Bu video, bir eğitim içeriği olup, izleyicilere klavyede şapkalı U harfinin nasıl yazılacağını göstermektedir.. Videoda şapkalı U harfinin yazılması için gerekli adımlar adım adım anlatılmaktadır. Önce shift tuşuna basılı tutulması, ardından üç tuşuna basılması ve son olarak shift tuşundan el kaldırılarak sadece U tuşuna basılması gerektiği gösterilmektedir. Bu işlem oldukça basit ve kısa süren bir işlemdir.
Bu video, mektup yazma konusunda bilgi veren eğitici bir içeriktir. Konuşmacı, mektup yazarken dikkat edilmesi gereken önemli noktaları adım adım anlatmaktadır.. Video, mektup yazmanın amacını belirleme, başlangıç kısmını yazma, mektubun içeriğini oluşturma, kapanış kısmını yazma ve mektubu kontrol etme gibi beş temel adımı kapsamaktadır. Ayrıca, kişisel ve resmi mektuplar için uygun dil ve üslup seçimi, duyguları ifade etme, kısa ve öz olma ve el yazısı kullanma gibi önemli ipuçları da sunulmaktadır. Mektup yazmanın sadece iletişim kurmanın bir yolu değil, aynı zamanda bir duygu aktarım biçimi olduğu vurgulanmaktadır.
Bu video, konuşmacının AI'nin yazımda kullanımı hakkında düşüncelerini paylaştığı bir monolog formatındadır.. Video, AI'nin yazımda sunduğu verimlilik avantajını ele alarak başlıyor ve ardından AI-generated içeriklerin kalitesi, etik sorunlar ve işgücü üzerindeki etkileri gibi konuları inceliyor. Konuşmacı, AI'nin insan yaratıcılığını ve sezgisini tam olarak taklit edemeyeceğini, okuyucuların içerik üreticisinin kimliğini bilmesi gerektiğini ve AI'nin hem iş kayıplarına hem de yeni fırsatlara yol açabileceğini vurguluyor. Video, AI'nin potansiyelini değerlendirirken yazma değerlerinin korunması gerektiğini belirterek sonlanıyor.
Bu video, Çukur dizisi hakkında çeşitli kişilerin (yazar, oyuncu, yönetmen, makyaj uzmanı, kostüm tasarımcısı) görüşlerini içeren bir röportaj serisidir. Konuşmacılar dizinin yapım sürecini, etkilerini ve deneyimlerini paylaşıyorlar.. Video, Çukur dizisinin dört yıllık yolculuğunu, karakterlerini, müzikini ve çekim tekniklerini ele alıyor. Konuşmacılar dizinin empati kurma gücü, dövme kültürü üzerindeki etkisi, aksiyon sahneleri, kamera teknikleri ve kostüm tasarımı gibi konuları tartışıyorlar. Ayrıca dizinin Nevşehir'de çekildiği, oyuncuların profesyonel silah kullanımı ve ekibin uzun yıllar boyunca birlikte çalıştığı belirtiliyor.
Bu video, Paradise Yazım kanalından bir eğitim içeriğidir. Sunucu, YouTube'da videoların nasıl bölümlere ayrılacağını anlatmaktadır.. Video, YouTube'da videoların bölümlere ayrılmasının ne olduğunu açıklayarak başlıyor ve ardından adım adım nasıl yapılacağını gösteriyor. Sunucu, açıklama kısmına "her zaman" yazarak başlayıp, bölümlerin başlangıç ve bitiş dakikalarını yazarak nasıl bölümlere ayrılacağını örneklerle açıklıyor. Ayrıca, bölümlerin videonun paylaşılmasından sonra birkaç saat veya gün sonra oluşabileceğini ve izleyicilerin bu bölümlere nasıl erişebileceğini de anlatıyor.
Bu video, bir eğitim içeriği olup, konuşmacı paragraf türleri hakkında bilgi vermektedir.. Video, öyküleyici paragrafın temel özelliklerini, yazım adımlarını ve örneklerini ele almaktadır. Öncelikle öyküleyici paragrafın temel amacı ve gereklilikleri açıklanmakta, ardından yazım için kullanılabilecek geçiş cümleleri (transitions) sunulmaktadır. Daha sonra paragrafın giriş, gelişme ve sonuç kısımlarının nasıl belirginleştirileceği anlatılmakta ve iki örnek paragraf analiz edilmektedir. Video, izleyicilere kendi öyküleyici paragraflarını yazmaları için iki konu önerisiyle sonlanmaktadır.
