EğitimYönetimi

2024-2025 eğitim öğretim yılında baş öğretmenlerin seminerleri şu şekilde olacaktır: 1. Yüz Yüze Seminerler: 2-6 Eylül 2024 tarihleri arasında, il millî eğitim müdürlükleri koordinesinde yüz yüze olarak yapılacaktır. 2. Online Seminerler: Kasım 2024'teki ara tatil seminerleri online olarak gerçekleştirilecektir. Seminerlerin formatı ve detayları, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yapılacak resmi açıklamalarla netleşecektir.

Yeşilay Kulübü toplum hizmeti planı, eğitim-öğretim yılının başında öğretmenler kurulu tarafından belirlenir.

Kayseri Ölçme ve Değerlendirme Merkezi aşağıdaki görevleri yerine getirir: 1. Eğitim Kalitesini Artırma: Ulusal ve uluslararası izleme araştırmalarına katılarak eğitim kalitesini artırmayı hedefler. 2. Ölçme Araçları Geliştirme: Yeni müfredata uygun ölçme araçları geliştirir. 3. Ortak Yazılı Sınavlar: Ülke geneli ortak yazılı sınavlar düzenler ve uygular. 4. Öğretmen ve Okul Yöneticilerini Bilgilendirme: Ölçme ve değerlendirme teknikleri konusunda öğretmen ve okul yöneticilerini bilgilendirir. 5. Veri Analizi ve Raporlama: Yapılan sınav sonuçlarına yönelik analiz çalışmaları yapar ve verileri raporlaştırır.

Alan seçimi lise eğitiminde 9. sınıfta yapılır.

Süper lise olarak belirtilen bir lise türü bulunmamaktadır. Ancak, genel olarak liselerde şu bölümler mevcuttur: 1. Sayısal Bölüm: Matematik, fizik, kimya, biyoloji gibi dersleri içerir. 2. Eşit Ağırlık Bölümü: Türkçe, matematik, tarih ve coğrafya gibi dersleri kapsar. 3. Sözel Bölüm: Edebiyat, sosyal bilgiler ve tarih dersleri ağırlıklıdır. 4. Yabancı Dil Bölümü: İngilizce ve ikinci bir yabancı dil eğitimi verilir. Ayrıca, meslek liselerinde çocuk gelişimi, giyim üretim teknolojisi, grafik ve fotoğraf, el sanatları, yiyecek içecek hizmetleri, güzellik ve saç bakım hizmetleri gibi spesifik bölümler de bulunmaktadır.

Müfredatı Milli Eğitim Bakanlığı tarafından oluşturulan bir komisyon belirler. Bu komisyon, alanında uzman akademisyenler ve öğretmenlerden oluşur. Ayrıca, müfredatın yenilenmesi sürecinde halkın da görüşleri alınır.

Eğitim koordinatörleri, eğitim faaliyetlerini planlamak, organize etmek ve yürütmekten sorumludur. Görevleri arasında: Eğitim ihtiyaç analizlerini gerçekleştirmek ve buna göre eğitim programları oluşturmak. Eğitmenlerle koordinasyon sağlamak ve eğitimlerin zamanlamasını düzenlemek. Eğitim materyallerini hazırlamak ve güncellemek. Eğitimlerin etkinliğini değerlendirmek ve geri bildirim toplamak. Eğitim bütçesini yönetmek ve kaynakları planlamak. Dijital eğitim platformlarını kullanmak ve uzaktan eğitim çözümlerini entegre etmek. Ayrıca, çalışanların mesleki gelişimlerini destekleyecek programlar tasarlamak ve sürekli iyileştirme anlayışıyla eğitim süreçlerini analiz etmek gibi ek sorumluluklar da üstlenebilirler.

