EğitimSistemi

TEOG (Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sistemi) 2017-2018 eğitim öğretim yılının ortasında kaldırıldı.

Türkiye ve Romanya eğitim sistemleri bazı benzerlikler ve farklılıklar göstermektedir. Türkiye'de eğitim sistemi zorunlu ve ücretsiz olup, temel eğitim 5 yaşında başlar ve 18 yaşına kadar devam eder. Romanya'da eğitim sistemi de benzer bir yapıya sahiptir. Bazı farklılıklar arasında ise Romanya'da resmi dilin Romence olması ve günlük yaşamda İngilizce bilmenin avantaj sağlaması yer alır.

Nurettin Topçu'nun "Türkiye'nin Maarif Davası" adlı eseri, Türk eğitim sistemine dair derin eleştiriler ve reform önerileri sunmaktadır. Kitapta ele alınan başlıca konular: - Eğitimin amacı: Topçu'ya göre eğitimin amacı, sadece meslek edinmek değil, erdemli, ahlaklı ve bilinçli bireyler yetiştirmektir. - Batı'nın taklidi: Eğitim sisteminin temel problemi, Batı'nın taklit edilmesi ve yerli değerlerin göz ardı edilmesidir. - Öğretmenin rolü: Öğretmen, sadece bilgi aktaran değil, aynı zamanda rehber ve ahlak öğreticisi olmalıdır. - Maneviyatın önemi: Eğitim sisteminde ahlaki ve manevi değerlerin ön planda tutulması gerektiği savunulur. - Mevcut sorunlar: Okulların ve öğretmenlerin sorumlulukları, yabancı okullar, yabancı dille eğitim ve özel okullar gibi konular eleştirilir. Topçu, ideal eğitim sisteminin, her şeyden önce maneviyatçı bir anlayış ile yürütülmesini ve heyecanını dinden almasını önerir.

Eğitim hakkını kullanmak ve güvence altına almak için şu adımlar atılabilir: 1. Eğitim Kurumlarına Başvuru: Temel eğitimden yükseköğretime kadar her seviyede eğitim almak için okullara veya üniversitelere başvurulmalıdır. 2. Kayıt İşlemleri: Gerekli belgelerin (kimlik, diploma vb.) hazırlanarak kayıt işlemleri tamamlanmalıdır. 3. Destek ve Danışmanlık: Eğitim sürecinde öğretmenlerden veya danışmanlardan destek alınabilir. 4. Fırsat Eşitliği: Eğitimin, cinsiyet, etnik köken veya diğer ayrımcılık unsurlarından etkilenmeden herkese açık olması sağlanmalıdır. 5. Yasal Yollara Başvuru: Eğitim hakkıyla ilgili bir sorun yaşandığında, yasal yollara başvurulabilir. Yasal düzenlemeler açısından ise Türkiye'de eğitim hakkı, Anayasa'nın 42. maddesi ile güvence altına alınmıştır ve bu hakka ilişkin usul ve esaslar Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği ile belirlenmiştir.

Yüksek öğretmen okulları ve eğitim enstitülerinin kapatılma sebepleri şunlardır: 1. Türk Yükseköğretim Reformu: 1981 yılında gerçekleştirilen Türk Yükseköğretim Reformu doğrultusunda, 1982 yılında bu kurumlar kapatılmıştır. 2. Milli Eğitim Temel Kanunu: 1973 tarihli Milli Eğitim Temel Kanunu'nun ilköğretim süresini 8 yıla çıkarmak istemesi ve bu amaca uygun öğretmen yetiştirmek için yeni bir sistem oluşturulması, yüksek öğretmen okullarının kapatılmasına yol açmıştır. 3. Siyasi Gelişmeler: 1974'ten sonraki siyasi gelişmeler ve öğrenci olaylarının şiddetlenmesi, bu kurumların kapatılmasında etkili olmuştur.

Fransa eğitim sistemi, merkeziyetçi bir yapıya sahip olup, dünya çapında prestijli üniversiteleri ile dikkat çeker. Temel özellikleri: - Eğitim Kademeleri: Anaokulu (3-6 yaş), ilkokul (6-11 yaş), ortaokul (11-15 yaş), lise (15-18 yaş) ve üniversite. - Zorunlu Eğitim: 3 yaşında başlar ve 16 yaşına kadar zorunludur. - Notlandırma Sistemi: 20 üzerinden değerlendirme yapılır, 16-20 mükemmel, 10-11 geçer not olarak kabul edilir. - Baccalauréat (Bac): Lise sonunda girilen ve üniversiteye giriş için gerekli olan sınavdır. Yükseköğretim: - Üniversiteler: Bac sınavını geçen herkes kayıt yaptırabilir. - Grandes Écoles: Mühendislik, işletme gibi alanlarda uzmanlaşmış prestijli okullardır, giriş için rekabetçi sınavlar gereklidir. Eğitim Dili: Fransızca’dır, ancak bazı üniversitelerde İngilizce programlar da mevcuttur.

