OkulÖncesiEğitimi

Okul öncesi tavuk etkinlikleri genellikle ilkbahar aylarında yapılır.

Açık-kapalı kavramı okul öncesi dönemde çeşitli etkinlikler ve oyunlar aracılığıyla öğretilebilir. 1. Drama Etkinlikleri: Öğretmen, grup yürüyüş yaparken "bacaklarını kapa" komutuyla çocukların bacaklarını kapatmasını sağlayarak bu kavramı tanıtabilir. 2. Resimli Etkinlikler: Çeşitli açık ve kapalı durumların resimlerini göstererek çocukların bu resimleri tanımlaması istenebilir. 3. Oyun Temelli Eğitim: "Aç kapıyı bezirgan başı" gibi oyunlar oynayarak çocuklar hem eğlenir hem de "açık" ve "kapalı" kavramlarını öğrenirler. Bu tür etkinlikler, çocukların yaş ve gelişim seviyelerine uygun olarak planlanmalıdır.

Okul öncesi dönemde çocuklara 100'e kadar sayılar öğretilebilir. Ancak, çocukların sayıları gerçek anlamıyla kavrayabilmeleri beş yaşını bulabilir.

Okul öncesi dönemde çocuklara 100'e kadar sayılar öğretilebilir. Ancak, çocukların sayıları gerçek anlamıyla kavrayabilmeleri beş yaşını bulabilir.

Okul öncesi öğretmenler kurulunda aşağıdaki konular görüşülür: 1. Öğretim programı ve ders planları: Öğretim programlarının düzenlenmesi ve ders planlarının hazırlanması. 2. Öğretim yöntem ve teknikleri: Eğitim ve öğretimde kullanılacak yöntem ve tekniklerin belirlenmesi. 3. Ölçme ve değerlendirme araçları: Öğrenci başarı düzeyini değerlendirmek için kullanılacak ölçme araçlarının belirlenmesi. 4. Okulun fiziki mekânları: Okulun fiziki imkânlarının ve ders araç gereçlerinin kullanımı. 5. Çevre analizi: Okulun çevre imkânlarının analizi ve iş birliği oluşturulması. Ayrıca, yıl sonunda yapılan kurul toplantısında daha önce alınan kararların izleme-değerlendirme raporu hazırlanır ve okul müdürlüğüne sunulur.

Okul öncesi resimli kitaplar okunurken aşağıdaki yöntemler uygulanabilir: 1. Kitap Seçimi: Kitabın çocuğun gelişim seviyesine uygun, basit ve anlaşılır bir dil ile yazılmış olması önemlidir. 2. Rutin Oluşturma: Kitap okumayı düzenli bir uyku öncesi rutini haline getirmek, çocuğun kitapla daha fazla ilgilenmesini sağlar. 3. Aktif Katılım: Kitabı okurken çocuğun işaret ettiği veya baktığı resimleri adlandırmak, resimlerle ilgili sorular sormak ve kısa hikayeler uydurmak çocuğun ilgisini artırır. 4. Ses Taklidi ve Oyunlar: Çocuğun çıkardığı sesleri veya kelimeleri taklit etmek, kitaptaki hareketleri adlandırmak ve uygun şekilde sesinizi yükseltip alçaltmak, okumayı daha eğlenceli hale getirir. 5. Kukla ve Materyal Kullanımı: Kitabı canlandırmak için kuklalar kullanmak veya kitapla ilgili ek materyaller hazırlamak okumayı daha etkileşimli hale getirir. Bu yöntemler, çocuğun dil, bilişsel, duygusal ve sosyal gelişimlerine katkıda bulunur.

Okul öncesinde "ileri-geri" kavramı, 3-6 yaş arasındaki çocuklara anadili ve matematik etkinlikleri kapsamında öğretilebilir.

