ÖğretimProgramı

12. sınıf biyoloji dersinin zor olup olmadığı, öğrencinin bilgi birikimi ve çalışma alışkanlıklarına bağlıdır. 12. sınıf biyoloji dersi, genetik, protein sentezi gibi karmaşık konuları içerdiği için bazı öğrenciler için zorlayıcı olabilir.

Öğretim programı, öğrenci odaklı olabilir. Öğrenci odaklı eğitim, öğrencilerin öğrenme sürecine aktif olarak katıldığı, kendi öğrenme sorumluluklarını üstlendiği ve öğretmenin rehberlik ettiği bir yaklaşımı ifade eder. Ancak, uygulamada bu kavram yanlış anlaşılabilir; sadece sınıfta grup çalışması yaptırmak veya öğrencinin her istediğini yapmak bu yaklaşımın bir parçası değildir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde de öğrenci merkezli bir anlayış benimsenmiş olup, öğrencilerin yetenek, ilgi ve öğrenme profilleri göz önünde bulundurularak farklılaştırılmış öğretim yaklaşımı uygulanmaktadır. Öğrenci odaklı eğitimin başarısı, sistemsel yapı, zaman baskısı ve müfredat yoğunluğu gibi engellerle karşılaşabilir.

2024-2025 eğitim öğretim yılından itibaren kademeli olarak uygulanmaya başlanan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı uygulanmaktadır. Bu öğretim programı, "birlikte yaşamak", "ortak mirasımız", "evimiz dünya", "hayatımızdaki ekonomi", "teknoloji ve sosyal bilimler" ve "yaşayan demokrasimiz" adlarını taşıyan altı öğrenme alanı çerçevesinde yapılandırılmıştır. Kazanım kavramı yerine "öğrenme çıktısı" kavramının kullanıldığı bu programda, 20 değerin öğretilmesi öngörülmüştür.

İlkokuma yazma öğretiminde başlangıç değerlendirmesi, öğrencilerin okuma ve yazma becerilerine dair temel bilgilerini ve hazır oluş durumlarını belirlemek amacıyla yapılır. Bu değerlendirme genellikle şu unsurları içerir: Dinleme eğitimi: Öğrencilere sesle ilgili doğal ve yapay ses kaynakları dinletilir. Parmak-el ve kol kaslarını geliştirme çalışmaları: Büyük kasların kullanımını içeren etkinlikler yapılır. Boyama ve çizgi çalışmaları: Öğrencilerin küçük kaslarını kullanmaya hazır olup olmadıkları değerlendirilir. Bu aşamada yapılan değerlendirme, öğretmenlerin öğretim sürecini planlamasına yardımcı olur.

1. sınıf sosyal bilgiler 2. dönem 1. yazılı konuları hakkında bilgi bulunamadı. Ancak, 2. dönem sosyal bilgiler yazılılarında genellikle ele alınan bazı konular şunlardır: 5. sınıf. 6. sınıf. Daha fazla bilgi için aşağıdaki siteler ziyaret edilebilir: sosyalbilgiler.biz; lokmanbas.net.

Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı'nda altı tema bulunmaktadır. Bu temalar şunlardır: 1. Ben ve Okulum. 2. Sağlığım ve Güvenliğim. 3. Ailem ve Toplum. 4. Yaşadığım Yer ve Ülkem. 5. Doğa ve Çevre. 6. Bilim, Teknoloji ve Sanat.

