DeğerlendirmeYöntemleri

Belediye hizmet kalitesini ölçmek için en yaygın olarak kullanılan yöntem SERVQUAL ölçeğidir. SERVQUAL ölçeğinin ölçtüğü beş ana boyut: 1. Fiziksel koşullar: Tesis, donanım, personel ve haberleşme imkanları. 2. Güvenilirlik: Verilen sözü zamanında ve tam olarak yerine getirme. 3. Cevap alınabilme: Müşteriye yardıma istekli olma ve hizmeti eksiksiz sağlama. 4. Güvence: Çalışanların bilgi düzeyi ve güven duygusu uyandırması. 5. Müşteriye özel ilgi: Personelin müşterilerin düşünce tarzını anlama ve kendisini müşterinin yerine koyabilmesi. Ölçüm ayrıca yüz yüze anketler veya rastgele örnekleme yöntemleri ile de yapılabilir. Hizmet kalitesi algısının demografik özelliklere göre değişebileceği göz önünde bulundurulmalıdır.

Eğitimde değerlendirme yapmak için aşağıdaki yöntemler kullanılabilir: Net hedefler belirlemek. Geri bildirim ve veri toplamak. Verileri analiz etmek. Gözlemler yapmak. Performans değerlendirmeleri yapmak. Portfolyo değerlendirmesi yapmak. Anketler ve soru formları kullanmak. Kendi kendini değerlendirme yaptırmak. Eğitimde değerlendirme yöntemleri, öğrenme hedeflerine ve dersin türüne bağlı olarak değişebilir.

Hemşirelikte psikomotor becerilerin değerlendirilmesinde kullanılan bazı yöntemler: Objektif Yapılandırılmış Klinik Sınav (OSCE). Beceri kontrol listeleri. Video destekli değerlendirme. Psikomotor becerilerin değerlendirilmesinde, öğrenciler arasında standardizasyonu ve objektifliği sağlamak önemlidir.

Sınav yerine proje uygulamasının bazı nedenleri: Sağlık Bakanlığı'nın önerisi. Öğrencilerin becerilerinin öne çıkarılması. Sınavların yetersizliği.

Mallampati Skorlaması, endotrakeal entübasyonun zorluğunu tahmin etmek için kullanılan bir yöntemdir. Mallampati Sınıflaması: Sınıf 1: Yumuşak damak, uvula ve faringeal pililer tamamen görünür. Sınıf 2: Yumuşak damak, uvula ve farenks kısmen görünür. Sınıf 3: Yumuşak damak ve uvula tabanı görülebilir. Sınıf 4: Sadece sert damak görünür. Sınıf 3 ve 4, zor entübasyon kriteri olarak kabul edilir. Wilson Skorlaması, zor entübasyonu tahmin etmek için kullanılan bir diğer yöntemdir. Wilson Skoru: Kolay entübasyon: Puan ≤ 2. Orta derecede zor entübasyon: Puan 3-7. Zor entübasyon: ≥ 8. Bu skor, ağırlık, baş ve boyun hareketi, çene hareketi, geri çekilen alt çene ve üst ön dişlerin çıkık olması gibi fiziksel özellikleri değerlendirir. Mallampati ve Wilson skorlarının birlikte kullanılması, özellikle obez hastalarda zor entübasyonu tespit etmede daha yüksek doğruluk sağlar.

Beykent Üniversitesi'nin sınav sistemi, öğrencilerin derslerine ve sınavlarına katılımını sağlamak için Öğrenci Bilgi Sistemi (OBS) üzerinden ders seçimi ve sınav erişimine dayanmaktadır. Sınavlara erişim için: 1. sinavbilgisistemi.beykent.edu.tr adresinden sınav programı takip edilir. 2. OBIS sekmesine tıklanarak sınav yer ve zaman bilgileri görüntülenir. 3. pusulasinav.beykent.edu.tr adresine giriş yapılarak sınava başlanır. Önemli noktalar: Her sınava sadece bir kez giriş yapılabilir. Sınavlar, başlangıç ve bitiş tarihleri arasında erişilebilir. Sınav başladıktan sonra süre, zaman sınırı alanında belirtilen süre kadar olur. Sınav sonuçları, OBS üzerinden yayınlanır.

PM10 ölçümlerinin değerlendirilmesi, genellikle aşağıdaki adımları içerir: 1. Numune Alma: PM10 ölçümü için hava örnekleri 24 saat boyunca toplanır. 2. Filtreleme ve Ayırma: Toplanan hava örneği bir filtreden geçirilir ve PM10 partikülleri bu filtre üzerinde toplanır. 3. Ekstraksiyon: Partiküller çözündürülerek ekstrakte edilir ve kimyasal analiz için hazır hale getirilir. 4. Kimyasal Analiz: Gaz kromatografisi ve kütle spektrometrisi gibi yöntemlerle partiküllerin kimyasal bileşenleri analiz edilir. 5. Kalibrasyon ve Kalite Kontrol: Analiz sonuçları, kalibrasyon standartları ve kalite kontrol materyalleri ile doğrulanır. Değerlendirme, Sanayi Kaynaklı Hava Kirliliğinin Kontrolü Yönetmeliği'ne göre yapılır. PM10 ölçümlerinin doğru ve güvenilir olması için bu süreçlerin yetkili ve akredite laboratuvarlarda yapılması önerilir.