Bu video, Cimgöz adlı bir eğitmen tarafından sunulan Arapça dil eğitimi içeriğidir. Eğitmen, izleyicilere hem öğreneceklerini hem de eğleneceklerini belirterek başlamaktadır.. Videoda Arapça kelimelerin yazımı ve okunuşu öğretilmektedir. İlk bölümde "ambulans", "siren", "yol", "ister", "anlamak", "cenaze", "aracının", "selektör", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması", "yapması",
Bu video, astroloji ile Japon alfabesi eğitiminin bir parçası olan bir ders formatındadır. Eğitmen, Japonca yazım ve noktalama işaretleri hakkında bilgi vermektedir.. Videoda Japonca'daki yazım yönleri (eski yıllarda yukarıdan aşağıya, günümüzde soldan sağa) ve noktalama işaretleri (nokta yerine yuvarlak, virgül yerine eğik çizgi, tırnak işaretleri) detaylı olarak anlatılmaktadır. Ayrıca hiragana yazım sistemi, hecelerin kullanımı ve yazım kuralları özetlenmektedir. Eğitmen, bir sonraki derste hecelere geçileceğini ve kelimelerin nasıl yazılacağını öğreteceğini belirterek dersi sonlandırmaktadır.
"Alimac Dolu Pamuk Dede" kanalında yayınlanan bu eğitim videosunda, bir yazar hikaye ve roman yazma konusunda bilgiler paylaşmaktadır.. Video, hikaye ve roman yazarken dikkat edilmesi gereken kuralları anlatmaktadır. İlk bölümde yazma tarzını belirleme, karakter oluşturma süreci, karakterlerin fizyolojik, sosyolojik ve psikolojik özelliklerinin belirlenmesi ve olay örgüsünün oluşturulması ele alınırken, ikinci bölümde eksen karakterin önemi, aksiyon kavramı, çatışma çözümü ve dönemsel dil kullanımı gibi konular işlenmektedir.. Videoda ayrıca "çalakalem yazmamak" gibi önemli yazma prensipleri ve karakterlerin gelişiminin neden önemli olduğu gibi pratik bilgiler de paylaşılmaktadır. Bu içerik, roman yazmak isteyenler için temel bir rehber niteliğindedir.
Bu videoda, uzun süredir yolculuk yapan, fotoğraf çekip yazı yazan bir konuşmacı kendini tanıtmaktadır. Kendisini üç ana alanda ifade ettiklerini belirterek, yolculuk, fotoğraf çekme ve yazma konularını ele almaktadır.. Konuşmacı, bu aktiviteleri yaparken "başka türlü bir hayat nasıl olur?" sorusunu peşinde koştuğunu açıklamaktadır. Kendisi hem bu sorunun cevaplarını bulmak için hem de soruları çoğaltmak için yolculuklar yaptığını belirtmektedir. Yolculukları hem fiziksel olarak hem de düşünsel ve duygusal olarak yapıldığını vurgulamaktadır.
Bu video, çocuklara yönelik bir eğitim içeriğidir. Bir eğitmen, izleyicilere Y harfini öğretmektedir.. Videoda Y harfinin büyük ve küçük yazımı gösterilmekte, ardından Y harfinin sesi tekrarlanmaktadır. Eğitmen, Y harfinin "yes", "yo", "yellow yacht", "yawn", "yarn" ve "yoga" gibi kelimelerde nasıl kullanıldığını örneklerle açıklamaktadır. Video, izleyicilerin de Y harfinin sesini tekrarlamasıyla sona ermektedir.
Bu video, çocuklar için hazırlanmış bir eğitim içeriğidir. Bir öğretmen, izleyicilere rakamları öğretmektedir.. Video, "bir" rakamını öğrenme sürecini adım adım göstermektedir. Öncelikle ağaçta elma, gölde ördek gibi günlük hayattan örneklerle "bir" rakamının ne anlama geldiği anlatılmakta, ardından "bir" rakamının nasıl yazılacağı gösterilmektedir. Son olarak, izleyicilere "bir" rakamını bulup boyama etkinliği ve kendi toplarına bir nesne çizme etkinliği önerilmektedir. Video, rakamların temel öğrenimini yapmak isteyen çocuklar için faydalı bir kaynaktır.