Fen bilimleri BEP yazılısı hazırlamak için aşağıdaki adımlar izlenebilir: 1. Müfredatın İncelenmesi: Temel konular arasında canlılar, madde, enerji, dünya ve evren gibi başlıklar yer alır. 2. Planlama: Çalışma takvimi oluşturarak, her gün belirli bir konuyu incelemek için zaman ayırmak, bilgilerin sistematik bir şekilde öğrenilmesini sağlar. 3. Not Alma: Önemli bilgileri ve anahtar kavramları not almak, tekrar sırasında faydalı olacaktır. 4. Soru Çözümü: Geçmiş sınav soruları ve örnek sorular çözmek, sınav formatına alışmayı ve eksiklerin belirlenmesini sağlar. 5. Grup Çalışması: Konuları arkadaşlarla tartışmak ve birbirine öğretmek, öğrenmeyi pekiştirir. 6. Görsel ve İşitsel Materyaller: Videolar, infografikler ve slaytlar gibi görsel materyaller, karmaşık bilgilerin daha iyi anlaşılmasına yardımcı olabilir. Ayrıca, BEP yazılılarında her öğrenci için ayrı plan hazırlanması ve öğrenci düzeyine uygun sorular sorulması gerektiği unutulmamalıdır.

Türkçe dersinde 21. yüzyıl becerilerinin hangi kazanımlarda yer aldığına dair bazı bilgiler şu şekildedir: Öğrenme ve yenilenme becerileri. Bilgi, medya ve teknoloji becerileri. 2018 Türkçe Dersi Öğretim Programı'nda yer alan kazanımların 21. yüzyıl becerileriyle uyumu, "yaşam ve kariyer becerileri", "öğrenme ve yenilikçilik becerileri" ve "bilgi, medya ve teknoloji becerileri" başlıkları altında incelenmiştir. Ancak, temel dil becerileri açısından bakıldığında, Türkçe dersi öğretim programının sadece okuma, yazma ve dinleme becerilerinde 21. yüzyıl becerilerine hizmet ettiği ve bu becerilerin dağılımında dengesizlik olduğu belirtilmiştir.

MEB Maarif Müfredatı, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından hazırlanan ve 2024-2025 eğitim öğretim yılından itibaren kademeli olarak uygulamaya konulan yeni öğretim programları bütünüdür. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli olarak adlandırılan bu müfredat, milli bilince sahip, ahlaklı, erdemli, topluma ve insanlığa faydalı olmayı amaçlayan, beden, zihin, kalp ve ruh bütünlüğüne önem veren bilge nesiller yetiştirmeyi hedefler. Müfredat, aşağıdaki temel yaklaşımlara dayanır: Bütüncül eğitim yaklaşımı: İnsanın zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki gelişimini destekler. Erdem-değer-eylem çerçevesi: Eylemlerden değerlere, değerlerden erdemli insana ulaşmayı amaçlar. Beceriler çerçevesi: Kavramsal, alan, sosyal-duygusal öğrenme ve okuryazarlık becerilerini tanımlar. Müfredat, okul öncesi, ilkokul birinci sınıf, ortaokul beşinci sınıf ve lise dokuzuncu sınıflarda uygulanmaya başlayacaktır.

Türkçe dersi öğretim programı birkaç kez değiştirilmiştir. Bazı değişiklikler: 2006: 2006 Türkçe Dersi Öğretim Programı hazırlanmıştır. 2015: 2015 Türkçe Dersi Öğretim Programı yürürlüğe girmiştir. 2024: Nisan 2024'te Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında yeni bir Türkçe dersi öğretim programı taslağı kamuoyuna sunulmuş ve Mayıs 2024'te onaylanmıştır. Bu bilgilere göre, Türkçe dersi öğretim programı en az üç kez değiştirilmiştir.

Özel yetenekli öğrenciler için fen bilimleri dersi öğretim programı ortaokul (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) şu adreste bulunabilir: orgm.meb.gov.tr/www/bilsem-programlari/icerik/3114. Özel yetenekli öğrenciler için hazırlanan fen bilimleri dersi öğretim programları, 5-8. sınıflar için şu dersleri içerir: Fen Bilimleri Dersi (5-8) Öğretim Programı; Özel Yetenekli Öğrenciler İçin Görsel Sanatlar Dersi (5-8) Öğretim Programı; Özel Yetenekli Öğrenciler İçin Matematik Dersi (5-8) Öğretim Programı; Özel Yetenekli Öğrenciler İçin Müzik Dersi (5-8) Öğretim Programı; Özel Yetenekli Öğrenciler İçin Türkçe Dersi (5-8) Öğretim Programı.

