Bu video, bir dil bilgisi oyunu formatında sunulmaktadır. İki kişi arasında geçen diyalogda, bir kişi diğerine Türkçe dil bilgisi sorusu sormaktadır. Videoda, "akılsız, düşüncesiz" anlamında hakaret yollu bir tabirin sekiz harfli olduğu ve yoksunluk ekiyle birlikte nasıl oluştuğu sorulmaktadır. Konuşmacı, "nesidir bu beyinsiz" sorusunu sormakta ve cevap olarak "yediyüz puan değerinde dörtbindokuzyüz kasa" cevabını vermektedir.
Bu video, bir Türkçe kelime yarışması formatındadır. İki kişi arasında geçen diyalogda, bir kişi diğerine soru sorarken, diğeri cevap vermektedir. Videoda, Arapça kökenli ve sekiz harfli bir kelime sorulmaktadır. Cevap olarak "müteakiben" kelimesi verilir ve bu kelime öğle namazından sonra kullanılabilecek bir zarf olarak açıklanır. Cevap veren kişi 700 puan kazanır, ancak sürenin bittiğini fark eder.
Bu video, bir öğretmenin 4. sınıf öğrencilerine Türkçe dersi anlattığı eğitim içeriğidir. Öğretmen, sözcük bilgisi konusunu ele almaktadır. Videoda, yabancı dillerden dilimize giren sözcükler ve bunların Türkçe karşılıkları anlatılmaktadır. Öğretmen önce teorik bilgileri vererek, yabancı sözcüklerin Türkçe karşılıklarını kullanmanın önemini vurgulamakta, ardından çeşitli örneklerle (mesaj-ilet, anons-duyuru, antrenman-alıştırma, star-yıldız, seans-süre, full-tam, email-elektronik posta, sanal-gerçek olmayan, printer-yazıcı, exit-çıkış, trend-yönelme, laptop-dizüstü bilgisayar, link-bağlantı, okey-onaylamak, spontane-plansız, skor-sonuç, selfie-özçekim, döviz-yabancı ülke parası, politika-siyaset, show-gösteri, aroma-has koku, internet-genel ağ, galeri-sergi, market-satış merkezi, spiker-konuşmacı, ofis-işyeri, adisyon-hesap, biyografi-özgeçim, branş-koldal, efor-çaba, iskonto-indirim, tatil-dinlence, mouse-fare) yabancı sözcüklerin Türkçe karşılıklarını açıklamaktadır. Dersin sonunda, Türkçemize sahip çıkmak için yabancı sözcükleri kullanmamaya özen göstermemiz gerektiği vurgulanmaktadır.
Bu video, Final Dershanesi Maltepe Şubesi Türkçe öğretmenlerinden Mahmut Celayir tarafından sunulan bir eğitim dersidir. Okuma kültürü temasında deyimler konusu işlenmektedir. Videoda deyimlerin tanımı, özellikleri ve kullanım alanları detaylı olarak anlatılmaktadır. Öncelikle deyim sözü ve kalıplaşmak kavramı açıklanmakta, ardından deyimlerin gerçek ve mecaz anlamlı olma özellikleri, kalıplaşmış söz grupları olması, duruma göre söylenmesi, söze etkileyicilik kazandırması gibi özellikleri örneklerle açıklanmaktadır. Video, deyimlerin atasözlerinden nasıl ayırt edileceği ve bir deyim sorusunun çözümüyle sonlanmaktadır.
Mars Akademi'den Kıvılcım Hoca tarafından sunulan bu eğitim videosunda, eş anlamlı kelimeler konusu anlatılmaktadır. Video, bir hikaye formatında ilerlemektedir. Videoda, mektep-okul, muallim-öğretmen, tecrübe-deneyim gibi eş anlamlı kelimeler örneklerle açıklanmaktadır. Hoca, eş anlamlı kelimelerin söyleniş ve yazılışlarının farklı olmasına rağmen anlamlarının aynı olduğunu vurgulamaktadır. Video, çeşitli eş anlamlı kelimelerin listelenmesiyle devam edip, "hoşça kalın" ifadesiyle sonlanmaktadır.
Bu video, bir kelime yarışması programının bir bölümüdür. Programda sunucu ve Kübra Cerrah adlı bir edebiyat öğretmeni yarışmaktadır. Kübra Hanım, öğrencileriyle birlikte yarışmaya katılmış ve sorumluluk yüklenmiş bir durumda çekingen görünmektedir. Programda sunucu, Kübra Hanım'a çeşitli sorular sorarak onun kelime bilgisini test etmektedir. Sorular genellikle kelimelerin kökenleri, eş anlamlıları ve günlük kullanımda yaygın olmayan Türkçe karşılıkları hakkında olup, polo, civa, külah, ekose, yoksul, eflatun, plas ten, göreceli, boşanmak, miras payı, başarım ve hemencecik gibi kelimeler sorulmaktadır. Kübra Hanım, yarışmanın sonunda 9300 puan üzerinde bir sonuç elde ederek programı başarıyla tamamlamaktadır.
