Dinleme

5. sınıf İngilizce 1. dönem 2. yazılı sınavında listening (dinleme) ve speaking (konuşma) bölümleri şu şekilde olabilir: Listening (Dinleme): Sınav, 2 bölümden oluşabilir. Speaking (Konuşma): Bu bölümde, günlük rutinler hakkında konuşma yapılabilir. Örnek sınav soruları ve dosyaları için aşağıdaki siteler ziyaret edilebilir: ingilizceciyiz.com; ingilizcepedia.com; yazilihocam.com.

4. sınıf İngilizce dersinde en az iki veya üç dinleme sınavı yapılabilir. Haftalık ders saatine bağlı olarak, ders yönetmeliği gereği üçten az olan derslerde en az iki, üçten fazla olan derslerde ise en az üç sınav yapılması gerekmektedir. Ayrıca, 4. sınıf İngilizce dinleme etkinlikleri ve metinleri için çeşitli kaynaklar mevcuttur, örneğin YouTube'da "4. Sınıf İngilizce Dinleme Metinleri" adlı bir oynatma listesi bulunmaktadır.

Hızlı konuşan birini anlamak için şu yöntemler uygulanabilir: Dinleme egzersizleri yapmak: Seviyeye uygun kaynaklar kullanarak, önce yavaş tempolu, ardından biraz daha hızlı ve son olarak akıcı ve hızlı dinleme egzersizleri yapılabilir. Bol bol İngilizce konuşma dinlemek: Bu, hızlı konuşulan İngilizceyi anlamaya yardımcı olabilir. Diksiyon eğitimi almak: Diksiyon egzersizleri ve diksiyon eğitimi, konuşma hızını yavaşlatarak daha net bir iletişim kurmayı sağlar. Dikkatli olmak: Hızlı konuşan kişinin sözlerine dikkat etmek ve gerektiğinde tekrar istemek, anlayışı artırabilir. Eğer hızlı konuşma bir iletişim bozukluğu olarak değerlendiriliyorsa, bir konuşma ve dil terapistine danışmak faydalı olabilir.

Duyduğunu anlama için yapılabilecek bazı egzersizler: Dikkat toplama ve odaklanma: Hedef belirleyerek ve zamanı doğru yöneterek dikkatinizi toplayabilirsiniz. Önemli kısımların altını çizme: Önemli kısımların altını çizmek ve sayfa kenarına notlar almak, anlamayı kolaylaştırır. Kendinize sorular sorma: Metinle ilgili sorular sormak, bilginin kalıcı olmasını sağlar. Kelime dağarcığını geliştirme: Ne kadar çok kitap okunursa, kelime dağarcığı o kadar gelişir ve bu da anlama hızını artırır. Görselleştirme: Okuduğunuzu zihninizde canlandırmak, anlamayı kolaylaştırır. Yüksek sesle okuma: Okuma yaparken yüksek sesle okumak, bilgileri daha iyi anlamayı sağlar.

Dinleme/izleme becerileri farklı açılardan çeşitli şekillerde ayrılabilir: Amaç ve tekniklere göre: not alarak dinleme/izleme; katılımlı/katılımsız dinleme/izleme; empatik dinleme/izleme; eleştirel dinleme/izleme; seçici dinleme/izleme; yaratıcı dinleme/izleme. Diğer ayrımlar: aktif/pasif dinleme; ayrıştırıcı dinleme; bilgilendirici dinleme; dikkatli dinleme; estetik dinleme; analitik dinleme.

Dinlemenin aşamaları görsel olarak şu şekilde özetlenebilir: 1. Alma (Receiving). 2. Yorumlama (Interpreting). 3. Hatırlama (Remembering). 4. Değerlendirme (Evaluating). 5. Yanıt Verme (Responding). Bu aşamalar, dinleme sürecinin genel hatlarını oluşturur ve her biri bilişsel ve ilişkisel unsurları içerir.

