• Buradasın

    Okul öncesi dönemde matematik eğitimi tezleri nelerdir?

    Yazeka

    Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

    Okul öncesi dönemde matematik eğitimi üzerine yazılmış bazı tezler:
    • Demet Koç'un "Okul Öncesi Dönemde Matematik Eğitimi: Öğretmen Uygulamaları ve Görüşleri Üzerine Bir Durum Çalışması" 1. Tezde, okul öncesi öğretmenlerinin matematik etkinliklerinin incelenmesi, matematik kavramlarına yer verme durumlarının ve kullanılan materyallerin belirlenmesi amaçlanmıştır 1.
    • Bağcı ve İvrendi'nin "Türkiye'de Okul Öncesi Dönem Matematik Becerileri ve Eğitimi Konusunda 2000-2015 Yılları Arasında Gerçekleştirilen Makale Çalışmalarının Sentezi" 2. Bu araştırmada, 2011-2015 yılları arasında matematik eğitimi konusunda yapılan çalışmaların artış gösterdiği tespit edilmiştir 2.
    • Tereci ve Bindak'ın "2010-2017 Yılları Arasında Türkiye'de Matematik Eğitimi Alanında Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi" 34.
    Ayrıca, okul öncesi dönemde matematik eğitimi üzerine yapılan tezlerin genellikle sayı hissi, dil ve matematik, matematik ve oyun gibi alt temaları ele aldığı görülmektedir 3.
    5 kaynaktan alınan bilgiyle göre:

      Yanıtı değerlendir

      5 kaynak

      1. 1
      2. megep.meb.gov.tr
        2
      3. researchgate.net
        3
      4. avys.omu.edu.tr
        4
      5. 9lib.net
        5

    Konuyla ilgili materyaller

    Matematik dersinde neler yapılabilir?

    Matematik dersinde yapılabilecek bazı şeyler: Kavramların mantığını öğrenmek: Ezberden uzak durarak, her konunun mantığını anlamaya çalışmak. Yazarak ve tekrar ederek çalışmak: Çözümlü sorular çözmek ve öğrenilen bilgileri tekrar etmek. Kendi kendine öğrenme disiplini geliştirmek: Öğretmene bağlı kalmadan öğrenme alışkanlığı kazanmak. Zaman bloklama yöntemini uygulamak: Günün belirli saatlerini sadece matematik çalışmaya ayırmak. Anlık dönüt almak: Hatalı çözümlerin nedenlerini hemen analiz etmek. Online kaynaklardan yararlanmak: Dijital platformlar, video dersler ve etkileşimli testlerden faydalanmak. Zihinden matematik egzersizleri yapmak: Günlük hayatta karşılaşılan basit işlemleri zihinden çözmek. Basitten zora doğru ilerlemek: Kolay sorularla başlayıp, temel kavramlar oturdukça zor sorulara geçmek. Soru-cevap tekniğiyle pekiştirmek: Konuları bağlam içinde pekiştirmek için sorular sormak. Öğrendiklerini öğretmek: Çalışılan konuyu başkasına anlatır gibi tekrar etmek.
    5 kaynak

    Matematik dersi öğretim programı hangi yaklaşım?

    Matematik dersi öğretim programı, beceri temelli program yaklaşımı ile hazırlanmıştır. Ayrıca, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında, matematik dersi öğretim programında öğrenci merkezli ve bireysel öğrenme farklılıklarını gözeten bütüncül bir yaklaşım benimsenmiştir.
    5 kaynak

    Okul öncesi eğitimde hangi yaklaşım ve program kullanılır?

