SınıfYönetimi

Fen zümresi, sene sonunda aşağıdaki işlemleri gerçekleştirir: 1. e-okul bilgilerinin tamamlanması: Yazılıların ve ders etkinliklerine katılım puanlarının tamamlanması. 2. Davranış notlarının verilmesi: Derse girilen her sınıf için davranış notlarının doldurulması. 3. Sosyal etkinliklerin tamamlanması: Sosyal etkinliklerin yapılıp yapılmadığının işaretlenmesi. 4. e-okul karne görüşleri yazılması: Sınıf öğretmenliği görevi bulunan öğretmenler, öğrenciler için karne görüşleri yazar. 5. Yıllık planların değerlendirilmesi: Yıllık planlarda gecikme olup olmadığının görüşülmesi. 6. Gelecek yıl için öneriler: Öğrenci başarılarının artırılması için alınabilecek önlemlerin tartışılması.

Sınıf başkanlığı için hazırlanan görseller şunlardır: 1. Oy Pusulası: Sınıf başkanlığı seçimlerinde kullanılan resimli oy pusulaları. 2. Sınıf Afişleri: Sınıf kuralları, sınıf içi etkinlikler ve başkanlık seçimi gibi konuları içeren afişler. 3. Görsel Sınıf Kuralları: Panolar için hazırlanmış, sınıf kurallarını içeren resimler. Ayrıca, seçim sandığı, sayım döküm cetveli ve imza siküsü gibi materyaller de sınıf başkanlığı hazırlıkları kapsamında kullanılır.

Kounin Modeli, Jacob Kounin tarafından geliştirilen bir sınıf yönetim modelidir ve öğretmenlerin öğrencilerin dikkatini çekmek ve disiplin sağlamak için kullanabilecekleri stratejileri açıklar. Bu modelin temel ilkeleri şunlardır: - Hikaye Anlatımı ve İlgi Çekme: Öğrencilerin konuyu daha ilgi çekici bulmalarını sağlamak için hikaye anlatımı gibi teknikler kullanılır. - Kesintisizlik: Ders sırasında meydana gelen kesintiler, öğrencilerin dikkatini dağıtır, bu nedenle dersin akışı bozulmadan devam ettirilmelidir. - Netlik ve Tutarlılık: Öğretmenlerin sınıf yönetiminde net ve tutarlı olmaları, öğrencilerin neyin beklendiğini anlamalarına yardımcı olur. - Yönlendirme ve Gözetim: Öğretmenler, sınıf içinde sürekli olarak öğrencileri gözlemlemeli ve gerektiğinde yönlendirmelidir. - Öğrenci Katılımı ve Etkileşim: Öğrencilerin ders sırasında aktif katılımını teşvik etmek, onların daha fazla motive olmalarını sağlar. Kounin Modeli, ayrıca dalga etkisi olarak bilinen olguyu da vurgular; bir öğrencinin olumsuz davranışının düzeltilmesinin diğer öğrenciler üzerinde de olumlu bir etki yarattığı düşüncesini içerir.

Türkiye'de sınıf çalışmaları şu alanlarda yürütülmektedir: 1. Eğitim Sistemi: Müfredat ve öğretim programları, öğrenci merkezli ve uygulama odaklı olacak şekilde geliştirilmektedir. 2. Yenilikçi Sınıf Modelleri: Geleceğin sınıf modeli, altı esnek öğrenme alanından oluşur: Üretim, Etkileşim, Sunum, Araştırma, İş Birliği ve Geliştirme. Bu model, 21. yüzyıl becerilerini desteklemeyi amaçlamaktadır. 3. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme: Öğretmenlerin profesyonel becerilerini güçlendirmek için atölye çalışmaları, eğitim teknolojileriyle uyum ve sınıf içi yönetim gibi konularda destek verilmektedir. 4. Öğrenci Değerlendirme: Alternatif değerlendirme yöntemleri kullanılarak öğrencilerin farklı yetenekleri ortaya çıkarılmaktadır. 5. Sosyal Sorumluluk Projeleri: Öğrenciler, yardım kampanyaları düzenleyerek topluma katkı sağlamaktadır.

Sınıf yönetimi açısından çatışma, iki veya daha fazla bireyin veya grubun, çıkarlarının, ihtiyaçlarının, değerlerinin veya görüşlerinin farklılık göstermesi sonucu ortaya çıkan anlaşmazlık olarak tanımlanabilir. Sınıf ortamında çatışmalar, öğretmen ve öğrenciler arasında veya öğrencilerin kendi aralarında meydana gelebilir.

