Videoda bir kişi bir hanımefendiyi durdurup soru sormaya çalışmaktadır. Konuşmacı, kendisinin yabancı olduğunu ve buraları pek bilmediğini belirterek, hanımefendiden bir adres sorması gerektiğini ifade etmektedir. Hanımefendiye birkaç kez cevap vermesi istenirken, videonun sonunda cevap verip vermediği belirsiz kalmaktadır.
Bu video, bir konuşmacının bilgi ve irade kavramları arasındaki ilişkiyi açıklayan bir sohbet formatındadır. Konuşmacı, "çok soruyorsan kötü bilgi almışsın demektir" ifadesini kullanarak bilgi ve irade arasındaki ilişkiyi anlatmaktadır. İbarede kalmış bir kişinin soru sormaya devam etmesinin, iyi bilgi almış bir kişinin ise soru sormaya gerek duymamasının nedenlerini açıklamaktadır. Video, soru sormanın bilgi edinme sürecindeki rolünü ve iradi bilgiye geçişin önemi üzerine odaklanmaktadır.
Bu video, bir kişinin "Gülüm Abla" olarak hitap ettiği bir kişiye yönelik bir inceleme veya inceleme sürecini göstermektedir.. Videoda, bir kişi "Gülüm Abla"ya bir şeyi açmasını söylüyor ve ardından bir soru sormaya başlıyor. Soru, "Cinayet mi işlediniz?" şeklinde başlıyor ve "Üzerinizde bütün şişeler" ifadesiyle devam ediyor. Video, "Hızlı hızlı, hızlı, hızlı, hızlı, hızlı, hızlı" sözleriyle sona eriyor.
Bu video, Bahar adlı bir öğrenci ve öğretmen arasında geçen kısa bir diyalogu içermektedir. Bahar, öğretmenine kitaplarını geri getirmiş ve bal getirmiştir. Videoda Bahar'ın Ali Hoca'ya olan duyguları ve bu duyguların öğretmen tarafından sorgulanması konu edilmektedir. Bahar, Ali Hoca'ya olan duygularını gizlemeye çalışırken, öğretmen ona "aşık mısın ona?" gibi sorular sormaktadır. Ayrıca Bahar'ın ders çalışmadığı iddiası da diyalogda yer almaktadır.
Bu video, Maria Abla, Neslihan, Burak, Zeki ve diğer katılımcıların bir araya gelip sohbet ettiği bir içeriktir. Videoda konuşmacılar, günlük hayatta karşılaştıkları ve kafasını yediren çeşitli soruları paylaşıyorlar. "Anne ben geldim geldin mi oğlum?", "Tavuk mu yumurtadan çıkar, yumurta mı tavuktan?", "Neden diye başlayan sorular" gibi örnekler veriliyor. Ayrıca aile bağları, merak eden insanlar ve sürekli sorular soran kişiler hakkında da konuşuluyor. Videoda ayrıca ev telefonunu arayıp evde misin diye soranlar gibi rahatsız edici davranışlar eleştiriliyor ve katılımcıların bu sorularla nasıl başa çıktıkları anlatılıyor. Bir sivilce hakkında da kısa bir konuşma yer alıyor.
Videoda bir kişi diğerine sorular yöneltiyor ve ona güvenmekten başka çarem olmadığını belirtiyor. Videoda bir kişi diğerine kendisi kim olduğunu, neden yardım ettiğini ve kim tarafından gönderildiğini soruyor. Ardından, doğru cevap vermesi gerektiğini belirterek, bir yemin sözü söylüyor. Son olarak, bir kişi diğerine güvendiğini belirtiyor.
Bu video, bir eğitim içeriği olup, izleyicilere e-devlet üzerinden Diyanet İşleri Başkanlığı'na nasıl soru sorulabileceğini adım adım göstermektedir. Video, e-devlet üzerinden Diyanet İşleri Başkanlığı'na erişim sağlama sürecini detaylı olarak anlatmaktadır. Önce daha önce sorulmuş soruların nasıl görüntüleneceği, ardından yeni bir soru sorma süreci gösterilmektedir. Ayrıca, soruların ortalama 7-3 gün içinde cevaplanabileceği bilgisi de paylaşılmaktadır. Video, dini konularda bilgi edinmek isteyenler için pratik bir rehber niteliğindedir.
