Müfredat

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'in bazı açıklamaları doğrudur: 1. İntegral Konusunun Müfredattan Çıkarılması: Bakan Tekin, integralin müfredattan çıkarılmasının dünya örnekleri incelenerek yapıldığını ve lisans eğitiminde işlenmesinin daha doğru bulunduklarını belirtmiştir. 2. Müfredat Değişikliği: Tekin, müfredat değişikliğinin çocukların teorik bilgilerini pratiğe dönüştürebilmeleri ve bilgi yükünü azaltmaları için yapıldığını ifade etmiştir. Ancak, bazı iddialar ve haberler Yusuf Tekin'in açıklamalarıyla çelişmektedir: 1. İstifa İddiası: Sosyal medyada dolaşan Yusuf Tekin'in istifa ettiğine dair iddialar doğru değildir; Bakan Tekin görevine devam etmektedir. 2. "Okula Gerek Yok" Açıklaması: Tekin'in "Artık çocuklarımız bilgiye çok kolay erişiyor, okula gelmelerine gerek yok" dediği iddiası bağlamından koparılmış ve yanıltıcı olarak değerlendirilmiştir.

Fen bilimleri yazılısında hangi senaryonun kullanılacağı, sınavın yapıldığı eğitim öğretim yılına ve ilgili müfredata göre değişiklik gösterebilir. Örneğin, 2024-2025 eğitim öğretim yılı için aşağıdaki senaryo seçenekleri sunulmuştur: 1. 5. sınıf 2. dönem 1. yazılı: Bu sınavda "Destek ve Hareket Sistemi", "Işığın Dünyası" ve "Maddenin Doğası" gibi konular yer almaktadır. 2. 7. sınıf 2. dönem 1. yazılı: Bu sınavda "Karışımlar", "Işığın Madde ile Etkileşimi" ve "Aynalar" gibi konular işlenmektedir. Ayrıca, MEB tarafından hazırlanan açık uçlu yazılı senaryoları da mevcuttur ve bu senaryolar farklı sınıf seviyeleri için çeşitlilik göstermektedir.

Fen Bilimleri ders kitaplarının değişmesinin birkaç nedeni vardır: 1. Modernizasyon ve Güncelleme: Yeni müfredat, eğitimde modernizasyonu ve güncellenmeyi sağlamak amacıyla hazırlanmıştır. 2. Proje Tabanlı Öğrenme: Yeni kitaplar, öğrencilerin problem çözme ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için proje tabanlı öğrenmeyi teşvik etmektedir. 3. Teknolojik Entegrasyon: Dijital araçların ve yazılımların kullanımının artırılması, öğrencilerin dijital okuryazarlık becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. 4. Bilimsel İçerik: Ders kitaplarında bilimsel gözlem, hipotez oluşturma, deney yapma gibi beceriler daha fazla vurgulanmaktadır. 5. Disiplinlerarası Yaklaşım: Fen bilimleri derslerinde matematik ve sosyal bilimlerle ortak projeler yapılması gibi disiplinlerarası bir yaklaşım benimsenmiştir.

Eski ve yeni müfredatta ders sayıları farklılık göstermektedir. Eski müfredatta zorunlu dersler kapsamında ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde çeşitli dersler yer almaktaydı. Yeni müfredatta ise ders sayıları şu şekildedir: - Okul öncesi öğretim programında 3-5 yaş arası dersler. - İlkokul-ortaokul kademelerinde fen bilimleri, hayat bilgisi, matematik ve Türkçe gibi dersler. - Lise kademelerinde biyoloji, coğrafya, felsefe, fizik, kimya, matematik, tarih ve Türk dili edebiyatı gibi dersler.

Lisans derecesi modül kataloğu, üniversitelerin veya yüksekokulların lisans programlarında sunulan derslerin ve modüllerin bir listesidir. Bu katalogda yer alan modüller, programın müfredatına ve alanına bağlı olarak değişir ve öğrencilere ilgili alanda bilgi ve beceriler kazandırmayı amaçlar.

