SınıfYönetimi

Bağlam temelli öğretimin basamakları şunlardır: 1. Derse Giriş: Günlük yaşam ve fen bilimleri arasında bağlantı sağlayabilecek içerikler ile derse başlanır ve bu içerikler öğrencilere dağıtılır. 2. Ön Bilgilerin Ortaya Çıkarılması: İçerikle ilgili sorular sorulur ve öğretmen kontrolünde öğrenciler arasında tartışma ortamı oluşturulur. 3. Anlamlandırma: Tartışma sonucu elde edilen bilgiler ve ön bilgiler anlamlandırılır. 4. Kavramlar Arası İlişki Kurma: İçerikle ilgili tartışmalardan elde edilen bilgiler ile fen bilimleri kavramları arasında ilişki kurulur. 5. Geri Dönüt: Metinlerden ve yapılan etkinliklerden elde edilen bilgilerin geri dönütü sağlanır, öğrencilerin eksik bilgileri öğretmen tarafından giderilir.

Öğretmenin öğrencinin yanına oturması, iki farklı anlama gelebilir: 1. İşbirliği ve olumlu duygular: Bu oturma düzeni, öğretmen ve öğrenci arasında güvene dayalı bir ortak cephe oluşturmayı ve işbirliğini artırmayı ifade eder. 2. Davranış yönetimi: Öğretmenin, öğrencinin yanına oturarak istenmeyen davranışları durdurmak veya düzeltmek istemesi de mümkündür.

3-4 birleştirilmiş sınıf zümre tutanağı yapmak için aşağıdaki adımları izlemek gerekmektedir: 1. Toplantı Bilgileri: Toplantının yeri, saati ve katılanların isimleri yazılır. 2. Gündem Maddeleri: Toplantıda görüşülecek maddeler belirlenir. 3. Görüşmeler: Toplantıda yapılan görüşmeler, olduğu gibi yazılır. 4. Alınan Kararlar: Toplantı sonrasında alınan kararlar madde madde yazılır. 5. İmzalar: Toplantıya katılanların imzaları isimleri yazılarak atılır. Ayrıca, zümre toplantı tutanağı örnekleri ve yeni yönetmeliğe uygun şablonlar çeşitli eğitim sitelerinden indirilebilir.

Sınıf yönetimi değişkenleri arasında öğrenci özellikleri şunlardır: 1. Fiziksel, zihinsel ve sosyal gelişim düzeyleri: Öğrencilerin gelişim dönemleri ve bireysel farklılıkları sınıf yönetimini etkiler. 2. Hazırbulunuşluk: Öğrencilerin konuya olan ön bilgileri ve yeterlilikleri, derse katılımlarını ve motivasyonlarını belirler. 3. Öğrenme stilleri: Görsel, işitsel, dokunsal gibi farklı öğrenme stillerine sahip öğrenciler, ders içeriklerinin bu stillere göre düzenlenmesini bekler. 4. İlgi ve merak: Öğrencilerin derse karşı tutumları ve merakları, dikkatlerini sürdürmelerine yardımcı olur. 5. Davranış sorunları: Öğrencilerin davranış problemleri, sınıf düzenini ve disiplinini etkileyebilir.

Okulun açılış gününde öğretmenler aşağıdaki etkinlikleri gerçekleştirebilir: 1. Kendini Tanıtma: Öğretmen, öğrencilere kişisel biyografisi, eğitim geçmişi ve ilgi alanları hakkında bilgi verebilir. 2. Tanışma Oyunları: Öğrencilerin kendilerini tanıtmaları ve birbirleriyle bağ kurmaları için tanışma oyunları düzenlenebilir. 3. Kuralların Paylaşılması: Sağlıklı bir sınıf ortamı oluşturmak için kurallar açıkça öğrencilerle paylaşılmalıdır. 4. Ders Programı ve Beklentiler: Ders programı hakkında ön bilgi verilir ve derslerde hangi kitap ve materyallerin kullanılacağı açıklanır. 5. Grup Çalışmaları: Öğrencilerin birbiriyle olan ilişkilerini güçlendirmek için grup çalışmaları organize edilebilir. 6. Veli Katılımı: İlk gün, isteyen velilerin sınıfta kalmalarına izin verilebilir ve onları da etkinliklere dahil etmek faydalı olabilir.

