Bu videoda konuşmacı, Pep şirketindeki mülakat aşamalarından bahsediyor. Konuşmacı, Pep'in mülakat sürecinin online mülakat, şirket içi görüşmeler ve en son yapılan "keyden" aşamalarından oluştuğunu anlatıyor. Özellikle "keyden" aşamasına odaklanıyor ve bu aşamada teknik veya matematik problemleri sorulmadığını, önemli olanın problemi nasıl yaklaşım sağladığınız ve ekiple uyumlu çalışabilme yeteneğiniz olduğunu vurguluyor.
Bu video, Olca adlı bir eğitimcinin Power platformu hakkında teknik konular ele aldığı kanalında yayınlanan bir eğitim içeriğidir. Bu hafta, iş zekası ve veri analizi kariyerine başlayacaklara yönelik hazırlanmıştır. Video, başarılı bir veri analisti olmak için gerekli olan üç temel beceriyi detaylı şekilde anlatmaktadır: iş ve sektör bilgisi, analitik düşünme ve sunum becerisi. Her bir beceri için örnekler verilerek, veri analizi yaparken sadece teknik becerilerin yeterli olmadığı, aynı zamanda bu temel becerilerin de kariyerde önemli bir rol oynadığı vurgulanmaktadır.
Bu video, Media Mark tarafından sunulan bir spor belgeselidir. Videoda La Minya Mal adlı genç futbolcu ve onun performansı anlatılmaktadır. Video, La Minya Mal'ın Fransa karşısında attığı gol ve İspanya'nın golüyle başlayan bir maçın anlatımıyla başlar. La Minya Mal'ın 17 yaşına girecek olması, 16 yıl 57 günlükken İspanya'nın bu turnuvada oynayan en genç oyuncusu olması ve 3 asist yapması gibi başarıları vurgulanır. Ayrıca, 25 metrelik mesafede saatte 102 kilometre hızla giden ve topun saniyedeki dönüş hızı gibi teknik detaylar da paylaşılmaktadır.
Bu video, İstanbul'daki Enstitü İstanbul ISMEK'in ücretsiz eğitim programlarını tanıtan bir tanıtım filmidir. Videoda çeşitli kurslara katılan öğrencilerin deneyimleri ve hocaların çalışmaları gösterilmektedir. Video, Enstitü İstanbul ISMEK'in Türkiye'nin en büyük şehir enstitüsü olacağını ve vatandaşların teknik, dijital, sosyal beceri ve donanımlar kazanmasını sağlayacağını anlatmaktadır. İçerikte tel kırma, kaz örme, dikiş, ahşap boyama gibi çeşitli kurslara katılan öğrencilerin deneyimleri ve bu eğitimlerin hayatlarına etkileri paylaşılmaktadır. Ayrıca, yaş sınırı olmadığı ve herkesin sosyalleşerek ufkunu genişletebileceği vurgulanmaktadır.
Bu video, bir basketbolcu tarafından sunulan eğitim içeriğidir. Konuşmacı, kendi deneyimlerini paylaşarak basketbolcuda olması gereken özellikler hakkında bilgi vermektedir. Video, basketbolcuda olması gereken beş temel özellik üzerine odaklanmaktadır: şut stili, crossover, savunma, ters el baskın ve özgüven. Her özellik için önce teorik bilgi verilmekte, ardından konuşmacı kendi tekniklerini göstererek doğru ve yanlış uygulamaları karşılaştırmaktadır. Özellikle şut stili için destek elinin doğru kullanımı, crossover için hız ve inandırıcılık, savunma için stence pozisyonu gibi teknik detaylar üzerinde durulmaktadır.
Bu video, bir anne ve çocuğun oyuncakları tamir etme sürecini gösteren bir eğitim içeriğidir. Videoda anne ve çocuk, Demir adlı bir karakterin oyuncaklarını tamir etmeye çalışmaktadır. Videoda, oyuncakların çeşitli parçalarının (direksiyon, lastik, sepet) nasıl tamir edileceği adım adım gösterilmektedir. Anne, çocuğa matkap kullanımı, parçaları takma ve sıkma gibi teknikleri öğretirken, çocuk da yardım etmeye çalışır. Video, oyuncakların tamir edilmesinin ardından sona erer.
Bu video, bir futbol eğitmeni tarafından sunulan, santrafor pozisyonunda oynayan futbolcular için kapsamlı bir eğitim içeriğidir. Video, santraforların sahip olması gereken teknik beceriler (pas, top kontrolü, top sürme, şut çekme, kafa vuruşları, bitiricilik, penaltı vuruşları ve timing) ve fiziksel özellikleri (hız, hızlanma, güç, dayanıklılık, çeviklik ve sıçrama) hakkında detaylı bilgiler sunmaktadır. Ayrıca santraforların kişilik özellikleri (konsantrasyon, motivasyon, agresiflik, cesaret, kararlılık ve soğukkanlılık) ve görevleri (duvar olma, ofsaytta yakalanmamak, penaltı almak) ele alınmaktadır. Videoda santraforların futbola önemli bir rol oynadığı vurgulanarak, penaltı atma gibi önemli yeteneklerin profesyonel kariyerdeki önemi anlatılmakta ve santraforların genellikle yaptığı hatalar da incelenmektedir.