Şirket değeri hesaplama yöntemlerinden bazıları ve örnekleri şu şekildedir: Piyasa Değeri Yöntemi (Market Capitalization). İndirgenmiş Nakit Akışı Yöntemi (Discounted Cash Flow - DCF). Defter Değeri Yöntemi (Book Value). Emsal Değeri Yöntemi. Tasfiye Değeri Yöntemi. Şirket değeri hesaplama yöntemleri, şirketin özelliklerine ve değerlemenin amacına göre belirlenir. Örnek hesaplamalar ve detaylı bilgi için bir finansal danışmana başvurulması önerilir.

Akdeniz Üniversitesi'nde bağıl ve mutlak kavramları şu anlamlara gelir: Bağıl değerlendirme sistemi (BDS). Mutlak değerlendirme sistemi (MDS). Bağıl değerlendirme, öğrenci sayısının 20 ve üzeri olduğu dersler için uygulanır.

3. sınıf Türkçe dersinin değerlendirilmesi için çeşitli yöntemler kullanılabilir: Yazılı ve sözlü sınavlar: Okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerini ölçen sınavlar yapılabilir. Performans görevleri: Öğrencilerin belirli bir konu hakkında konuşma yapmaları veya kısa metinler yazmaları istenebilir. Ölçme ve değerlendirme etkinlikleri: Derslig gibi platformlarda bulunan deneme sınavları ve interaktif etkinlikler ile öğrencilerin gelişimi takip edilebilir. Genel değerlendirme etkinlikleri: Mebders gibi sitelerde bulunan genel değerlendirme etkinlikleri kullanılabilir. Türkçe dersinde değerlendirilen bazı konular şunlardır: Okuma ve anlama: Metnin konusunu belirleme, ana fikri bulma, metinle ilgili soruları cevaplama. Yazma: Kısa metin ve yönergeler yazma, şiir yazma. Dil bilgisi: Eş ve zıt anlamlı kelimeler, eş sesli kelimeler, cümle bilgisi, noktalama işaretleri. Konuşma: Kelimeleri anlamlarına uygun kullanma, hazırlıksız ve belirli bir konu hakkında konuşma yapma.

Eğitimde kullanılan ölçme araçları, geleneksel ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme araçları olarak ikiye ayrılır. Geleneksel ölçme araçları: yazılı testler; sözlü sınavlar; objektif testler (çoktan seçmeli, doğru-yanlış, eşleştirmeli testler). Tamamlayıcı (alternatif) ölçme araçları: performans görevleri; projeler; portfolyo değerlendirme; akran ve öz değerlendirme.

Arkeolojik Çalışmalarda Seramik Değerlendirme Yöntemleri kitabı, Prof. Dr. Ayşe Tuba Ökse tarafından yazılmıştır.

Çalgı eğitiminde kullanılan bazı değerlendirme yöntemleri: Performans değerlendirme: Öğrencilerin psiko-motor becerileri, entonasyon, müzikalite, sağ ve sol el teknikleri, yorumlama becerisi gibi unsurlar üzerinden performansa dayalı sınavlar ve süreçlerle değerlendirilir. Yazılı ve sözlü sınavlar: Bilişsel alana giren beceriler, çoktan seçmeli testler, eşleştirme gibi yöntemlerle değerlendirilir. E-portfolyo, akran ve öz değerlendirme: Öğrencilerin çalgı gelişimlerini takip etmelerini ve geri bildirim almalarını sağlar. Çeteleme ve dereceleme ölçekli araçlar: Gözlenecek davranışların olup olmadığını veya zorluk derecelerini belirleyen ölçme araçları kullanılır. Online çalgı eğitiminde ise senkron ve asenkron yöntemler kullanılarak ölçme ve değerlendirme işlemleri yapılır.