Akademik programların açılması ve değişikliklerin yönetimi yönergesi, üniversitelerin ön lisans, lisans ve lisansüstü programlarında yeni program açılması, program kapatılması, müfredat oluşturulması ve mevcut programların güncellenmesine ilişkin usul ve esasları kapsar. Bu yönergeler genellikle aşağıdaki konuları düzenler: Program açma önerisi: Akademik birimler, belirli kriterlere uygun olarak program açma önerisinde bulunur. Müfredat güncellemesi: Derslerin yarıyıllarının değiştirilmesi, ders kredilerinin değiştirilmesi, ders birleştirme veya ayırma gibi işlemleri içerir. Yeni ders açma: Program kazanımlarını desteklemek amacıyla yeni dersler açılabilir. Değişikliklerin yönetimi: Eğitim-öğretim planı değişikliklerinin paydaş görüşleri, akreditasyon kuruluşları ve kalite komisyonlarının esaslarına göre yapılması. Örnek yönergeler arasında Gazi Üniversitesi, Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi ve Siirt Üniversitesi'nin yönergeleri bulunur.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, 2024 yılı itibarıyla uygulanmaya başlanan yeni müfredat olarak bilinmektedir.

9. sınıf Almanca 1. dönem 2. yazılı sınavında çıkabilecek konular, Eskişehir İl Millî Eğitim Müdürlüğü'nün ölçme değerlendirme merkezine göre şu şekildedir: Lesen: Kısa ve basit metinlerin cümle cümle okunup anlaşılması. Schreiben: Basit, izole ifadeler ve kısa cümlelerin yazılması. 9. sınıf Almanca 1. dönem konuları arasında ise "Hallo!" (Merhaba!), "Mein Gymnasium" (Benim Lisem), "Meine Familie" (Ailem) gibi modüller bulunmaktadır. Daha fazla bilgi için aşağıdaki kaynakları inceleyebilirsiniz: unirehberi.com; universitego.com.

Sosyal Bilgiler Zümresi, Sosyal Bilgiler dersinin etkili bir şekilde planlanması ve uygulanması için öğretmenlere rehberlik eder. Bu zümrenin yaptığı bazı faaliyetler şunlardır: 1. Müfredat Belirleme: Ders içeriği, hedefleri ve değerlendirme yöntemlerini belirler. 2. Güncel Meseleleri Ele Alma: Öğrencilere güncel toplumsal konular hakkında farkındalık kazandırır. 3. İş Birliği ve Koordinasyon: Diğer zümre ve alan öğretmenleriyle iş birliği yaparak ortak bir anlayış oluşturur. 4. Öğretim Materyalleri: Derslerin daha verimli işlenebilmesi için gerekli kitap, araç-gereç ve öğretim materyallerini belirler. 5. Öğrenci Başarısı: Öğrenci başarılarını izler, değerlendirir ve iyileştirme stratejileri geliştirir.

Ankara Yayınları 9. sınıf tüm dersler soru bankası yeni müfredata uygundur.

2024-2025 eğitim öğretim yılı itibarıyla, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından müfredat değişikliği gerçekleştirilmiştir.

2025-2026 eğitim-öğretim yılında Türkiye'deki 9. sınıf öğrencileri haftada toplam 40 saat ders görmektedir. Bu 40 saatin: 32 saati zorunlu derslere ayrılmıştır. 7 saati seçmeli derslere ayrılmıştır. 1 saati rehberlik dersine ayrılmıştır.

ODTÜ Tarih Bölümü müfredatında yer alan bazı dersler şunlardır: İlk Yıl Dersleri: Dünya tarihinin temel dönemleri, önemli medeniyetler ve tarihsel dönüm noktaları hakkında genel giriş. İkinci Yıl ve Sonrası Dersleri: Antik tarih, orta çağ tarihi, modern tarih, ekonomik tarih, sosyal tarih, siyasi tarih ve kültürel tarih gibi alanlara odaklanan özelleşmiş dersler. İleri Düzey Konular: Tarih yazımı ve teorileri, tarihsel tartışmalar ve tarih felsefesi. Yabancı Dil Dersleri: Yeterli düzeyde İngilizce yabancı dil bilgisi ve basılı veya el yazısı Osmanlıca metinleri okuyabilme becerisi. Seminerler ve Atölye Çalışmaları: Eleştirel düşünme, analitik yazım ve etkili iletişim becerilerini geliştirmeye yönelik. Ayrıca, öğrencilerin kendi ilgi alanlarına göre bağımsız bir araştırma projesi veya tez çalışması yapmaları beklenmektedir.

Yeni Maarif Modeli'nde kaldırılan konular şunlardır: 1. Matematik Dersi: İntegral konusu yeni müfredattan çıkarılmıştır. 2. Yabancı Dil ve Güzel Sanatlar Dersleri: Ortaokul düzeyinde bu dersler kaldırılmıştır. 3. Din Dersi: Ders saatleri artırılmış olup, ilkokulda 16 saate çıkarılmıştır. 4. Bazı Fen Bilimleri Konuları: Biyoloji konularının büyük bir kısmı azaltılmış ve modern biyolojiyle ilişkisi yeterince kurulmamıştır.

