EğitimSistemi

Eski yıllarda yarıyıl tatili 10 gün olarak yapılmaktaydı.

İkili okul sıralarının kaldırılmasının nedeni, milli eğitimin stratejik planlarında yer alan ikili eğitimden tekli eğitime geçiş hedefidir.

Mahreç-i Aklâm ifadesi, Osmanlı eğitim sisteminde rüştiye mektebini bitiren öğrenciler arasından memur yetiştirmek üzere seçilenlerin gittiği okul anlamına gelir.

Maarif-i Umumiyye Nizamnamesi'nin hazırlanmasında etkili olan ilkeler şunlardır: 1. Merkezileşme ve Hukuki Metin: Nizamname, eğitimde atılan adımların hem merkezileşmesini hem de hukuki bir metne dönüşmesini sağlamıştır. 2. İlköğretimin Önemi: İlköğretime devam zorunluluğu getirilerek, bu alanın önemi vurgulanmıştır. 3. Okulların Entegrasyonu: Osmanlı İmparatorluğu'ndaki değişik nitelikteki okulların yasal olarak tek bir çatı altında birbirine entegre edilmesi hedeflenmiştir. 4. Öğretmen Yetiştirme: Öğretmen yetiştirme sorunu ele alınmış, öğretmen okullarının açılması ve öğretmenlerin niteliklerinin artırılması amaçlanmıştır. 5. Karma Eğitim: Farklı cemaatlerin çocuklarının bir arada eğitim görmesi, yani karma eğitim zorunlu hale getirilmiştir. 6. Finansman: Eğitimin finanse edilmesi için bir vergi sistemi öngörülmüştür.

ABD eğitim sistemi ezberci bir yapıya sahip değildir. Bu sistemde, uygulama ağırlıklı, sınıf içinde münazara ve tartışmalara açık olan ve öğrencilere araştırma alışkanlığının kazandırılacağı bir eğitim felsefesi benimsenmiştir.

"Açık Lise Merkeze Bağlı Taşra" ifadesi, Açık Öğretim Lisesi'nin bakanlık ilindeki merkez dışındaki birimlerini ifade eder.

Türkiye'de zorunlu eğitimin 12 yıla çıkarılmasının birkaç nedeni vardır: 1. Eğitim Kalitesinin Artırılması: Toplumun ortalama eğitim süresini yükseltmek ve daha uzun süre eğitim almasını sağlamak amaçlanmıştır. 2. Kademeli Eğitim Modeli: Öğrencilerin yaş grupları ve bireysel farklılıklarını dikkate alarak daha esnek ve kademeli bir eğitim sistemi oluşturulması hedeflenmiştir. 3. Mesleki Eğitimin Teşvik Edilmesi: Meslek liselerinin orta kısımlarının kapanması nedeniyle yaşanan tartışmaların ardından, mesleki eğitime geçişin teşvik edilmesi için zorunlu eğitimin 12 yıla çıkarılması kararı alınmıştır.

Ortaokulda uygulanan bazı sınavlar şunlardır: 1. Uğur Bursluluk Sınavı (UBS): Uğur Okulları tarafından düzenlenen bursluluk sınavı. 2. Akademik Gelişimi İzleme Sınavı (AGİS): Öğrencilerin akademik gelişimini izlemek için yapılan sınav. 3. Liselere Giriş Deneme Sınavı (LGDS): Liselere geçiş için yapılan deneme sınavı. 4. Genel Başarı Sınavı (GBS): Öğrencilerin genel başarısını ölçen sınav. 5. Liselere Geçiş Sınavı (LGS): Milli Eğitim Bakanlığı tarafından düzenlenen merkezi sınav. 6. Ortak Sınavlar: 2024-2025 eğitim öğretim yılında 6. ve 7. sınıflar ile 9. ve 10. sınıflarda uygulanan ortak sınavlar.

Müfredatın amacı, öğrencilerin belirli bir eğitim programı boyunca bilgi, beceri ve değerler kazanmalarını sağlamaktır. Bunun yanı sıra müfredat: Öğretmenlere, dersleri yapılandırma ve öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre uyarlama konusunda rehberlik eder; Velilere, çocuklarından neler beklemeleri gerektiği konusunda yol gösterir; Eğitim sisteminin birbirini desteklemesi ve birbirinin devamı olmasını sağlar.