Sınıf rehberlik programı hazırlamak için aşağıdaki adımlar izlenmelidir: 1. İhtiyaç Analizi: Öğrencilerin bireysel ve grup olarak ihtiyaçlarını belirlemek için akademik başarıları, psikolojik durumları, sosyal becerileri ve kişisel ihtiyaçları analiz edilir. 2. Hedef Belirleme: İhtiyaç analizi sonuçlarına dayanarak, rehberlik hizmetlerinin somut ve ölçülebilir hedefleri belirlenir. 3. Planlama ve Programlama: Belirlenen hedeflere ulaşmak için yapılacak rehberlik etkinlikleri ve aktiviteler planlanır. 4. Uygulama: Planlanan rehberlik etkinlikleri ve destek hizmetleri uygulanır. 5. Değerlendirme ve Geri Bildirim: Rehberlik programlarının etkinliğini değerlendirmek ve gerekli değişiklikleri yapmak için geri bildirim toplanır. Ek olarak, sınıf rehberlik programında yer alabilecek diğer unsurlar şunlardır: - Öğrenci bilgi formları ve sınıf listesi. - Risk haritaları ve sosyal kulüp dağılım listeleri. - Anketler ve dönem sonu değerlendirme raporları.

Evet, MEB'de sınıf annesi uygulaması yasaklanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmen ve veliler arasındaki iletişimi sağlamak amacıyla kullanılan sınıf annesi uygulamasını, pedagojik ilkelere aykırı olduğu ve eğitimin niteliğini bozabileceği gerekçesiyle sonlandırmıştır.

Class Dojo şu amaçlarla kullanılır: 1. Sınıf Yönetimi: Öğrencilerin davranışlarını takip etmek, olumlu alışkanlıkları teşvik etmek ve sınıf içi kültürü güçlendirmek. 2. Veli İletişimi: Velilerle düzenli iletişim kurarak ev-okul iş birliğini artırmak. 3. Öğrenci Portfolyosu: Öğrencilerin çalışmalarını dijital ortamda sergilemek ve gelişim süreçlerini belgelemek. 4. Geri Bildirim: Öğrencilere anında geri bildirim sağlamak ve motivasyonlarını desteklemek. 5. Çoklu Dil Desteği: Farklı dillerde iletişim kolaylığı sunmak. Class Dojo, hem öğretmenler hem de öğrenciler için kullanıcı dostu bir arayüz ve mobil uygulama desteği sunar.

Sınıf listesi, boş bir deftere şu şekilde yazılır: 1. Defterin İlk Sayfasına Sınıf Bilgileri: Defterin ilk sayfasında sınıfa ait bilgiler (sınıf adı, öğretmen adı vb.) yazılır. 2. Ders Başlıkları ve Günlük Plan: Defterin iç kısmında ders başlıkları, günlük plan bölümleri ve yoklama fişi alanı bulunur. 3. Kazanımlar ve Konular: Branş öğretmenleri, derste işlenen konuları; sınıf öğretmenleri ise kazanımları ilgili bölümlere yazar. 4. Resmi Tatil ve İzin Bilgileri: Yıllık planlamaya göre resmi tatiller ve izin bilgileri de deftere eklenir. Sınıf defteri, sadece mavi tükenmez kalemle doldurulmalı ve tüm sayfalar idareye ait mühür ile mühürlenmelidir.

Sınıf kayıt anahtarı, Turnitin sistemine sınıf eklemek ve öğrencilere erişim sağlamak için kullanılan özel bir şifredir.

Sınıf kuralları 15 madde halinde şu şekilde sıralanabilir: 1. Zamanında derslere gelinmelidir. 2. Sınıf içinde düzen ve sessizlik sağlanmalıdır. 3. Öğrenciler, öğretmenin konuşurken dikkatlice dinlemelidir. 4. Sınıf malzemelerine özen gösterilmelidir. 5. Saygılı bir dil kullanılmalı ve hoşgörü gösterilmelidir. 6. Sırasızlık ve dağınıklık önlenmeli, kişisel eşyalar düzenli tutulmalıdır. 7. Telefonların ders sırasında kullanımı yasaktır. 8. Öğrenciler, ödevlerini zamanında ve eksiksiz tamamlamalıdır. 9. Sınıf içinde sağlıklı iletişim kurulmalı, tartışmalar olumlu bir şekilde yönetilmelidir. 10. Öğrenciler, sınıf kurallarına uymayan durumları öğretmenle paylaşmalıdır. 11. Okula ve sınıfa geç gelinmemelidir. 12. Kapıyı çalıp ve izin alıp sınıfa girilmelidir. 13. Okul kıyafetlerine dikkat edilmelidir. 14. Okul bahçesinde oyunlar oynanmalıdır. 15. Sınıf ve okul temiz tutulmalıdır.