Okul öncesinde çeşitli alanlarda birçok etkinlik türü bulunmaktadır. İşte bazıları: 1. Motor Becerileri Geliştiren Etkinlikler: Atlama, zıplama, koşma gibi kaba motor becerileri; blok dizme, yapboz yapma gibi ince motor becerileri geliştiren aktiviteler. 2. Müzikal Etkinlikler: Müzik dinleme, ritim çalışmaları, müzik aleti çalma. 3. İletişim ve Türkçe Etkinlikleri: Öykü tamamlama, bilmece sorma, etkileşimli kitap okuma. 4. Sanat Etkinlikleri: Boyama, üç boyutlu çalışmalar, kesme ve yapıştırma. 5. Fen ve Doğa Etkinlikleri: Doğa yürüyüşü, basit bilimsel deneyler. 6. Matematik Etkinlikleri: Toplama, çıkarma, sayma becerileri, geometrik şekilleri tanıma. 7. Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinlikleri: Kalem kullanma, el becerisi çalışmaları. 8. Drama Etkinlikleri: Rol yapma, doğaçlama oyunlar.

20'ye kadar sayı sayma etkinliği şu adımlarla yapılabilir: 1. Ritmik Sayma: Çocuklar öncelikle 1'den 20'ye kadar ritmik bir şekilde saymayı öğrenirler. 2. Görsel İlişkilendirme: Sayılarla ilgili görsel materyaller (noktalı sayı çubukları gibi) kullanılarak çocukların her bir sayıyı görsel bir obje grubuyla ilişkilendirmeleri sağlanır. 3. Sayı Sıralaması: Çocuklar, sayı çubuklarını sıralı bir şekilde düzenlemeye teşvik edilir. 4. Karşılaştırma ve Tahmin: Çocukların, sayıların azlık-çokluk ilişkisini anlamaları ve bir çokluğun sayısını tahmin etmeleri için etkinlikler yapılır. Bu süreçte, çocukların bireysel öğrenme hızlarına uygun esnek ve sabırlı bir yaklaşım benimsemek önemlidir.

Okul öncesi "yanında" kavramı, çocukların mekansal farkındalıklarını geliştirmek için kullanılan temel bir yön kavramıdır. Bu kavramı çocuklara öğretmek için, günlük yaşamda basit direktifler kullanılabilir, örneğin: "Sandalyeyi masanın yanına koyabilir misin?".

Okul öncesi anlık plan, öğretmenin o gün yapacağı çalışmalara düzenli bir şekilde yer verdiği çerçeve bir plandır. Bu plan, genellikle aşağıdaki bölümleri içerir: 1. Güne Başlama Zamanı: Çocukların birbirleriyle ve öğretmenleriyle etkileşim kurdukları başlangıç dönemi. 2. Oyun Zamanı: Çocukların öğrenme merkezlerinde veya açık havada oynadıkları zaman. 3. Etkinlik Zamanı: Öğretmenin planladığı etkinliklerin uygulandığı zaman. 4. Günü Değerlendirme Zamanı: Çocukların yaptıklarını değerlendirdikleri kapanış dönemi. Ayrıca, beslenme ve dinlenme zamanı gibi rutin etkinlikler de bu plana dahildir.

Okul öncesinde yapılan çizgi çalışmaları şunlardır: 1. Nokta Birleştirme: Noktaları birleştirerek şekiller oluşturma. 2. Çizgi Tamamlama: Yarım bırakılmış şekilleri tamamlayarak bütün oluşturma. 3. Labirent Çözme: Labirentin içinden doğru yolu bularak çıkışa ulaşma. 4. Desen Oluşturma: Çizgileri kullanarak desenler oluşturma. 5. Serbest Çizim: Çocukların istedikleri şekilleri serbest bir şekilde çizmeleri. Ayrıca, çizgi çalışmaları için farklı materyaller de kullanılabilir: - Parmak boyası. - Oyun hamuru. - Boncuk veya küçük taşlar. - Sticker veya renkli kağıt. - Kum veya pirinç. - Dijital tabletlerde çizim uygulamaları.