Bu video, bir eğitim içeriği olup, konuşmacı bir deneme sınavındaki bir soruyu açıklıyor. Videoda, bir deneme sınavındaki bir soru ele alınıyor. Soruda A seçeneğinde inferior (alçaklık, düşüklük), B seçeneğinde absica (engel), C seçeneğinde melodi (hastalık), D seçeneğinde conversion (adet, örf, toplanma) ve E seçeneğinde kepe (yetenek, beceri, muktedir olma) kelimeleri verilmiş. Konuşmacı, doğru cevabın "absica" olduğunu ve bunun nedenlerini açıklıyor. Sorunun arka planında borç krizi konusu yer alıyor ve bu nedenle "absica" kelimesinin doğru cevap olduğu belirtiliyor.
Bu video, bir öğretmenin öğrencilere Türkçe sınavına hazırlık amacıyla sunduğu eğitim içeriğidir. Videoda öğretmen, Türkçe sınavında çıkabilecek çeşitli soru tiplerini ele almaktadır. İçerikte metin türü belirleme, yapım ekleri, cümle sınıflandırması, zamir türleri, tamlama türleri, sözcük eşleştirme, bağlaç tespiti, hareket halleri, yazım kuralları, edat ve bağlaç ayrımı, öznel ifadeler, deyimlerin doğru kullanımı ve isim tamlamaları gibi konular işlenmektedir. Video, son müfredata göre hazırlanmış yazılı hazırlık çalışmalarının bir parçası olarak sunulmakta ve her soru için detaylı çözüm yöntemleri sunulmaktadır. Öğrencilerin sınavlarda karşılaşabilecekleri soru tipleri örnek sorular üzerinden açıklanmaktadır.
Bu video, bir eş anlamlı kelimeler yarışması formatındadır. Yarışmada bir hakim/yargıç bulunmakta ve katılımcılar eş anlamlı kelimeleri tahmin etmeye çalışmaktadır. Yarışma, katılımcıların eş anlamlı kelimeleri tahmin etmesi şeklinde ilerlemektedir. "Ek ek" (ilave), "süre" (müddet), "ilce" (kaza), "talebe" (öğrenci) gibi eş anlamlı kelimeler sorulmakta ve doğru cevap veren katılımcılar devam etmekte, yanlış cevap verenler ise oturmaktadır.
Bu video, bir Türkçe kelime yarışması formatındadır. Videoda bir sunucu ve katılımcılar (Emre Bey ve Sema Arma) yer almaktadır. Yarışmanın son sorusu "yılan kabi" kelimesinin Türkçe karşılığıdır. Sunucu, bu kelimenin eski ve yaygın kullanılmadığını belirtirken, doğru cevap "dolambaçlı" olarak verilir. Yarışmanın sonunda Emre Bey ikinci sıraya düşer ve Sema Arma alkışlanır.
Bu video, bir Türkçe deyim yarışması formatındadır. İki kişi arasında geçen diyalogda, bir kişi diğerine Türkçe deyimler hakkında sorular sormaktadır. Videoda, "bir yerde çokça bulunmak, serbestçe davranmak" anlamlarında bir deyim sorulmaktadır. Konuşmacı, "at oynatmak" gibi bir deyim önerir, ancak doğru cevap "cirit atmak" olarak belirtilir. Video, bir yarışma formatında ilerlemekte ve sonunda bir kişinin diğerini tebrik etmesiyle sona ermektedir.
Bu video, bir Türkçe kelime yarışması formatındadır. Videoda bir sunucu ve bir yarışmacı bulunmaktadır. Videoda sunucu, yarışmacıya "alicenap" kelimesinin yaygın kullanılan eş anlamlısını sormaktadır. Yarışmacı önce "bonkör" cevabını verir, ancak sunucu bunun Fransızca kökenli olduğunu ve daha yaygın kullanılan eş anlamlısının "eli bol" olduğunu açıklar. Yarışmacı sonunda "cömert" cevabını verir ve sunucu bu cevabı kabul eder.
Bu video, bir öğretmenin çocuklara zıt anlamlı kelimeleri öğrettiği eğitim içeriğidir. Öğretmen, ekranda bir top kullanarak konuyu görsel olarak açıklamaktadır. Video, zıt anlamlı kelimelerin tanımıyla başlayıp çeşitli örneklerle (siyah-beyaz, sol-sağ, yukarı-aşağı, büyük-küçük, soğuk-sıcak, dolu-boş, uzun-kısa, hızlı-yavaş, kirli-temiz) konuyu pekiştirmektedir. Ardından cümle çalışmaları yapılarak cümlelerdeki kırmızı renkli sözcüklerin zıt anlamlarıyla tekrar yazılması ve son olarak görsel eşleştirme etkinliği gerçekleştirilmektedir.
Bu video, Eğitim Tokat TV kanalında yayınlanan 2. sınıf Türkçe dersinin bir bölümüdür. Bir öğretmen, öğrencilere zıt anlamlı kelimeler konusunu anlatmaktadır. Video, zıt anlamlı kelimelerin tanımıyla başlayıp çeşitli örneklerle (büyük-küçük, yaşlı-genç, eski-yeni, uzun-kısa, şişman-zayıf, soru-cevap, dolu-boş, kuru-yaş, kirli-temiz, hızlı-yavaş, aydınlık-karanlık, içinde-dışında, yumuşak-sert, ağır-hafif, soğuk-sıcak, korkak-cesur, neşeli-üzgün) konuyu açıklamaktadır. Ayrıca, bir sözcüğün olumsuzunun onun zıttı olmadığı vurgulanmakta ve eşleştirme, soru-cevap şeklinde pratik uygulamalar yapılmaktadır.