Yeni müfredat kapsamında hazırlanan matematik ders kitaplarının 2024-2025 eğitim öğretim yılında dağıtılması planlanmaktadır.

5. sınıf yeni müfredat uyumlu deneme sınavlarını çözmek için aşağıdaki siteler kullanılabilir: YouTube: 2025 MEB İOKBS (Bursluluk Sınavı) için yeni müfredat uyumlu matematik deneme sınavı bulunmaktadır. Test Çöz: 5. sınıf Türkçe, matematik, fen bilimleri, sosyal bilgiler, İngilizce ve din kültürü deneme sınavları sunmaktadır. Testkolik: Tüm dersler için online deneme sınavları bulunmakta olup, sorular kazanım odaklı ve yeni nesil sorulardan oluşmaktadır. Deneme sınavlarını çözerken düzenli çalışma, zaman yönetimi ve sınav stratejilerine odaklanmak önemlidir.

Eğitim sisteminde reform yapmak için aşağıdaki adımlar atılabilir: 1. Teknolojinin Entegrasyonu: Eğitim materyallerinde ve sınıf ortamlarında teknolojik yeniliklerin kullanılması, öğrencilerin dijital okuryazarlık ve 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. 2. Müfredat Güncellemesi: Müfredatın, eleştirel düşünme, problem çözme ve iş birliği gibi becerileri içerecek şekilde yeniden düzenlenmesi gereklidir. 3. Öğretmen Eğitimi: Öğretmenlerin mesleki gelişim programları, mentorluk ve sürekli destek ile donatılması, eğitim kalitesinin artırılmasına katkı sağlar. 4. Altyapı İyileştirmesi: Okulların yeterli tesis, kaynak ve teknolojiye sahip olması, öğrenme ortamının verimliliğini artırır. 5. Politika Değişiklikleri: Eğitim mevzuatının, çocuk odaklı ve kapsayıcı bir şekilde güncellenmesi, toplumsal uzlaşıyı sağlar. 6. Stakeholder Katılımı: Eğitim reformlarının başarısı için öğretmenler, ebeveynler, öğrenciler ve topluluk üyelerinin karar alma süreçlerine dahil edilmesi önemlidir. 7. Değerlendirme ve Geri Bildirim: Eğitim politikalarının ve uygulamalarının etkisinin düzenli olarak değerlendirilmesi, gerekli iyileştirmelerin yapılmasını sağlar.

Tonguç 3. sınıf akıl notları kitabı, yeni müfredata uygun olarak düzenlenmiş ve her an yanında taşıyabileceğin boyutta bir kaynaktır. Dolayısıyla, bu kitaptaki bilgilerin zamanlaması öğrencinin kendi öğrenme sürecine bağlıdır.

Öğretmenler kurulunda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) ile ilgili alınan kararlar şunlardır: 1. Mevcut öğretim programlarının değerlendirilmesi: Programların sorunları ve ihtiyaçları tespit edilir. 2. İçerik sadelaştırması: Müfredatın yoğunluğunu azaltmak için anlamlı öğrenmeye hizmet etmeyen içerikler kaldırılır. 3. Beceri temelli eğitim: Öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini kazanmalarına daha fazla önem verilir. 4. Farklılaştırma: Öğrencilerin ilgi, yetenek ve ihtiyaçlarına göre kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimleri sunulur. 5. Değerler eğitimi: Ders içeriklerinde ve etkinliklerde milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlere yer verilir. 6. Dijitalleşme: Teknoloji kullanımı artırılır ve dijital öğrenme materyalleri geliştirilir.

MEB'in 10. sınıf matematik müfredatında fonksiyonlarla ilgili kazanımları şunlardır: 1. Fonksiyonlarla ilgili problemler çözmek. 2. Fonksiyonların grafiklerini çizmek. 3. Fonksiyonların grafiklerini yorumlamak. 4. Gerçek hayat durumlarından doğrusal fonksiyonlarla ifade edilebilenlerin grafik gösterimlerini yapmak. 5. Bire bir ve örten fonksiyonlar ile ilgili uygulamalar yapmak. 6. Fonksiyonlarda bileşke işlemiyle ilgili işlemler yapmak. 7. Verilen bir fonksiyonun tersini bulmak.