Bu video, Şima tarafından sunulan bir Farsça dil eğitimi videosudur. Videoda Farsça'da sayılar ve rakamlar öğretilmektedir. İçerik, 1'den 10'a kadar tek tek sayıların okunuşunu, ardından 11'den 20'ye, 21'den 30'a, 31'den 40'a, 41'den 50'ye ve son olarak 1'den 100'e kadar olan sayıların okunuşunu kapsamaktadır. Her sayı için tekil ve çoğul halleri de gösterilmektedir.
Bu videoda Deniz Ayhan Tarakçı, kendi isminin kökeni hakkında bilgi veriyor. Videoda Deniz isminin aslında "deniz" kelimesiyle hiçbir alakası olmadığı, kökünün Farsça'da "kul, köle, hizmetkar" anlamına geldiği anlatılıyor. Ayrıca "ben" kelimesinin eski Türkçe'de alçakgönüllülük belirtmek için kullanıldığı bilgisi paylaşılıyor. Video, izleyicilere daha fazla bilgi için takip etmelerini önererek sonlanıyor.
Bu video, bir sohbet formatında çekilmiş olup, konuşmacılar arasında İran'dan gelen bir kişi ve onunla konuşan kişiler bulunmaktadır. İran'dan gelen kişi, dört yıl önce Türkiye'ye gelmiş ve Türkçe'yi mükemmel bir şekilde konuşabilmektedir. Videoda İran'dan gelen kişinin kimliği, kökeni ve Türkçe bilgisi hakkında sorular sorulmaktadır. Konuşmacı, İran'da doğup dört yıl önce Türkiye'ye gelmiş, Türkçe'yi on dakikada öğrenmiş ve İran'da da Türkçe konuşan izleyiciler olduğunu belirtmektedir. Ayrıca Farsça ve Arapça arasındaki farklar hakkında da kısa bir sohbet geçmektedir.
Bu video, bir öğretmenin Farsça tamlamalarını anlattığı bir eğitim içeriğidir. Öğretmen, konuyu örneklerle açıklamaktadır. Video, Farsça tamlamalarının yapısını ve kurallarını anlatmaktadır. Öğretmen önce Türkçe tamlamalarla karşılaştırmalar yaparak, Farsça tamlamalarında tamlanan önce, tamlayan sonra geldiğini açıklar. Ardından harfi tarif ekinin kullanımı, izafet iyisi kavramı ve çeşitli tamlama örnekleri (bab-ı beyt, devlet-i osmaniye, şehr-i istanbul, memalik-i aliye, hacegan-ı divan-ı hümayun, leyle-i kadri, haneyi peder, ulemayı islamiye, manayı şiir, teraziyi adalet) üzerinden konuyu pekiştirir.
Bu video, bir eğitim dersi formatında Farsça dilbilgisi konularından tamlamaları anlatan bir içeriktir. Video, Farsça isim tamlamalarının (izafet terkibi) temel kurallarını açıklamaktadır. Öncelikle tamlamanın yapısı, tamlanan (muzaaf) ve tamlayan (muzaafun iley) kavramları anlatılmakta, ardından tamlamaların nasıl okunacağı ve yazılacağı örneklerle gösterilmektedir. Ders içeriğinde tamamen Farsça, tamamen Arapça ve biri Farsça biri Arapça olan tamlamalar örneklerle açıklanmakta, ayrıca tamlamalarda kullanılan özel harfler (hemze-i izafet, izafet y'si, yayı izafet) ve bunların kullanım kuralları detaylı şekilde ele alınmaktadır.
Bu video, bir Farsça dil eğitimi dersidir. Eğitmen, Farsça'da meçhul fiil kavramını ve kullanımını anlatmaktadır. Videoda öncelikle meçhul fiil kavramı Türkçe örneklerle açıklanmakta, ardından Farsça'da meçhul fiillerin nasıl yapıldığı gösterilmektedir. Eğitmen, "gofte" (söylemek) fiilinden örnekler vererek meçhul fiillerin yapısını anlatmakta ve "ha", "hem bu", "hem shot" gibi yardımcı fiillerin geçmiş ve gelecek zaman ifadelerinde nasıl kullanıldığını detaylı şekilde açıklamaktadır. Ayrıca, Farsça'da konuşma ile yazım arasındaki telaffuz farklılıkları ve dinleme yapmanın önemi vurgulanmaktadır.