Bu video, bir eğitim içeriği olup, izleyicilere klavyede şapkalı ı harfinin nasıl yazılacağını göstermektedir.. Videoda şapkalı ı harfi yazmak için gerekli adımlar adım adım anlatılmaktadır. Önce shift tuşuna basılı tutulması, ardından üç tuşuna basılması ve son olarak shift tuşundan el kaldırılarak sadece ı tuşuna basılması gerektiği gösterilmektedir. Bu işlem oldukça basit ve kısa süren bir işlemdir.
Bu video, bir öğretmenin öğrencilere kompozisyon yazma konusunda bilgi verdiği eğitim içeriğidir.. Videoda kompozisyonun ne olduğu, nasıl yazılması gerektiği ve üç temel bölümü (giriş, gelişme ve sonuç) detaylı olarak anlatılmaktadır. Öğretmen, kağıt düzeni, başlık seçimi, paragraf dizilişi, kelime kullanımı, noktalama işaretleri ve satır aralıkları gibi teknik detayları örneklerle açıklamaktadır.. Ayrıca başarılı bir kompozisyon yazmak için plan yapmanın, çok yazmanın, sade ve yalın yazmanın, argo kelimeler kullanmaktan kaçınmanın ve birikim yapmanın önemi vurgulanmaktadır. Öğretmen, günlük yazma alışkanlığı kazanmanın ve kelime dağarcığını zenginleştirmenin kompozisyon yazma sürecindeki önemini de belirtmektedir.
Bu video, bir eğitmen tarafından sunulan eğitim içeriğidir. Eğitmen, metnin planı konusunu anlatmaktadır.. Video, metnin üç temel bölümünü detaylı olarak açıklamaktadır: giriş (serin), gelişme (düğüm) ve sonuç (çözüm). Eğitmen önce her bölümün genel tanımını yapmakta, ardından tahtaya yazarak ve açıklamalar yaparak her bölümün özelliklerini ve hangi bağlaçların bu bölümlerde kullanılabileceğini göstermektedir. Ayrıca, başlık yazma konusunda da kısa bir bilgi verilmektedir.
Bu video, kronovizör kadrajından kalemlerin ve yazmanın tarihini anlatan eğitici bir içeriktir. Sunucu, kalem teknolojisinin beşbin yıllık tarihini kronolojik olarak anlatmaktadır.. Video, Sümerlerin çivi yazısıyla başlayan yazı sisteminin gelişimini, logogramlardan harflere geçiş sürecini ve farklı medeniyetlerdeki yazım aletlerini ele alıyor. Ardından dolma kalemlerin ortaçağ'dan günümüze kadar olan tarihini, önemli mucitlerin katkılarını ve son olarak tükenmez kalemlerden uzay kalemlerine, dijital styluslara ve üç boyutlu kalemlere kadar uzanan kalem teknolojisinin evrimini anlatıyor.. Videoda ayrıca kalemlerin sadece yazı araçları değil, tarihin ve hafızanın oluşumunda önemli bir rol oynadığı, yazı yazmanın beynin bilişsel işleviyle ilişkisi ve teknolojinin gelişmesine rağmen insanın yazma alışkanlığının değişmediği vurgulanmaktadır.
Bu video, bir eğitim içeriği olup, konuşmacı izleyicilere bilgisayarda kitap yazma sürecini adım adım göstermektedir.. Videoda Microsoft Office Word programı kullanılarak kitap yazma süreci anlatılmaktadır. Konuşmacı önce yeni bir belge oluşturma, sonra belge başlığına kitap adı yazma (örneğin "Roller Coaster de Kaza" adlı bir kitap) ve son olarak yazar adı eklemeyi göstermektedir. Video, bir serinin parçası olup, bir sonraki videoda kitap yazma konusunun daha detaylı inceleneceği belirtilmektedir.
Bu video, standart Türk klavyesi derslerinin ikinci bölümüdür. Eğitmen, izleyicilere klavye kullanımını öğretmektedir.. Videoda dört yeni harf (m, l, i, u) ve bunların hangi parmaklarla basıldığı detaylı olarak anlatılmaktadır. Eğitmen önce temel klavye dizilişini ve parmakların hangi harflere denk geldiğini göstermekte, ardından yeni harfleri öğretmekte ve son olarak bu harfleri kullanarak çeşitli kelimeler ve cümleler oluşturmaktadır. Video, izleyicilerin kendi kelimelerini türetip çalışabilecekleri bir alıştırma ile sonlanmaktadır.