Pedagoji

Boğaziçi Üniversitesi'nde PEDU (Pedagoji) bölümü 4 yıllık lisans programı olarak sunulmaktadır.

Bir öğretmenin nasıl anlatılması gerektiği konusunda şu özellikler öne çıkmaktadır: 1. Sevgi ve Samimiyet: Öğretmen, öğrencileriyle arasında bir sevgi bağı oluşturmalı ve onlara samimi davranmalıdır. 2. Empati ve Anlayış: Öğrencilerin sorunlarını anlamak ve empati kurarak çözümler üretmek önemlidir. 3. Ders İşleme Yöntemi: Dersi eğlenceli ve güncel örneklerle pekiştirerek işlemek, öğrencilerin daha iyi anlamasını sağlar. 4. İletişim Becerileri: Net, açık ve anlaşılır bir şekilde iletişim kurmak, aynı zamanda aktif dinleme yapmak gereklidir. 5. Mesleki Gelişim: Yeni öğretim teknikleri ve stratejilerini takip ederek kendini sürekli geliştirmek önemlidir. Ayrıca, öğretmenin dış görünüşüne ve kişisel davranışlarına da dikkat etmesi, öğrencilere örnek olması beklenir.

Yapılandırmacı eğitim yaklaşımı, öğrencilerin bilgiyi pasif bir şekilde almak yerine, aktif olarak kendi deneyim ve etkileşimleri aracılığıyla oluşturmalarını amaçlayan bir öğrenme kuramıdır. Temel özellikleri: - Aktif öğrenme: Öğrenciler, bilgiyi araştırır, keşfeder ve yapılandırır. - Sosyal etkileşim: Öğrenme, grup çalışmaları ve tartışmalar aracılığıyla sosyal bir süreç olarak görülür. - Öz-düzenleme: Öğrenciler, kendi öğrenme süreçlerini planlama, izleme ve değerlendirme sorumluluğunu alır. - Gerçek yaşam bağlantıları: Öğrenme materyalleri ve aktiviteleri, öğrencilerin gerçek yaşamla bağlantı kurmasına olanak tanır. Önemli temsilcileri: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner ve John Dewey'dir.

Pedagog onaylı bazı çocuk filmleri şunlardır: 1. Hachiko: Bir Köpeğin Hikayesi (2009) - Sadakat teması üzerine kurulu, dostluk ve sevginin gücünü anlatan bir film. 2. Sevginin Gücü (Bajrangi Bhaijaan – 2015) - Konuşma engelli küçük bir kızın ailesine kavuşma mücadelesini konu alan, duygusal bir Hint filmi. 3. Cennetin Çocukları (1997) - Bir çift ayakkabıyı paylaşan iki kardeşin dayanışma ve sorumluluk mücadelesini anlatan bir İran filmi. 4. Karga Yumurtası (Kaaka Muttai – 2015) - Modern dünyanın tüketim alışkanlıklarını sorgulatan, komik ve sosyal farkındalık kazandıran bir Bollywood filmi. 5. Temple Grandin (2010) - Otizm spektrumundaki bir kadının başarı hikayesini anlatan, farklılıklara saygıyı öğreten bir Amerikan filmi. 6. Can Dostlar (2019) - Sokakta oyun oynamayı unutan çocukların doğayla yeniden tanışmasını konu alan, MEB onaylı bir Türk filmi. 7. Hıçkırık (Hichki – 2018) - Tourette sendromuna sahip bir kadının öğretmenlik hayalini gerçekleştirme mücadelesini anlatan ilham verici bir Hint filmi. 8. Wall-E (2008) - Çevre bilinci ve insanlık eleştirisiyle dolu, teknolojinin zararlarını fark ettiren bir animasyon. 9. Komşum Totoro (1988) - Hayal gücü, doğa sevgisi ve kardeşliği işleyen, Studio Ghibli yapımı bir klasik. 10. Mucize (Wonder – 2017) - Farklılıkların kabulü ve akran zorbalığına karşı farkındalık oluşturan, empati kurmayı öğreten bir film.

Öğretim, öğrenme ve öğretme etkinliklerinin planlı, programlı ve genellikle eğitim kurumlarında sistematik olarak gerçekleştirilmesidir. Öğretimin amacı: - Bireylere belirli bir konuda bilgi, beceri veya tutum kazandırmaktır. - Bireylerin düşünme, problem çözme ve iletişim becerilerini geliştirmektir. Öğretim süreci şunları içerir: - Ders materyallerinin sunulması. - Ödevlerin iletilmesi. - Sınavların yapılması. - Öğrenciler arasında etkileşimin sağlanması.

