DeğerlerEğitimi

Saygı metninin hazırlık çalışması için aşağıdaki adımlar izlenebilir: 1. Saygı Kavramını Anlamak: Saygının farklı türleri (öz saygı, başkalarına saygı, otoriteye saygı vb.) ve toplumdaki önemi üzerine düşünmek. 2. Odak Seçimi: Makaleyi belirli bir saygı alanına (arkadaşlık, profesyonel ilişkiler, kültürel bağlamlar vb.) odaklamak. 3. Tez İfadesi Oluşturmak: Saygının temel fikrini özetleyen net bir tez ifadesi yazmak. 4. Örnekler ve Kanıtlar Toplamak: Kişisel anekdotlar, tarihi referanslar, edebiyat ve güncel olaylardan örnekler toplamak. 5. Araştırma Yapmak: Saygının uyum, güven ve işbirliği yaratmadaki rolünü araştırmak. 6. Sonuç Bölümü: Makalede ele alınan kilit noktaları özetlemek ve saygının günlük hayatta nasıl uygulanabileceğine dair öneriler sunmak. Ayrıca, Türkçe derslerinde saygı ifade kalıpları ve değerleri üzerine çalışmalar yapmak da hazırlık sürecine katkıda bulunabilir.

Değerler eğitimi, okul öncesi eğitim kademesinde başlar.

Keloğlan Masalları için en uzun gün değerlendirme soruları şunlar olabilir: 1. Keloğlan'ın Maceraları: Keloğlan'ın masallarda karşılaştığı zorluklar ve bu zorlukları nasıl aştığı hakkında sorular sorulabilir. 2. Değerler Eğitimi: Masallarda yer alan dürüstlük, cesaret, adalet gibi değerlerin nasıl işlendiği ve Keloğlan'ın bu değerleri nasıl sergilediği üzerine sorular sorulabilir. 3. Toplumsal Temalar: Masallarda Türk kültürüne ait atasözlerinin ve ulusal değerlerin nasıl yer aldığı hakkında sorular sorulabilir. 4. Fantastik Ögeler: Periler, devler ve sihir gibi fantastik ögelerin masallardaki işlevi ve Keloğlan'ın bu ögelerle nasıl başa çıktığı üzerine sorular sorulabilir. 5. Eğitimsel Amaçlar: Masalların çocuklara hangi mesajları verdiği ve onların gelişimine nasıl katkıda bulunduğu hakkında sorular sorulabilir.

ÇEDES (Çevreme Duyarlıyım, Değerlerime Sahip Çıkıyorum) materyallerini aşağıdaki kişiler ve kurumlar kullanabilir: 1. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı): ÇEDES Projesi'nin yürütülmesinden ve koordinasyonundan sorumludur. 2. DİB (Diyanet İşleri Başkanlığı): Gençlik merkezleri, okuma salonları, genç ofisler ve camilerde manevi danışmanlık hizmetleri sunar. 3. GSB (Gençlik ve Spor Bakanlığı): Gençlik merkezleri ve spor tesislerinde etkinliklere katılır. 4. Okul Müdürlükleri: Okullarda değerler kulüplerini kurar ve etkinlikleri organize eder. 5. Temsilci Öğretmenler: Değerler eğitimini yürütür ve yıllık faaliyet planlarını hazırlar. 6. Gönüllü Rehber Öğrenciler: Diyanet gençlik çalışmalarına katılan üniversiteli ve liseli öğrenciler.

Nurettin Topçu'nun eğitim anlayışı ahlaki değerler temeline dayanmaktadır. Topçu'nun eğitim düşüncesinin diğer önemli noktaları şunlardır: Milli Eğitim: Eğitimin mutlaka milli olması gerektiğini savunur. Öğretmenin Rolü: Öğretmeni, öğrencilerin manevi gelişiminde kilit bir rol üstlenen, ruhların sanatkarı olarak görür. Eğitimin Kapsamı: Eğitimi sadece okullarla sınırlı tutmaz, hayatın bütün alanlarına yayar. Uzmanlaşma: İlkokulun çocuğun doğasına dönüşümünü sağladığını, ortaokulun insanı değerlere yönelik bir öğretim kurumu olduğunu ve üniversitenin uzmanlaşmayı hedeflemesi gerektiğini belirtir.

