Otizm

Robert De Niro'nun "Vaxxed: From Cover-Up to Catastrophe" adlı filmi, aşılarla otizm arasında şüpheli bir bağ kuran içeriği nedeniyle Tribeca Film Festivali'nden çıkarıldı. De Niro, başlangıçta filmi destekleme kararı almış olsa da, daha sonra yaptığı açıklamada filmin bilimsel topluluğun şüphelerini gideremediğini ve hopedığı tartışmayı başlatmayacağını belirtti.

"Kar Pastası" (Snow Cake) filmi, Alex Hughes'un otostopçu Vivienne Freeman'ı arabasına alması ve sonrasında yaşadıkları trajik bir kaza ile başlar. Kaza sonucu Vivienne'in ölümü, Alex'i derinden etkiler ve kızın annesi Linda ile tanışmaya karar verir. Bu süreçte Alex, Linda'nın komşusu Maggie ile bir ilişki yaşamaya başlar.

Otizmli bir çocuğun hayatını anlatan bazı filmler şunlardır: 1. "Rain Man" (1988): Otistik Raymond'un hayatını ve kardeşi Charlie ile olan ilişkisini konu alır. 2. "What's Eating Gilbert Grape" (1993): Aşırı şişman annesi ve otizmli kardeşi arasında kalan Gilbert'in hikayesini anlatır. 3. "Molly" (1999): Otizmli kız kardeşi Molly'nin bakımı ve tedavisi üzerine odaklanır. 4. "The Black Balloon" (2008): Otizmli bir kardeşle yaşamanın zorluklarını ve aile bağlarını işler. 5. "My Name is Khan" (2010): Asperger sendromlu bir adamın Amerika'da karşılaştığı zorlukları ve önyargıları konu alır.

Otizm, beynin gelişimini etkileyen ve sosyal etkileşim, iletişim ve davranış kalıplarında zorluklara yol açan nörogelişimsel bir farklılıktır. Otizmin temel belirtileri: - Göz teması kurmaktan kaçınma; - Sınırlı ilgi alanları; - Tekrarlayıcı hareketler ve davranışlar. Otizmin nedeni tam olarak bilinmemekle birlikte, genetik ve çevresel faktörlerin rol oynadığı düşünülmektedir. Tedavisi, erken teşhis ve müdahale ile davranışsal terapiler, konuşma ve dil terapisi, eğitim desteği ve aile danışmanlığı gibi yöntemleri içerir.

"Kural Dışı" filminin konusu, okul öncesi eğitimcisi olan bir adam ile özel eğitim alması gereken gençlerin sorumlusu olan bir eğitmenin hikayesini anlatmaktadır. Bu iki farklı karaktere ve inançlara sahip adam, otizmli çocuklara yardım etmek için kar amacı gütmeyen bir kuruluş kurmak üzere bir araya gelirler.

Otizmli çocuklar, bireysel yeteneklerine ve ilgi alanlarına göre çeşitli meslekleri yapabilirler. İşte bazı örnekler: 1. Teknoloji ve Bilgisayar Alanı: Yazılım geliştiricisi, veri analisti. 2. Sanat ve Tasarım: Grafik tasarımcı, müzisyen veya sanatçı. 3. Bilim ve Mühendislik: Laboratuvar teknisyeni, mühendis. 4. Yardımcı ve Destekleyici Roller: Hayvan bakıcısı, destek asistanı. 5. Perakende ve Hizmet Sektörü: Depo çalışanı, kütüphaneci veya arşivci. 6. Girişimcilik: Kendi işini kurma. Ayrıca, otizmli çocuklar için erken müdahale uzmanı, uygulamalı davranış analisti ve yetişkin hizmetleri uzmanı gibi kariyer seçenekleri de mevcuttur.

Evet, yüksek IQ'lu otizm olabilir. Yüksek işlevli otizm, IQ'su 85'in üzerinde olan otistik bireyler için kullanılan resmî olmayan bir terimdir.

