• Buradasın

    Türkiye Yüzyili Maarif Modeli ile süreç odaklı ölçme başladı mı?

    Yazeka

    Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

    Evet, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile süreç odaklı ölçme başlamıştır 12.
    2024-2025 eğitim öğretim yılında, okul öncesi, ilkokul 1, ortaokul 5, ortaöğretim hazırlık ve 9. sınıf düzeylerinde uygulamaya konulan modelle birlikte, öğretmenlerin "sonuç odaklı ölçme" sistemi yerine öğrencilerin gelişimini takip edebilmelerine olanak sağlayan "süreç odaklı ölçme"ye geçilmiştir 14.
    5 kaynaktan alınan bilgiyle göre:

      Yanıtı değerlendir

      5 kaynak

      1. pervinkaplan.com
        1
      2. meb.gov.tr
        2
      3. egitimge.com
        3
      4. ebeveynakademisi.trtcocuk.net.tr
        4
      5. gazeteoksijen.com
        5

    Konuyla ilgili materyaller

    Türkiye Maarif Modeli eğitim öğretime nasıl katkı sağlayacak?

    Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, eğitim öğretime çeşitli şekillerde katkı sağlamayı hedeflemektedir: Bütüncül eğitim yaklaşımı: Öğrenciyi zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki açıdan bir bütün olarak ele alır. Beceri odaklı öğretim: Bilgi ve alana özgü becerilerin birleştirildiği bir program yapısı sunar. Teknoloji entegrasyonu: Etkileşimli tahtalar ve dijital içeriklerle öğrenmeyi destekler, akran öğrenme yöntemlerini teşvik eder. Değerlerin eğitimi: Adalet, saygı, sorumluluk gibi değerlerin eğitim sürecine entegre edilmesini sağlar. Esnek yapı: Müfredatın güncellenebilir ve sadeleştirilebilir bir yapıya sahip olmasını hedefler. Fırsat eşitliği: İnanç, kimlik veya sosyoekonomik durum nedeniyle dezavantajlı öğrencileri gözeterek adil bir eğitim süreci sunar.
    5 kaynak

    Maarif Modeli'nde kullanılması istenen çocuğu tanıma ve değerlendirme teknikleri nelerdir?

    Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde kullanılması istenen çocuğu tanıma ve değerlendirme tekniklerine dair bilgi bulunamadı. Ancak, okul öncesi dönemde kullanılan bazı çocuğu tanıma teknikleri şunlardır: Gözlem; Görüşme (mülakat); Anket (velilere); Sosyometrik teknikler; İş örnekleri; Rublik; Oyun; Psikolojik testler.
    5 kaynak

    Türkiye Yüzyili Maarif Modelinde öğretmenin rolü nedir?

    Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğretmenin rolü, öğrenci merkezli bir anlayış çerçevesinde bilgi, beceri, eğilim ve değerlerin kazandırılmasında rehberlik ve kolaylaştırıcılık yapmaktır. Öğretmenlerin bazı görevleri: Öğrenme sürecini tasarlama: Öğretmenler, öğrenme sürecini öğrenci merkezli bir biçimde planlar. Rehberlik etme: Öğrencilere bilgi, beceri, eğilim ve değerlerin kazandırılmasında rehberlik eder. Akran iş birliğini sağlama: Öğrencilerin akranlarıyla iş birliği yapabilecekleri öğrenme ortamları hazırlar. Günlük hayatla ilişkilendirme: Öğrencilerin öğrenilen bilgi ve becerileri gerçek hayatta nasıl kullanabileceklerini anlamalarına yardımcı olur. Mesleki gelişim: Kendi uygulamalarını sistematik olarak değerlendirir ve geliştirir.
    5 kaynak

    Okul Öncesi Eğitim Programı ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin Karşılaştırılması Nedir?

