanı, sınıfın düzenini sağlamak, öğretmenle iletişim kurmak ve sınıf etkinliklerini organize etmek gibi görevlere sahiptir. Sınıf ajanı ise, genellikle bir görevi yerine getirmek üzere seçilen veya atanan öğrenciyi ifade eder ve bu görevler arasında arkadaşlarıyla işbirliğini sağlamak, onların ihtiyaçlarını belirlemek gibi roller bulunur.

"Disiplinsiz ve kontrolsüz" ifadesi, beklenen davranış standartlarına uymayan, asi ve otoriteye direnen bir durumu ifade eder. Bu terim ayrıca şu anlamlara da gelebilir: - Eğitim psikolojisi bağlamında: Sınıf ortamında kuralların ve düzenin olmaması, öğrencilerin davranış problemleri yaşamasına ve akademik performanslarının düşmesine neden olabilir. - Genel anlamda: Bir şeyin veya bir grubun yönetilmesi ve yönlendirilmesinin zor olması.

ClassDojo kullanımı şu adımlarla örneklendirilebilir: 1. Öğretmen Hesabı Oluşturma: Öğretmenler, www.classdojo.com sitesinden giriş yaparak kullanıcı adı ve şifrelerini oluştururlar. 2. Sınıf Ekleme: "Sınıf ekle" seçeneğine basıp, sınıf adını ve ikonunu yazarlar. 3. Öğrencileri Ekleme: Sınıf listesine göre öğrencilerin ad-soyadlarını yazarlar. 4. Davranış Puanlama: Olumlu ve geliştirilmesi gereken davranışları belirleyerek puanlama yaparlar. 5. Ödül Verme: Ödül vermek istenen öğrencinin üzerine tıklayıp, hangi alanda ödül vermek istediklerini seçerler. 6. Rapor İnceleme: Haftalık, aylık veya günlük raporlarla öğrenci takibini yaparlar. Veli ve Öğrenci Kullanımı: - Veli: Çocuğun performansını takip etmek için ClassDojo'ya giriş yapar, mesajları okur ve öğretmenle özel mesajlaşabilir. - Öğrenci: Kendi performansını değerlendirir, sınıf içi etkinliklere katılır ve öğretmen tarafından verilen görevleri tamamlar.

Sınıfta dikkat dağınıklığının birkaç nedeni olabilir: 1. Yeni Çevre: Öğrencilerin sınıfta yeni bir çevrede olmaları, başlangıçta dikkat dağınıklığına yol açabilir. 2. Materyallerin Anlaşılmaması: Ders materyallerinin öğrenciler tarafından anlaşılamaması, dikkatin dağılmasına neden olabilir. 3. Basit Dersler: Derslerin yeterince zorlayıcı olmaması, öğrencilerin ilgilerini kaybetmelerine ve dikkatlerini dağıtmalarına sebep olabilir. 4. Dikkat Dağıtıcı Olaylar: Sınıf içindeki gürültülü ortam, dağınık bölge veya konuşkan sınıf arkadaşları gibi dikkat dağıtıcı unsurlar. 5. Motivasyon Eksikliği: Öğrencilerin derse karşı motivasyonlarının olmaması, dikkatlerini toplamalarını zorlaştırabilir. 6. Teknolojik Cihazlar: Akıllı telefonlar ve diğer teknolojik cihazların sürekli dikkati çekmesi.