İyi ve Kötü Prens Öyküsü, iki kardeş olan İyi Prens ve Kötü Prens'in hayatlarını ve mücadelelerini anlatır. Öyküde öne çıkan konular şunlardır: - Sevgi, saygı, mutluluk, merhamet, iyilik, sadakat ve cesaret gibi değerler. - İyi Prens'in, halkının geçim endişesiyle birbirlerine ve diğer canlılara zarar verdiğini görmesi ve onları kurtarmak için çaba göstermesi. - Kötü Prens'in, kardeşini kıskanması ve onun daha çok sevilmesini engellemek için türlü kötülükler yapması. - İyi Prens'in, tehlikelerle dolu bir yolculuğa çıkıp "çintamani" adlı mücevheri bularak sonsuz mutluluğa ulaşma hedefi.

Çocuğa yardımseverlik duygusu şu aktivitelerle anlatılabilir: 1. Eşya Bağışı: Çocuğunuzla birlikte ihtiyaç sahibi kişilere eşya bağışlayabilirsiniz. 2. Teşekkür Notları: Çocuğunuzun teşekkür etmenin önemini anlaması için, çevresindeki kişilere neden minnettar olduğunu açıklayan notlar yazmasını sağlayabilirsiniz. 3. Ev İşlerine Yardım: Günlük işlerini yapmakta zorlanan aile büyüklerine veya komşulara yardım edebilirsiniz. 4. Sokak Hayvanlarına Yardım: Sokak hayvanları için mama kapları, sığınacak kulübeler yapabilir ve bunları sokağınıza yerleştirebilirsiniz. 5. Örnek Olma: Çocuklara yardımseverliği anlatmanın en iyi yolu, onların önünde bu davranışı sergilemektir.

Değerler Eğitimi kapsamında çeşitli platformlarda farklı sayıda videolar bulunmaktadır: 1. TRT EBA TV: 5. sınıftan 8. sınıfa kadar fen bilimleri öğretim videolarında 27 kök değer videosu analiz edilmiştir. 2. YouTube: "Değerler Eğitimi" başlıklı bir oynatma listesinde 8 video yer almaktadır. 3. mustafakabul.com: Sitede değerler eğitimi videoları bulunmaktadır, ancak toplam sayı belirtilmemiştir. 4. degerleregitimi.gen.tr: Sitede değerler eğitimi videoları, filmleri ve kitapları yer almakta, ancak kesin bir sayı verilmemiştir.

"Masal Masal İçinde" kitabının özeti şu şekildedir: Kitap, bir padişah ve vezirin, büyük sırrı olanların sırlarını öğrenmek için çıktıkları yolculuğu anlatır. Bu masallar ve verdikleri dersler şunlardır: 1. Şapkacı'nın Hikayesi: Düşüncesizce davranmanın aile dramına yol açabileceğini öğretir. 2. Genç Müezzin'in Hikayesi: Sabrın önemini ve verilen sözü tutmanın gerekliliğini vurgular. 3. Maharetli Demirci'nin Hikayesi: Paylaşmanın değerini öğütler. 4. Kuyumcunun Hikayesi: Hazıra dağın dayanmayacağını anlatır. 5. Çok Akıllı Köradam'ın Hikayesi: Azla yetinmeyen çoğu bulamaz der. Kitabın ana teması ise açgözlülük ve elindekiyle yetinmemenin olumsuz sonuçlarıdır.

Sınıfın enleri genellikle şu kategorilerde belirlenir: 1. Çalışkanlar: Sınıfın en çalışkan öğrencileri. 2. Yaramazlar: Sınıfın en yaramaz veya hareketli öğrencileri. 3. Çok Konuşanlar: Sınıfta en çok konuşan öğrenciler. 4. Marifetliler: Sınıfın en yetenekli veya becerikli öğrencileri. Ayrıca, değerler eğitimi kapsamında en zeki, en kitap okuyan, en meraklı gibi farklı alanlarda da "sınıfın enleri" belgeleri verilebilir.

Üç tilki hikayesi, farklı temaları işleyen üç ayrı masalda geçmektedir: 1. "Bilge Tilki ve Üç Altın Kural" hikayesi, çocuklara dikkatli düşünmenin, acele etmeden karar vermenin ve dayanışmanın önemini anlatır. 2. "Tilki'nin Gizemli Arayışı: Kayıp Defineyi Bulmak" masalında, uyanık tilki Tilki'nin, ormanda kaybolan bir defineyi bulma macerası anlatılır. 3. "Keloğlan ve Üç Altın Yaprak" masalında ise Keloğlan'ın, köyüne suyu geri getirmek için Üç Altın Yaprak'ı bulma çabası anlatılır.