Süper liseler, 2005 yılında aşağıdaki nedenlerle kaldırıldı: 1. Eğitimde adaletsizliği artırdığı ve sınav odaklı eğitim anlayışının öğrenciler üzerinde olumsuz etkiler yarattığı eleştirileri. 2. Özel okulların lise kısımlarının boş kalması ve bu durumun özel okulların sesini yükseltmesi. 3. Yeni eğitim modelinin öğrencilerin sadece sınav başarısına değil, kişisel ve sosyal gelişimlerine de önem veren bir anlayışı benimsemesi gerekliliği.

Fransa'nın eğitim sistemi, prestijli üniversiteleri, zengin kültürel mirası ve yüksek kaliteli eğitimi nedeniyle dünya çapında en iyi eğitim sistemlerinden biri olarak kabul edilir. Fransa eğitim sisteminin bazı avantajları şunlardır: Ücretsiz Eğitim: Devlet tarafından finanse edilen eğitim büyük ölçüde ücretsizdir ve tüm öğrencilere eşit fırsatlar sunar. Çeşitli Program Seçenekleri: İşletme, mühendislik, sanat ve daha birçok alanda geniş bir program yelpazesi sunar. Uluslararası Tanınırlık: Fransa'da alınan diplomalar, Avrupa ve dünya çapında prestijli iş imkanları sağlar. Yenilikçi Eğitim Yaklaşımı: Eğitim, modern laboratuvarlar, kütüphaneler ve araştırma merkezleri ile desteklenen yenilikçi ve öğrenci odaklı bir yaklaşımla sunulur. Kültürel Çeşitlilik: Eğitim sistemi, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyen çeşitli etkinlikler ve projeler içerir.

Akil Okulları'nda uygulanan eğitim sistemi, öğrenci merkezli ve araştırmaya yönelik bir müfredat üzerine kuruludur. Okulda sunulan bazı eğitim programları ve faaliyetler şunlardır: - Yabancı dil eğitimi: İngilizce, dünya eğitim sisteminde yaygın olarak kullanılan The 5 Cs müfredat sistemi ile öğretilir. - Kulüp dersleri: Öğrencilerin ilgi alanlarına göre çeşitli kulüp dersleri ve aktiviteler düzenlenir. - Sportif faaliyetler: Okçuluk, yüzme, kayak, futbol, basketbol, voleybol gibi sporlarla öğrencilerin fiziksel gelişimleri desteklenir. - Psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti: Öğrencilerin duygusal ve sosyal gelişimleri için uzman rehberlik desteği sağlanır. - Sosyal ve kültürel geziler: Öğrencilerin farklı kültürleri tanımaları ve çevrelerine duyarlı bireyler olmaları için geziler düzenlenir.

Cumhuriyet döneminde tarih ders kitapları, Osmanlı İmparatorluğu'ndan kalan kitapların güncellenmesiyle başlamıştır. Öne çıkan özellikler: - Türk Tarih Tezi: 1930'lu yıllarda bu tez doğrultusunda ders kitapları hazırlanmış, Türklerin medeniyet kurucu bir ırk olarak yüceltilmesi amaçlanmıştır. - Yeni içerikler: Osmanlı Hanedanı ile ilgili kısımlar çıkarılmış, Türk Kurtuluş Savaşı ve Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşu gibi konulara yer verilmiştir. - Dil değişikliği: 1928 yılında Harf Devrimi sonrası ders kitapları yeni Türk harfleri ile yazılmıştır. - Çok kitap uygulaması: 1950 yılında Demokrat Parti'nin iktidara gelmesiyle tek kitap uygulaması sona erdirilmiş, özel yayınevleri tarafından yeni kitaplar basılmıştır.

"Eğitim ve İktidar" kitabı, Michael W. Apple tarafından yazılmış olup, eğitim sisteminin ekonomi, politika ve kültürle olan ilişkisini ele almaktadır. Kitapta, eğitimdeki farklı iktidar biçimlerinin nasıl işlediği ve bu iktidarların eğitim kurumları üzerindeki etkileri incelenmektedir. Ayrıca, kitapta eğitimin ideolojik bir aygıt olarak nasıl kullanıldığı ve siyasal iktidarın eğitimi kendi menfaatleri doğrultusunda nasıl şekillendirdiği de tartışılmaktadır.

Evet, yüksekokul sekreteri bir memurdur.