İngilizce kazanımlarının değerlendirilmesinde alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemleri kullanılabilir. Bu yöntemler arasında şunlar yer alır: Performans görevleri: Yaratıcı performanslar (sergi, dergi, gazete, pano, tarih şeridi, rol oynama vb.), yazılı görevler (araştırma raporu, makale, kompozisyon), sunumlar ve sınıf dışı çalışmalar (bilgi toplama, metin okuma, görüşme yapma). Portfolyo (öğrenci ürün dosyası). Öz ve akran değerlendirmesi: Dereceli puanlama anahtarları, kontrol listeleri veya açık uçlu sorular kullanılarak yapılabilir. Kavram haritaları, doğru-yanlış soruları, yapılandırılmış grid, açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, kelime ilişkilendirme testi, proje, poster gibi yöntemler. Ayrıca, kazanımların değerlendirilmesinde Bloom Taksonomisi kullanılabilir. Değerlendirme sürecinde, geri bildirimlerin her bir öğrenci için belirlenen öğrenme çıktılarına odaklanması ve akranlarla karşılaştırma içermemesi önerilir.

Edebiyat ders içi etkinliklere katılımın değerlendirilmesinde şu yöntemler kullanılabilir: Gözlem formları: Öğrencilerin metin çözümleme çalışmalarına katılımı, tartışmalara katkısı ve eleştirel değerlendirme becerileri gözlemlenebilir. Performans değerlendirme: Öğrencilerin yazma, okuma ve sözlü iletişim becerileri, süreç içindeki aşamaları ve geri bildirimlere tepkileri değerlendirilebilir. Portfolyo değerlendirmesi: Öğrencilerin ders içinde ve dışında ürettikleri metinler ve bu metinlere yönelik geri bildirimler dikkate alınabilir. Akran ve öz değerlendirme: Öğrencilerin birbirlerinin çalışmalarını değerlendirmesi ve kendi çalışmalarını eleştirel bir şekilde analiz etmeleri sağlanabilir. Derecelendirme ölçekleri: Kontrol listeleri, dereceli puanlama anahtarları gibi araçlar kullanılarak değerlendirme yapılabilir. Değerlendirme ölçütleri öğrencilerle paylaşılmalı ve performansları hakkında geri bildirim verilmelidir.

Psikolojik danışman öz yeterliği, Psikolojik Danışma Öz-Yeterlik Ölçeği (PDÖÖ) ile ölçülür. PDÖÖ'nün özellikleri: Madde Sayısı: 41. Faktörler: Yardım Becerileri Öz-Yeterliği: 15 madde, üç alt boyut (içgörü, keşif, eylem becerileri). Oturum Yönetmeye İlişkin Öz-yeterlik: 10 madde. Psikolojik Danışma Sürecindeki Zorluklara İlişkin Öz-yeterlik: 16 madde, iki alt boyut (ilişkide çatışmalar, danışan problemleri). Cevaplama Sistemi: Her ifade için (0) “hiç güvenmiyorum” ile (9) “tamamen güveniyorum” arasında onlu derecelendirme. Puan Aralığı: Ölçekten alınabilecek en düşük puan 0, en yüksek puan 369'dur.

Beden eğitiminde uygulama notu verirken dikkate alınması gereken bazı unsurlar: Sınav Sayısı: Beden eğitimi dersinde en az 2 uygulamalı sınav yapılmalıdır. Performans Değerlendirmesi: Performans ödevleri ve ders içi etkinliklere katılım da not değerlendirmesinde yer alır. Zümre Kararı: Sınavların şekli, sayısı ve uygulamalı sınavların süresi, zümre öğretmenler kurulunda belirlenir. Objektif Değerlendirme: İki farklı beden eğitimi öğretmeni aynı öğrenciyi değerlendirdiğinde benzer sonuçlar elde edilmelidir. Uygulama notunun nasıl verileceğine dair detaylı bilgi için "Mütalaa" yazısı incelenebilir.

Analitik düşünme becerisini ölçmek için aşağıdaki yöntemler kullanılabilir: Araştırma teknikleri ve kriterleri. Testler. Ayrıca, analitik düşünme becerisini ölçmek için aşağıdaki adımlar da izlenebilir: Problem çözme. Sonuçların değerlendirilmesi. Analitik düşünme becerisini ölçmek için en uygun yöntemin belirlenmesi, kişinin ihtiyaçlarına ve tercihlerine göre değişebilir.

Akademik başarı ölçeği, bir öğrencinin, öğretmenin veya kurumun eğitim hedeflerine ulaşma derecesini ölçmek için kullanılan bir araçtır. Akademik başarı genellikle sınavlar veya sürekli değerlendirmeler yoluyla ölçülür. Bazı akademik başarı ölçekleri şunlardır: Üniversite Öğrencileri İçin Akademik Başarı Envanteri Ölçeği. Akademik Başarıya İlişkin Bilişsel Çarpıtmalar Ölçeği. Ebeveynlerin Akademik Başarı Baskısı ve Desteği Ölçeği. Başarı Yönelimleri Ölçeği. Motivasyon ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği.

Öznel ve nesnel yargılarla ilgili test yapmak için aşağıdaki kaynaklardan yararlanılabilir: yeninesilturkce.com. wordwall.net. turkceci.net. onlineturkcetest.com.