SınıfYönetimi

İngilizce pano hazırlamak için aşağıdaki kaynaklardan faydalanabilirsiniz: Pinterest. Ali Öğretmen Materyal & Tasarım. Ayrıca, aşağıdaki öneriler de pano hazırlarken faydalı olabilir: Küçük etiketler yapıştırmak. İngiltere ile ilgili görseller kullanmak.

Okulun açılış gününde öğretmenlerin yaptığı bazı şeyler: Kendini ve mesleki geçmişini tanıtmak. Öğrencilerle tanışma oyunları oynamak. Okul kurallarını paylaşmak. Dönem hedeflerini belirlemek. Materyal listesini paylaşmak. Boş zamanları değerlendirmek için etkinlikler planlamak. Ayrıca, öğretmenlerin okulun ilk gününde ders işleme durumu, okulun ve sınıfın dinamiklerine bağlı olarak değişebilir.

Sınıf yönetimi değişkenleri arasında öğrenci özellikleri şu şekilde sıralanabilir: Bireysel farklılıklar. Güdüleme düzeyleri. Zeka. Bu özellikler, sınıf yönetiminin fiziksel ortam, plan-program etkinlikleri gibi boyutlarını etkiler.

3-4 birleştirilmiş sınıf zümre tutanağı nasıl yapılır sorgusuna yanıt bulunamadı. Ancak, 3-4 birleştirilmiş sınıf zümre toplantı tutanağı için aşağıdaki siteler ziyaret edilebilir: sinifogretmeniyiz.biz; webdeogren.com; sinifogretmeniyiz.com.

Öğretmenler öğrencilere çeşitli şekillerde seslenebilir: İsimle hitap etme: Öğretmenler, özellikle isimleri bildiklerinde öğrencilere isimleriyle hitap etmeyi tercih ederler. Ebeveynlik hitapları: İsim bilinmediğinde veya Türk kültürünün etkisiyle, "oğlum", "kızım", "evladım" gibi ebeveynlik hitapları kullanılabilir. İltifat hitapları: "Yakışıklı", "güzelim", "tatlım" gibi iltifat içeren hitaplar da tercih edilebilir, ancak bu tür hitaplar hem öğretmen hem de öğrenci için sakıncalı ve riskli olarak görülmektedir. Öğretmenlerin, öğrencilerle etkili iletişim kurabilmek için "ben dili" kullanması ve öğrencileri yargılayıcı ifadelerden kaçınması önerilir.

Disiplin planlarında yer verilmesi gereken bazı unsurlar şunlardır: Disiplin Cezaları. Disiplin Suçları. Soruşturma Süreci. Yetkili Amirler. Savunma Hakkı. Zaman Aşımı.

Zehra Öğretmen davranış panosu, ilkokulda öğrencilerin olumlu davranışlarını pekiştirmek, olumlu davranışları ödüllendirmek ve olumsuz davranışları söndürmek amacıyla hazırlanan panolar için kullanılan bir ifade olabilir. Ayrıca, Zehra Öğretmen'in hazırladığı sorumluluk ve öz denetim panosu gibi farklı pano türleri de bulunmaktadır. Bu tür panolara ulaşmak için aşağıdaki kaynaklar kullanılabilir: Instagram: Zehra Öğretmen'in (@zehra_ogrtmn) hesabında çeşitli pano örnekleri paylaşılmaktadır. YouTube: Zehra Ögretmen kanalında farklı pano etkinliklerine ait videolar bulunmaktadır. ilkokul1.com: Sitede, davranış panosu örnekleri ve ilgili içerikler yer almaktadır.

Resimli sınıf kuralları oluşturmak için aşağıdaki kaynaklar kullanılabilir: Pinterest. İlkokuldokumanlari.com. Terapötikakademi.com. Sınıf kuralları oluşturulurken şu adımlar izlenebilir: Kuralların belirlenmesi. Görsellerle destekleme. Listenin imzalanması.