Yanlışsız öğretimde ilk işlemler şunlardır: 1. Hedef Davranışın Belirlenmesi: Öğretmen, öğrenciye öğreteceği beceri veya kavramı belirler ve öğrencinin mevcut işlev düzeyini değerlendirir. 2. Uygun Hedef Davranışların Seçilmesi: Uygulama öncesinde öğrenciye en uygun hedef davranışlar belirlenir. 3. Küçük Bölümlerin Öğretilmesi: Öğretim, bir kerede küçük bir bölümün öğretilmesini amaçlayarak yapılır. 4. Öğretim Stratejilerinin Uygulanması: Öğretmen, öğrenmeyi kolaylaştırıcı ipucu verme, model olma gibi öğretim stratejilerini uygular. Bu işlemler, yanlışsız öğretim yöntemlerinin temelini oluşturur ve hata düzeyini en aza indirmeyi hedefler.

Eğitimin 4 temel yolu şunlardır: 1. Öğrenci Merkezli Eğitim: Düşünme, problem çözme yeteneği gelişmiş, bireysel sorumluluk duygusuna sahip bireyler yetiştirmeyi hedefler. 2. İşbirliği: Öğrencilerin farklı kültür ve fikirlerle işbirliğine gitmeyi öğrenmeleri ve takım çalışmaları yapmaları önemlidir. 3. Öğrenme Metinleri: Öğrencilere yeni kapılar açacak, fikirlerini test etmelerini sağlayacak ve geliştirecek materyaller sunulması gereklidir. 4. Okul ve Toplum Entegrasyonu: Okulların sadece öğrenci ve öğretmenlerden ibaret olmaması, öğrencinin çevresindeki herkesin okul içinde yer alması sağlanmalıdır.

Kapsayıcı Eğitimde Sınıf İçi Uygulamalar Ölçeği, Safiye Sarıcı Bulut, Melek Gülşah Şahin ve Osman Sabancı tarafından geliştirilmiştir.

1. sınıf öğretmenleri için kullanılabilecek bazı kitap setleri şunlardır: Gönül Yayıncılık 1. Sınıf Kolay ve Hızlı Okuma Seti. Yuva Yayınları 1. Sınıf Temel Okuma Seti. Ata Yayıncılık 1. Sınıf Renkli Eğitici Kitap Seti. Timaş Yayınları 1. Sınıf Hikaye Seti. Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından tavsiye edilen kitaplar arasında yer alan Pedagog Adem Güneş'in "0-6 Yaş Dönemi Çocuk Eğitiminde 100 Temel Kural" adlı kitabı, öğretmenlerin faydalanabileceği eserler arasındadır. Kitap seçimi yaparken, öğrencilerin yaş ve gelişim düzeylerine uygun kitaplar tercih edilmelidir.

Communicative Language Teaching (CLT), yani İletişimsel Dil Öğretimi tekniği, öğrencilerin gerçek hayatta iletişim kurabilmelerini sağlamayı amaçlayan bir dil öğretim yaklaşımıdır. CLT'nin temel ilkeleri: - İletişim odaklılık: Öğrenciler, gramer bilgisi edinmek yerine, gerçek metinler üzerinden iletişim kurarak öğrenirler. - İşlevsel dil kullanımı: Dilin çeşitli işlevleri (örneğin, rica etme, özür dileme) üzerinde durulur. - Görev temelli aktiviteler: Dersler, öğrencilerin gerçek dünya durumlarını simüle eden görevler üzerinden yürütülür. - İşbirlikçi öğrenme: Grup çalışmaları ve ikili aktiviteler, öğrencilerin etkileşimini ve anlam müzakeresini teşvik eder. - Öğrenci merkezli öğrenme: Öğrenciler, kendi öğrenme süreçlerinde aktif rol alırlar. CLT, ayrıca otantik materyaller kullanarak öğrencilerin dili doğal bağlamlarda öğrenmelerine yardımcı olur.

Keçik Uzun'un Türkçe öğretiminin temel ilkeleri şu şekilde sıralanabilir: 1. Dil becerilerinin doğal ortamda geliştirilmesi: Öğrenciler, dil becerilerini kullanabilecekleri uygulamalara yönlendirilmelidir. 2. Öğrencinin dil gelişim düzeyinin göz önünde bulundurulması: Öğretim, öğrencinin bireysel özelliklerine göre uyarlanmalıdır. 3. Bütünsellik anlayışı: Girişik özellikler gösteren dil becerilerinin geliştirilmesinde bütünsel bir yaklaşım benimsenmelidir. 4. Dil bilgisi çalışmalarının etkinliklerle bütünleştirilmesi: Dil bilgisi, dil becerilerinin geliştirilmesine yönelik etkinliklerle birleştirilmelidir. 5. Çoklu ortama dayalı süreç: Türkçe öğretiminde çeşitli araç ve gereçler sürecin ayrılmaz parçaları olmalıdır. 6. Çağdaş öğretim yaklaşımlarının kullanılması: Öğretimde çağdaş yöntem ve teknikler uygulanmalıdır.

Doğa temelli eğitim, çocukların doğayla iç içe büyüyerek keşfetme duygularını geliştiren ve öğrenme süreçlerini eğlenceli hale getiren bir pedagojik yaklaşımdır.

