• Buradasın

    Siyasi Yapı

    Özetteki ilgi çekici içerikler

    • Türklerin Tarih Sahnesine Çıkışı ve Göçleri Dersi

      Bu video, bir öğretmen tarafından sunulan Türk tarihi dersi formatında hazırlanmıştır. Ders, Serdar Bayrak hocanın hazırladığı notlar üzerinden anlatılmaktadır. Video, İslam öncesi Türk tarihi (İslam öncesi Türk tarihi ünitesi) konusunu kapsamlı şekilde ele almaktadır. İçerik, Türklerin Orta Asya bozkırlarındaki kökenleri, Hun Devleti'nin kuruluşu, Köktürk ve Uygur devletleri, Türk devletlerinin yönetim yapısı, Türklerin sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı, göçleri, askerlik anlayışı ve İslamiyet'in Türk topluluklarına yayılması gibi konuları kronolojik olarak işlemektedir. Ders, Türklerin Orta Asya'dan başlayarak dünyanın çeşitli bölgelerine yaptığı göçleri, bu göçlerin Avrupa tarihindeki etkilerini ve farklı Türk topluluklarının (İtil Bulgarlar, Hazarlar, Macarlar, Başkurtlar, Peçenekler, Kıpçaklar, Oğuzlar, Sibirler, İlerler, Kırgızlar ve Karluklar) tarihsel gelişimlerini detaylı şekilde incelemektedir. Ayrıca Türk devletlerinin siyasi yapısı, hukuk sistemi ve askerlik anlayışı gibi önemli konular da dersin içeriğinde yer almaktadır.

      • youtube.com

    • Osmanlı İmparatorluğu'nun 2025'e Kadar Yeniden Kurulması Senaryosu

      Bu video, bir tarih analizi formatında sunulmuş olup, konuşmacı 2024 yılında çektiği "Osman'ın Geri Gelseydi" videosunun 2025 versiyonunu hazırladığını belirtiyor.. Video, Osmanlı İmparatorluğu'nun tarihsel gelişimini kısaca anlatarak başlıyor ve ardından 2025'te Osmanlı'nın en güçlü haliyle yeniden kurulması senaryosunu altı kategoride inceliyor: coğrafi, ekonomik, askeri, siyasi, etnik ve sosyal. Konuşmacı, bu senaryoda Osmanlı'nın dünya üzerindeki etkilerini, karşılaştığı olası zorlukları ve farklı sonuçları detaylı şekilde analiz ediyor. Video, izleyicilere Osmanlı'nın yeniden kurulması durumunda ne olacağını sorgulayarak sona eriyor.

      • youtube.com

    • Bahreyn Hakkında Üç Dakikada Coğrafya

      Bu video, "Üç Dakikada Coğrafya" serisinin bir bölümü olup, sunucu Bahreyn hakkında kısa ve öz bilgiler vermektedir. Video, Bahreyn'in bayrağı, tarihi, coğrafi konumu, nüfusu ve siyasi yapısı hakkında bilgiler içermektedir. Bahreyn'in 35 adadan oluştuğu, en büyük adasının 565 km² büyüklüğünde olduğu, Basra Körfezi'nde yer aldığı ve hiçbir komşusu olmadığı belirtilmektedir. Ayrıca ülkenin 1,5 milyon nüfusu, Şii ve Sünni inançlarının dağılımı, resmi dili ve en zengin ismi olan Kral Hamed bin Isa el-Halife hakkında bilgiler verilmektedir. Video, Bahreyn milli marşının seslendirilmesiyle sona ermektedir.

      • youtube.com

    • Türk Tarihi Dersi: Türk Toplulukları ve İslam Öncesi Dönem

      Bu video, bir tarih öğretmeninin öğrencilere hitap ederek Türk tarihi konularını anlattığı eğitim içeriğidir. Öğretmen, Furkan adında bir öğrenciden de yardım alarak dersi sunmaktadır. Video, Türk tarihindeki önemli toplulukları kronolojik olarak ele almaktadır. İlk olarak Hazarlar ve Peçenekler, ardından Bulgarlar, Macarlar ve Karluklar, son olarak Oğuzlar ve Kumanlar hakkında detaylı bilgiler verilmektedir. Her topluluk için tarihsel kökenleri, dini inançları, kurdukları devletler ve Türk tarihindeki etkileri anlatılmaktadır. Videoda ayrıca Türk topluluklarının İslam öncesi dönemdeki siyasi yapısı, İslam'ın yayılışı ve Türklerin yerleşik hayata geçiş süreçleri de ele alınmaktadır. Öğretmen, ÖSYM sınavlarında çıkabilecek soru tiplerini de açıklamakta ve bir sonraki derste kültür ve uygarlık konularının işleneceğini belirtmektedir.