Bu video, bir Bulgarca dil eğitimi dersidir. Eğitmen, Bulgarca'da olmak fiili ile soru sorma konusunu anlatmaktadır. Videoda, Bulgarca'da olmak fiili ile soru sorma kuralları detaylı olarak açıklanmaktadır. Önce "olmak" fiilinin çekimleriyle örnek sorular verilmekte, ardından "ne", "nerede", "ne zaman", "neden", "nasıl" ve "kim" gibi soru kelimelerinin kullanımı anlatılmaktadır. Her soru kelimesi için erkek, dişi ve nötr cinsler için örnekler sunulmakta ve cümle yapısı açıklanmaktadır.
Bu video, Aziz Sivaslıoğlu tarafından sunulan kısa bir şiir performansıdır. Şiirde bir kişi merakını dile getirerek sorular sormaktadır. Video, merak ve soru sorma konusunu işleyen bir şiirden oluşmaktadır. Şiirde konuşan kişi, merakını gizlediği yaprakların arasında sorular sormakta ve soru sormayan çocuğun akıllı olamayacağını vurgulamaktadır. Video, kısa bir şiir performansı niteliğindedir.
Bu video, bir Portekizce dil eğitimi dersidir. Eğitmen, Brezilya Portekizcesi'nde soru sorma yapısını anlatmaktadır. Videoda Portekizce'de soru sorma kuralları açıklanmaktadır. Portekizce'de soru sormak için normal olumlu cümlelerde olduğu gibi şahıs ve fiil sırası korunur, ancak ses tonu soru sorar gibi değiştirilir. Eğitmen, "o ki" (ne), "quando" (ne zaman), "onde" (nerede), "como" (nasıl), "por qué" (neden) ve "quem" (kim) gibi soru kelimelerini tanıtarak bunların kullanımını örneklerle göstermektedir. Ayrıca, soru kelimelerinin cümlede en başa yazılması gerektiği ve bazen bağlaç olarak kullanılabildiği için olmak fiilinin de yer değiştirebileceği belirtilmektedir.
TV Net'te yayınlanan "Soruların Peşinde" adlı program, sunucu Yusuf Genç'in İstanbul Medeniyet Üniversitesi öğretim üyesi Prof. Dr. İhsan Fazlıoğlu ile gerçekleştirdiği akademik bir sohbet formatındadır. Program her cumartesi 22:00'de 90 dakikalık olarak yayınlanmaktadır. Programın ana teması "büyük soruların büyük cevaplardan daha önemli olması"dır. İçerikte soru-cevap ilişkisi, soruların ve sorunların farkları, medeniyetlerin kendi sorularını üretme gerekliliği, kültürler arası etkileşim ve Türkiye'nin kendi kültürel değerlerini koruma konuları ele alınmaktadır. Program, soru sorma eyleminin insanın varoluşsal acziyetinden kaynaklandığını ve soruların medeniyetlerin gelişimindeki önemini vurgulamaktadır. Programda ayrıca "halis sorular" ve "ikinci sorular" kavramları, "cahil" ve "müceddid" terimlerinin etimolojik anlamları, toplumsal direncin yaratıcı yönü ve akademik çevrelerde eleştirel düşünce kültürü gibi konular da tartışılmaktadır. Programın sonunda, Teoman Bey (35 yıllık akademik tecrübeye sahip bir akademisyen) de programda yer alacağı belirtilmektedir.
Bu video, bir soru sorma formatında çekilmiş olup, bir kişi suç örgütü üyeliği ve kara para aklama iddialarına dair sorular sormaktadır. Videoda, soru soran kişi suç örgütüne üye olma ve yardım etme iddialarını sormakta, ardından tutuklanma ihtimali hakkında bilgi vermektedir. Soru soran kişi, soru sorarken cevap vermeme durumunda tutuklanma ihtimalinin olduğunu belirtmektedir.
Bu video, bir Rumence dil eğitimi dersidir. Eğitmen, Rumence'de soru sorma konusunu anlatmaktadır. Videoda Rumence'de soru sorma yöntemleri detaylı olarak açıklanmaktadır. Önce evet-hayır cevabı verilebilecek sorular için ses tonunun değiştirilmesi gerektiği, ardından "mi" ekinin kullanılabileceği anlatılmaktadır. Daha sonra "ne", "neden", "nerede", "nereden", "ne zaman", "nasıl", "hangi" ve "kim" gibi soru kelimelerinin Rumence karşılıkları ve kullanım şekilleri örneklerle gösterilmektedir. Video, günlük hayatta kullanılabilecek örnek cümlelerle sonlanmaktadır.