Otizmli çocuklara kazandırılabilecek yetenekler şunlardır: 1. İletişim Becerileri: Sosyal etkileşim ve sözlü/sözsüz iletişim becerilerinin geliştirilmesi. 2. Görsel Destekler: Resimli program kartları, görev tabloları ve zaman çizelgeleri gibi görsel desteklerle konuların anlaşılması. 3. Duyu Bütünleme: Duyusal olarak aşırı uyarıcı ortamlarda sakinleştirici müzikler veya dokunsal materyaller gibi stratejilerle dikkatin odaklanması. 4. Günlük Yaşam Becerileri: Kişisel bakım, beslenme ve ev işlerinde yardımcı olacak becerilerin kazandırılması. 5. Davranışsal Terapiler: Uygulamalı Davranış Analizi (ABA) gibi terapilerle karmaşık becerilerin daha küçük parçalara ayrılarak öğretilmesi. Bu yeteneklerin kazandırılması için, otizmli çocukların bireysel ihtiyaçlarına uygun olarak hazırlanan bireyselleştirilmiş eğitim planları önemlidir.

Otizm spektrum bozukluğu (OSB), disleksi ve tipik gelişim gösteren (TGG) bireylerin ortak dikkat, yürütücü işlevler ve zihin kuramı becerilerinin göz izleme yöntemi ile karşılaştırılması şu şekilde özetlenebilir: 1. Araştırma Yöntemi: Gülce Alev Savtak tarafından yapılan bir araştırmada, 15 OSB tanılı, 15 disleksi ve 15 TGG çocuktan göz izleme verileri toplanmıştır. 2. Bulgular: Yapılan analizler sonucunda, göz izleme verilerinin, katılımcıların ortak dikkat, yürütücü işlevler ve zihin kuramı becerilerine ilişkin objektif testlerle elde edilen skorları istatistiksel olarak anlamlı derecede açıkladığı bulunmuştur. 3. Sonuç: Bu araştırma, göz izleme teknolojisinin, bilişsel ve sosyal süreçlerin detaylı incelenmesinde etkili olduğunu ve otizm gibi nörogelişimsel bozuklukların teşhisinde kullanılabileceğini göstermektedir.

Otizmde en iyi iyileşmenin erken yaşlarda gerçekleştiği düşünülmektedir. Erken tanı ve uygun eğitim programları ile otizmli bireylerin sosyal, dilsel ve bilişsel becerileri desteklenebilir, bu da yaşam kalitelerini önemli ölçüde artırır.

Otizm sınıfı serbest zaman etkinliği, otizmli çocukların sosyal, duygusal ve bilişsel gelişimlerine katkıda bulunacak şekilde planlanmalıdır. İşte bazı öneriler: 1. Etkinlik Köşeleri: Blok köşesi, eğitici oyuncak köşesi gibi ilgi köşeleri oluşturulmalı ve bu köşelerde çocukların rahatça oynayabilecekleri malzemeler bulundurulmalıdır. 2. Görsel Programlar: Günlük rutinleri ve etkinlikleri gösteren görsel programlar kullanılarak çocukların belirsizlik ve tahmin edilemeyen durumlarla başa çıkmaları kolaylaştırılabilir. 3. Fiziksel Aktiviteler: Spor ve fiziksel aktiviteler, otizmli çocukların kas gelişimini, denge koordinasyonunu ve sosyal becerilerini destekler. 4. Rehberlik ve Teşvik: Öğretmen, çocukların etkinlikler sırasında araç gereçleri nasıl kullanacaklarını göstermeli ve onları bağımsız çalışmaya teşvik etmelidir. 5. Bireysel Çizelgeler: Otizmli çocukların kendi programlarını takip edebilmeleri için bireysel görev destekleri ve önce-sonra tahtaları kullanılabilir. Bu etkinliklerin, çocukların bireysel özelliklerine ve gelişim seviyelerine uygun olması önemlidir.

Otizm için iki farklı bant türü kullanılabilir: 1. Biyometrik Kol Bantları: Bu bantlar, otizmli kişilerin bedensel tepkilerini ölçmek için geliştirilmiştir. 2. Kinezyo Bantlar: Kas ve eklem ağrılarını azaltmak, kan dolaşımını desteklemek ve ödem kontrolüne yardımcı olmak amacıyla kullanılır.

YBA ve ABA arasındaki farklar şunlardır: 1. YBA (Yükselen Başarı Anlamı): Bu terim, genellikle eğitim ve kişisel gelişim bağlamında kullanılır ve hedef belirleme, azim, öğrenmeye açık olma ve inisiyatif alma gibi özellikleri ifade eder. 2. ABA (Uygulamalı Davranış Analizi): Otizm gibi durumlarda kullanılan bir terapi yöntemidir ve davranışta gözlenebilir olumlu değişiklikler yaratmayı amaçlar.

Otizm testi için çocuk psikiyatrisi bölümüne gitmek gerekmektedir.