Disiplin planlarında aşağıdaki konulara yer verilir: 1. Kurallar ve Beklentiler: Öğretmenin çocuklardan neler beklediğini ve bu beklentilerin nedenlerini içerir. 2. Pozitif Tanıma: Beklentilere göre davranan çocuklara saygı duyma, onaylama ve övgü verme yollarını belirler. 3. Mantıksal Yaptırımlar: Kurallara uyulmadığı takdirde sonuçların neler olacağını önceden belirler ve çocuklara açıklar. 4. Bireysel Davranış Planları: Genel disiplin planının problemi çözmediği durumlarda, belirli davranışlar için bireysel planlar hazırlanır. 5. İletişim ve Uygulama: Disiplin planının doğrudan çocuklara öğretilmesi, okul müdürü ve aile ile paylaşılması gibi uygulama adımlarını içerir. Ayrıca, disiplin planlarında öğrencilerin özerkliğini artıran, onların doğru davranışı öğrenmelerine yardımcı olan ve demokratik bir sınıf ortamı oluşturan stratejiler de yer alabilir.

Zehra Öğretmen'in davranış panosu, öğrencilerin davranışlarını izlemek, değerlendirmek ve motive etmek amacıyla kullandığı bir sistemdir. Bu panolar, genellikle şu şekillerde olabilir: - Sınıf içi panolar: Öğrencilerin olumlu davranışlarını takip etmek için kullanılır, her başarılı davranış için çıkartma veya puan eklenir. - Öğrenci başarı panoları: Öğrencilerin akademik başarılarını sergiler, sınav notları ve proje sonuçları gibi başarılar burada paylaşılır. - Geri bildirim panoları: Çalışanlar arasında olumlu geri bildirimlerin paylaşıldığı bir alandır, bu sayede iş yerindeki moral artar.

Resimli sınıf kuralları oluşturmak için aşağıdaki adımları izleyebilirsiniz: 1. Kuralların Belirlenmesi: Sınıf kurallarını kısa, öz ve olumlu cümlelerle ifade edin. 2. Öğrenci Katılımı: Kuralları öğrencilerle birlikte tartışılarak kararlaştırın. 3. Görsel Destek: Kuralları resim veya şekillerle destekleyin. 4. Panoya Asılması: Hazırlanan resimli sınıf kuralları posterini, tüm öğrencilerin görebileceği sınıf panosuna veya duvarına asın. Bu süreçte Microsoft Word gibi programlardan faydalanarak kuralları a4 kağıtlarına ayırabilir ve gerekli düzenlemeleri yapabilirsiniz.

Öğretmenler öğrencilere seslenirken çeşitli hitap şekilleri kullanırlar: 1. İsimle Hitap: Öğretmenler, öğrencilerin isimlerini kullanarak onlara hitap ederler, bu en doğru ve istenen yaklaşımdır. 2. Ebeveynlik Hitapları: "Oğlum, kızım, evladım" gibi hitaplar, Türk kültüründe yaygın olup, yakınlık ve şefkat göstermek amacıyla kullanılır. 3. İltifat Hitapları: "Canım, güzelim, tatlım" gibi hitaplar, öğrencilerin hoşuna gitmek ve olumlu benlik gelişimi sağlamak için tercih edilebilir, ancak bu tür hitapların yanlış anlaşılma riski vardır. 4. Resmi Hitaplar: Soy isim kullanımı, statü farklılıklarını ima ettiği için genellikle tercih edilmez, ancak aynı isimli öğrencilerin olduğu durumlarda karışıklığı önlemek için kullanılabilir. Ayrıca, yurtdışında öğretmenler öğrencilere "sir" veya "professor" gibi unvanlarla da hitap edebilirler.