Bu video, bir şiir veya sözlerin okunduğu bir performanstır. Konuşmacı, günlük hayattaki karşıt durumları ve beklenmedik ilişkileri sorgulayan sorularla izleyiciyi düşünmeye teşvik etmektedir. Video, ahlaki ve duygusal konularda ortaya çıkan beklenmedik durumları ele almaktadır. Ağlama, sevgi, hasret, hırsızlık, solma ve öldürme gibi kavramlar için beklenen ve beklenmeyen durumlar karşılaştırılmaktadır. Her bir soru, insanların günlük hayatta karşılaştığı karmaşık duygusal ve ahlaki durumları yansıtmaktadır.
Bu video, bir konuşmacının dini bir sohbet formatında yaptığı konuşmayı içermektedir. Konuşmacı, alevilikle ilgili bir sohbetten bahsederek başlamaktadır. Konuşmacı, bir grup insanın kendisine beş soru soracaklarını ve beş büyük hocalarını getireceğini teklif ettiğini anlatmaktadır. Konuşmacı, bu teklifi reddederek "beş soru sormayın, elli tane soru sormayın, bütün cemaatiniz de gelin hepsi dinlesin" diyerek hak ve batıl arasındaki ilişkiyi vurgulamaktadır. Ayrıca Hz. Muhammed'in (s.a.v.) Mekke'deki müşriklerin Yahudi alimlerine soru sormalarını örnek göstererek, soru sormanın hak ve batıl arasındaki bir işaret olduğunu açıklamaktadır.
Bu video, bir konuşmacının felsefenin ne olduğunu ve işlevini açıklayan eğitici bir içeriktir. Konuşmacı, felsefenin bir bilgi alanı olduğunu ve en önemli sorularından birinin "bir şeyin ne olduğu" sorusu olduğunu belirtiyor. Felsefenin üç temel işlevi açıklıyor: kavramları kavramlaştırmak (adalet, hak gibi fikirlerin içeriğini anlamak), gereklilikleri temellendirmek ve yeni sorular getirmek. Video, felsefenin günlük hayatta kavramların doğru anlaşılması ve anlaşılmazlıklardan kaçınmada nasıl önemli olduğunu örneklerle açıklıyor.
Bu video, bir eğitim dersinin başlangıcında canlı yayın izleme ve soru sorma sürecini anlatan bir rehber niteliğindedir. Videoda bir öğretmen ve "Ufuk" adında bir öğrenci yer almaktadır. Video, canlı yayın butonunun nasıl kullanılacağını adım adım göstermektedir. Butonun normalde gri renkli olduğunu, ancak canlı yayın saatlerinde kırmızı renk alıp aktif hale geldiğini, tıklandığında canlı yayına katılma imkanı sağladığını anlatmaktadır. Ayrıca izleyicilerin chat uygulaması üzerinden dersin hocasına soru sorma süreci de açıklanmaktadır.
Bu video, Türkçe dil eğitimi formatında hazırlanmış bir alıştırmalar serisidir. Videoda bir eğitmen, "sun" fiilini kullanarak soru sorma alıştırmalarını göstermektedir. Video iki farklı alıştırmadan oluşmaktadır. İlk alıştırmada verilen cümleye uygun soru sorma, kişi zamirlerini değiştirme ve "sun" fiilinin zamirine göre uygun çekimini kullanma konuları ele alınmaktadır. İkinci alıştırmada ise "ot" (nereden) ve "de" (nerede) sorularıyla ilgili alıştırmalar yapılmaktadır. Her iki alıştırmada da farklı ülkelerden gelen kişiler üzerinden örnekler verilmektedir.
Bu video, bir sohbet formatında olup, konuşmacılar ilmihal ve fıkıh konularını tartışmaktadır. Konuşmacılardan biri "hocam" olarak hitap edilen bir akademisyen veya din bilgini görünmektedir. Video, günümüz ilmihal kitaplarının sorgulamadan ve soru sorma tarzından uzak olduğunu ele alıyor. Konuşmacılar, ilmihalın "halin ilmi" olduğunu, yani zamanın aktif olduğu üzerinden anlaşılabileceğini vurguluyor. Kur'an'da akılın fiil olarak geçtiği, tefakkuhun fıkıhı diriltmek için gerekli olduğu ve soru sormanın ilim üretiminin temel unsuru olduğu anlatılıyor. Ayrıca, soru sormayı kerih gören anlayışın ilmihalı dondurduğunu ve fıkıhı "ölü fıkıh" haline getirdiğini, bu durumun dinin çağ dışı ve ölü bir değerler manzumesi olarak algılanmasına yol açtığını tartışıyorlar.