Bu video, Farsça yapılı isim ve sıfat tamlamalarını açıklayan bir eğitim içeriğidir. Konuşmacı, bu yapıların Türkçe sözdizimindeki kullanımını detaylı şekilde anlatmaktadır. Video, Farsça yapılı isim ve sıfat tamlamalarının tamlanan unsurun niteliğine göre ikiye ayrıldığını açıklamaktadır: masdar olmayan tamlamalar ve masdar olan tamlamalar. Her iki tür tamlamanın Türkçe sözdizimindeki kullanımı örneklerle gösterilmektedir. Ayrıca, birleşik isimlerin ve birleşik sıfatların tamlamalarda kullanımı, yardımcı fiillerle birleşerek yüklem oluşturabilme özellikleri de ele alınmaktadır. Video, konuyla ilgili daha ayrıntılı bilgi için "Osmanlı Türkçesi Grameri" iki ders kitabına atıfta bulunarak sonlanmaktadır.
Bu video, bir konuşmacının Arap, İranlı ve Türk halkları arasındaki temel farkları açıklayan eğitici bir içeriktir.. Video, Arap, İranlı ve Türk halklarının etnik, dil ve kültürel farklılıklarını vurgulamaktadır. Konuşmacı, Arapların 21 farklı ülkede yaşadığı, Farsça (Farsi) dilini konuştuğu ve farklı kültürlere sahip olduğunu, İranlıların ise Farsça (Farsi) dilini konuşmadığını ve farklı bir kültürde yaşadıklarını açıklamaktadır. Ayrıca, bu halkların çoğunun Müslüman olmasına rağmen, Arap, İranlı ve Türk halklarının farklı dinlere sahip olabileceğini belirtmektedir.
Bu video, Kocaeli Üniversitesi Rektörlüğü Kültürevi'nde 15 Şubat 2016'da başlayan eğitim faaliyetlerini konu alan bir haber formatındadır. Videoda Kocaeli Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Temel Eğitim Bölümü öğretim görevlisi ve Kültürevi Müdürü Yıldırım Karadeniz ile Kültürevi'nde kurs eğitmenleri Pelin Karadeniz ile tezhip kursu kursiyerleri ve farsça kursu öğrencileri yer almaktadır. Video, Kültürevi'nde sunulan Türk-Islam sanatları (tezhip, ebru, hüsnü hat, tesip, minyatür), dil kursları (Osmanlı Türkçesi, Arapça, Farsça) hakkında bilgi vermektedir. Kursların öğrenciler ve ev hanımları için açıldığı, özellikle tesip kursunun en çok ilgi gören kurs olduğu belirtilmektedir. Ayrıca kurslara katılmak isteyenlerin Kocaeli Üniversitesi web sayfasından veya Kültürevi'nden başvuru yapabilecekleri bilgisi paylaşılmaktadır.
Bu video, bir eğitmen tarafından sunulan Farsça dil eğitimi dersidir. Eğitmen, Farsça alfabesini ve bu alfabeye göre hazırlanan kelimeleri göstermektedir. Videoda Farsça alfabesi alfabeye göre sırayla gösterilmekte ve her harfin nasıl okunduğu açıklanmaktadır. Eğitmen, her harfi örnek kelimelerle birlikte göstermekte, bazı kelimelerin farklı okunuşlarını da belirtmektedir. Video, Farsça alfabesinin ve temel kelimelerin öğrenilmesi için hazırlanmış bir eğitim içeriğidir.
Bu videoda bir kişi İran'da Farsça öğrenmeye çalışmaktadır. Konuşmacı, Farsça'nın Arapça'ya benzer olduğunu ancak Farsça'nın aslında daha zor olduğunu belirtiyor. Videoda konuşmacı Farsça kelimeler ve ifadeler öğrenmeye çalışıyor, "yom", "sadir", "amuse", "ana" gibi kelimeleri tekrarlıyor. Farsça'nın Arapça'ya benzer olduğunu ancak Farsça'nın daha zor olduğunu düşünüyor. Video, konuşmacının Farsça öğrenme çabasını ve Farsça ile Arapça arasındaki benzerlikleri göstererek ilerliyor.