Eduhol uygulamasını iki sınıfçı birlikte kullanmak için aşağıdaki adımları izleyebilirler: 1. Sınıf Oluşturma: Her iki sınıfçı da Eduhol uygulamasında sınıf oluşturabilir ve öğrencilerini ekleyerek sınıf yönetimini kolaylaştırabilir. 2. Etkinlik ve Test Paylaşma: Sınıfçılar, çıktı alınabilecek etkinliklerini ve online test sorularını Eduhol'e yükleyebilir. 3. Soru-Cevap: Öğrenciler, çözemedikleri soruları paylaşarak cevap bulabilir ve öğretmenlerin sorduğu sorulara cevap yazabilirler. 4. Puan Kazanma: Sınıfçılar ve öğrenciler, puan kazanarak sıralamalarını yükseltebilir ve daha tanınır hale gelebilirler. Destek ve iletişim için Eduhol'ün resmi mail adresi support@eduhol.com'dur.

Pi öğretmen ifadesi, belgelerde veya kaynaklarda tanımlanmamış bir terimdir. Ancak, genel anlamda öğretmen aşağıdaki görevleri yerine getirir: Ders planlama ve öğretim: Ders programları hazırlar, öğretim materyalleri seçer ve uygun öğretim metotlarını kullanır. Sınıf yönetimi: Öğrencilerin gelişimini takip eder, not verir, ödevleri düzenler ve sınıf düzenini sağlar. Öğrenci desteği: Öğrencilere etik değerler, disiplin, sorumluluk ve sosyal beceriler gibi hayat becerilerini öğretir. Velilerle iletişim: Velilerle işbirliği yapar ve onların çocuklarıyla ilgili bilgilendirir. Özel ihtiyaçlar: Özel eğitim öğretmenleri, bireysel eğitim planları hazırlar ve özel ihtiyaçları olan öğrencilere destek olur.

Eğitim akışında genel değerlendirme, günlük eğitim sürecinin sonunda öğretmenin, çocuklar gittikten sonra günü program, öğretmen ve öğrenci açısından değerlendirmesidir.

Sınıf yönetiminde ödül ve ceza kullanımı şu şekilde olmalıdır: Ödül: 1. Olumlu davranışları teşvik etmek için kullanılır. 2. Ödülün hemen ardından verilmesi ve davranışın pekiştirilmesi önemlidir. 3. Ödülün davranışa birlikte karar verilmesi daha etkili kılar. Ceza: 1. İstenmeyen davranışları ortadan kaldırmak için kullanılır. 2. Cezanın neden verildiğini çocuğun bilmesi ve cezanın uygulanabilir olması gereklidir. 3. Ödül ve ceza kullanımının dengeli olması ve aşırıya kaçılmaması önemlidir.

Buzkıran tekniği, eğitim bilimlerinde sınıf ortamına yeni katılan öğrencilerin diğer öğrenciler tarafından benimsenmesini sağlamak amacıyla kullanılan bir yöntemdir. Bu teknik, aşağıdaki şekillerde uygulanabilir: Öğrencilerin birbirlerine yöneltecekleri soruların belirlenmesi. Öğrencilerin kendilerini tanıtmaları. Örnek bir olay veya konu üzerinden görüşlerin sorulması.

Boş sınıf nöbetçisi, sınıfta yokken aşağıdaki görevleri yerine getirir: 1. Sınıfın temizliği: Sınıfın temiz tutulmasını sağlar ve gerekli çalışmaları yapar. 2. Teneffüs düzeni: Teneffüslerde sınıfın tamamen boşaltılmasını ve öğrenci zili çalana dek sınıfa kimsenin girmemesini sağlar. 3. Önemli olaylar: Ansızın olabilecek önemli olaylarda durumu nöbetçi öğretmenlere bildirir. 4. Eşyaların korunması: Sınıftaki her türlü eşyanın korunmasından sorumludur ve zarar verenleri nöbetçi müdür yardımcısına bildirir. 5. Görev yeri: Görev yerini diğer nöbetçiye söylemeden terk etmez.