"Bir Genç Arıyoruz" projesi, Rize Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından düzenlenen ve Atatürk Ortaokulu ile Fazliye-Hüseyin Turanlı ÇPAL öğretmenlerinin katıldığı bir etkinliktir. Bu projede, öğrencilere sevgi, şefkat, merhamet, saygı, azim, kararlılık, sabır ve fedakarlık gibi değerler teorik olarak derslerde işlenmiş, ardından bu değerler okul dışında da pekiştirilmeye çalışılmıştır.

Tembel Kız Masalı'nın ana fikri, sorumluluk almanın önemini ve çalışmanın ödüllendirici olduğunu anlatmaktır.

“Heykeltıraş mermere ne ise öğretmen de çocuğa odur” sözü, öğretmenin öğrencisinin hayatındaki rolünü ifade eder. Bu sözden şu anlamlar çıkarılabilir: Öğretmen, öğrencinin şekillenmesinde büyük rol oynar. Öğretmenlik mesleği sabır gerektirir. Öğretmen, öğrencisini bilgi, sevgi ve şefkatle hayata hazırlar.

"Mesnevi'den ders aldım" hikayesi, genellikle Mevlana Celaleddin Rumi'nin Mesnevi adlı eserinden manevi dersler çıkarılması anlamına gelir. Mesnevi'de yer alan hikayelerden biri, kibir ve alçak gönüllülük temasını işleyen "Fare ile Deve" hikayesidir.

Beş ahlaki değer şunlardır: 1. Cömertlik: Karşılık beklemeden paylaşma yeteneği. 2. Hata Payı: Farklı görüşleri veya düzenlemeleri kabul etme yeteneği. 3. Sadakat: Birine sadık olma, destekleme ve saygı gösterme. 4. Tevazu: Kendi sınırlamalarını ve eksikliklerini kabul etme. 5. Dürüstlük: Kendine ve başkalarına karşı dürüst ve adil olma.

"Tuz kadar sevmek" hikayesi, eski bir halk masalına dayanmaktadır. Masalda, bir kral üç kızına kendisini ne kadar sevdiklerini sorar. Kral bu cevaba öfkelenir çünkü tuzu değersiz bir şey olarak görür ve kızını saraydan kovar. Bu masal, sevginin gösterişli sözlerle değil, gerçek bir değerle ifade edilmesi gerektiğini anlatır.

Değerler eğitimi ile ilgili yapılan bazı araştırmalar şunlardır: 1. Ulusoy ve Dilmaç (2016): Milli Eğitim Bakanlığı'nın öğretim programlarında değerlere doğrudan yer vermeye başlaması ve bu konudaki araştırmaları incelemiştir. 2. Gökdemir (2019): 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde türkülerle değerler eğitiminin etkililiğini araştırmış ve öğrencilerin değer kavramını olumlu bir şekilde algıladıklarını belirlemiştir. 3. Çarboğa (2019): Farklı ülkelerde değerler eğitimi politikalarını karşılaştırmış ve coğrafya, dini bakış açısı gibi faktörlerin değer algılarını etkilediğini tespit etmiştir. 4. Kaya (2019): Kur'ân'da geçen Hz. Dâvûd ve Hz. Süleyman kıssalarının değerler eğitimi açısından tahlilini yapmıştır. 5. Özenç (2019): Ortaokul matematik ders kitaplarında yer alan matematiksel değerleri ve matematik eğitimi değerlerini incelemiştir. 6. Akıtürk ve Bağçeli-Kahraman (2019): Okul öncesi öğretmen adaylarının değerler eğitimine yönelik görüşlerini belirlemeyi amaçlamış ve en çok akla gelen değerlerin yardımlaşma, sevgi, hoşgörü ve saygı olduğunu tespit etmiştir. 7. Sapsağlam (2015): Okul öncesi eğitiminden yararlanan öğrencilere sosyal değerler eğitimi programının sosyal becerileri kazanım süreci üzerindeki etkisini araştırmıştır.

Değerler eğitimi dersi, Milli Eğitim Bakanlığı'nın uygulamasına göre ilkokul 4. sınıftan itibaren zorunlu olarak okutulmaktadır.

Değerler eğitimi kapsamında ele alınan konular çeşitli başlıklar altında toplanabilir. İşte bazı ana konular: Azimli olmak. Başkalarına saygı göstermek. Sorumluluk almak. Ulusal kimlik bilincine sahip olmak. Bağlılık. Dürüstlük. Empati. Sevgi. Hoşgörü. Yardımseverlik. Ayrıca, çevre bilinci gibi konular da değerler eğitimi içerisinde yer alır.