Matematik öğretim programları, aşağıdaki nedenlerle incelenir: 1. Öğrencilerin Matematik Becerilerini Geliştirmek: Programların incelenmesi, öğrencilerin matematiksel muhakeme, problem çözme ve temsil gibi becerilerinin nasıl geliştirilebileceğini anlamaya yardımcı olur. 2. Güncel İhtiyaçlara Uyum Sağlamak: Matematik eğitiminin, bilim, teknoloji ve eğitim bilimlerindeki gelişmelere paralel olarak güncellenmesi ve çağın gereksinimlerine uygun hale getirilmesi gereklidir. 3. Uluslararası Karşılaştırmalar: Farklı ülkelerin matematik öğretim programlarının karşılaştırılması, eğitim sistemlerinin güçlü ve zayıf yönlerini belirlemeye ve en iyi uygulamaları paylaşmaya olanak tanır. 4. Programların Etkinliğini Değerlendirmek: Öğretim programlarının, öğrencilerin matematik başarısını ve tutumunu nasıl etkilediğini değerlendirmek, programların etkinliğini ve verimliliğini artırır.

Eğitim yeri belirlenirken aşağıdaki adımlar izlenir: 1. Eğitim İhtiyaç Analizi: Eğitimin amacı, hedef kitlesi ve içeriği belirlenir. 2. Eğitim Bütçesinin Planlanması: Eğitim için gerekli maddi imkanlar ve kaynaklar değerlendirilir. 3. Eğitim Konularının Seçimi: Teorik veya teknik gereklilikler göz önünde bulundurularak eğitim konuları belirlenir. 4. Eğitimcilerin Seçimi: Konuya uygun, gerekli bilgi ve becerilere sahip eğiticiler seçilir. 5. Eğitim Yerinin Belirlenmesi: Eğitimin yapılacağı yer, örgütün eğitim odaları, toplantı salonları, danışmanlık alınan eğitim kurumlarının lokasyonu veya işin gerçekleştirildiği mekan olabilir. 6. Ulaşım ve Erişilebilirlik: Eğitim yeri, ulaşımı kolay, gürültüden uzak ve geniş bir alanda olmalıdır. Büyük ölçekli örgütlerde bu süreçler, eğitim müdürlükleri veya insan kaynakları birimleri tarafından yürütülür.

Eğitim fakültesi mezunları, genel ve alana özgü çeşitli yeterliliklere sahip olurlar: Genel yeterlilikler: 1. Bilgi: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarına hakimdir. 2. Beceri: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alabilir, eleştirel düşünme becerisine sahiptir. 3. Yetkinlik: Kendini bir birey olarak tanır, yaratıcı ve güçlü yönlerini belirler. 4. İletişim ve sosyal yetkinlik: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir, toplumsal sorumluluk bilinciyle hareket eder. Alana özgü yeterlilikler: 1. Öğretmenlik: Öğretmenlik mesleğini icra etme yeterliliğine sahiptir. 2. Eğitim yönetimi ve denetimi: Eğitim kurumlarında yönetim pozisyonlarında görev alabilir. 3. Özel eğitim: Engelli bireylerin eğitimine yönelik özel yöntemler ve stratejiler geliştirebilir. 4. Eğitim danışmanlığı: Öğrencilere ve velilere eğitim süreçleri hakkında rehberlik eder. 5. Eğitim teknolojileri: Eğitim süreçlerini dijital ortamda daha etkili hale getirmek için yazılımlar ve uygulamalar geliştirebilir.

Yasin Tepe'nin yerine Gaziantep İl Milli Eğitim Müdürü olarak Dr. Erdal Kılınç atanmıştır.

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) kapsamında genellikle yılda üç değerlendirme yapılır: 1. Başlangıç Değerlendirmesi: Eğitim yılı başında yapılır ve öğrencinin mevcut bilgi, beceri ve yetenek seviyesini belirlemek için kullanılır. 2. Ara Değerlendirme: Eğitim yılı boyunca belirli aralıklarla veya ihtiyaç duyulduğunda yapılır, öğrencinin BEP hedeflerine ulaşma sürecini izlemek için kullanılır. 3. Yıl Sonu Değerlendirmesi: Eğitim yılının sonunda yapılır ve öğrencinin yıl boyunca kaydettiği gelişmeleri ve hedeflere ne ölçüde ulaşıldığını değerlendirmek için kullanılır.