Temel öğrenimler, eğitimin etkinliğini artırmak ve öğrenci öğrenimini desteklemek amacıyla kullanılan çeşitli yöntemleri içerir. İşte bazı temel öğretim yöntemleri: 1. Doğaçlama Yöntemi: Öğrencilerin spontane olarak düşüncelerini ve duygularını ifade etmelerine olanak tanır. 2. Soru-Cevap Yöntemi: Öğrencilerin aktif katılımını sağlamak için sorular sorarak ve yanıtlar alarak öğretim yapılır. 3. Gösterim Yöntemi: Öğretmen, bir konuyu veya beceriyi doğrudan göstererek öğretir. 4. Grupla Öğrenme: Öğrenciler küçük gruplar halinde çalışarak birlikte öğrenirler. 5. Proje Tabanlı Öğrenme: Öğrenciler belirli bir projeyi tamamlamak için araştırma yapar ve uygulamalar gerçekleştirirler. 6. Bireysel Öğrenme: Öğrencilerin kendi hızlarında ve tarzlarında öğrenmelerine olanak tanır. 7. Oyun Tabanlı Öğrenme: Öğrenmeyi eğlenceli hale getirerek öğrencilerin motivasyonunu artırır. 8. Ders Kitapları ve Materyaller: Geleneksel öğretim yöntemlerinden biridir. 9. Dijital Öğrenme: Teknolojinin kullanılmasıyla gerçekleşen öğrenme yöntemidir. 10. İşbirlikçi Öğrenme: Öğrencilerin birbirleriyle etkileşimde bulunarak bilgi paylaşımında bulunduğu bir yöntemdir.

Sınıf başkan/başkan yardımcısı seçim tutanağı şu adımları izleyerek yapılır: 1. Seçim Tarihi ve Adayların Belirlenmesi: Seçim tarihi öğretmen tarafından açıklanır ve panoya asılır. Sınıf başkanı adayları belirlenir. 2. Propaganda ve Konuşma Hakkı: Adaylara propaganda için yeterli zaman tanınır ve konuşma yapmaları için fırsat verilir. 3. Oy Kullanma ve Sayım: Sınıftaki tüm öğrenciler sıra ile oy kullanma kabininde oylarını kullanarak zarflarını seçim sandığına atar ve seçmen listesini imzalar. 4. Oyların Sayımı ve Sonuçların İlanı: Oy kullanma işlemi bittikten sonra seçim sandığı sandık görevlileri tarafından açılır ve oylar tek tek sayılarak sayım döküm cetveline işlenir. 5. Tutanak Hazırlama: Seçim sonuçları bir tutanakla belgelenir. Tutanakta adayların isimleri, numaraları, aldıkları oy sayısı ve oy dağılımı yer alır.

Okul müdürü, öğretmenlerin öğrencilerin matematik başarı puanlarını üç farklı öğretim yöntemi kullanarak nasıl etkilediğini incelemek için aşağıdaki yöntemleri uygulayabilir: 1. Öğrenci Merkezli Yöntemler: Öğrencilerin aktif katılımını teşvik eden ve onların bireysel farklılıklarını gözeten yöntemler. 2. Problem Tabanlı Öğrenme: Gerçek yaşam problemlerine odaklanan ve öğrencilerin günlük hayattaki problemleri çözme becerisi edinmelerini amaçlayan bir yöntem. 3. Akıl ve Zekâ Oyunları: Matematik dersinde soyut dilin kullanımını desteklemek ve öğrencilerin motivasyonunu artırmak için akıl ve zekâ oyunlarının kullanılması. Bu yöntemler, öğrencilerin matematik başarılarını ölçmek için ön test ve son test uygulamaları ile desteklenebilir.

İngilizce öğretmenlerinin karşılaştığı bazı zorluklar şunlardır: 1. Yoğun Akademik Program: Dilbilim, dil öğretim yöntemleri ve sınıf yönetimi gibi birçok alanda bilgi sahibi olmak gereklidir. 2. Sabır ve İletişim Becerileri: Öğrencilerin seviyelerine uygun eğitim vermek ve onların motivasyonlarını yüksek tutmak büyük sabır ve güçlü iletişim becerileri gerektirir. 3. Düşük Başlangıç Maaşları: Yeni mezun İngilizce öğretmenlerinin maaşları, özellikle devlet okullarında başlangıç seviyesinde düşük olabilir. 4. Materyal Yetersizliği: Ders kitapları ve diğer eğitim materyallerinin yetersiz olması, öğretmenlerin işini zorlaştırır. 5. Sınıf Yönetimi: Sınıf mevcutlarının kalabalık olması ve öğrencilerin farklı İngilizce seviyelerine sahip olması, ders işleyişini olumsuz etkiler.

