• Buradasın

    Öğretmenlerin öz yeterlik algıları ile iş stresleri arasında nasıl bir ilişki vardır?

    Yazeka

    Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

    Öğretmenlerin öz yeterlik algıları ile iş stresleri arasında negatif ve düşük düzeyde bir ilişki vardır 1.
    Öz yeterlik algıları yüksek olan öğretmenler, mesleklerine daha çok yönelir ve daha yüksek memnuniyet duyarlar 5. Buna karşılık, öz yeterlik algısı düşük olan öğretmenler, daha fazla mesleki stres yaşarlar 5.
    Ayrıca, öğretmenlerin öğrenci katılımına ilişkin yeterlik algıları düştükçe, veli-öğrenci ilgisizliği, belirsizlik, iş yükü ve genel iş stresi alanlarında yaşadıkları iş stresi artar 4. Benzer şekilde, öğretmenlerin genel öz yeterlik algıları düştükçe, belirsizliğe ve iş yüküne yönelik iş stresleri artar 4.
    Ancak, öğretmenlerin sınıf yönetimine ilişkin yeterlik algıları ile iş stresleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır 4.
    Bu sonuçlar, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Elazığ'da yapılan bir araştırmaya dayanmaktadır 1.
    Öğretmenlerin öz yeterlik algıları ile iş stresleri arasındaki ilişki, farklı değişkenlere ve araştırma yöntemlerine bağlı olarak değişebilir.
    5 kaynaktan alınan bilgiyle göre:

      Yanıtı değerlendir

      5 kaynak

      1. toad.halileksi.net
        1
      2. egitimvebilim.ted.org.tr
        2
      3. 9lib.net
        3
      4. tezara.org
        4
      5. sosyalarastirmalar.com
        5

    Konuyla ilgili materyaller

    Öğretmenlerin yeterliklerine yönelik yapılan çalışmalar nelerdir?

    Öğretmenlerin yeterliklerine yönelik yapılan bazı çalışmalar şunlardır: Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri: Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2017 yılında güncellenen yeterlikler, "mesleki bilgi", "mesleki beceri", "tutum ve değerler" olmak üzere üç ana yeterlik alanı ve 11 alt yeterlik ile 65 göstergeden oluşmaktadır. Okul Temelli Mesleki Gelişim (OTMG): Öğretmenlerin mesleki bilgi, beceri, değer ve tutumlarını geliştirmeyi amaçlayan bir programdır. Özel Alan Yeterlikleri: İlköğretim ve ortaöğretim kademeleri için farklı alanlarda (örneğin, Türkçe, fen ve teknoloji, matematik) yeterlikler hazırlanmıştır. Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu: 1999 yılında MEB ve üniversite temsilcilerinden oluşan komisyon, "eğitme-öğretme yeterlikleri", "genel kültür bilgi ve becerileri" ve "özel alan bilgi ve becerileri" başlıklarında yeterlikler belirlemiştir. Uluslararası Standartlar: ABD, Avustralya, Finlandiya gibi ülkelerde öğretmen yeterlikleri veya standartları belirlenmiş, bu çalışmalar Türkiye'deki düzenlemeleri etkilemiştir.
    5 kaynak

    İş stresi ve özyeterlik nedir?

    İş Stresi: İş stresi, işin gereklilikleri çalışanın yetenekleri, kaynakları veya ihtiyaçları ile uyuşmadığında ortaya çıkan, zararlı fiziksel ve duygusal tepkidir. Özyeterlik: Özyeterlik, bir kişinin belirli bir görevi başarıyla yerine getirme yeteneğine olan inancıdır. İş Stresinin Belirtileri: Fiziksel belirtiler: Baş ağrısı, sindirim problemleri, yorgunluk, yüksek tansiyon. Zihinsel belirtiler: Odaklanma zorluğu, karar vermede güçlük, düşük konsantrasyon. Duygusal belirtiler: Kaygı, endişe, depresyon, huzursuzluk. Sosyal belirtiler: İnsanlara karşı güvensizlik, içe kapanıklık. Özyeterliği Artırmak İçin: Pozitif düşünce: Zorlukları fırsata çevirmek ve olumsuz durumları olumlu bir bakış açısıyla ele almak. Zaman yönetimi: Önceliklendirme ve planlama becerilerini geliştirmek. Sosyal destek: Arkadaşlarla ve aileyle zaman geçirmek. Sağlıklı yaşam tarzı: Dengeli beslenme, yeterli uyku ve egzersiz.
    5 kaynak

    Öğretmenlerde iş yaşam dengesi nedir?

    Öğretmenlerde iş yaşam dengesi, iş ve özel yaşam rolleri arasında uyum sağlama ve her iki alandan da tatmin olma durumudur. İş yaşam dengesinin bazı unsurları: Zaman dengesi: İş ve aile yaşamına yeterli zaman ayırma. Bağlılık dengesi: İş ve özel yaşamda eşit düzeyde bağlılık hissetme. Doyum sağlama: İş ve özel yaşamdan eşit düzeyde doyum alma. Öğretmenlerin iş yaşam dengesini etkileyen faktörler arasında çalışılan okulun türü, toplam hizmet süresi, mesleki bağlılık ve işkoliklik eğilimleri yer alır. İş yaşam dengesinin sağlanması, öğretmenlerin verimliliğini artırır ve iş ile özel yaşam arasındaki çatışmaları azaltarak yaşam kalitesini yükseltir.
    5 kaynak

    Öğretmenlik mesleği ile ilgili yapılan çalışmalar nelerdir?

