EğitimModeli

Duvarsız okul düşüncesi, geleneksel sınıf yapılarından farklı olarak, fiziksel duvarların azaltıldığı veya tamamen kaldırıldığı bir eğitim modelini ifade eder. Bu modelde, öğrencilerin daha açık ve esnek bir öğrenme ortamında etkileşimde bulunmaları amaçlanır. Duvarsız okulun bazı olumlu yönleri: - Esneklik ve iletişim: Öğrenci-öğretmen etkileşimini artırır. - Yaratıcılık ve inovasyon: Öğrencilere yaratıcı ve yenilikçi düşünme fırsatları sunar. - Topluluk bağları: Öğrencilerin topluluklarına daha fazla bağlanmalarını ve sosyal becerilerini geliştirmelerini sağlar. - Fiziksel ve zihinsel hareketlilik: Öğrencilerin daha aktif olmalarını sağlar. Olumsuz yönleri ise: - Dikkat dağıtıcı ortam: Açık planlar ve geniş alanlar bazı öğrenciler için dikkat dağıtıcı olabilir. - Güvenlik ve gizlilik endişeleri: Fiziksel duvarların olmaması, güvenlik ve gizlilik sorunlarını artırabilir. - Yoğunluk ve gürültü: Duvarsız okullar genellikle yoğun ve gürültülü ortamlara sahip olabilir. - Maliyet ve altyapı: Uygulanması, geleneksel sınıf yapılarına göre daha fazla maliyet ve altyapı gerektirebilir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) Ortak Metni, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen ve öğretim programlarının temel yaklaşımını, öğrenci profilini, Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi'ni ve beceriler çerçevesini içeren bütüncül bir eğitim modelidir. Bu metin, öğretim programlarının uygulanmasına şu katkıları sağlar: - Çok yönlü gelişim: Beceriler, eğilimler ve değerleri bir bütün olarak ele alarak öğrencilerin kapsamlı gelişimini destekler. - Programların uyumu: Öğretim programları ve ders kitaplarının, modelde yer alan tüm bileşenlerle uyumlu olmasını sağlar. - Ölçme ve değerlendirme: Ölçme değerlendirme süreçlerini beceri odaklı hale getirir ve geri bildirim sağlar.

Bünyamin Atalay Maarif Modeli ifadesi, doğrudan bilinen bir eğitim modeli değildir. Ancak, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli adı altında yeni bir eğitim modeli geliştirildiği bilinmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Cumhuriyet'in 100. yılında eğitimde gerçekleştirilecek kapsamlı bir dönüşüm sürecini ifade eder. Modelin temel ilkeleri arasında eşitlikçi eğitim, fırsat eşitliği, ulusal ve uluslararası işbirlikleri, kaliteli öğretmen yetiştirme ve 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesi yer alır.

3+1 eğitim modelinde, zorunlu eğitim 3 yıl olarak belirlenmiştir.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından yapılan denemelerin zorluğu, uygulanan yeni eğitim modeli ve ölçme değerlendirme yaklaşımı ile değişmektedir. 2024-2025 eğitim öğretim yılında, MEB tarafından süreç odaklı ve geliştirici bir yaklaşım benimsenmiş olup, deneme sınavları kaldırılmıştır.

3+1 eğitim modeli, lise eğitiminde zorunlu süreyi yeniden yapılandırarak öğrencilere daha esnek bir eğitim imkanı sunar. Bu modelde: 1. İlk 3 yıl zorunlu ortaöğretim olarak belirlenmiştir. 2. Son yıl ise "üniversite hazırlık" yılı olarak ayrılır ve öğrenciler akademik destek alacakları ayrı bir program izlerler. Bu modelin faydaları arasında: - Zaman tasarrufu: Öğrenciler daha kısa sürede mezun olabilir. - Kişiselleştirilmiş eğitim: Öğrenciler kendi hedeflerine göre eğitim planlaması yapabilirler. - Sektörel uyum: Mezunların iş dünyasına daha uyumlu bireyler olarak yetiştirilmesi hedeflenir.