Görsel sanatlar yıllık planı hazırlarken şu adımlar izlenebilir: 1. Kazanımların Belirlenmesi: Her sınıf düzeyinde verilecek kazanımlar, belirli bir sıralama yerine karışık olarak ele alınabilir, ancak tamamının eğitim öğretim yılı sonuna kadar gerçekleştirilmesi sağlanmalıdır. 2. Diğer Derslerle İlişkilendirme: Kazanımlar, Türkçe, Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri, Matematik gibi derslerle ilişkilendirilmelidir. 3. Sanat Tarihi ve Güncel Örnekler: Öğretmen, sanat tarihi şeridi oluşturarak önemli sanatçılar ve sanat eserlerinden örnekler vermelidir. 4. Değerlerin Kazandırılması: Değerlerin, kazanımların içeriğine göre öğrenciler tarafından benimsenmesi sağlanmalıdır. 5. Etkinlik ve Yöntemlerin Çeşitliliği: Öğrencilerin fikirlerini yazılı, sözlü, ritmik ve drama gibi yöntemlerle ifade etmeleri sağlanmalıdır. 6. Materyal ve Teknik Kullanımı: Öğrencilerin farklı materyal ve teknikleri kullanarak üç boyutlu çalışmalar yapmaları teşvik edilmelidir. 7. Sergi ve Sunum Dosyaları: Öğrencilerin çalışmalarının sergilenmesi ve sunum dosyaları oluşturmaları için fırsatlar sunulmalıdır. Örnek yıllık planlar, aşağıdaki sitelerde bulunabilir: defterdoldur.com; evraksepeti.com; sinifdefterim.com.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Türk Dili ve Edebiyatı raporu hazırlanırken aşağıdaki adımlar izlenebilir: 1. İçerik Çerçevesi: Edebiyat Atölyeleri: Edebiyat atölyelerine ayrılan ders saatlerinin netleştirilmesi ve öğretmenlerin atölye çalışmalarını öğrenci seviyesine göre uyarlaması önerilir. Metin Seçimi: Metinlerin kültürel çevreye ve yerel farklılıklara uygun olması, zengin ve güncel olması tavsiye edilir. Kronolojik Bütünlük: Edebi dönemlerin kronolojik olarak sunulması, öğrencilerin zaman karmaşasını önler. 2. Öğrenme Çıktıları (Ölçme ve Değerlendirme): Uygulama Sınavları: Edebiyat atölyeleri, ürün bazlı değerlendirmelere olanak tanır, bu nedenle uygulama sınavlarının gerekliliği ortadan kalkabilir. 3. Öneriler: Esneklik: Öğretmenlere, sınıfın seviyesine göre içerik ve materyal seçme esnekliği tanınmalıdır. Üniversite Programı Desteği: Öğrencilerin bilgi seviyesine göre derslerin içeriği, üniversite programlarına göre desteklenmelidir. 4. Genel Değerlendirme: Teknoloji ve İletişim: Bilgi kullanma ve yorumlama becerilerinin kazandırılması, günümüz dünyasına uyum sağlamak için önemlidir. Milli ve Manevi Değerler: Öğretim programlarının özünü milli ve manevi değerler oluşturmalıdır. Raporun hazırlanması sürecinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin genel yaklaşımını ve öğrenci profilini de dikkate almak önemlidir.

"Yeni Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Ders Etkililiğinin Değerlendirilmesi" başlıklı makale, İlhami Bulut ile birlikte Mehmet Nuri Gömleksiz tarafından yazılmış ve 2007 yılında Milli Eğitim Dergisi'nin 35. cildinin 173. sayısında yayımlanmıştır. Araştırmanın amacı, yeni ilköğretim Hayat Bilgisi dersi öğretim programının uygulamadaki etkililiğini belirlemektir. Araştırma bulguları, programda öngörülen kazanımların, kapsamın, eğitim durumunun ve değerlendirmenin uygulamada etkili olduğunu ortaya koymuştur. Anahtar kelimeler: Hayat Bilgisi dersi öğretim programı, yapılandırmacılık, program değerlendirme.