Sınıf yönetiminde ödül ve ceza şu şekilde kullanılabilir: Ödül: Ödül türleri: Övgü, puan biriktirme, sembolik ve somut ödüller. Kullanım amacı: Öğrencileri motive etmek ve derse ilgisini artırmak. Uygulama şekli: Başarı, ilgi, dikkat ve derse katılım gibi durumlarda sözlü notu ile veya güzel sözlerle yapılabilir. Ceza: Ceza türleri: Sözlü uyarı, bedensel uyarı, ev ödevi, puan kırma, sınıf veya bahçe temizliği yaptırma. Kullanım amacı: Disiplin sorunu olan öğrencilerin davranışlarını kısa süreliğine düzeltmek. Uygulama şekli: Fiziksel şiddet, dersten kovma, ağır ve rencide edici söz söyleme, not ile cezalandırma yapılmamalıdır. Ödül ve ceza uygulanırken dikkat edilmesi gerekenler: Ölçülü olma: Ödül ve ceza, istendik davranışı ortaya çıkarmak için ölçülü kullanılmalıdır. Amaçlılık: Ödül ve ceza mutlaka bir amaca yönelik olmalı, sebepsiz ödül ve cezadan kaçınılmalıdır. Öğrenci bilgilendirmesi: Öğrenci, hangi davranışlarının neden ve nasıl ödüllendirileceği veya cezalandırılacağı konusunda ön bilgilere sahip olmalıdır.

Öğretmen dolapları şu özelliklere sahip olmalıdır: Dayanıklı malzeme: MDF lam, suntalam veya metal gibi dayanıklı malzemelerden üretilmelidir. Fonksiyonel tasarım: Raflı, bölmeli iç yapısı ve ergonomik tutma kulpları olmalıdır. Kilit sistemi: Öğretmenlerin eşyalarını güvenle saklayabilmeleri için kilitlenebilir kapak sistemi bulunmalıdır. Kolay temizlenebilir yüzey: Kolay temizlenebilir bir yüzeye sahip olmalıdır. Sınıf mobilyalarıyla uyum: Sınıf mobilyalarıyla uyumlu bir tasarıma sahip olmalıdır. Güvenlik önlemleri: Yuvarlatılmış köşeler ve duvara sabitlenme opsiyonu gibi güvenlik önlemleri bulunmalıdır. Estetik tasarım: Sınıf dekorasyonuna uygun renk seçenekleriyle estetik bir görünüm sağlamalıdır. Modüler yapı: İhtiyaca göre farklı boyutlarda ve modüler kombinasyonlarda olmalıdır.

Eğitim bilimlerinde buzkıran tekniği, bireylerin birbirlerine tanıtılmasını amaçlayan bir etkinliktir. Buzkıran tekniği, özellikle daha önce birlikte çalışmamış veya birbirlerini tanımayan kişilerin belirli bir ortak amaç için bir araya geldiği durumlarda kullanılır. Buzkıran tekniğinin bazı amaçları: Öğrencilerin bir grubun üyesi olma duygusunu hissetmelerini sağlamak. İş birliği duygusunu geliştirmek. Katılımcıların birbirlerini daha iyi tanımalarına yardımcı olmak. Buzkıran tekniklerine örnek olarak "İsim Balonları", "İsim ve..." veya "İsmini Hareketle Söyle" gibi etkinlikler verilebilir.

Eğitim akışında genel değerlendirme, bir eğitim programının etkisini ve verimliliğini analiz etme sürecidir. Genel değerlendirme, eğitim akışında şu şekillerde yapılabilir: Öğrenci açısından değerlendirme. Program açısından değerlendirme. Öğretmen açısından değerlendirme. Genel değerlendirme, aynı zamanda bir eğitim programının taslak, uygulama ve ürün olarak hedeflenen düzeye ne kadar ulaştığını belirlemeye de yardımcı olur.