"Dallarımı Kırdılar" şarkısı, Çinarə Məlikzadə ve Mehmet Erdurucan tarafından seslendirilmektedir. Çinarə Məlikzadə'nin versiyonunu YouTube'da izleyebilirsiniz. Mehmet Erdurucan'ın versiyonunu ise Deezer platformunda bulabilirsiniz.

Edebiyatta dinleme ve izleme, bir kaynaktan gelen sesin veya görüntünün, işitme veya görme organı aracılığıyla algılanması ve anlamlandırılması sürecini ifade eder. Dinleme ve izleme türleri: Eleştirel dinleme/izleme: Dinlenenlerin/izlenenlerin doğru olup olmadığını sorgulamayı içerir. Seçici dinleme/izleme: İlgi ve ihtiyaca yönelik bölümlerin seçilerek dinlenmesidir. Empatik dinleme/izleme: Dinleyicinin kendini konuşmacının yerine koyarak onun duygularını anlamaya çalışmasıdır. Yaratıcı dinleme/izleme: Konuşmacının sözlerinden hareketle yeni düşünce ve hayallerin üretilmesidir. Not alarak dinleme/izleme: Dinleme/izleme sırasında önemli noktaların not alınmasıdır.

Listening track (dinleme parçası) kullanmanın bazı faydaları: Günlük konuşmalara uyum sağlama. Kelime dağarcığını artırma. Konuşma pratiğini destekleme. Sınavlara hazırlık. Ayrıca, dinleme parçaları, dinleme becerisini geliştirmek için sistemli ve düzenli bir çalışma planı oluşturmayı gerektirir.

Dinleme ile ilgili görsellere şu sitelerden ulaşılabilir: Pixabay. Pinterest. iStockphoto. Creazilla. Pexels.

Dinleme eğitimi, bireylerin etkili dinleme yöntem ve tekniklerini öğrenerek dinleme becerilerini geliştirdikleri bir eğitim sürecidir. Dinleme eğitiminin amaçları arasında şunlar yer alır: Amacına uygun dinleme bilinci ve bilgisi kazandırmak. Dinleme alışkanlığı kazandırmak. Dinlenenleri doğru anlama ve yorumlama yeteneği kazandırmak. Hoşgörülü dinleme becerisi kazandırmak. Dinleme sırasında neden-sonuç ilişkisi kurma yeteneği kazandırmak. Dinleme eğitimi, küçük yaşlardan itibaren başlamalı ve hayatın her aşamasında etkili dinleyici olmayı hedeflemelidir.

Etkin dinleme ve işitme arasındaki temel farklar şunlardır: İşitme: Seslerin kulak tarafından algılanması ve beyne iletilmesi sürecidir. İstem dışı ve otomatik bir eylemdir. Dinleme: İşitilen seslerin anlamlandırılması, anlaşılması ve yorumlanması sürecidir. Odaklanma, gönüllü olma ve çaba gerektirme gibi unsurlar içerir. Özetle, işitme pasif bir süreçken, dinleme aktif bir süreçtir.

Karadeniz türkülerini izlemek için aşağıdaki platformlar kullanılabilir: YouTube. Vimeo. Archive.org.

5. sınıf İngilizce dersi için her dönemde iki dinleme sınavı yapılabilir. Örneğin, 2024-2025 eğitim öğretim yılında 5. sınıf 2. dönem 2. dinleme sınavı ve 5. sınıf 2. dönem 1. dinleme sınavı gerçekleştirilebilir. Dinleme sınavlarının sayısı, eğitim kurumunun uygulamalarına ve MEB'in belirlediği yönetmeliklere göre değişiklik gösterebilir.