MEB müfredat konu anlatımının nasıl yapılacağına dair bilgi bulunamadı. Ancak, MEB müfredatıyla ilgili kaynaklara şu sitelerden ulaşılabilir: mufredat.meb.gov.tr. ogmmateryal.eba.gov.tr. youtube.com. kaganakademi.com.tr. egitim.net.tr.

MEB kazanım 12. sınıf matematik, 12. sınıf matematik dersinde kazandırılması hedeflenen bilgi ve becerileri ifade eder. 12. sınıf matematik kazanımlarından bazıları şunlardır: Üstel ve logaritmik fonksiyonlar. Diziler. Trigonometri. Dönüşümler. Türev. İntegral. Analitik geometri.

Sosyal bilgiler dersi öğretim programı üç kez değiştirilmiştir: 1. 2005 yılında: Davranışçı yaklaşım terk edilerek yapılandırmacı anlayışa geçilmiştir. 2. 2017 yılında: Yeni bir sosyal bilgiler öğretim programı hazırlanmıştır. 3. 2024 yılında: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında yeni bir sosyal bilgiler dersi öğretim programı uygulamaya konulmuştur. Bu değişiklikler, öğretim programlarının temel yaklaşımlarını ve içeriklerini güncellemeyi amaçlamıştır.

Birleştirilmiş sınıf yıllık planı hazırlanırken şu adımlar izlenebilir: 1. Hedeflerin Tespiti. 2. Müfredat ve Program Seçimi. 3. Çevre Şartlarının Göz Önünde Bulundurulması. 4. Değerlendirme. Ayrıca, birleştirilmiş sınıf yıllık planı hazırlanırken 2089 sayılı tebliğler dergisinin 2. maddesinde yer alan, eğitim-öğretim faaliyetlerinin bir plan çerçevesinde yürütülmesi gerekliliği gibi yasal düzenlemelere de dikkat edilmelidir. Birleştirilmiş sınıf yıllık planı örnekleri ve detaylı bilgi için aşağıdaki kaynaklar incelenebilir: academia.edu. 9lib.net. researchgate.net.

MEB ünitelendirilmiş yıllık plan, öğretim yılı süresince ders vermekle yükümlü olunan sınıflarda, program uyarınca belli üniteleri ya da konuları hangi aylarda ve yaklaşık ne kadar zamanda işleyeceklerini gösteren, duruma göre zümre öğretmenler kurulu ya da şube öğretmenler kurulu tarafından ortak hazırlanarak ders yılı başında okul yönetimine verilen çalışma planıdır. Bu plan, belli bir süre içerisinde öğrencilere birtakım bilgi, beceri ve anlayışları kazandırmayı amaçlar. Ünitelendirilmiş yıllık planda yer alan bazı bölümler şunlardır: öğrenme alanı; ünite adı; süre; ay; hafta; saat; kazanımlar; etkinlikler; ders içi, diğer derslerle ve ara disiplinlerle ilişkilendirme; belirli gün ve haftalar ile Atatürkçülük.

Fen ve teknoloji dersi öğretim programının temel felsefesi, bireysel farklılıkları ne olursa olsun bütün öğrencilerin fen ve teknoloji okuryazarı olarak yetişmesidir. Bu amaç doğrultusunda program, şu temel anlayışları benimsemiştir: Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı. Fen ve teknoloji okuryazarlığı. Yeni ve alternatif değerlendirme yaklaşımları. Sarmallık ilkesi. Diğer derslerin programlarıyla paralellik ve bütünlük. Ayrıca, program öğrencilerin çağın gerektirdiği becerilerle donatılmış, öğrenme süreçlerinde iş birliğine katılan, kendini düzenleme becerisine sahip, araştıran, sorgulayan, eleştirel düşünen, çevreye duyarlı bireyler olarak yetiştirilmesini hedefler.