Okul öncesi matematikte kullanılan değerlendirme yöntemleri şunlardır: 1. Aile-öğretmen görüşmesi: Öğrencinin matematik dersine yönelik tutumları ve güçlü/zayıf yönleri hakkında bilgi almak için yapılır. 2. Kayıt incelemesi: Öğrencinin akademik performansını etkileyebilecek tıbbi ve akademik kayıtlarını incelemek. 3. İş örneği analizleri: Öğrencinin sınıfta yaptığı ödevler, tahtada yaptığı işler ve çalışma kağıtları gibi iş örneklerini incelemek. 4. Gözlem: Öğrencinin derste problem çözme yöntemleri, derse katılım düzeyi ve kullandığı stratejiler gibi davranışlarını gözlemlemek. 5. Formal matematik testleri: Yılda bir kez grup olarak uygulanan, çoktan seçmeli ve norma dayalı standart bilgi veren testler. 6. Müfredata dayalı değerlendirme: Öğrencinin bulunduğu öğretimsel müfredatta gösterdiği performansı değerlendirmek. 7. Ölçüt bağımlı işlemler: Öğrencinin belirli bir matematik becerisi, işlem veya kavramdaki düzeyini belirlemek. 8. Hata analizi: Öğrencinin yaptığı hataları sistematik ve rastlantısal olarak ayırarak nedenlerini belirlemek. 9. Sözel matematik görüşmesi: Öğrencinin bir işlemi yaparken kullandığı yöntemleri ve stratejileri belirlemek için yapılan görüşme.

Okul Öncesi Öğretmenliği alan sınavı, akademik perspektiften bakıldığında çok zor bir sınav olarak değerlendirilmez. Sınavın temelini oluşturan dersler, çocuk gelişimi ve psikolojisi ağırlıklı olup, kişisel çalışma ve hazırlık seviyesine göre zorluk derecesi değişebilir. Ayrıca, sınav öncesinde KPSS'ye çalışmak, atanma şansını artırmak açısından önemlidir.

Okul öncesinde aşağıdaki dersler verilmektedir: 1. İngilizce ve Yabancı Diller: Temel düzeyde İngilizce eğitimi. 2. Satranç: Zeka ve dikkat gelişimi için satranç dersleri. 3. Ebru: Yaratıcılık ve motor becerileri geliştiren bir sanat dersi. 4. Çeşitli Zekâ Oyunları: Mantık ve problem çözme becerilerini artıran oyunlar. 5. Ritim Faaliyetleri: Müzik ve hareket yoluyla ritim duygusu geliştirme. 6. Robotik Kod Eğitimi: Teknoloji çağına hazırlık için temel kodlama eğitimi. 7. Dil ve Okuryazarlık: Hikaye anlatma, kitap okuma ve şarkı söyleme gibi etkinliklerle dil gelişimi. 8. Matematik: Sayma, örüntüler, şekiller ve ölçümler gibi temel matematiksel kavramlar. 9. Bilim: Uygulamalı deneyler ve doğa yürüyüşleri ile çevreyi keşfetme.

Okul öncesi dönemde I harfi tanıtımı için aşağıdaki etkinlikler önerilebilir: 1. Boyama Aktiviteleri: I harfiyle başlayan kelimeleri ve görselleri boyama. 2. Harf Yazma Çalışmaları: Çocukların I harfini doğru şekilde yazmayı öğrenmesi için izleme ve yazma egzersizleri. 3. Kelime Tamamlama ve Bulmaca Oyunları: I harfini kullanarak kelimeler oluşturmayı teşvik eden oyunlar. 4. Sesli ve Görsel Tanıma Çalışmaları: I harfiyle ilgili nesneler ve kelimelerle harfi pekiştirme. 5. Kendi İsminden Başlama: Her hafta ismin bir harfine odaklanarak o harf üzerinde çalışmalar yapma. Bu etkinlikler, çocukların eğlenerek öğrenmelerini sağlar ve motor becerilerinin gelişimine katkıda bulunur.

