• Buradasın

    Karakter eğitiminin ilk kurucusu kim?

    Yazeka

    Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

    Karakter eğitiminin ilk kurucusu olarak kabul edilebilecek kişi hakkında kesin bir bilgi bulunmamaktadır. Ancak, karakter eğitiminin tarihsel temelleri Antik Yunan'a kadar uzanmaktadır 24.
    Karakter eğitimi kavramının resmen ilk kez 1860'lı yıllarda Amerika'da ortaya çıktığı kabul edilmektedir 124. Bu nedenle, karakter eğitimi ile ilgili faaliyetlerin modern anlamda kurucusu olarak Amerikalı eğitimciler ve düşünürler öne çıkmaktadır 24.
    Örneğin, ABD'nin devrim liderleri Franklin ve Jefferson, eğitimin değerleri geliştirmenin yanı sıra demokratik rejim için vatandaş yetiştirmede de önemli bir rol oynadığını savunmuşlardır 3. 19. yüzyılda, William McGuffey, karakter eğitiminde kullanılmak üzere İncil'den türetilen hikayelerin yer aldığı "McGuffey's Readers" adlı eserini yazmış ve bu eser uzun yıllar okullarda temel kaynak olarak okutulmuştur 4.
    5 kaynaktan alınan bilgiyle göre:

      Yanıtı değerlendir

      5 kaynak

      1. scispace.com
        1
      2. researchgate.net
        2
      3. 9lib.net
        3
      4. tavsiyeediyorum.com
        4
      5. academia.edu
        5

    Konuyla ilgili materyaller

    Karakter ve değer eğitiminde hangi yaklaşımlar vardır?

    Karakter ve değer eğitiminde kullanılan bazı yaklaşımlar şunlardır: Değer Telkini (Doğrudan Öğretim). Değerleri Belirginleştirme (Değerleri Keşfetme). Değer Analizi. Davranış Değiştirme. Adil Topluluk Okulları. Karakter Eğitimi. Ayrıca, bilişsel gelişim temelli ve ilgi/özen temelli yaklaşımlar da karakter ve değer eğitiminde kullanılan yaklaşımlar arasında yer alır.
    5 kaynak

    Hikayelerle karakter eğitimi nedir?

    Hikayelerle karakter eğitimi, çocukların karakter ve vicdan gelişimine katkı sağlamak amacıyla hoşgörü, sevgi, dostluk, erdem gibi temalar üzerine kurulu hikayelerin kullanılmasıdır. Hikayelerle karakter eğitiminin bazı faydaları: Ahlaki düşünme becerisi: Çocuklar, hikayelerdeki örnek durum ve olaylar sayesinde ahlaki düşünme becerisi kazanır. Rol model alma: Hikayelerdeki kahramanlarla özdeşim kurarak asil davranışları benimseyebilirler. Toplumsal uyum: Gerçek olayların konu edilmesiyle çocukların sınırlı hayat tecrübeleri zenginleşir ve toplumsal kurallara uyumları kolaylaşır. Eğitim kolaylığı: Hikayeler, soyut kavramları somutlaştırarak öğrenmeyi kolaylaştırır ve akılda kalıcıdır. UNESCO, karakter gelişimi ve değerler eğitiminin çok kültürlü hikayeler etrafında organize edilmesinin önemini vurgulamıştır.
    5 kaynak

    Geleneksel ahlak eğitiminin kurucusu kimlerdir?

    Geleneksel ahlak eğitiminin kurucuları olarak öne çıkan isimler şunlardır: Emile Durkheim: Ahlakın, bireyleri topluma bağlayan seküler bir normlar dizisi olduğunu savunmuş ve sosyal düzenin korunmasında ahlak eğitiminin önemine dikkat çekmiştir. Ziya Gökalp: Ahlakı milli kültürün bir yansıması olarak görmüş ve toplumun ortak kültürüne dayalı ahlaki değerlerin toplumsal dayanışmayı güçlendirdiğini savunmuştur. Ayrıca, Lawrence Kohlberg de geleneksel ahlak eğitimine önemli katkılarda bulunmuş, bilişsel ahlak gelişimi teorisiyle tanınmıştır.
    5 kaynak

    Değer eğitimi ve karakter eğitimi arasındaki fark nedir?

    Değer eğitimi ve karakter eğitimi arasındaki temel farklar şunlardır: Odak Noktası: Değer eğitimi, daha çok belirli ilke ve kuralların içselleştirilmesine odaklanırken, karakter eğitimi bireyin nasıl bir kişi olması gerektiğine geniş bir bakış açısıyla odaklanır. Kapsam: Değerler eğitimi, ahlaki, insani, demokratik, estetik, toplumsal, ekonomik ve siyasi alanlardaki değerleri kapsar. Yaklaşım: Değer eğitimi, değer aktarma ve değer geliştirme yaklaşımlarını içerirken, karakter eğitimi daha bütüncül bir yaklaşımdır ve değer geliştirme ile değer telkini eğilimlerini birleştirir. Duyuşsal Boyut: Karakter eğitimi, duyuşsal boyutlara daha fazla önem verir. Amaç: Değer eğitimi, değerlerin davranışa dönüşmesini beklerken, karakter eğitimi bireylerin sahip oldukları erdemleri ve karakter güçlerini geliştirmeyi hedefler.
    5 kaynak