Süreç değerlendirme, 3SD ( Scriven tarafından ortaya atılan) modelinde, öğretim tasarım süreci devam ederken yapılır.

MEB'in 4 eğitim senaryosu şunlardır: 1. Kısıtlamasız Eğitim Modeli: Herhangi bir sınırlama olmaksızın okulların açılması. 2. İnternet Üzerinden Eğitim Modeli: Okulların vaka artışına bağlı olarak eğitime online olarak devam etmesi. 3. Seyreltilmiş Model: Öğrencilerin okula belirli günlerde ve gruplar halinde gitmesi. 4. Riskli İllerde Eğitim Modeli: Eğitimin vakalara göre şehir bazında planlanması.

Mecidiyeköy Anadolu Lisesi, eğitim kalitesi ve başarılarıyla öne çıkan bir okuldur. Okulun bazı olumlu yönleri: - Akademik Başarı: Türkiye genelindeki üniversiteye giriş sınavlarında yüksek başarı oranları elde etmektedir. - Eğitim Modeli: Yenilikçi bir yaklaşım benimseyerek sosyal, duygusal ve kültürel becerilerin geliştirilmesine de önem vermektedir. - Sosyal Sorumluluk: Çevre bilinci oluşturma, toplumsal yardımlaşma gibi projelerde aktif rol almaktadır. - Teknolojik Altyapı: Modern sınıf ortamları ve dijital eğitim platformları ile donatılmıştır. Ancak, bazı yorumlarda okulun sınıflarının küçük olduğu ve yemek hizmetlerinin yetersiz olduğu belirtilmektedir.

Evet, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile süreç odaklı ölçme başlamıştır. Bu modelle birlikte, öğretmenlerin sadece sınav sonucuna göre değerlendirme yapması yerine, öğrencilerin gelişimini takip edebilmelerine olanak tanıyan süreç odaklı ölçme yöntemleri uygulanmaktadır.

Üniversite son sınıfta verilen öğretmen stajı, yeni eğitim modeli kapsamında kaldırılmaktadır. 1 Eylül 2025 itibarıyla yürürlüğe girecek yeni modelde, öğretmenlik stajı süresi en az 240 saate çıkarılacak ve Milli Eğitim Akademisi'nde eğitim görülecektir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin temel felsefesi, öğrencilerin milli ve manevi değerler ışığında, çağın gerektirdiği bilgi ve becerilere sahip, üretken ve girişimci bireyler olarak yetiştirilmesini sağlamaktır. Bu modelin diğer temel ilkeleri şunlardır: - Bütüncül gelişim: Sadece akademik başarı değil, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki gelişim de önem verilir. - Teknolojiyle entegrasyon: Eğitimde teknolojik araçlar etkin bir şekilde kullanılır.

Maarif Modeli'nde kullanılan ölçme ve değerlendirme ölçekleri şunlardır: 1. Çalışma Kâğıtları: Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenlerinin bütünsel olarak ele alınmasını sağlar. 2. Açık Uçlu Sorular: Öğrencilerin bilgi, anlayış ve düşünme becerilerini derinlemesine ölçer. 3. Performans Görevleri: Öğrencilerin farklı becerilerini ölçme imkânı sunar. 4. Dereceli Puanlama Anahtarları: Öğrencilerin bilişsel ve beceri temelli çıktılarının objektif değerlendirilmesini sağlar. 5. Öz ve Akran Değerlendirme Formları: Öğrencilerin kendilerini ve akranlarını değerlendirmelerine olanak tanır. Ayrıca, tanılayıcı, geliştirici ve düzey belirleyici ölçme ve değerlendirme yöntemleri de bu modelde yer almaktadır.