Okul öncesi günlük plan formları genellikle aşağıdaki bölümleri içerir: 1. Kazanım ve Göstergeler: Çocukların gelişimsel gereksinimleri ve ilgilerine göre belirlenen kazanım ve göstergeler yazılır. 2. Kavramlar: O gün seçilen kazanımlarla ilişkili kavramlar ve kategorileri yazılır. 3. Öğrenme Süreci: Etkinliğin nasıl gerçekleştirileceği, hangi materyallerin kullanılacağı ve öğretmenin rolleri detaylı olarak açıklanır. 4. Değerlendirme: Çocukların etkinlik hakkındaki düşünceleri ve gelişimlerine yönelik değerlendirmeler yapılır. 5. Aile/Toplum Katılımı: Ailelere yönelik öneriler ve katılım etkinlikleri planlanır. Ayrıca, tam günlük ve yarım günlük eğitim akış planları da hazırlanabilir ve bu planlar bebeğin ya da çocuğun okulda kalış süresine uygun şekilde bireysel olarak da düzenlenebilir.

Okul öncesi dönemde zaman kavramını anlatmak için aşağıdaki yöntemler kullanılabilir: 1. Tanıdık Kavramlar: Sabah-öğle-akşam, önce-şimdi-sonra ve dün-bugün-yarın gibi sıralamalarla zaman kavramını somutlaştırabilirsiniz. 2. Günlük Rutinler: Çocuğun ne zaman uyandığını, ne zaman yemek yediğini, okula gidip döndüğünü ve ne zaman uyuduğunu sıralayarak zaman kavramını anlatabilirsiniz. 3. Hikayeler ve Oyunlar: Zamanla ilgili hikayeler okumak veya zaman yönetimi oyunları oynamak, çocukların zaman kavramını anlamalarına yardımcı olur. 4. Görsel Araçlar: Saatler, takvimler ve kum saatleri gibi görsel araçlar kullanarak zaman kavramını görselleştirebilirsiniz. Bu yöntemler, çocukların soyut düşünme becerileri henüz gelişmediği için zaman kavramını daha kolay anlamalarına olanak tanır.

Okul öncesi dönemde "içinde" ve "dışında" kavramları şu şekilde anlatılabilir: 1. Basit yönlendirmeler: Günlük yaşamda "Oyuncaklarını kutunun içine koy" veya "Hadi, bahçeye dışarı çıkalım" gibi cümleler kullanarak bu kavramları tanıtabilirsiniz. 2. Saklanma oyunu: Bir oyuncağı masanın altına saklayarak "Oyuncağın masanın altında" diyebilirsiniz. 3. Kesme ve yapıştırma etkinliği: Renkli kağıtlara meyve resimleri çıkarıp, bunları çizgi etrafından kesmelerini ve tabak şeklindeki bir fon kartonun içine (içinde) ve dışına (dışında) yapıştırmalarını isteyebilirsiniz. 4. Somut örnekler: Arabaları veya oyuncak hayvanları kullanarak "Araba garajın önünde duruyor" veya "Oyuncak ayı sandalyesinin arkasında saklanıyor" gibi açıklamalar yapabilirsiniz.

Okul öncesi çocuklara "ileri-geri" kavramı şu yöntemlerle anlatılabilir: 1. Günlük Rutinler: Çocuğun kendi günlük yaşantısından örnekler vererek, sabah-öğle-akşam, önce-şimdi-sonra gibi sıralamalarla açıklama yapılabilir. 2. Görsel Materyaller: Saat, takvim ve kronometre gibi görsel araçlar kullanılarak zaman kavramı somutlaştırılabilir. 3. Etkinlikler: Kuş figürleri ve kurdele kullanarak "Kuşları Uçuruyoruz" adlı bir etkinlik yapılabilir. Bu etkinlikte çocuklar, kuşları ileri geri hareket ettirerek kavramı pekiştirirler. 4. Benzetmeler: "Hızlı hareket eden biri 'tavşan gibi', mavi göz rengi 'deniz gibi'" gibi benzetmelerle soyut kavramlar daha anlaşılır hale getirilebilir.