Bu video, bir futbol eğitmeni tarafından sunulan, orta saha mevkiinin özelliklerini anlatan bir eğitim içeriğidir. Video, orta saha oyuncularının fiziksel, teknik, taktiksel, zihinsel ve duygusal özelliklerini detaylı şekilde ele almaktadır. Orta saha oyuncularının dayanıklı olması, iyi kontrol yapabilmesi, takım oyuncusu olması, oyunu anlayabilmesi, hızlı karar verebilmesi ve soğukkanlı olması gerektiği vurgulanmaktadır. Ayrıca, orta saha oyuncularının hem savunma hem de atağa destek olması, takım arkadaşlarına liderlik etmesi ve çalışkan olması gerektiği belirtilmektedir.
Bu video, bir konuşmacının izleyicilerden gelen soruları yanıtladığı ve özellikle 18 yaşındaki bir öğrenciye bilgisayar bilimleri ve programcılık alanındaki kariyer seçenekleri hakkında tavsiyelerde bulunduğu bir soru-cevap formatındadır. Videoda hazır scriptlerin dezavantajları, oyun geliştirme sektörüne giriş, bilgisayar bilimlerinde kariyer yaparken odaklanılması gereken alanlar ve farklı çalışma modelleri ele alınmaktadır. Konuşmacı, bilgisayar bilimleri alanının diğer mesleklerine göre daha çok farklı uygulama alanına geçiş imkanı sunduğunu vurgulamakta ve başarılı olmak için sadece teknik becerilerin yeterli olmadığını, aynı zamanda pazar analizi, sosyal beceriler ve piyasa dinamiklerini takip etme yeteneklerinin de önemli olduğunu belirtmektedir. Videoda ayrıca meslek seçiminde yaş ve enerji faktörlerinin önemi, sektör araştırmalarının nasıl yapılacağı ve pazar analizinin önemi hakkında bilgiler de paylaşılmaktadır. Üniversitelerde ve araştırma-geliştirme merkezlerindeki farklı çalışma modelleri de örnek olarak verilmektedir.
Bu video, bir futbol eğitmeni tarafından evde çekilen, iyi defans olma konusunda bilgi veren bir eğitim içeriğidir. Konuşmacı, kendi deneyimlerini paylaşarak stoperlerin özelliklerini ve yeteneklerini anlatmaktadır. Video, stoperlerin fiziksel özellikleri (uzun boy, üst kas gruplarının gelişmiş olması), oyun kurma yetenekleri, pas kabiliyeti ve maç içindeki stratejileri hakkında detaylı bilgiler sunmaktadır. Konuşmacı, modern futbolda stoperlerin sadece savunma yapmakla kalmayıp, oyun kurma ve pas verme gibi teknik becerilerin de önemini vurgulamaktadır. Video sonunda, bireysel olarak yapabileceğiniz çabukluk ve pozisyon alma çalışmaları gösterilmektedir.
Bu video, bir futbol eğitimi serisinin ilk bölümüdür ve izleyicilere üst düzey bir forvet olma konusunda bilgi vermektedir. Video iki ana bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde bir forvetin üç bölgede nasıl gol pozisyonu oluşturabileceği ve pozisyonu bulduğunda bitiricilik seviyesinin önemi anlatılmaktadır. İkinci bölümde ise teknik ve fizik gücünün bir forvetin başarısındaki rolü vurgulanmaktadır. Video, futbol oyununda forvet pozisyonunda başarılı olmak isteyenler için temel stratejileri ve becerileri içermektedir.
Bu video, bir kişinin LinkedIn üzerinden yurt dışında çalışmak isteyen gençlere yönelik tavsiyeler sunduğu bir rehber formatındadır. Video, LinkedIn profilinde anahtar kelimelerin nasıl kullanılacağını anlatarak başlıyor. Konuşmacı, cloud developer, Flutter, Node, Python gibi teknik terimlerin profilde nasıl yerleştirileceğini gösteriyor. Ardından, gitmek istediğiniz ülkeyi seçip LinkedIn yerelleştirme ayarlarını o ülkeye çevirmenin iş fırsatlarını nasıl artırdığını açıklıyor. Video, "Melih yöntem" olarak adlandırılan bu stratejiyi vurgulayarak sona eriyor.