Sınıf öğretmenliğinin silinmesi gibi bir durum söz konusu değildir, ancak sınıf öğretmenliği mesleğinin karşılaştığı bazı sorunlar şunlardır: 1. Öğretmen Açığı: Emekli olan öğretmenlerin yerine yeterli sayıda yeni öğretmenin atanamaması, öğretmen açığını artırmaktadır. 2. Öğretmen Adaylarının Memnuniyetsizliği: Öğretmen adaylarının beklentileri karşılanmadığında, bazıları başka sektörlere yönelmekte ve bu da öğretmen açığını büyütmektedir. 3. Düşük Maaşlar: Kamuda öğretmenlerin maaşlarının özel sektöre göre düşük kalması, öğretmenlerin özel sektöre geçmesine neden olmaktadır. 4. Eğitim Sistemi Dengesizlikleri: Eğitim sistemindeki dengesizlikler ve yanlış yönlendirmeler, sınıf öğretmenlerinin doğru eğitim hizmeti sunmasını engelleyebilmektedir. 5. Atama Kriterleri: KPSS puanlarına dayalı atama sistemi, bazı öğretmen adaylarını dezavantajlı hale getirebilmektedir.

2004 yılında Türkiye'de eğitim sistemi şu şekildeydi: Müfredat Reformu: 2004'ten itibaren Türk eğitim sisteminde öğretim programları sürekli olarak güncellendi ve yapılandırmacı yaklaşım benimsendi. Öğrenci Merkezli Eğitim: Eğitim, öğrenci merkezli ve çoklu zekâ teorisine göre yapılandırıldı. Okullaşma Oranları: Okullaşma oranlarında artış sağlandı, derslik ve okul sayısı yükseltildi. Öğretmen Atamaları: Öğretmen atamaları artırıldı ve eğitim bütçesinde önemli artışlar yapıldı. Uluslararası İzleme Araştırmaları: Öğrencilerin bilgi düzeyleri, ulusal ve uluslararası izleme araştırmaları (ABİDE, PISA, TIMSS) ile değerlendirildi. Ayrıca, bu dönemde dershanelerin özel okula dönüştürülmesi ve eğitim sisteminin demokratikleştirilmesi gibi önemli adımlar da atıldı.

Yeni kayıt ve kayıt yenileme arasındaki fark şu şekildedir: - Yeni kayıt, eğitim sistemine ilk kez başvuran ve kayıt yaptıran öğrencinin işlemidir. - Kayıt yenileme ise, daha önce kayıtlı olan öğrencilerin, bir sonraki dönemde eğitimlerine devam edebilmeleri için her dönem başında kayıtlarını güncellemeleri işlemidir.

Nişantaşı Üniversitesi'nde devam zorunluluğu, programın türüne ve dersine göre değişiklik göstermektedir. Genel olarak: - Teorik derslerde devam zorunluluğu %70'dir. - Laboratuvar ve uygulamalı derslerde ise devam zorunluluğu %90'dır. Ayrıca, uzaktan eğitim derslerinde devam kriterleri dersi sunan akademik birim tarafından belirlenir ve yarıyılın ilk haftasında ilan edilir.

Eski ve yeni eğitim sistemi arasındaki temel farklar şu şekilde özetlenebilir: Eski Eğitim Sistemi: - Amaç ve davranışlar davranışçı yaklaşıma dayalıydı. - Konu ve kavramlar doğrusallık ilkesine göre sıralanmıştı. - Bilgi aktarımı ezber ve geleneksel yöntemlerle yapılmıştı. - Öğretmen bilgi aktaran ve kontrol eden bir rol üstlenmişti. - Veli katılımı yoktu. - Değerlendirme yarışmaya dayalıydı ve geleneksel yöntemlerle yapılmıştı. Yeni Eğitim Sistemi: - Kazanımlardan yola çıkarak yapılandırmacı bir yaklaşım benimsendi. - Konu ve kavramlar sarmallık ilkesine uygun olarak tasarlandı. - Bilgiye ulaşma yolları alternatif yöntem ve tekniklerle verildi. - Öğretmenin rolü öğrenciye sorgulamayı ve araştırmayı öğretmekti. - Veli katılımı esas alındı. - Değerlendirme sürece dayalı ve çoklu ölçme araçlarıyla yapıldı. - Yaşam eğitim için bir kaynak olarak kullanıldı. - Öğrenci merkezli bir yaklaşım benimsendi.