Öğretmenlik, bireylere eğitim ve öğretim sürecinde rehberlik eden önemli bir meslektir. Bu mesleği icra eden kişilerin sahip olması gereken bazı özellikler şunlardır: 1. Eğitim ve Lisans Programları: Öğretmen olabilmek için lisans düzeyinde eğitim almak ve eğitim fakülteleri veya öğretmenlik programlarından mezun olmak gereklidir. 2. Pedagojik Formasyon: Fen-Edebiyat Fakültesi mezunları için pedagojik formasyon eğitimi zorunludur. 3. İletişim Becerileri: İyi bir öğretmen, öğrencilerle etkili iletişim kurabilmeli, onların ihtiyaçlarını anlayabilmeli ve bireysel farklılıklara uygun eğitim sunabilmelidir. 4. Problem Çözme ve Yönetim: Sınıf yönetimi, disiplin sağlama ve öğrencileri teşvik etme gibi becerilere sahip olmak önemlidir. 5. Sürekli Gelişim: Öğretmenler, kendilerini sürekli olarak geliştirmeli, öğretim yöntemlerindeki yenilikleri takip etmeli ve öğrencilere daha iyi hizmet verebilmek için çaba göstermelidir. Öğretmenlik mesleği, toplumun gelişimi ve gençlerin geleceği üzerinde doğrudan etkili olması nedeniyle büyük bir sorumluluk ve ödüllendirme sunar.

AÖF sınıf yönetimi dersinde her ders için 20 soru sorulmaktadır.

Öğretmenin temel görevi, öğrencilere bilgi ve beceri kazandırarak onların gelişimine katkıda bulunmaktır. Bu görevler arasında ayrıca: Ders planlama ve anlatma: Konuları öğrencilerin anlayabileceği şekilde anlatmak ve soruları yanıtlamak. Değerler eğitimi: Adalet, eşitlik, saygı gibi toplumsal değerleri ve ahlaki normları öğretmek. Öğrenci ihtiyaçlarını belirleme: Bireysel farklılıkları göz önünde bulundurarak öğrencilere uygun öğretim yöntemleri geliştirmek. Eğitim ortamı oluşturma: Güvenli, destekleyici ve katılımcı bir sınıf ortamı sağlamak. Sürekli mesleki gelişim: Eğitim ve öğretim alanındaki gelişmeleri takip etmek ve kendini güncel tutmak.

MEB Öğretmen Kılavuzu, öğretmenlere eğitim süreçlerini daha etkili bir şekilde yönetmelerinde yardımcı olan bir kaynaktır. İşe yaradığı bazı alanlar şunlardır: Pedagojik bilgilerin artırılması: Öğretmenlerin pedagojik bilgilerini geliştirerek öğretim yöntemlerini iyileştirir. Öğrenci başarısının desteklenmesi: Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre öğrenme süreçlerini şekillendirerek başarılarını artırır. Sınıf içi uygulamaların optimize edilmesi: Grup çalışmaları, tartışmalar ve projeler gibi aktif öğrenme yöntemleri ile öğrencilerin derse katılımını sağlar. Teknoloji entegrasyonu: Eğitimde teknolojinin kullanımını teşvik ederek öğretim süreçlerini daha etkili hale getirir. Değerlendirme ve geri bildirim: Öğrencilerin öğrenme süreçlerinin değerlendirilmesi ve geri bildirim verilmesi konularında rehberlik eder.

Leyla Küçükahmet'in "Sınıf Yönetimi" kitabı 330 sayfadan oluşmaktadır.