Eleştirel dinleme ve empatik dinleme arasındaki temel farklar şunlardır: Eleştirel Dinleme: Dinleyicinin, konuşmacının söylediklerini dikkatle analiz ettiği ve değerlendirdiği bir dinleme şeklidir. Dinleyici, söylenenlerin doğruluğunu sorgular, mantıklı olup olmadığını değerlendirir ve gerekirse karşı argümanlar geliştirir. Bu tür dinleme, özellikle tartışmalar, müzakereler ve karar verme süreçlerinde önemlidir. Empatik Dinleme: Dinleyicinin, konuşmacının duygularını anlamaya ve onlarla bağ kurmaya yönelik bir dinleme düzeyidir. Empatik dinleyici, konuşmacının sadece ne dediğine değil, aynı zamanda ne hissettiğine de odaklanır. Bu tür dinlemede amaç, konuşmacının duygusal dünyasına empati ile yaklaşarak ona destek olmaktır. Özetle, eleştirel dinleme daha çok analiz ve değerlendirme odaklıyken, empatik dinleme daha çok duygusal anlayış ve destek odaklıdır.

"Uzun İnce Bir Yoldayım" ifadesi, 3. sınıf Türkçe dersi kazanımlarından biri olan şiir bilgisi ile ilişkilendirilebilir. Bu kazanım, öğrencilerin şiirlerin ana duygusunu, başlık seçimini ve zıt anlamlı kelimeleri tanımalarını içerir. Ancak, "Uzun İnce Bir Yoldayım" ifadesi, 3. sınıf fen bilimleri veya hayat bilgisi derslerinde doğrudan bir kazanım olarak yer almamaktadır. Daha fazla bilgi için, ilgili ders kitaplarına veya eğitim kurumlarının resmi web sitelerine başvurulması önerilir.

Dinlemenin temel ilkeleri şunlardır: Aktif dinleme: Konuşmacıya tam anlamıyla odaklanma ve konuşmanın içeriğine dikkat etme. Empati kurma: Karşı tarafın bakış açısını anlamaya çalışma. Açık zihinle dinleme: Ön yargısız bir şekilde dinleme. Göz teması kurma: Konuşmacıya dikkat edildiğini ve değer verildiğini gösterme. Beden dilini kullanma: Dinleyicinin ilgisini ve dikkatini ifade etme. Dikkat dağıtıcıları en aza indirme: Telefon, bilgisayar gibi dış etkenlerden uzak durma. Sabırlı olma: Konuşmacının düşüncelerini tam olarak ifade etmesi için zaman tanıma. Konuşmacının sözünü kesmeme: Konuşmacının cümlesini tamamlamama. Geri bildirim verme: Konuşulanları anladığını ve ilgilendiğini gösterme. Özetleme: Anlamaları doğrulama ve konunun tüm taraflarca aynı şekilde algılanmasını sağlama.

En iyi K-pop dinleme sitelerinden bazıları şunlardır: RadioSpinner.com. Lixty.com. OnlineRadioBox.com. Ayrıca, K-Pop dinlemek için kullanılabilecek bazı uygulamalar şunlardır: Spotify. Apple Music. Melon. YouTube Music.

9. sınıf edebiyat dinleme/izleme kontrol listesi, öğrencilerin dinleme veya izleme öncesinde, sırasında ve sonrasında yapmaları gereken ölçütleri içerir. Örnek bir kontrol listesi şu şekilde olabilir: Dinleme/izleme öncesi. Dinleme/izleme sırasında. Dinleme/izleme sonrası. 9. sınıf edebiyat dinleme/izleme kontrol listesine şu sitelerden ulaşılabilir: edebiyatsultani.com; tymm.meb.gov.tr.

5. sınıf dinleme/izleme becerisi, öğrencinin dinleme/izleme sürecini yönetme, kurallarını uygulama, söz varlığını geliştirme, anlam oluşturma, kendini değerlendirip tepki ortaya koyarak yansıtma yapma becerilerini kazanmasını içerir. Bu beceri kapsamında 5. sınıf öğrencilerine kazandırılmak istenen bazı öğrenme çıktıları şunlardır: Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleme. Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit ve üst düzey çıkarımlar yapabilme. Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme, değerlendirebilme, eleştirebilme ve probleme çözüm üretebilme. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme. Bu beceriler, 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'nda belirlenen hedefler doğrultusunda geliştirilmektedir.