Öğretmen, ders içi etkinliğe puan verirken aşağıdaki adımları izler: 1. Ölçme ve Değerlendirme: Her dönemde her bir dersin haftalık ders saati sayısına göre öğrencilere 2 veya 3 defa ders etkinliklerine katılım puanı verir. 2. Etkinliklerin Değerlendirilmesi: Değerlendirme, sınıf içi tartışmalar, grup çalışmaları, deneyler, projeler ve sunumlar gibi dersin öğretim programında yer alan etkinliklere katılımı ve performansı ölçmeye yönelik yapılır. 3. Puan Girişi: Puanlar, e-Okul sistemindeki "Öğretmen Puan Çizelgesi"ne zamanında işlenir. 4. Ölçek Kullanımı: Öğretmenler, değerlendirme için ortak bir ölçek geliştirebilir ve bu ölçeklerin bir örneğini okul idaresine teslim eder.

Sınıfta erkek ve kız oranının nasıl olması gerektiği, belirli bir standarta bağlı değildir ve genellikle eşit dağılım hedeflenir. Örneğin, 30 kişilik bir sınıfta 12 kız öğrenci varsa, erkek öğrenci sayısı da 18 olmalıdır.

Koç öğretmen, genellikle öğrencilere belirli bir konuda bilgi ve beceriler öğreten kişidir. Görev ve sorumlulukları arasında: Ders planları hazırlamak: Öğretilecek konulara uygun ders planları oluşturmak. Ders anlatmak: Sınıfta veya online platformlarda dersleri anlatmak, konuları açıklamak ve öğrencilerin sorularını cevaplamak. Ödevler vermek ve değerlendirmek: Öğrencilere ödevler vermek, bu ödevleri teslim etmelerini sağlamak ve değerlendirmek. Sınavlar yapmak: Öğrencilerin öğrendiklerini değerlendirmek için sınavlar hazırlamak ve uygulamak. Öğrenci gelişimini takip etmek: Öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimlerini takip etmek, gerektiğinde destek sağlamak. Velilerle iletişim kurmak: Öğrencilerin aileleriyle iletişim halinde olmak, öğrencilerin performansı hakkında geri bildirimde bulunmak. Rehberlik yapmak: Öğrencilerin kariyerleri ve gelecekleri konusunda rehberlik etmek.

Soru-cevap yöntemi, bir konunun öğretmen tarafından sorular sorulup öğrencilerce cevaplar verilerek işlenmesi anlamına gelen bir öğretim yöntemidir. Bu yöntem, karşılıklı etkileşimi gerektirir ve öğrencilerin öğrendiklerini anlatma fırsatı bulmaları sayesinde öğrenmenin kalıcı olmasını sağlar.

Sınıf başkanı ve sınıf nöbetçisi farklı görevlere sahiptir: Sınıf Başkanı: 1. Zamanında derse gelme: Öğrencilerin derse zamanında gelmelerini sağlar. 2. Yoklama alma: Öğretmen olmadığında yoklama alır ve ayrı bir kağıda not düşer. 3. Duyurular: Okul idaresi tarafından yapılan duyuruları sınıfta iletir. 4. Temizlik ve düzen: Sınıfın havalandırılması ve temizliğini takip eder. 5. Sınıf defteri: Sınıf defterini müdür yardımcısının odasından alır ve teslim eder. 6. Problem çözme: Kurallara uymayan kişileri tahtaya yazarak öğretmene bildirir. Sınıf Nöbetçisi: 1. Sınıfın tertibi: Sınıfın tertip, düzen ve temizliğini kontrol eder. 2. Pencereleri açma: Teneffüslerde pencereleri açarak sınıfı havalandırır. 3. Sınıfın boşaltılması: Son dersten sonra sınıfı boşaltır, sıraları kontrol eder ve pencereleri kapatır. 4. Eşyaların korunması: Sınıftaki her türlü eşyanın korunmasından sorumludur.