      • youtube.com

    • KPSS İçin Osmanlı Kültür ve Medeniyeti Dersi

      Bu video, bir eğitimci tarafından KPSS sınavına hazırlık amacıyla sunulan Osmanlı tarihi dersinin bir bölümüdür. Eğitimci, taht kürsüsüne oturmuş olarak notlar alarak konuyu detaylı şekilde açıklamaktadır. Video, Osmanlı Devleti'nin kültür ve medeniyeti konusunu kapsamlı şekilde ele almaktadır. İçerik, devlet yönetiminin kaynakları, hükümdarlık alametleri, veraset sistemi, saray yapısı (birun, enderun, harem), Divan-ı Hümayun'un yapısı ve üyeleri, başkent idaresindeki önemli makamlar ve taşra idaresi gibi konuları kronolojik olarak incelemektedir. Ders, KPSS sınavında Osmanlı kültür ve medeniyeti konusunda çıkan 3-4 soru için hazırlanmış olup, Osmanlı Devleti'nin siyasi yapısını, yönetim kurumlarını ve idare sistemlerini detaylı şekilde açıklamaktadır. Ayrıca padişahların kullandığı ünvanlar, taşra idaresindeki sancak sistemi ve şehzadelerin yetiştirilme yöntemleri gibi önemli konular da ele alınmaktadır.

      • youtube.com

    • Osmanlı İmparatorluğu'nun 16. Yüzyılda Avrupa'daki Yükselişi ve Siyasi Yapısı

      Bu video, bir tarih dersi formatında Osmanlı İmparatorluğu'nun 16. yüzyılda Avrupa'daki yükselişini ve siyasi yapısını anlatan bir sunumdur. Konuşmacı, Fatih Sultan Mehmet ve Kanuni Sultan Süleyman dönemlerindeki Osmanlı İmparatorluğu'nun genişlemesini ve diplomatik ilişkilerini detaylı şekilde açıklamaktadır. Video, Osmanlı İmparatorluğu'nun "Asrı Süleyman" olarak bilinen yüksek doruk noktasını ele alarak, Fatih Sultan Mehmet'in İstanbul'u fethetmesinden sonra Eflak-Boğdan, Arnavutluk, Sırbistan, Bosna-Hersek, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman, Karaman,

      • youtube.com

    • Müslümanların Halifesi Olması Gerekiyor Mu?

      Bu video, farklı kişilerin Müslümanların halifesi olması gerektiği konusunda görüşlerini paylaştığı bir sohbet formatındadır. Konuşmacılar arasında farklı görüşler bulunmaktadır. Videoda Müslümanların halifesi olması gerektiği konusunda farklı görüşler paylaşılıyor. Bazı konuşmacılar halifelik sisteminin gerekli olduğunu, Hristiyanların papası olduğu gibi Müslümanların da bir lideri olması gerektiğini savunurken, diğerleri halifelik sisteminin günümüz insan yapısıyla uyumlu olmadığını, Türkiye'de şeriat olmadığı sürece halifelik sisteminin faydalı olmayacağı görüşünü belirtiyor. Ayrıca halifelik sisteminin adalet ve düzen sağlayabileceği, ancak günümüz Müslümanlarının dört dörtlük İslamiyet'i yaşamadığı için bu sistemin uygulanamayacağı da tartışılıyor.

      • youtube.com

    • Türkiye Ekonomisi ve Merkez Bankası Faiz Artırımı Üzerine Eleştirel Bir Değerlendirme

      Bu videoda Memduh Bayraktar, iktisat diploması almış ve ekonomi konusunda görüşlerini paylaşan bir konuşmacı olarak yer alıyor. Video, Merkez Bankası'nın faiz artırımının ekonomik etkilerini eleştirel bir bakış açısıyla inceliyor. Bayraktar, faizlerin piyasada oluşmaması gerektiğini, enflasyonu düşürmediğini ve sadece döviz kurlarında etkili olabileceğini savunuyor. Ayrıca, Merkez Bankası'nın para politikalarının yoksulları zor durumda bıraktığını ve zenginleri daha da zengin ettiğini belirtiyor. Videoda ayrıca Türkiye'deki mevduat sistemi, bankaların döviz mevduatlarının gerçek döviz olmadığını, sanayicileri ve tüccarları nasıl etkileyeceğini açıklıyor. Konuşmacı, ekonomik sorunların siyasi yapıyla ilişkili olduğunu vurgulayarak, Recep Tayyip Erdoğan ve AKP kadrolarının değişmesiyle ekonomiyi düzeltmenin mümkün olacağını savunuyor.