"Pi öğretmen" hakkında spesifik bir bilgi bulunmamaktadır. Ancak, genel olarak öğretmenlerin görevleri şunlardır: Ders programları hazırlamak ve ders anlatmak. Sınavlar ve ödevler düzenlemek. Öğrencilerin performansını izlemek ve değerlendirmek. Öğrencilerin gelişimini takip etmek. Velilerle ve okul yönetimiyle iletişim kurmak. Etik değerleri aşılamak ve öğrencilere sorunlarında rehberlik etmek. Öğretmenlerin çalıştığı kuruma (okul, üniversite, dershane vb.) ve branşlarına göre görevleri değişiklik gösterebilir.

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi (AÖF) Sınıf Yönetimi dersinde ara, dönem sonu, üç ders ve yaz okulu sınavlarında her ders için 20 soru bulunmaktadır.

Boş sınıf nöbetçisi, genellikle nöbetçi öğretmen olarak görev yapar ve şu sorumlulukları üstlenir: Dersi olmayan sınıflarla ilgilenme: Öğretmeni bulunmayan sınıfları kontrol eder, öğrencilerin ders çalışma veya okuma gibi faaliyetlerle meşgul olmalarını sağlar. Okulun düzenini sağlama: Okulun temizliğini kontrol eder, güvenlik önlemlerini alır ve disiplini sağlar. Öğretmen yoklamalarını alma: Dersine gelmeyen veya geç gelen öğretmenleri nöbet defterine kaydeder. Olayları raporlama: Nöbet süresi içindeki önemli olayları ve aldığı önlemleri "Okul Nöbet Defteri"ne yazar. Nöbetçi öğretmenin görevleri, okul idaresi tarafından belirlenen nöbet çizelgesine göre düzenlenir.

Öğretmenlik, aşağıdaki özelliklere sahip bir meslek olmalıdır: Model olma. İletişim becerisi. Sürekli gelişim. Rol model olma. Gelecek şekillendirme. Esneklik. Liderlik. Mesleki yeterlilik. Empati. Sabır.

İngilizce sınıf kurallarını anlatırken kullanılabilecek bazı ifadeler: Emir cümleleri (imperatives). Örnekler: Open your book Raise your hand Be quiet Kibarlaştırma. Örnek: Go back to your place, please Olumsuzluk. Örnek: Don't make noise İngilizce sınıf kuralları ayrıca "YouTube" ve "interingilizce.com" gibi platformlarda video ve yazılarla da anlatılabilir.

MEB öğretmen kılavuz kitapları, öğretmenlerin eğitim süreçlerini daha etkili bir şekilde yönetmelerine yardımcı olur. Bu kitapların bazı işlevleri şunlardır: Planlama kolaylığı. Etkili öğretim yöntemleri. Örnek etkinlikler. Değerlendirme kriterleri.

Öğretimin temel aşamaları genellikle şu beş aşamadan oluşur: 1. Giriş. 2. Sunu. 3. Alıştırma. 4. Geri bildirim. 5. Değerlendirme. Ayrıca, Glasser'in temel öğretim modelinde bu aşamalara ek olarak, öğretim hedefleri, öğrenci özellikleri, öğretim süreci ve öğretim değerlendirmesi gibi unsurlar da yer alır.

Leyla Küçükahmet'in "Sınıf Yönetimi" kitabı, farklı yayınevlerine göre değişen sayfa sayılarına sahiptir: Nobel Akademik Yayıncılık: 330 sayfa. Pegem Akademi Yayıncılık: 368 sayfa. Pelikan Kitabevi: 305 sayfa (sınıf yönetiminde yeni yaklaşımlar). Bu bilgiler ışığında, Leyla Küçükahmet'in "Sınıf Yönetimi" kitabının sayfa sayısı, yayınevine göre 305 ile 368 arasında değişmektedir.