Arap ülkelerinde eğitim sistemi genel olarak üç seviyede yapılandırılmıştır: ilkokul, ortaokul ve lise. Bazı ortak özellikler: - Eğitim dili: Genellikle Arapça'dır, ancak bazı ülkelerde İngilizce veya Fransızca gibi yabancı diller de öğretilir. - Ücretsiz eğitim: Devlet okullarında eğitim, kitap ve sağlık hizmetleri ücretsiz olarak sağlanır. - Cinsiyet ayrımı: Bazı ülkelerde kızlar sadece kız okullarına, erkekler ise sadece erkek okullarına gider. Modernleşme çabaları: Son yıllarda Arap ülkeleri, eğitim sistemlerini dijitalleştirme ve modernize etme yönünde adımlar atmaktadır.

Türkiye'nin PISA sınavlarında başarısız olmasının birkaç nedeni vardır: 1. Eğitim Programlarının Uygulanamaması: Eğitim programları teoride kalmakta ve uygulama aşamasında tam olarak hayata geçirilememektedir. 2. Ezbere Dayalı Eğitim Sistemi: Öğretmenler, öğrencileri ezbere yönlendirmekte ve çağdaş eğitim sistemi yerine geleneksel yöntemleri kullanmaktadır. 3. Sosyoekonomik Farklar: Öğrenciler arasında büyük ölçüde sosyoekonomik statü farkları bulunması, başarı eşitsizliğine yol açmaktadır. 4. Okul Olanaklarının Yetersizliği: Okullar arası kalite farkları ve rekabetçi sınav sistemi, eğitimde amaçlarla araçların yer değiştirmesine neden olmaktadır. 5. Öğretmenlerin Morali ve Katılımı: Öğretmenlerin moralinin düşük olması ve yönetime katılımının zayıf olması, eğitim kalitesini olumsuz etkilemektedir.

Okulların terk edilmesinin birkaç nedeni olabilir: 1. Ekonomik Nedenler: Düşük ücretler ve yetersiz bütçe, temizlik ve güvenlik personelinin istihdam edilmesini zorlaştırabilir. 2. Öğrenci Devamsızlığı: Okulda yaşanan şiddet olayları, hijyen sorunları ve olumsuz okul atmosferi öğrencilerin okuldan uzaklaşmasına neden olabilir. 3. Eğitim Sistemi Sorunları: Kalabalık sınıflar, yetersiz eğitim kaynakları ve kariyer beklentileri gibi faktörler de okulu terk etme riskini artırabilir.

4+4+4 eğitim sistemi, 2012 yılında yürürlüğe girmiş olup, 2025 yılı itibarıyla kaldırılma sinyalleri vermektedir. Bu sistemin kaldırılmasının bazı nedenleri şunlardır: 1. Mesleki Eğitime Ağırlık Verme: Yeni sistemde mesleki eğitimin artırılması hedeflenmektedir. 2. Zorunlu Eğitim Süresinin Düşürülmesi: Eğitimcilerin, zorunlu eğitim süresinin çocukları körelttiği ve kabiliyetlerinin farkına varmalarını engellediği görüşü. 3. Lise Eğitiminin Yapılandırılması: Liselerin "Normal Lise" ve "İleri Lise" olarak ikiye ayrılarak daha esnek bir eğitim modeli sunulması. 4. Eğitimin Modernizasyonu: Eğitim sistemini iş dünyasının ihtiyaçlarına daha uyumlu hale getirme çabası.

2009 yılında 4 yıllık bir üniversiteye giriş için en az 180 puan almak gerekiyordu.

"Öğretmenim, Bir Bakar Mısın?" kitabı, öğretmenin öğrenciyle olan ilişkisinin önemini ve öğretmenin gücünü anlatmaktadır. Kitapta öne çıkan bazı konular şunlardır: - Öğretmen-öğrenci iletişimi: Öğretmenin, öğrenciyle göz göze geldiği anın eğitimdeki belirleyici rolü. - Eğitim sistemi: Teknoloji ne kadar gelişirse gelişsin, öğretmenin öğrenciyle kurduğu bağın değişmeyeceği. - Öğretmenin etkisi: Öğretmenin, öğrencilerin hayatlarına nasıl olumlu veya olumsuz yönde etki edebileceği. Ayrıca, kitapta kendi hayatını etkileyen öğretmenlerinden örnekler de yer almaktadır.

Michael W. Apple'ın "Eğitim ve İktidar" kitabı, eğitimdeki farklı iktidar biçimlerinin eğitim kurumları içinde nasıl işlediğini anlatır. Apple, eğitim sistemini egemen grupların ekonomik, siyasi ve kültürel kontrol aracı olarak görür ve bu grupların kendi menfaatleri doğrultusunda eğitimi nasıl kullandıklarını araştırır. Kitapta ayrıca şu konular da ele alınır: - Müfredat ve örtük müfredat: Kültürel normların yeniden üretimi. - Öğretmenlerin rolü: İşçilerin bilinçlendirilmesinde öğretmenlerin büyük bir rolü olduğu. - Değişim için öneriler: İnsanların hayatları konusunda daha fazla söz sahibi olmaları ve şirketlerde parası olanların müdahalelerinin azaltılması gerektiği.