    Öğretmenlik mesleği ile ilgili yapılan bazı çalışmalar şunlardır: 1. "Öğretmenlik Mesleği ve Mesleğin Statüsü Araştırması": Genç Memur-Sen tarafından yürütülen bu araştırmada, öğretmenlerin mesleki durumları ve statüleriyle ilgili sorun ve kaygılar derlenerek çözüm önerileri ortaya konulmuştur. 2. "Öğretmenlik Meslek Kanunu": Öğretmenlik mesleğinin hak, ödev ve sorumluluklarını düzenlemek amacıyla hazırlanan kanun, öğretmenlerin mesleki standartlarını ve kariyer gelişimlerini kapsamaktadır. 3. "Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri": Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan bu yeterlikler, öğretmenlerin sahip olması gereken bilgi, beceri, tutum ve değerleri belirlemektedir. 4. Mesleki Gelişim Çalışmaları: Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla hizmet içi eğitimler, yüksek lisans ve doktora programları gibi çeşitli eğitimler düzenlenmektedir. 5. Eğitim Politikaları ve Karar Alma Süreçlerine Katılım: Öğretmenlerin, eğitim politikalarının geliştirilmesine ve okul içi karar alma süreçlerine aktif olarak dahil edilmesi için çalışmalar yapılmaktadır.
    5 kaynak

    Öz yeterlik algısı iş stresini nasıl etkiler?

    Öz yeterlik algısı, iş stresini çeşitli şekillerde etkiler: Doğrudan etki: Öz yeterliliği yüksek olan bireyler, iş ile ilgili sorunlarla daha etkili baş edebilir ve bu da iş stresinin azalmasına yol açar. Dolaylı etki: Öz yeterlik, algılanan örgütsel desteği olumlu yönde etkiler ve bu da iş stresinin daha iyi yönetilebilmesini sağlar. Olumsuz duyguların azalması: Yüksek öz yeterlik, kaygıyı ve korku gibi olumsuz duyguları azaltarak stres seviyesini düşürür. Ancak, son derece yüksek öz yeterlik, aşırı risk almaya ve işlevsizliğe yol açabilir, bu da başarısızlıkla sonuçlandığında öz yeterliğin daha gerçekçi bir düzeye düşmesine neden olabilir.
    5 kaynak

    Öğretmenlerin işlerini verimli bir şekilde yapmalarını engelleyen faktörler nelerdir?

    Öğretmenlerin işlerini verimli bir şekilde yapmalarını engelleyen bazı faktörler şunlardır: Düşük maaşlar ve çalışma koşulları. Yönetim problemleri. Öğrenci davranışları. Sürekli değişen eğitim politikaları. Öğrenci başarısızlıkları. Eğitim kaynakları yetersizliği. Yoğun iş yükü ve fazla mesai. Öğretmen değerlendirmeleri ve baskılar. İşbirliği ve destek eksikliği. Öğrenci ilgi eksikliği. Sınıf yönetimi problemleri. Veli ilişkileri sorunları. İletişim eksikliği. Değerlendirme ve sınav baskısı. Sosyal ve psikolojik faktörlerin yetersizliği. Mesleki saygı eksikliği.
    5 kaynak

    Öğretmen nitelikleri üzerine yapılan araştırmalar nelerdir?

    Öğretmen nitelikleri üzerine yapılan bazı araştırmalar şunlardır: Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri: MEB tarafından 2004 ve 2017 yıllarında yayınlanan yeterlikler, "mesleki bilgi", "mesleki beceri", "tutum ve değerler" olmak üzere üç ana alanı kapsar. Öğretmen Öz-yeterlikleri: Bandura'nın öz-yeterlik kavramına dayanan araştırmalar, öğretmenlerin belirli bir performansı başarılı bir şekilde gerçekleştirme kapasitesine olan inançlarını inceler. Öğretmen Yeterliklerinin Bibliyometrik Analizi: Öğretmen yeterlikleri üzerine yapılan araştırmaların tematik yoğunlaşmalarını ve entelektüel yapısını belirlemek için bibliyometrik analizler gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlik Nitelikleri ve Öğrenci Başarısı: Öğretmen niteliklerinin öğrenci akademik başarısıyla ilişkisi üzerine çalışmalar yapılmıştır. 21. Yüzyıl Öğretmen Yeterlilikleri: Yüksek Öğretim Kurulu tarafından, 21. yüzyıl için belirlenen yeterlilikler; alan hakimiyeti, öğretme-öğrenme süreci yeterliliği, öğrenci kişilik hizmetleri ve kişisel/mesleki özellikler gibi ana başlıklarda toplanmıştır. Ayrıca, öğretmenlerin kişisel ve mesleki niteliklerini, öğrenci ilişkileri, öğretim becerileri ve sınıf yönetimi gibi boyutlar çerçevesinde inceleyen araştırmalar da bulunmaktadır.
    5 kaynak