    Okul Öncesi Eğitim Programı ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin karşılaştırılması şu şekilde özetlenebilir: Felsefe ve yaklaşım: Her iki program da yapılandırmacı felsefe ve çocuk merkezli, aktif öğretim yaklaşımı ile hazırlanmıştır. İçerik ve yapı: 2024 programı, sarmal ve beceri edinimi odaklıdır. Değerler: 2024 programında, toplumun değerlerine uygun davranış edinme ilkesi eklenmiştir. Öğrenme merkezleri: Erken okuryazarlık ve matematik merkezleri eklenmiştir. Değerlendirme: 2024 programında, dönem başı, dönem ortası ve dönem sonu değerlendirmeleri yapılması önerilmiştir. Bu bilgiler, 2024 yılında yapılan bir araştırmaya dayanmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve okul öncesi eğitim programı ile ilgili daha güncel bilgiler için Milli Eğitim Bakanlığı'nın tymm.meb.gov.tr adresindeki "Öğretim Programları" bölümüne başvurulabilir.
    5 kaynak

    Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli denetim ve değerlendirme çalışmaları nelerdir?

    Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin denetim ve değerlendirme çalışmaları şu şekilde özetlenebilir: Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları: Model, öğrencilerin öğrenmelerini teşvik eden, eksiklerin giderilmesini sağlayan ve gerçek hayatla bağlantılı bir değerlendirme süreci öngörür. Geri Bildirim ve Gelişim Takibi: Sürekli geri bildirim ile öğrencilerin gelişim süreçleri izlenir ve iyileştirilir. Paydaş Değerlendirmesi: Model, öğretmenler, alan uzmanları ve diğer paydaşların geri bildirimleriyle geliştirilmek üzere tasarlanmıştır. Anket ve Raporlar: Eğitim-Bir-Sen gibi kuruluşlar, modelle ilgili anketler ve raporlar hazırlayarak geri bildirim sağlar. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, bütüncül bir eğitim yaklaşımı ile öğrenciyi merkeze alır ve bireysel potansiyelin gelişimini hedefler.
    5 kaynak

    Maarif Modelinde değerler eğitimi nasıl olacak?

    Maarif Modelinde değerler eğitimi, süreç temelli bir yapıyla ele alınır ve öğrencilerin bireysel potansiyellerini geliştirmeyi hedefler. Bazı özellikler: Çatı değerler: Adalet, sorumluluk ve saygı gibi değerler, diğer değerlerin temelini oluşturur. Bütüncül yaklaşım: Değerler, programın diğer ögeleriyle entegre edilir; ünite veya tema ile uyumlu şekilde işlenir. Hiyerarşik olmayan yapı: Değerler, dikey bir hiyerarşiye göre değil, öğrencilerin gelişim özelliklerine uygun olarak birikimli bir şekilde desteklenir. Gerçek hayata uyum: Değerler, öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları sorunlara ahlaki ve estetik bir bakış açısıyla yaklaşmalarını sağlayacak şekilde işlenir. Çeşitli alanlar: Değerler, insan, aile ve toplum, çevre gibi farklı alanlarda sınıflandırılır. Maarif Modeli, çocuklara adalet, dürüstlük, yardımlaşma, sorumluluk, çevre bilinci gibi evrensel değerler kazandırmayı amaçlar.
    5 kaynak

    Maarif modeli süreç değerlendirme nedir?

    Maarif modeli süreç değerlendirmesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında yapılan eğitim programlarının süreç temelli değerlendirilmesini ifade eder. Bu değerlendirme yaklaşımı, aşağıdaki unsurları içerir: Tamamlayıcı değerlendirme: Öğrencilerin öğrenmelerindeki eksiklerin belirlenmesi ve giderilmesi. Sürekli geri bildirim: Öğrencilerin gelişim süreçlerinin izlenmesi ve iyileştirmeye yönelik geri bildirim sağlanması. Aktif katılım: Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerinde aktif rol almaları ve performanslarını değerlendirmeleri. Bu süreç, öğrencilerin bilişsel, sosyal, duygusal ve fiziksel gelişimlerini desteklemeyi ve öğrenme hedeflerine ulaşma düzeylerini nesnel bir şekilde belirlemeyi amaçlar.
    5 kaynak