"Beni Görebiliyor Musun?" kitabı iki farklı hikayeden oluşmaktadır: 1. Libby Scott ve Rebecca Westcott'un yazdığı kitap, 11 yaşındaki otizimli Tally'nin hikayesini anlatmaktadır. 2. Burhan Yetkili'nin yazdığı kitap, cep telefonunun doğru kullanımını ve telefon görgü kurallarını ele almaktadır.

Evet, açılıp kapanan karavanlar vardır. Bazı açılıp kapanan karavan modelleri: 4.00 MT Dubai: Erba Karavan tarafından üretilen bu model, açılıp kapanan bir karavandır. Markiz: Hollandalı mimar Eduard Bohtlingk'in 1985 yılında tasarladığı bu karavan, seyahat sırasında 2x4,5 metre boyutunda sıradan bir karavan gibi görünürken, park edildiğinde iki yana açılarak üç misli büyür. Katlanabilir karavanlar: Hafif ve katlanabilir gövdeleri sayesinde yakıt tasarrufu sağlar ve kolay taşınabilir, ancak kurulumu her seferinde yapılması gerektiği için geleneksel karavanlara göre zaman kaybına neden olabilir.

Hafif düzeyde otizm spektrum bozukluğu olan 7 yaşındaki öğrenciler için amaç listesi, gelişimsel ve eğitimsel ihtiyaçlarına göre belirlenmelidir. İşte bazı öneriler: 1. Sosyal Beceriler: Sosyal etkileşimleri artırmak için grup aktiviteleri ve oyun terapileri düzenlemek. 2. İletişim Becerileri: Görsel destekler ve hedef odaklı iletişim uygulamaları ile kelime dağarcığını genişletmek. 3. Davranış Yönetimi: Uygulamalı davranış analizi (ABA) gibi yöntemlerle uygun davranışları teşvik etmek. 4. Akademik Beceriler: Erken okuryazarlık, matematik ve ilk okuma yazma gibi temel alanlarda akademik becerileri desteklemek. 5. Günlük Yaşam Becerileri: Öz bakım, ev düzeni ve güvenlik konularında beceriler kazandırmak. Bu amaçlar, bireyselleştirilmiş eğitim planları (BEP) çerçevesinde, ailenin ve eğitimcilerin işbirliği ile uygulanmalıdır.

Atipik davranış bozukluğu, iki farklı bağlamda değerlendirilebilir: 1. Atipik Psikoz: Birden fazla psikoz türünün belirtilerini taşıyan ve sınıflandırılamayan bir kişilik bozukluğudur. 2. Atipik Otizm: Otizm spektrum bozukluğunun daha hafif seyreden bir türüdür.

Otizmli bir çocuğun eğitimi için aşağıdaki kişilere ve kurumlara başvurulabilir: 1. Özel Eğitim Öğretmenleri: Otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanılı öğrencilerle çalışacak öğretmenler, özel eğitim konusunda uzmanlaşmış olmalıdır. 2. Rehberlik ve Araştırma Merkezi (RAM): RAM bünyesinde oluşturulan Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu, otizmli çocukların eğitsel değerlendirmesini ve yönlendirilmesini yapar. 3. Üniversitelerin Otizm Eğitimi Odaklı Programları: Türkiye'de bazı üniversiteler, otizm eğitimi odaklı yüksek lisans ve doktora programları sunmaktadır. 4. Özel Eğitim Okulları ve Sınıfları: Otizmli çocuklar için özel eğitim okulları ve bu okulların bünyesindeki özel eğitim sınıfları eğitim imkanı sunar. 5. Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı: Otizmli çocukların eğitimi ve desteklenmesi konusunda ailelere rehberlik ve destek sağlar.

Yetişkinlerde otizm belirtileri şunlardır: 1. Sosyal Etkileşim Zorlukları: Göz teması kurmama, sosyal ipuçlarını anlamada güçlük, arkadaşlık kurmada zorluk. 2. İletişim Sorunları: Konuşma gecikmesi, sınırlı kelime dağarcığı, tekrarlayıcı konuşma. 3. Duyusal Hassasiyetler: Ses, ışık veya dokunma gibi duyusal uyaranlara aşırı tepki verme. 4. Rutinlere Bağlılık: Belirli rutinlerde ısrar etme, değişikliklerden aşırı rahatsızlık duyma. 5. Derin ve Odaklı İlgi Alanları: Belirli konulara karşı yoğun ilgi gösterme. Bu belirtiler kişiden kişiye farklılık gösterebilir ve kesin tanı için bir uzmana başvurmak önemlidir.