Bu video, Cristiano Ronaldo'nun futbol yeteneklerini ve başarı hikayesini anlatan eğitim içeriğidir. Video, Ronaldo'nun sahada gösterdiği teknikleri ve bu yetenekleri geliştirmek için gerekli çalışma yöntemlerini göstermektedir. İlk bölümde Ronaldo'nun çalışkanlığı, adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım adım
"Eğitim Günlüğü" programında sunucu ve Necmettin Erbakan Üniversitesi öğretim üyesi, yeni nesil okul kurucusu ve sosyal medyada "Yılın En Etkili Akademisyen" seçilen Doç. Dr. Mustafa Yavuz arasında geçen bir röportaj. Video, eğitim sisteminde reform yaparken dikkat edilmesi gereken üç anahtar kavramı (stratejik düşünme, kapasite geliştirme ve hesap verebilirlik) ele alıyor. Türkiye'nin eğitim sistemindeki sorunlar, öğretmen yeterlilikleri, başarısız okulların tespit edilmesi ve dönüştürülmesi stratejileri, meslek lisesi sistemi ve uluslararası örnekler (Hollanda, İngiltere, Kanada, Belçika, Polonya, İsveç ve Almanya) detaylı olarak inceleniyor. Röportajda ayrıca Türkiye'nin OECD Yetişkin Beceri Araştırmaları'ndaki konumu, veli eğitiminin önemi, okul öncesi eğitim oranlarının artırılması ve meslek lisesi öğrencilerinin hem teknik hem de bilişsel becerileri geliştirmesi gerektiği gibi konular da tartışılmaktadır. Konuşmacı, meslek lisesi ve fen lisesi eğitiminin "gri alanda" buluşması gerektiğini savunarak, Türkiye'nin küresel düzeyde iş yapabilmesi için meslek lisesi mezunlarının yüksek katma değer üretebilmeleri gerektiğini vurgulamaktadır.
Bu video, bir futbol uzmanının modern futbolda forvetlerin özellikleri ve görevleri hakkında bilgi verdiği eğitici bir içeriktir. Video, modern futbolda bir forvetin sahip olması gereken fiziksel ve teknik özelliklerini detaylı şekilde anlatmaktadır. Forvetin top kontrolü, bitiricilik, pas oyunu, top saklama becerisi, hız, kafa topu, yaratıcılık ve kararlılık gibi önemli özellikleri açıklanmaktadır. Ayrıca Türkiye futbolunda uzun boylu ve güçlü forvetlerin tercih edildiği, ancak zamanla akıllı oyunları oynayan ve diğer özellikleri gelişmiş oyunculara yer verildiği belirtilmektedir.
Bu video, bir öğrenci tarafından sunulan eğitim içerikli bir içeriktir. Konuşmacı, Yıldız Teknik Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği 4. sınıf öğrencisi Mustafa Şentürk'tür. Video, "IT Manager" iş ilanlarının gerçek anlamını açıklamaktadır. Konuşmacı, bu pozisyonun sadece e-posta gönderme veya web sayfası oluşturma gibi temel bilgisayar becerilerini gerektirmeyen, veri tabanı, veri bilimi, web tasarımı, mobil uygulama geliştirme gibi daha teknik konularda bilgi sahibi olmayı gerektiren bir pozisyon olduğunu anlatmaktadır. Ayrıca, iş ilanlarını yazanların genellikle bu konularda yeterli bilgiye sahip olmadığını ve bu nedenle yanlış anlaşılmaların oluştuğunu vurgulamaktadır.
Bu video, iş mülakatı sürecini anlatan bir eğitim içeriğidir. Konuşmacı, iş mülakatının iki aşamasını açıklamaktadır. Video, iş mülakatının iki aşamasını detaylı olarak ele almaktadır. İlk aşamada insan kaynakları tarafından işletme hakkında bilgi verilirken, ikinci aşamada ilgili birimin yetkilisi ile teknik bilgi ve becerilerin sınandığı bir mülakat gerçekleştirilir. Konuşmacı, ikinci görüşmede teknik bilgi ve becerilerin nasıl gösterilebileceğini örneklerle açıklamakta ve özellikle muhasebe elemanı pozisyonu için Labo programı kullanımı gibi pratik bilgiler sunmaktadır.
Bu video, bir konuşmacının yazılımcı olmak isteyenlere yönelik tavsiyeler sunduğu bir eğitim içeriğidir. Video, yazılımcı olmak isteyenlerin sahip olması gereken özellikler ve olmaması gereken özellikler üzerine odaklanmaktadır. Konuşmacı, yazılımcı olmak isteyenlerin sosyallik, zorluk karşısında kaçma eğilimi, hazır kodlara bağımlılık, yeterli zaman ayıramama, para kazanma odaklı olma, temel bilgisayar bilgisinin yetersizliği, araştırma becerisinin olmaması, öğrenmeye meraklı olmama, oyun ve dizi izleme alışkanlığı, dikkat sorunları gibi olumsuz özelliklerini ele almaktadır. Video, yazılımın zorluğunu vurgulayarak, yazılımcı olmak isteyenlerin içlerindeki öğrenme açlığına sahip olmaları gerektiğini belirtmektedir.