"Bu program istenmeyen bir davranış sergiliyor olabilir" ifadesi, eğitim ortamında öğrencilerin sergilediği olumsuz davranışların bir değerlendirmesini ifade edebilir. İstenmeyen davranışlar, sınıfın düzenini bozan, öğrenmeyi engelleyen veya aksatan her türlü davranışı kapsar. Bu tür davranışlar için öğretmenler çeşitli stratejiler uygular: Sorunu anlamak: Davranışların nedenlerini tespit etmek. Görmezden gelmek: Davranış önemli değilse ve hemen geçip gidiyorsa, görmezden gelmek. Göz teması kurmak ve vücut dilini kullanmak: Öğrencinin dikkatini yeniden derse çekmek için. Sorumluluk vermek: Öğrenciye anlayabileceği ve yapabileceği işler vermek. Okul yönetimi, rehberlik servisi ve aile ile ilişki kurmak: Gerekirse dışarıdan yardım almak. Ceza vermek: Davranışla orantılı olarak, o davranışın tekrarlanmasını engelleyecek şekilde uygulamak.

İyi bir öğretmende olması gereken beş temel özellik şunlardır: 1. İlgi çekici kişilik ve öğretim tarzı: Öğrencilerde merak uyandırmalı ve konuları ilgi çekici hale getirebilmelidir. 2. Dersin amacını net bir şekilde belirleyebilme: Her ders için açık bir amaç belirlemeli ve bu amacı öğrencilere de iletmelidir. 3. Etkili disiplin becerilerine sahip olma: Sınıfta pozitif davranışı teşvik edebilmeli ve disiplini sağlayabilmelidir. 4. Ebeveynlerle iyi iletişim: Velilerle açık bir iletişim sürdürmeli ve onları sınıf içi faaliyetler hakkında bilgilendirmelidir. 5. Yüksek beklentiler: Öğrencilerinden yüksek beklentiler içinde olmalı ve onları sürekli teşvik etmelidir.

İngilizce pano hazırlamak için aşağıdaki adımları izlemek faydalı olabilir: 1. İlgi Çekici Bir Konu Seçin: Müfredatınıza uygun ve sınıfınızın ilgisini çekecek bir konu belirleyin. 2. Görsel Olarak Çekici Tasarım: İnfografik öğeleri kullanarak görsel olarak çekici bir tasarım oluşturun. Simgeler, resimler ve uygun renk şemaları kullanın. 3. Odaklanmış Hedef Geliştirin: Çalışma sayfasının öğrenme hedefini belirleyin ve bu hedefin İngilizce infografik içeriğiyle uyumlu olduğundan emin olun. 4. Görevleri Belirleyin: Posterde sunulan kavramları pekiştirecek görevler oluşturun. Farklı soru türlerini (örneğin, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı) dahil edin. 5. Görsel Öğeleri Entegre Edin: Anlaşılırlığı artırmak için infografikteki görsel öğeleri çalışma sayfasına ekleyin. 6. Net Talimatlar Yazın: Her görev için net ve kısa talimatlar yazın, böylece öğrenciler ne beklendiğini anlasınlar. 7. Prova Yapın: Panoyu doğruluk, tutarlılık ve uygunluk açısından iyice inceleyin ve gerekli düzeltmeleri yapın. Ayrıca, sunum yaparken aşağıdaki kalıpları kullanmak da faydalı olabilir: - Giriş: "Good morning, everyone. Today, I’m going to talk about..." gibi bir ifadeyle başlayın. - Ana Bölüm: "First, I’ll start with..." ve "Next, we’ll look at..." gibi geçiş ifadeleriyle ana noktaları sıralayın. - Sonuç: "To summarize..." veya "In conclusion..." gibi ifadelerle sunumu özetleyin ve ana mesajı vurgulayın.

İlk gün buz kırıcı olarak aşağıdaki etkinlikler yapılabilir: 1. İsim Oyunu: Öğrencilerin kendilerini tanıtmaları için isimlerini ve bir sıfatla birlikte baş harflerini söylemeleri istenir. 2. Altı Kelimelik Hikaye: Öğrencilerin ders hakkında ne düşündüklerini, okulun ilk günü en çok ne için heyecanlandıklarını ve günün sonunda neyi başarmayı umduklarını altı kelimeyle yazmaları sağlanır. 3. Beyin Fırtınası: Öğrencilerin en iyi nasıl öğrendikleri, ne öğrenmek istedikleri ve konu hakkındaki mevcut bilgileri hakkında geri bildirim alınır. 4. Emoji Oyunu: Her öğrenciden kendi ruh halini veya kişiliğini temsil eden bir emoji seçmesi ve bunu neden seçtiklerini açıklaması istenir. 5. Sessiz Sinema: Öğrenciler, rakip takımın tahmin etmesi gereken kelimeleri veya cümleleri canlandırır.