Buradasın

Otizm tanısı ile takip edilen dört yaşındaki kız hasta, yürümesinde gecikme ve dengesizlik nedenleriyle getiriliyor. Fizik muayenesinde kendi aralıklı olarak güldüğü, bazen gülme ataklarını durduramadığı dikkat çekiyor. Bunun yanında saç ve cilt renginin ailesine göre açık olduğu, 5 kelime bildiği görülüyor. Kendine sadece 3-4 aylıkken gülümsemeye başladığı ve göz teması kurmadığı belirtiliyor. Bu hastanın en olası tanısı nedir?

Q: Otizm tanısı ile takip edilen dört yaşındaki kız hasta, yürümesinde gecikme ve dengesizlik nedenleriyle getiriliyor. Fizik muayenesinde kendi aralıklı olarak güldüğü, bazen gülme ataklarını durduramadığı dikkat çekiyor. Bunun yanında saç ve cilt renginin ailesine göre açık olduğu, 5 kelime bildiği görülüyor. Kendine sadece 3-4 aylıkken gülümsemeye başladığı ve göz teması kurmadığı belirtiliyor. Bu hastanın en olası tanısı nedir?

Dört yaşındaki kız hastada görülen belirtiler, otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısını düşündürmektedir. Olası diğer tanılar arasında: - Duyusal hassasiyetler: Ses, ışık veya dokunma gibi uyarıcılara karşı aşırı hassasiyet veya düşük tepki verme; - Tekrarlayıcı davranışlar: El çırpma, rutinlerde ısrarcılık, belirli ilgi alanlarına aşırı bağlılık; - İletişim zorlukları: Konuşma becerilerinde gecikme veya hiç konuşmama, ekolali (söylenenleri tekrarlama). Kesin tanı için, çocuğun gelişim öyküsünü ve davranışlarını değerlendiren bir çocuk psikiyatristi veya nöroloğa başvurulması gerekmektedir.

Yazeka

Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

Dört yaşındaki kız hastada görülen belirtiler, otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısını düşündürmektedir 1 2.

Olası diğer tanılar arasında:

Duyusal hassasiyetler: Ses, ışık veya dokunma gibi uyarıcılara karşı aşırı hassasiyet veya düşük tepki verme 1 4;
Tekrarlayıcı davranışlar: El çırpma, rutinlerde ısrarcılık, belirli ilgi alanlarına aşırı bağlılık 1 2;
İletişim zorlukları: Konuşma becerilerinde gecikme veya hiç konuşmama, ekolali (söylenenleri tekrarlama) 2 4.

Kesin tanı için, çocuğun gelişim öyküsünü ve davranışlarını değerlendiren bir çocuk psikiyatristi veya nöroloğa başvurulması gerekmektedir 3 5.

5 kaynaktan alınan bilgiyle göre:

Yanıtı değerlendir

5 kaynak

Konuyla ilgili materyaller

Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda yüz işleme ve göz izleme becerileri nelerdir?

Otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan çocuklarda yüz işleme ve göz izleme becerileri şu şekilde özetlenebilir: 1. Yüz İşleme Becerileri: OSB'li çocuklar, diğer insanların yüzlerine daha az dikkat ederler ve göz teması kurmakta zorlanırlar. 2. Göz İzleme Becerileri: OSB'li bireylerin göz izleme örüntüleri, kontrol grubundaki çocuklardan farklıdır. Bu beceriler, OSB'li çocukların erken sosyal-bilişsel gelişimleri ve dil edinimleri üzerinde de olumsuz izler bırakır.

5 kaynak

Otizmli bebekler neden göz teması kurmaz?

Otizmli bebeklerin göz teması kurmamasının birkaç nedeni vardır: 1. Sosyal etkileşim zorlukları: Otizm spektrum bozukluğu olan bebekler, sosyal etkileşim kurmakta zorlanabilirler ve bu nedenle göz temasından kaçınabilirler. 2. Duyusal hassasiyetler: Yüksek seslere veya diğer duyusal uyarıcılara karşı aşırı hassas olabilirler, bu da göz temasını zorlaştırabilir. 3. Taklit etme güçlüğü: Başkalarının hareketlerini ve ifadelerini taklit etmekte zorlanabilirler, bu da göz temasını azaltabilir. Bu belirtiler fark edildiğinde, bir uzmana danışmak ve gerekli değerlendirmeleri yaptırmak önemlidir.

5 kaynak

Nasrettin Hoca eşeğinden düşer ve acıyla kıvranır. Başına toplananlar 'Hemen bir doktor çağırın...' diye bağrışırken, Hoca 'Bana doktor değil, eşekten düşmüş birini bulun...' der. Hoca'nın bu davranışı ile eşekten düşenin çektiği acıyı ve yaşadığı duyguyu gerçek anlamda sadece eşekten düşen birinin anlayabileceğini çok açık bir şekilde ifade etmektedir. Empati kurabilmek için illa da karşımızdaki insanın karşılaştığı olayı yaşamak zorunda değiliz elbet. Onun yaşadığı olayda kendimizi görebiliyorsak eğer, kendimizi onun yerine koyup, onunla aynı duyguları yaşayıp, onun bakış açısından bakabiliyorsak olaya ve bunu ona iletebiliyorsak empati kurmuşuz demektir. Bu nedenle empatik iletişimde aslolan, olayları yaşamak değil doğru olarak anlamaktır. Karşımızdaki kişinin duygularını ve düşüncelerini tam olarak anlasak bile, eğer anladığımızı ona ifade edemiyorsak veya yanlış ifade ediyorsak empati kurmuş sayılmayız. Yine empati kurarken kişinin sadece sözel tepkilerine değil ses tonuna, konuşma temposuna, jest ve mimiklerine hatta duruşuna bile dikkat etmek gerekir.