      • youtube.com

    • İlk Türk Devletleri ve Türk Toplumu Tarihi Dersi

      Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan tarih dersi formatında olup, ilk Türk devletleri ve Türk toplumunun siyasi, sosyal ve kültürel yapısını ele almaktadır. Video üç ana bölümden oluşmaktadır: İlk bölümde Asya Hun Devleti'nin (Büyük Hun Devleti) tarihi, kurucusu Teoman Tuman ve oğlu Metehan'ın hükümdarlık dönemleri anlatılmaktadır. İkinci bölümde Metehan dönemindeki Hunların Çin ile ilişkileri, "asimile olmama" politikası ve Çin Seddi'nin inşası ele alınmaktadır. Son bölümde ise Türk toplumunun siyasi yapısı, hukuk sistemi, meclis kurumları, ekonomi, dini inançlar ve zanaatları hakkında bilgiler verilmektedir. Video, YGS ve LYS sınavlarında çıkabilecek soru tiplerine de değinmekte ve Türk devletlerinin yönetim yapısı, hükümdarlık sistemi ve "kut" anlayışı gibi konuları detaylı şekilde açıklamaktadır.

      • youtube.com

    • Akıllı Kent Kavramı Üzerine Bir Konuşma

      Bu video, bir konuşmacının akıllı kent kavramı hakkında yaptığı bir sunum veya konuşmayı içermektedir. Konuşmacı, Osmanlı dönemindeki milliyetçi bakış açısının akıllı kent için zararlı olduğunu vurgulayarak, Türkiye'de demokratik, özgür ve olağan bir toplum yaratmanın önemini anlatmaktadır. İstanbul'un kozmopoliten bir şehir haline gelmesi ve basın dünyasında Beyrut ve Atina'nın yerini alması gibi gelişmeleri örnek göstererek, akıllı kent kavramının sadece teknoloji değil, toplumsal ve siyasal unsurları da içeren bütüncül bir bakış açısıyla ele alınması gerektiğini belirtmektedir.

      • youtube.com

    • Richard Adams'ın "Watershop Down" Kitap Özeti ve Analizi

      Bu video, Richard Adams'ın "Watershop Down" adlı romanının kitap özeti ve analizini içeren bir içeriktir. Ana karakterler arasında Fiverr, Hazel, Bigwig ve diğer tavşanlar bulunmaktadır. Video, İngiltere kılığında yaşayan tavşanların Sandleford barınağından ayrılıp yeni bir yuva kurma mücadelesini kronolojik olarak anlatmaktadır. Hikâye, farklı barınakların (Sandleford, Caw Slip ve Efrafa) siyasi yapılarını ve toplumsal işleyişlerini incelemektedir. Ana tema olarak "konfor ve özgürlük" arasındaki ilişki ele alınmakta ve Hazel'in iç sesine kulak vererek risk alması ile Fiverr'ın bu vizyonu eyleme dönüştürmesi vurgulanmaktadır. Videoda ayrıca tavşan folklolünün efsane kahramanı Prens El-Ahhari'nin hikayelerinin hikâyeye paralellik taşıdığı belirtilmekte ve "gerçekten yaşıyor musun yoksa sadece güvende misin?" sorusuyla izleyicilere kendi "Watershop Down"larını bulmaları için düşündürülmektedir.

      • youtube.com

    • Antik Roma İmparatorluğu'ndaki Toplumsal ve Siyasi Yapı

      Bu video, bir eğitim içeriği olup, konuşmacı Antik Roma İmparatorluğu'ndaki toplumsal ve siyasi yapıyı anlatmaktadır. Video, Roma İmparatorluğu'nun statik bir yapıda olmadığını vurgulayarak başlıyor ve krallık döneminden başlayarak cumhuriyet ve imparatorluk dönemlerine kadar olan süreci kronolojik olarak ele alıyor. Roma toplumunun vatandaşlık kavramı, patriciler ve plebler sınıfları, kölelik sistemi, Roma Senatosu, konsüller, centuria meclisi ve tribun meclisi gibi önemli kurumlar detaylı şekilde açıklanıyor. Özellikle Roma Cumhuriyeti döneminde bu kurumların nasıl geliştiği ve güç dengelerinin nasıl değiştiği üzerinde duruluyor.

