• Buradasın

    Öğretmenlerin öz yeterlik algıları ile iş stresleri arasında nasıl bir ilişki vardır?

    Yazeka

    Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

    Öğretmenlerin öz yeterlik algıları ile iş stresleri arasında negatif bir ilişki vardır: Öz yeterlik algısı yüksek olan öğretmenler, iş streslerini daha az yaşamaktadır 13.
    Öz yeterlik algısının iş stresini etkileme yolları:
    • Motivasyon: Yüksek öz yeterlik, öğretmenin motivasyonunu artırarak performansını yükseltir 4.
    • Zorluklarla başa çıkma: Öz yeterliği yüksek öğretmenler, zorluklar karşısında daha dayanıklı ve ısrarcıdır, bu da stresle daha iyi başa çıkmalarını sağlar 1.
    • Sınıf yönetimi: Güçlü öz yeterlik, sınıf yönetimi becerilerini geliştirir ve belirsizliğe yönelik stresi azaltır 3.
    5 kaynaktan alınan bilgiyle göre:

      Yanıtı değerlendir

      5 kaynak

      1. toad.halileksi.net
        1
      2. egitimvebilim.ted.org.tr
        2
      3. 9lib.net
        3
      4. tezara.org
        4
      5. sosyalarastirmalar.com
        5

    Konuyla ilgili materyaller

    İş stresi ve özyeterlik nedir?

    İş stresi ve özyeterlik kavramları farklı anlamlar taşır: 1. İş Stresi: Bireyin iş ortamındaki baskı, beklenti ve zorluklara karşı verdiği zihinsel ve fiziksel tepkidir. 2. Özyeterlik: Bireyin belirli bir görevi başarıyla yerine getirme konusundaki kendine olan inancıdır. Özyeterlik, kişinin kendi yeteneklerini ve kapasitesini değerlendirerek, zorluklarla başa çıkma ve hedeflere ulaşma konusundaki güvenini ifade eder.
    5 kaynak

    Öğretmen nitelikleri üzerine yapılan araştırmalar nelerdir?

    Öğretmen nitelikleri üzerine yapılan bazı araştırmalar şunlardır: 1. Veysel Okçu ve İbrahim Gider'in Araştırması (2019): Siirt il merkezindeki ilkokul, ortaokul ve lise eğitim kurumlarında görev yapan okul yöneticilerinin görüşlerine göre öğretmenlerin sahip olduğu ve sahip olması gereken nitelikleri belirlemeyi amaçlamıştır. 2. Banks ve Thompson'un Araştırması: Etkili öğretmenlerin ihtiyaç duyduğu nitelikleri; sağlıklı, enerjik ve coşkulu olmak, iyi iletişim kurabilmek, zeki ve konusuna hakim olmak gibi başlıklar altında toplamıştır. 3. Yüksek Öğretim Kurulu'nun Araştırması: 21. yüzyılın öğretmen yeterliliklerini; alan hakimiyeti, öğretme-öğrenme süreci yeterliliği, öğrenci kişilik hizmetleri ve kişisel ve mesleki özellikler olarak dört ana grupta toplamıştır. 4. Nuray Senemoğlu'nun Araştırması: Öğretmenlerin, öğrencilerde yaratıcılığı geliştirebilmeleri için akıcı, esnek ve orijinal bir düşünme gücüne sahip olmaları gerektiğini vurgulamıştır. 5. Mehmet Şahin'in Araştırması (2011): Öğretmen algılarına göre etkili öğretmen davranışlarını; içerik bilgisi, kişilik özellikleri, mesleki yeterlik ve öğrencilere karşı tutum özellikleri açısından incelemiştir.
    5 kaynak

    Öz yeterlik algısı iş stresini nasıl etkiler?

    Öz yeterlik algısı, iş stresini doğrudan etkiler çünkü kişinin sahip olduğu beceriler ve yetenekler konusunda kendine olan güveni, stresle başa çıkma kapasitesini belirler. Yüksek öz yeterlik algısı şu şekillerde iş stresini azaltır: - Hedeflerin belirlenmesi: Öz yeterliği yüksek olan kişiler, kendileri için daha yüksek hedefler seçer ve bu hedeflere ulaşmak için daha fazla çaba gösterirler. - Motivasyon: İnsanlar, başarılı olabileceklerine inandıkları görevleri öğrenmeye ve gerçekleştirmeye daha motive olurlar. - Zorluklarla başa çıkma: Öz yeterliği yüksek kişiler, zorlu durumlarda bile pes etmek yerine çabalamaya devam ederler. Düşük öz yeterlik algısı ise stres seviyesini artırır çünkü kişi, başarısız olacağına dair bir inanç geliştirir ve bu da kaygı ve endişe gibi olumsuz duyguların artmasına neden olur.
    5 kaynak

    Öğretmenlerin yeterliklerine yönelik yapılan çalışmalar nelerdir?