Pedagojik kültürlerarasılık, kültürel çeşitlilikle başa çıkmayı ve kültürlerarası yeterliliği teşvik etmeyi amaçlayan bir pedagoji yaklaşımıdır. Bu yaklaşım, öğrencilerin farklı kültürel geçmişlerini dikkate alarak eğitim programlarını ve sınıf içi etkinlikleri yeniden düzenlemeyi içerir. Temel ilkeleri: - Tüm öğrencilerin yüksek akademik beklentilere sahip olmasını sağlamak. - Öğrencilerin kültürel yetkinliklerini geliştirmek. - Öğrencilerin eleştirel kültürel bilinçlenmelerini geliştirmek.

Öğretim yöntem ve yaklaşımları üç ana kategoriye ayrılır: 1. Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar: Öğrencinin aktif olarak katıldığı ve bilginin keşfedilerek öğrenildiği yaklaşımlardır. 2. Geleneksel Yaklaşımlar: Bilginin öğretmen tarafından aktarıldığı ve öğrencinin pasif dinleyici olduğu yöntemlerdir. 3. Yapılandırmacı Yaklaşım: Öğrencinin sorgulayan, eleştiren ve bilgiyi nerede nasıl kullanacağını bilen bireyler olarak yetiştirilmesini hedefleyen modern bir yaklaşımdır.

Değerler eğitimi, üç temel kategoriye ayrılır: 1. Değerlerin Doğrudan Öğretimi (Değer Aktarma-Telkin): Bu yaklaşımda, değerler yetişkinlerin çocuklara doğrudan öğretmesiyle kazandırılır. 2. Değer Analizi Yaklaşımı: Sosyal problemleri içeren olaylar incelenerek, öğrencilere mantıksal ve bilimsel düşünme becerileri kazandırılır. 3. Değerleri Belirginleştirme Yaklaşımı: Öğrencilerin kendi değerlerini özgürce seçmelerine ve bu değerleri gerçekleştirmelerine yardımcı olunur.

Nurettin Topçu, öğretmen merkezli bir eğitim modelini savunur. Topçu'ya göre eğitim, öğrencilerin ruhsal gelişimlerini sağlamalı ve yaparak, yaşayarak öğrenme ön plana çıkarılmalıdır. Topçu, öğretmenlerin kutsal bir meslek icra ettiklerini ve bu nedenle sadece öğretmen yetiştirmeyi amaçlayan fakültelerin kurulması gerektiğini belirtir.

Eleştirel eğitim dergisi, eğitim sistemini alternatif görüşler sunarak eleştirmeyi ve dönüştürmeyi amaçlayan bir yayındır. Bu tür dergiler, genellikle şu konuları ele alır: - Neoliberal ve gerici eğitim politikaları: Eleştirel pedagoji dergileri, eğitimde egemen olan bu politikaları reddeder. - Demokratik ve eşitlikçi eğitim: Her türlü ayrımcılıktan arınmış, laik, bilimsel ve kamusal bir eğitim görüşünü savunur. - Toplumsal ve eğitimsel gerçeklikler: Ana akım yaklaşımların göremediği toplumsal ve eğitimsel gerçekleri gün yüzüne çıkarmaya çalışır. Öne çıkan eleştirel eğitim dergilerinden biri, Eleştirel Pedagoji Dergisi'dir.

Aşamalı ilerleme ilkesi, programlı öğretimin temel ilkelerinden biridir ve öğrenmenin basitten karmaşığa, kolaydan zora doğru sıralanmasını ifade eder. Bu ilkeye göre, sunulan bilgiler somuttan soyuta ve birbirinin ön koşulu olacak şekilde düzenlenmelidir.

Değer aktarımı çeşitli yollarla gerçekleştirilir: 1. Telkin Etme (Aşılama): Bu yöntemde değerler doğrudan öğrencilere aktarılır ve onların bu değerleri benimsemesi beklenir. 2. Değer Açıklama: Öğrencilerin kendi değerlerini keşfetmeleri ve ifade etmeleri sağlanır. 3. Ahlaki Muhakeme: Öğrencilerin etik sorunları tanımlayarak, alternatif çözüm yollarını değerlendirip en doğru kararı vermeleri hedeflenir. 4. Örnek Olay Çalışmaları: Öğrencilerin çevresindeki yetişkinlerin davranışlarını gözlemleyerek öğrenmeleri ve bu davranışları kendi hayatlarına yansıtmaları sağlanır. 5. Eyleme Dayalı Öğrenme: Toplum hizmeti gibi etkinliklerle öğrencilerin değerleri deneyimleyerek öğrenmeleri amaçlanır.

Org eğitimi için önerilen kitaplar arasında "Renklerle Org Öğretimi" öne çıkmaktadır. Ayrıca, genel müzik eğitimi ve pedagoji alanında aşağıdaki kitaplar da faydalı olabilir: "Pedagojik Formasyon için Eğitimde Program Geliştirme". "Başarısızlığın Olmadığı Okul". "Duygusal Eğitim".