Milli Eğitim Müdürlüğü (MEB), Türkiye'de eğitim sisteminin etkin işleyişini sağlamak için çeşitli görevler üstlenir: 1. Eğitim Planlaması ve Yönetimi: Eğitim kurumlarının işleyişine yönelik planlamalar yapar, eğitim stratejileri, bütçeleme ve kaynak tahsisi gibi unsurları içerir. 2. Eğitim Kalitesinin Denetimi: Eğitim kurumlarının kalite güvence sistemleri çerçevesinde denetlenmesi ve değerlendirilmesinden sorumludur. 3. Öğretmen Eğitimi ve Gelişimi: Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini sağlamak için eğitim seminerleri, kurslar ve programlar düzenler. 4. Öğrenci İşleri ve Destek Hizmetleri: Öğrencilerin eğitim süreçleriyle ilgili her türlü destek hizmetinin sağlanmasını organize eder. 5. Aile ve Toplum ile İş Birliği: Eğitim sürecinin sadece okullarla sınırlı olmadığını kabul ederek, ailelerle iletişimi güçlendirir ve toplumsal bilinçlendirme faaliyetleri düzenler.

Münire Erden'in "Öğretmenlik Mesleğine Giriş" kitabı, öğretmen adaylarına eğitim alanındaki temel kavramları ve kuramsal bilgileri, Türk eğitim sistemini ve bu sistem içinde öğretmenin yerini tanıtmayı amaçlamaktadır. Kitap, beş bölümden oluşmaktadır: 1. Temel Kavramlar. 2. Öğretmenlik Mesleğinin Özellikleri. 3. Okul ve Sınıf Ortamı. 4. Eğitimin Temelleri. 5. Eğitimde Alternatif Görüşler.

Yarıyıllık eğitim veren birimler, eğitim-öğretim yılını iki yarıyıla ayırarak planlayan yükseköğretim kurumlarını ifade eder. Bu tür birimlerde eğitim, güz ve bahar yarıyılları olarak ikiye ayrılır ve her yarıyıl belirli bir süre sürer.

Öğretmen yetiştirme tarihi, üç ana döneme ayrılır: 1. 1923-1950 yılları arası dönem: Bu dönemde pragmatist, iş pedagojisine dayalı ve pozitivist felsefeler etkili olmuştur. 2. 1950-1980 yılları arası dönem: Sezgici, muhafazakâr ve Türk-İslam Sentezi'ne dayalı akımlar bu dönemde öne çıkmıştır. 3. 1980 sonrası dönem: Neo-liberal politikalar ve küreselleşmenin etkisiyle öğretmen yetiştirme sisteminde bu eğilimler etkili olmuştur.

Kara Harp Okulu ve Kara Harp Lisesi aynı kurum değildir. Kara Harp Okulu, Ankara'da bulunan ve Türk Kara Kuvvetlerinin muvazzaf subaylarını yetiştiren dört yıllık lisans seviyesindeki askeri okuldur. Kara Harp Lisesi ise, askeri liseler arasında yer almış ve 2016 yılında diğer askeri liselerle birlikte kapatılmıştır.

Öğretmenler düşük not verebilir çünkü öğrencilerin derslere yeterince katılmaması, ödevlerini yapmaması veya sınavlara yeterince hazırlanmaması gibi nedenler notların düşmesine yol açabilir. Ayrıca, eğitim sistemindeki yanlış uygulamalar, kalabalık sınıflar, uygun olmayan öğrenme materyalleri gibi faktörler de notların düşük olmasına katkıda bulunabilir. Öğretmenlerin, öğrencilerin performanslarını değerlendirirken objektif olmaları ve notların sadece sınav sonuçlarına değil, aynı zamanda öğrencinin ders içi etkinliklerine ve örnek davranışlarına da dayanması gerekmektedir.

Finlandiya halkının bu kadar çalışkan olmasının birkaç nedeni vardır: 1. İş-yaşam dengesi: Finlandiya'da çalışma saatleri makul ve dengelidir, çalışanlar yılda en az 25 gün ücretli tatil hakkına sahiptir. Bu, vatandaşların dinlenmelerine ve kendilerine zaman ayırmalarına olanak tanır. 2. Eğitim sistemi: Finlandiya'nın eğitim sistemi, yaratıcılığı ve problem çözmeyi vurgular, bu da öğrencilerin ve öğretmenlerin motive olmasını sağlar. 3. Sosyal refah sistemi: Güçlü bir sosyal destek ve sosyal güvenlik sistemi, halkın refahını artırır ve çalışmaya teşvik eder. 4. Doğa ile etkileşim: Finlandiya'da doğaya erişim temel bir hak olarak kabul edilir ve bu da açık hava rekreasyonu için geniş fırsatlar sunar.