    Öğretmenlerin yeterliklerine yönelik yapılan bazı çalışmalar şunlardır: 1. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri: Bu yeterlikler, öğretmenlerin sahip olması gereken genel bilgi, beceri ve tutumları belirler ve 6 ana yeterlik alanından oluşur. 2. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Birliği (ISTE) Standartları: Öğretmenlerin teknoloji okuryazarlığı, derslerinde teknolojiyi kullanabilme ve öğrencileri teknolojiyi kullanmaya yöneltebilme gibi yeterliklerini kapsar. 3. Türk Eğitim Derneği (TED) Araştırması: Öğretmenlik mesleği standartlarının geliştirilmesi üzerine yapılan bu araştırmada, öğretmenlerin yeterlikleri mevcut durum analizleri ve çözüm önerileri ile değerlendirilmiştir. 4. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü: 2017 yılında yeni yeterlikler belirlenmiş ve yürürlüğe konmuştur. 5. Hizmet Öncesi Eğitim ve Sürekli Mesleki Gelişim: Öğretmenlerin yeterliklerinin artırılması için hizmet öncesi eğitim ve öğretmenlerin yıllık mesleki gelişim etkinliklerine katılmaları teşvik edilmektedir.
    5 kaynak

    Öğretmenlerde iş yaşam dengesi nedir?

    Öğretmenlerde iş yaşam dengesi, iş ve özel hayat taleplerine eşit derecede öncelik verilen bir denge durumunu ifade eder. İş yaşam dengesini sağlamak için öğretmenler şunları yapabilir: Planlı hareket etmek: İş ve özel hayat arasında zamanı verimli kullanmak için bir plan yapmak. Aile üyelerinden destek almak: Evdeki sorumlulukların paylaşılması ve iş stresinin azaltılması için. Çalışma ortamını iyileştirmek: Okulda uygun çalışma ortamları oluşturmak ve eve iş götürmeyi engellemek. İdari işleri azaltmak: Öğretmenlerden talep edilen ders dışı sorumlulukları minimize etmek. Ayrıca, işverenlerin esnek çalışma saatleri sunması ve çalışanlarına iş yaşam dengesi konusunda farkındalık kazandıracak eğitimler düzenlemesi de bu dengeyi desteklemektedir.
    5 kaynak

    Öğretmenlik mesleği ile ilgili yapılan çalışmalar nelerdir?

    Öğretmenlik mesleği ile ilgili yapılan bazı çalışmalar şunlardır: 1. "Öğretmenlik Mesleği ve Mesleğin Statüsü Araştırması": Genç Memur-Sen tarafından yürütülen bu araştırmada, öğretmenlerin mesleki durumları ve statüleriyle ilgili sorun ve kaygılar derlenerek çözüm önerileri ortaya konulmuştur. 2. "Öğretmenlik Meslek Kanunu": Öğretmenlik mesleğinin hak, ödev ve sorumluluklarını düzenlemek amacıyla hazırlanan kanun, öğretmenlerin mesleki standartlarını ve kariyer gelişimlerini kapsamaktadır. 3. "Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri": Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan bu yeterlikler, öğretmenlerin sahip olması gereken bilgi, beceri, tutum ve değerleri belirlemektedir. 4. Mesleki Gelişim Çalışmaları: Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla hizmet içi eğitimler, yüksek lisans ve doktora programları gibi çeşitli eğitimler düzenlenmektedir. 5. Eğitim Politikaları ve Karar Alma Süreçlerine Katılım: Öğretmenlerin, eğitim politikalarının geliştirilmesine ve okul içi karar alma süreçlerine aktif olarak dahil edilmesi için çalışmalar yapılmaktadır.
    5 kaynak

    Öğretmenlerin işlerini verimli bir şekilde yapmalarını engelleyen faktörler nelerdir?

    Öğretmenlerin işlerini verimli bir şekilde yapmalarını engelleyen bazı faktörler şunlardır: 1. Düşük Maaşlar: Öğretmenlerin düşük ücret alması motivasyonlarını olumsuz etkileyebilir. 2. Çalışma Koşulları: Sınıf ortamı, okulun fiziksel durumu ve diğer çalışma koşulları öğretmenlerin işlerini zorlaştırabilir. 3. Yönetim Problemleri: Zayıf yönetim, öğretmenlerin işlerini düzgün bir şekilde yapmalarını engelleyebilir. 4. Öğrenci Davranışları: Zorlayıcı öğrenci davranışları, öğretmenlerin motivasyonunu düşürebilir. 5. Sürekli Değişen Eğitim Politikaları: Eğitim politikalarındaki belirsizlik ve sık değişiklikler öğretmenlerin adapte olmasını zorlaştırır. 6. Eğitim Kaynakları Yetersizliği: Eğitim materyalleri ve kaynaklardaki yetersizlik öğretmenleri zor durumda bırakabilir. 7. İş Yükü: Yoğun iş yükü ve fazla mesai, öğretmenlerin verimliliğini azaltabilir. 8. Mesleki Saygı Eksikliği: Toplumun öğretmenlere gereken saygıyı göstermemesi motivasyonu düşürebilir. Bu faktörlerin yanı sıra, öğretmenlerin kişisel ve psikolojik ihtiyaçları da işlerini verimli bir şekilde yapmalarını etkileyebilir.
    5 kaynak