      • youtube.com

    • Brunei Sultanlığı Hakkında Bilgilendirici Video

      Bu video, Brunei Sultanlığı hakkında bilgilendirici bir belgesel formatındadır. Videoda Brunei'nin coğrafi konumu, nüfusu, tarihi ve siyasi yapısı anlatılmaktadır. Video, Brunei'nin coğrafi konumu ve nüfusuyla başlayıp, ülkenin tarihi, siyasi yapısı ve dini yapısı hakkında bilgiler sunmaktadır. Ardından Sultan Hasan el-Bolkia'nın hayatı ve lüks yaşamı anlatılmaktadır. Son bölümde ise Brunei'nin 2013 yılında yürürlüğe giren İslam ceza yasaları ve bunun uluslararası tepkileri detaylı olarak ele alınmaktadır. Video, Brunei'nin şeriat hukuku uygulaması ve bunun insan hakları açısından yarattığı tartışmaları vurgulamaktadır.

      • youtube.com

    • Osmanlı İmparatorluğu'nda Sultan ve Merkez Teşkilatı

      Bu video, bir eğitim dersi formatında sunulan, Osmanlı İmparatorluğu'nun yönetim yapısı ve merkezi otorite sistemini anlatan bir içeriktir. Konuşmacı, öğrencilere yönelik bilgiler aktarmaktadır. Video, Osmanlı İmparatorluğu'nun 1876 yılına kadar mutlak monarşi ile yönetildiği bilgisini başlangıç noktas alarak, padişahın otoritesini sınırlayan Türk töresi ve İslam hukuku kavramlarını ele almaktadır. Daha sonra merkezi otoritenin güçlenmesi, II. Mehmet dönemindeki düzenlemeler, harem sistemi, divan teşkilatı ve saray hizmetkârları gibi konular detaylı olarak incelenmektedir. Videoda ayrıca padişah ve devlet büyüklerinin lakapları, medreselerin devletle ilişkisi, kardeş katli ve kapıkulu askerleri gibi Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi yapısını şekillendiren önemli unsurlar da açıklanmaktadır.

      • youtube.com

    • Ortaçağ'da Batı ve Doğu Medeniyetleri

      Bu video, tarih dersi formatında Ortaçağ'da Batı ve Doğu medeniyetleri arasındaki farklılıkları anlatan bir eğitim içeriğidir. Video, Ortaçağ'da Batı ve Doğu medeniyetleri arasındaki farklılıkların nedenlerini (siyasi ve askeri durum, din ve düşünce, ticaret ve etkileşim) açıklamaktadır. Ayrıca "bana göre" ile başlayan önerme cümleleri yazma, İslam dünyasındaki önemli kavramların anlamları (divan, hicret, hilafet, kale, mevali, otokrasi, veliaht, veraset, yabgu) ve tarih şeridindeki devletlerin farklı renklerle gösterilmesinin nedenleri gibi konular ele alınmaktadır.

      • youtube.com

    • İslam Öncesi Türk Tarihi Dersi

      Bu video, bir öğretmenin İslam öncesi Türk tarihi konusunu anlattığı kapsamlı bir eğitim dersidir. Öğretmen, tahtada notlar alarak ve görsel destekler kullanarak konuyu detaylı şekilde açıklamaktadır. Ders, İslam öncesi Türklerde devlet yönetimi, siyasi ve askeri kavramlar, ekonomik faaliyetler, kültürel özellikleri, inanç yapısı, edebiyatı ve takvim sistemi gibi konuları ele almaktadır. Video, ÖSYM sınavlarında çıkabilecek soru tiplerini vurgulayarak, öğrencilerin sınavlarda başarılı olmaları için gerekli bilgileri aktarmaktadır. Ders içeriğinde devlet kurumları, hükümdarlık sembolleri, kurultay sistemi, hukuk kavramları, ordu anlayışı, ekonomik faaliyetler, sanat ve spor hayatı, sosyal yapı, inanç yapısı, Türk edebiyatı ve takvim sistemi gibi konular detaylı olarak incelenmektedir. Ayrıca Cumhurbaşkanlığı forsundaki on altı Türk devleti ve Osmanlı dönemindeki takvim sistemi hakkında bilgiler de sunulmaktadır.

      • youtube.com
  • Yazeka sinir ağı makaleleri veya videoları özetliyor