Bağımsız ve birleştirilmiş sınıfların avantajları ve dezavantajları şu şekilde özetlenebilir: Bağımsız Sınıfların Avantajları: 1. Esneklik ve Modülerlik: Sınıflar bağımsız olduğu için, her biri kendi başına geliştirilebilir ve test edilebilir. 2. Yeniden Kullanılabilirlik: Oluşturulan sınıflar, farklı bağlamlarda yeniden kullanılabilir, bu da kod tekrarını önler. 3. Bakım Kolaylığı: Bağımlılıkların az olması, bakım ve güncellemeleri kolaylaştırır. Bağımsız Sınıfların Dezavantajları: 1. Karmaşıklık: Doğru yönetilmediğinde sınıflar arasında karmaşık ilişkiler oluşabilir. 2. Performans: Bellek kullanımı artabilir, özellikle çok sayıda nesne oluşturulduğunda. Birleştirilmiş Sınıfların Avantajları: 1. Öğretmen Kaynağı Kullanımı: Birden fazla sınıfın tek bir öğretmenle okutulması, öğretmen kaynağının etkili kullanılmasını sağlar. 2. Akran Öğretimi: Farklı yaş ve deneyimdeki öğrencilerin bir arada olması, birbirlerinden öğrenmelerine ve yardımlaşmalarına imkan tanır. 3. Kendi Kendine Çalışma: Öğrenciler, derslerin bir kısmını kendi kendilerine çalışarak geçirirler, bu da onların sorumluluk alma becerilerini geliştirir. Birleştirilmiş Sınıfların Dezavantajları: 1. Öğretmenin Yükü: Öğretmenin görev ve sorumlulukları artar, daha fazla zaman ve enerji harcaması gerekir. 2. Müfredat Uyumsuzluğu: Bağımsız sınıflarda uygulanan müfredatın birleştirilmiş sınıflarda tam olarak uygulanamaması, öğrencilerin yetersiz bilgilerle mezun olmasına yol açabilir.

Sınıf pano köşeleri şu şekilde olmalıdır: 1. Tematik Düzenleme: Panolar, işlenen derslerle veya özel günlerle uyumlu temalarla hazırlanmalıdır. 2. Görsel Çeşitlilik: Renkli kartonlar, posterler, fotoğraflar, çizimler ve dergi kesikleri gibi çeşitli materyaller kullanılarak görsel zenginlik sağlanmalıdır. 3. Üç Boyutlu Öğeler: Kâğıt çiçekler, ponponlar, düğmeler gibi üç boyutlu malzemelerle panoya derinlik kazandırılabilir. 4. Yazı ve Fontlar: Kolay okunabilir yazı tipleri ve uygun font büyüklükleri seçilmelidir. 5. Öğrenci Katılımı: Öğrencilerin panonun hazırlanmasına dahil edilmesi, sınıf içinde motivasyonu artırır. 6. Düzenli Güncelleme: Panonun içeriği zaman zaman güncellenerek öğrencilerin ilgisi canlı tutulmalıdır.

2. dönemde ilk gün yapılması gerekenler şunlar olabilir: 1. Kendini Tanıtma: Öğrencilere kısa bir konuşma yaparak kendinizi tanıtın ve eğitim geçmişiniz, ilgi alanlarınız gibi bilgileri paylaşın. 2. Tanışma Etkinlikleri: Öğrencilerin kendilerini tanıtmalarına ve birbirleriyle tanışmalarına olanak tanıyın. 3. Kuralların Paylaşılması: Sınıf kurallarını açıkça öğrencilerle paylaşın ve onların da bu kurallara katkıda bulunmalarını sağlayın. 4. Hedeflerin Belirlenmesi: Yıl içinde sınıf partisi veya gezi düzenlemek gibi eğlenceli hedefler belirleyin ve bunları ilk gün öğrencilerle paylaşın. 5. Materyallerin Tanıtımı: Dönem boyunca kullanılacak temel ve yardımcı kaynakları tanıtın. 6. Organizasyon: Ders programı, yemek ve dinlenme zamanları gibi konularda ön bilgi verin. Ayrıca, öğrencilerin duygusal olarak rahat olmaları ve okula alışmaları için ebeveynlerin de destekleyici olması önemlidir.