Nasreddin Hoca'nın "Bana doktor değil, eşekten düşmüş birini bulun" sözü, empati kavramını vurgulamaktadır. Hoca, kendi durumunu en iyi şekilde kendisiyle aynı deneyimi yaşamış birinin anlayabileceğini ifade etmektedir. Empatik iletişim için olayları yaşamak değil, doğru bir şekilde anlamak ve karşımızdaki kişinin duygularını ve düşüncelerini ona doğru bir şekilde iletebilmek önemlidir.

Mustafa Makbule'yi bakla tarlasında yalnız bırakıp çevrede gezmeye çıkıyordu. Bir gün Mustafa gezerken bir kaval sesi duydu. Bu kavalı kimin çaldığını merak edip kaval sesinin geldiği tarafa doğru yürüdü. Biraz gidince baktı ilerideki bir ağacın altında on yaşlarında bir çoban kaval çalıyor, etrafında da koyunlar otluyordu. Mustafa bu çocuğun kavalıyla yarattığı sihirli dünyasını bozmak istemedi. "Varsın çalsın garip" diye düşündü. "Ben de o kaval çalmayı bırakıncaya kadar burada oturur, beklerim." Aradan yarım saat geçti. Çocuk, türküler, oyun havaları çaldıktan sonra kavalını ağaca yasladı ve azık torbasını açıp yanında getirdiği yiyecekleri yemeye başladı. Mustafa oturduğu yerden kalktı, çocuğun yanına doğru yürümeye başladı. Karşıdan birisinin gelmekte olduğunu otların hışırtısından duyan çocuk başını kaldırdı. Geleni tanımıyordu. "Acaba kim ki?" diye düşündü. Mustafa çocuğun yanına gelince gülümseyerek: "Merhaba arkadaş, afiyet olsun" dedi. "Benim adım Mustafa. İzin verirsen yanına oturmak istiyorum." Çoban çocuk: "Tabii gel gel, buyur şöyle" dedi. Mustafa oturunca çoban çocuk kavalına üflemeye devam etti. Mustafa kaval sesini çok sevmişti. Çoban çocuğa: "Arkadaş, kaval çalmak ne kadar güzel bir şey. Ben de kaval çalmasını çok isterim. Bana kaval çalar mısın?" dedi. Çoban çocuk Mustafa'nın yüzüne baktı ve gülümsedi. Sonra kavalını Mustafa'ya uzattı. Mustafa kavalı eline alınca kavaldan çıkan seslere şaşırdı. Kavaldan öyle güzel sesler çıkıyordu ki Mustafa kavala hayran kaldı. Çoban çocuk kavalı Mustafa'dan aldı ve çalmaya devam etti. Çoban çocuğun kavalı çalması bitince Mustafa: "Arkadaşım, kaval çalman çok güzel. Sen kaval çalınca ben de çok mutlu oluyorum. Kaval çaldığın zaman bana da kaval çalmanı çok isterim." dedi. Çoban çocuk gülümseyerek Mustafa'ya baktı ve: "Mustafa, kavalımı sana hediye ediyorum. Ne zaman istersen kavalımı çalabilirsin." dedi. Mustafa çok sevindi. Çoban çocukla vedalaşıp oradan ayrıldı. Mustafa eve dönünce kaval çalmaya başladı. Kavalı çok iyi çalıyordu. Mustafa'yı dinleyenler kaval sesinden çok etkileniyorlardı. Mustafa kavalla öyle güzel oynuyordu ki herkes Mustafa'nın kaval çalmasına hayran kalıyordu. Mustafa kavali çok seviyordu. Kavalla oynamaktan çok zevk alıyordu. Mustafa kavalle oynarken çok mutlu oluyordu. Mustafa kavalli oynarken kendini çok özgür hissediyordu. Mustafa kavallı oynarken sanki başka bir dünyaya gidiyordu. Mustafa kavalliyle oynarken zamanın nasıl geçtiğini anlamıyordu. Mustafa kavallyle oynarken çok eğleniyordu. Mustafa kavalyle oynarken kendini çok huzurlu hissediyordu.

Atatürk'ün Çocukluğu - 4 adlı öyküde, Mustafa'nın çoban Ali ile tanışması ve ona okuma-yazma öğretmesi anlatılmaktadır. Özeti: Bir gün Mustafa, gezerken bir kaval sesi duyar ve sesin geldiği yere gider. Mustafa, çobana kaval çalmayı kendi kendine mi öğrendiğini sorar. Mustafa, çobana okul ve okuma-yazma öğrenme isteğini anlatır. Birkaç hafta sonra Mustafa, Selanik'e teyzesinin yanına gider ve ders kitaplarını çobana bırakır.

Yazeka

Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

Yanıtı değerlendir

5 kaynak

İletişim zorlukları için hangi terapiler etkilidir?

Otizm tanısı için hangi uzmana başvurulmalıdır?

Tekrarlayıcı davranışlar nasıl tedavi edilir?

Daha fazla bilgi

Konuyla ilgili materyaller

Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda yüz işleme ve göz izleme becerileri nelerdir?

Otizmli bebekler neden göz teması kurmaz?