Bu video, bir öğretmenin Farsça dil yapısı hakkında verdiği eğitim dersidir. Öğretmen, Farsça'nın kelime yapısını ve dil yapısını detaylı şekilde anlatmaktadır. Videoda öncelikle Farsça'nın eklemeli bir dil olduğu açıklanmaktadır. Dünya dillerinin üç ana başlıkta incelendiği (tek heceli, çekimli ve eklemeli diller) anlatılmakta ve Farsça'nın Türkçe gibi eklemeli bir dil olduğu, köklerin değişmediği ancak önüne veya sonuna ekler getirilerek yeni kelimeler türetildiği vurgulanmaktadır. Dersin sonunda, 2012-2015 yılları arasında sınavlarda çıkmış sorular çözülerek konu pekiştirilmektedir. Bir sonraki derste Farsça'da basit yapılı isimler ve sıfatlar anlatılacağı belirtilmektedir.
Bu video, iki kişi arasında geçen bir sohbet formatındadır. Konuşmacılar Türk dili ve Farsça arasındaki farkları tartışmaktadır. Sohbet, Mahmud'un Gaznevi'nin Farsça bilmediğini ve Türk askerlerinin orduda Türkçe konuştuğunu anlatarak başlar. Ardından Farsça ve Arapça'nın zenginliği, gramer yapısı ve Türk dili ile ilişkisi tartışılmaktadır. Konuşmacılar, Türkçe'nin Arapça gibi kökten türeyen, kaideli ve düzgün bir grameri olduğunu, ancak Kaşgar'da kullanılan Türkçe'nin henüz klasik şeklini almamış olduğunu belirtirler.
Bu video, bir tarih dersi formatında olup, bir hoca tarafından Türklerin Müslümanlığı ve ilk Müslüman devletleri hakkında bilgi verilmektedir.. Video, 840 yılında kurulan ilk Müslüman devlet olan Samaniler'in kuruluşu ve Saltuk Buğra Han'ın İslamiyet'i benimsemesiyle başlar. Ardından Doğu Türkistan'daki Karahanlılar devleti, Orta Asya coğrafyası ve Türklerin İslamiyet'i nasıl benimsedikleri ele alınır. Konuşmacı, Türklerin İslamiyet'i zorla değil, gönül rızasıyla kabul ettiğini ve bu süreçte Farsça'nın önemli bir rol oynadığını vurgular. Son olarak Selçuklular'ın İslamiyet'in yayılmasındaki rolü ve İran'da Şii inancının yaygınlaşmasındaki etkisi anlatılır.
Bu video, bir konuşmacının Zazaca ve Farsça dilleri hakkında bilgi verdiği bir eğitim içeriğidir. Konuşmacı, Zazaca ile Pehlevice ve Avesta dilinin benzerliklerini anlatmaktadır. Ayrıca, Zazaca ile klasik Farsça arasındaki mukayeseleri öğrenmek isteyenler için "Vajenami Gürgani" adlı bir sözlük kitabını tavsiye etmektedir. Bu kitabın 1950'lerde Tahran Üniversitesi'nde Şah zamanında çıktığı ve Bağbaşı'ndaki İslam'da belki de bulunabileceği belirtilmektedir.
Bu video, Farsça dilinde temel kelimeleri öğretmeyi amaçlayan bir eğitim içeriğidir. Video, bir eğitmen tarafından sunulmaktadır. Video, Farsça'da temel özellikler ve durumları ifade eden kelimeleri öğreten bir dizi olup, her kelime veya ifade için örnek cümleler sunulmaktadır. İçerikte güzel, çirkin, zor, kolay, pahalı, ucuz, hafif, ağır, erken, geç, çalışkan, tembel, eski, yeni, yavaş, hızlı, yüksek, sakin, aç, mutlu, üzgün, güçlü, zayıf, hasta, fakir, zengin, temiz, kirli, kuru, ıslak, soğuk, sıcak, karanlık, aydınlık, doğru, yanlış, açık, kapalı, yukarı, aşağı, ölüm, mübarek, önce, sonra gibi kavramlar ve bunların Farsça karşılıkları öğretilmektedir.
Bu video, bir konuşmacının izleyicilere dil bilgisi konularında bilgi verdiği bir sohbet formatındadır. Konuşmacı, Zazaca, Pehlevice ve Farsça hakkında bilgi vermektedir. Özellikle "Vajename-i Gürgani" adlı bir sözlüğe değinerek, bu kitabın 1950'lerde Tahran Üniversitesi tarafından yayınlanan, Zazaca ile klasik Farsça arasındaki sözlük ilişkilerini içeren bir kaynak olduğunu belirtmektedir. Ayrıca, "Vajename" sözlük demek olduğunu ve "Avesta Zenda" (ateşkedelerin mevcut kitabı) ile ilgili bilgiler de paylaşılmaktadır.