    Okul öncesi eğitimde kullanılan bazı yaklaşım ve programlar şunlardır: 1. Montessori Yaklaşımı: Çocuk merkezli olup, çocukların kendi hızlarında öğrenmelerine olanak tanır. 2. Waldorf Yaklaşımı: Sanat, el işleri ve yaratıcı aktiviteleri önemser, düşünsel, duygusal ve fiziksel dengenin önemini vurgular. 3. Reggio Emilia Yaklaşımı: Çocuklara ifade özgürlüğü tanır, projeler üzerinde çalışmalarını teşvik eder ve öğrenme süreçlerini belgeler. 4. PYP (Primary Years Program): 3-12 yaş arası çocuklar için planlanmış, disiplinler üstü bir öğretim programıdır. 5. High Scope Yaklaşımı: Çocuğun müfredat ve programın merkezinde olduğu, aktif öğrenmeyi hedefleyen bir yaklaşımdır. Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı da yaygın olarak kullanılan bir programdır ve çocukların beceri temelli bütüncül bir yaklaşımla ilkokula hazırlanmalarını sağlar.
    5 kaynak

    Anasınıfında hangi matematik konuları işlenir?

    Anasınıfında işlenen bazı matematik konuları: Sayma. Eşleştirme. Gruplama. Birebir eşleme. Basit işlemler. Karşılaştırma. Geometrik şekiller. Ölçüm yapma. Örüntü. Anasınıfında matematik eğitimi, sayı ve işlemler, cebir, geometri, ölçme ve veri analizi gibi içerik standartlarını kapsar.
    5 kaynak

    Okul Öncesi Matematik Etkinlikleri kaç yaş için uygundur?

    Okul öncesi matematik etkinlikleri genellikle 0-6 yaş arasındaki çocuklar için uygundur. 0-2 yaş arası çocuklar için: Evdeki kaşık, çorap gibi araçlarla eşleştirme ve boyut tanıma oyunları. 2-4 yaş arası çocuklar için: Misket, ceviz gibi nesnelerin sayısını tahmin etme, kum veya un üzerinde sayı ve şekil çizme, basit toplama-çıkarma oyunları. 4-6 yaş arası çocuklar için: Zaman kavramları (önce-sonra, günler, mevsimler), robotik kodlama, market alışveriş oyunları ile para ve sayı kavramları öğretme. Bu yaş grupları genel bir rehberdir ve her çocuğun gelişim süreci farklı olabilir.
    5 kaynak

    Matematikte tez konuları nelerdir?

    Matematikte tez konusu olarak ele alınabilecek bazı alanlar: Doğrusal denklemler ve çözümleri. Geometrik diziler ve uygulamaları. Olasılık kuramı ve gerçek hayattaki uygulamaları. Fonksiyonlar teorisi, cebir ve Riemann yüzeyleri. Matris teorisi. Kombinatoryal matematik. Finans matematiği. Matematiksel biyoloji. Diferensiyel denklemler ve ilgili problemler. Bilgi güvenliği, kriptografi ve kodlama teorisi. Ayrıca, matematik eğitimi ile ilgili öz düzenleme, problem çözme stratejileri ve matematiksel modelleme gibi konular da tez çalışması için uygun olabilir. Tez konusu seçimi, kişisel ilgi alanlarına ve akademik hedeflere göre değişiklik gösterebilir.
    5 kaynak

    Matematik eğitiminde materyal geliştirme nedir?

    Matematik eğitiminde materyal geliştirme, ders öğretimine çeşitlilik katmak ve oyunlaştırmak amacıyla öğretim materyallerinin tasarlanması ve üretilmesi sürecidir. Bu süreçte kullanılan bazı materyal örnekleri: Onluk taban blokları, simetri aynası, tangram, hesap makinesi, örüntü blokları ve yüzlük tablo gibi özel olarak matematik öğretiminde kullanılmak üzere tasarlanmış nesneler. Fasulye, kutu, ip, top, su gibi çevrede kolayca bulunabilen nesneler. Materyal geliştirme sürecinde dikkat edilmesi gereken bazı unsurlar: Materyalin basit ve anlaşılır olması. Öğrencinin pedagojik özelliklerine uygun olması. Öğrencinin gerçek hayatıyla tutarlılık göstermesi. Öğrenciye alıştırma ve uygulama imkânı sağlaması. Dayanıklı ve güncellenebilir olması.
    5 kaynak