Proje tabanlı öğrenme (PTÖ), öğrencilerin belirli bir problemi çözmek veya bir projeyi tamamlamak için uzun vadeli, disiplinler arası ve öğrenci merkezli çalışmalar yapmalarını gerektiren bir eğitim modelidir. Temel ilkeleri: - Gerçek dünya problemleri: Çözülmesi gereken konular, gerçek yaşamdan alınmış olmalıdır. - Öğrenci merkezli yaklaşım: Öğrenciler kendi araştırmalarını yapar, kararlarını verir ve süreçlerini yönetir. - İş birlikçi çalışma: Grup çalışmaları ve ortak projelerle iş birliği teşvik edilir. - Sorgulamaya dayalı öğrenme: Öğrenciler süreç boyunca araştırma yaparak, farklı bakış açıları geliştirir. - Geri bildirim ve revizyon: Sürekli değerlendirme ve iyileştirme süreci mevcuttur. - Sonuç odaklılık: Ürün veya proje sonunda somut bir çıktı ortaya çıkar. Faydaları: PTÖ, teorik bilgilerin pratik projelerle desteklenmesi sayesinde daha kalıcı öğrenme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi gibi avantajlar sunar.

12. sınıfta uygulanabilecek senaryolar arasında şunlar bulunmaktadır: 1. "3+1" Modeli: Lise eğitiminin ilk üç yılını zorunlu eğitim kapsamına alırken, 12. sınıfı üniversite sınavına hazırlık yılı olarak yapılandırmayı öngörür. 2. "2+2" Modeli: 10. sınıfı tamamlayan öğrencilere lise diploması verilmesi planlanır, akademik kariyer hedefleyen öğrenciler iki yıl daha lise eğitimine devam ederken, diğerleri MESEM, açıköğretim veya istihdam programlarına yönlendirilebilir. 3. Yaş Temelli Model: Zorunlu eğitimin yaş temelli olarak yeniden düzenlenmesi, 16 yaşını dolduran öğrencilerin zorunlu eğitim kapsamından çıkarılması gibi seçenekleri içerir. Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ortak sınav senaryoları da uygulanmaktadır; bu kapsamda sorular açık uçlu ve çoktan seçmeli olabilir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin başarısı, çeşitli açılardan değerlendirilmektedir. Olumlu Yönler: - Model, öğrenci merkezli öğrenme, dijital dönüşüm ve pedagojik yenilikler gibi modern eğitim yaklaşımlarını içermektedir. - Yetkin ve erdemli birey yetiştirme hedefi, toplumun milli ve küresel amaçlarıyla uyumludur. Zorluklar ve Eleştiriler: - Uygulama sürecinde bazı yapısal ve yöntemsel sorunlar beklenmektedir. - Sınav baskısının devam etmesi, modeldeki beceri ve değerler eğitimine ulaşmayı zorlaştırabilir. - Öğretmenlerin programı yeterince anlamaması ve gerekli rehberlik materyallerinin eksikliği, modelin etkinliğini azaltabilir. Genel olarak, modelin başarısı, öğretmenlerin bu modeli benimsemesi ve etkili bir şekilde uygulamasına bağlıdır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 52, 2024-2025 eğitim öğretim yılında uygulamaya konulan yeni eğitim modelinin bir parçası değildir. Bu model, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2021 yılında ortaya koyulan ve 2023-2024 eğitim öğretim yılından itibaren kademeli olarak uygulanmaya başlanan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin genel adıdır. Modelin temel amaçları arasında eğitimde kalitenin artırılması, öğrencilerin çağın gerekliliklerine uygun şekilde yetiştirilmesi ve ulusal değerlerle uyumlu bir eğitim anlayışının benimsenmesi yer almaktadır.

Proje tabanlı eğitim modeli altı aşamadan oluşur: 1. Konunun ve alt konuların belirlenmesi: Grupların kendi içinde organize edilmesi. 2. Proje planlarının oluşturulması: Grup üyelerinin proje planını yapması, neleri öğrenecekleri ve nasıl bir yol izleyecekleri hakkında karar vermeleri. 3. Projenin uygulanması: Verilerin ve bilgilerin analiz edilmesi, araştırma ve çalışma becerilerinin geliştirilmesi. 4. Sunumun planlanması: Temel noktaların belirlenmesi ve bulguların nasıl sunulacağına karar verilmesi. 5. Sunumun yapılması: Sunuların sınıfta ve belirlenen diğer yerlerde gerçekleştirilmesi. 6. Değerlendirme: Proje özetleri ve öğrenilenlerin değerlendirilmesi.