ÖğretmenEğitimi

Eğitime giriş test soruları, genellikle aşağıdaki konuları kapsar: 1. Eğitimin Temelleri: Eğitimin işlevleri, toplumsal, ekonomik ve politik temelleri. 2. Eğitim Psikolojisi: Öğrenci öğrenme süreçleri, bireysel farklılıklar, motivasyon. 3. Sınıf Yönetimi: Disiplin sağlama, etkili sınıf ortamı oluşturma stratejileri. 4. Öğretim Metotları ve Teknikleri: Ders planlama, öğretim materyalleri hazırlama. 5. Eğitimde Teknoloji Kullanımı: Teknolojik araçların eğitimde nasıl kullanılacağı. 6. Mesleki Etik ve Sorumluluklar: Öğretmenlerin etik kuralları, öğrenci gizliliği. 7. Değerler Eğitimi: Öğrencilere değerlerin kazandırılması, kültürel çeşitlilik ve hoşgörü. Bu konular, formasyon eğitimine giriş derslerinde ve Akademi Giriş Sınavı'nda (AGS) sıkça sorulan sorular arasında yer alır.

Enerji verimliliği öğretmen eğitimi aşağıdaki adımları içerebilir: 1. Teorik Eğitim: Enerji ve enerji ile ilgili temel kavramların tanımı, enerji verimliliği uygulamaları ve yenilenebilir enerji kaynaklarına dair bilgilerin aktarılması. 2. Dijital Materyallerin Kullanımı: Ders kitapları, laboratuvar kılavuzları, videolar, animasyonlar ve web tabanlı öğreticiler gibi dijital materyallerin kullanılması. 3. Etkili Öğretim Tasarımları: Enerji verimliliği konusunda kapsamlı ve bütüncül içerikler hazırlanarak, bu içeriklere yönelik öğretim tasarımları oluşturulması. 4. Uygulama ve Değerlendirme: Geliştirilen öğretim tasarımlarının ortaokul öğrencilerine uygulanması ve etkililiğinin değerlendirilmesi. Bu eğitimler, enerji verimliliği konusunda uzman akademisyenler veya bu alanda görev yapan öğretmenler tarafından, uygun eğitim koşullarında yüz yüze olarak gerçekleştirilebilir.

Fatih Projesi'nin amacı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2011 yılında başlatılan "Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi" anlamına gelen bir eğitim projesiyle eğitimde fırsat eşitliğini sağlamaktır. Proje kapsamında ayrıca: Teknoloji kullanımını yaygınlaştırmak ve öğrencilerin bilgiye erişimini kolaylaştırmak; Okullara akıllı tahta, tablet bilgisayar ve internet erişimi sağlamak; Öğretmenlere teknoloji eğitimi vermek hedeflenmiştir.

Çocuk Edebiyatı dersi, bazı açılardan zor olarak değerlendirilebilir. Bu dersin zorluğu, öğretmen adaylarının nitelikli çocuk kitaplarını seçebilme ve bunları eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirebilme becerisini gerektirmesinden kaynaklanmaktadır. Ancak, çocuk edebiyatının çocuklara okuma alışkanlığı kazandırma ve dil gelişimini destekleme gibi önemli amaçları, bu dersin değerini ve gerekliliğini de ortaya koymaktadır.

1974-1980 yılları arasında ilkokullara öğretmen yetiştirmek amacıyla iki yıllık eğitim enstitüleri açılmıştır. Bu dönemde, 33 öğretmen lisesi iki yıllık eğitim enstitüsüne dönüştürülmüştür ve bu okulların sayısı 1976 yılında 50'ye ulaşmıştır. 1980 yılına kadar bu enstitülerden 30'u kapatılmıştır. 1982 yılında, öğretmen yetiştiren tüm kurumlar Yükseköğretim Kurulu'na (YÖK) devredilmiştir.

1848 yılında Darülmuallimin'in açılma amacı, rüştiye mekteplerine (günümüz ortaokulları) öğretmen yetiştirmektir. Ayrıca, okullardaki eğitim niteliğinin büyük ölçüde öğretmenin niteliğine bağlı olduğu görüşü de bu kararın arkasında yatan düşüncelerden biridir.

Öğretmenler için şiddetsiz iletişim yıllık programı, öğretmenlerin sınıf ortamında barışçıl bir atmosfer yaratmalarına ve öğrencilerle daha etkili iletişim kurmalarına yardımcı olmak amacıyla düzenlenen bir eğitim programıdır. Bu program genellikle aşağıdaki konuları kapsar: 1. İç ve dış kaynaklar geliştirme: Öğretmenlerin kendi duygularını ve ihtiyaçlarını anlamalarını ve öğrencilerine de empati kurmayı öğretmelerini sağlar. 2. Anlaşmazlıklardan öğrenmeye geçiş: Arabuluculuk çalışmaları ve çatışmaların yapıcı bir şekilde çözülmesi üzerine odaklanır. 3. Özgün ve sürdürülebilir sistemler yaratma: Eğitim ortamında daha sağlıklı ilişkiler ve iş birliği için sistemler geliştirme üzerine çalışmalar yapılır. Program, genellikle 86 saatlik online buluşmalardan oluşur ve Uluslararası Şiddetsiz İletişim Merkezi sertifikalı eğitmenler tarafından verilir.