• Buradasın

    Zihinsel MR ile sınıflanamayan grupta yer alan yaygın gelişimsel bozukluk (OSB), asperger sendromu, Rett sendromu, dezintegratif bozukluk vb.), özgül/özel öğrenme güçlüğü (disleksi, dikkat eksikliği, hiperaktivite vb.) olduğu belirtilen adaylara ek süre ve talepleri doğrultusunda okuyucu ve/veya işaretleyici yardımı verilir.

    Yazeka

    Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

    Evet, zihinsel MR ile sınıflanamayan grupta yer alan yaygın gelişimsel bozukluk (OSB), Asperger sendromu, Rett sendromu, dezintegratif bozukluk vb.), özgül/özel öğrenme güçlüğü (disleksi, dikkat eksikliği, hiperaktivite vb.) olduğu belirtilen adaylara ek süre ve talepleri doğrultusunda okuyucu ve/veya işaretleyici yardımı verilir 1.
    ÖSYM'nin sınav uygulamalarında, bu adaylara sınav giriş belgesi, soru kitapçığı ve sınav uygulamaları bilgileri listesinde belirtilen ek süre verilir 1. Ayrıca, soru kitapçığını kendisi okuyabilecek durumda olan görme engelli adaylara, talepleri doğrultusunda 9 veya 14 punto yazı karakterinde yazılmış soru kitapçığı ile birlikte işaretleyici yardımı sağlanır 1.
    EKPSS'de ise 16 ve 18 punto yazı karakterinde yazılmış soru kitapçığı ve cevap kağıdı verilmektedir 1.
    Adayların, bu haklardan yararlanabilmesi için Engelli Sağlık Kurulu raporlarıyla durumlarını belgelemeleri gerekmektedir 1.
    5 kaynaktan alınan bilgiyle göre:

      Yanıtı değerlendir

      5 kaynak

      1. dilgem.com.tr
        1
      2. anadolusaglik.org
        2
      3. pusulahayatozelegitim.com
        3
      4. academia.edu
        4
      5. otsimo.com
        5

    Konuyla ilgili materyaller

    Özgül öğrenme bozukluğu DSM-V'de hangi tanı kategorisinde yer alır?

    Özgül öğrenme bozukluğu, DSM-5'te "Özgül Öğrenme Bozuklukları (Specific Learning Disabilities)" başlığı altında yer alır. Bu bozukluk, okuma, yazma ve matematik gibi özel akademik alanları olumsuz yönde etkileyen nörogelişimsel kökenli bir bozukluk olarak tanımlanır.
    5 kaynak

    Özel gereksinim bilişsel gelişim raporu nedir?

    Özel gereksinim bilişsel gelişim raporu, çocukların bilişsel becerilerini değerlendirmek ve özel gereksinimlerini belirlemek amacıyla hazırlanan bir rapordur. Bu rapor, genellikle aşağıdaki adımları içerir: 1. Başvuru: Aileler veya yasal vasiler, çocuklarının değerlendirmesi için Rehberlik ve Araştırma Merkezi'ne (RAM) veya yetkili sağlık kuruluşuna başvuruda bulunur. 2. Değerlendirme: Çocuk, çocuk psikiyatristi, çocuk nöroloğu, özel eğitim uzmanları ve diğer sağlık profesyonellerinden oluşan bir ekip tarafından değerlendirilir. 3. Raporun Hazırlanması: Değerlendirme sonuçlarına dayanarak, çocuğun özel gereksinimlerini ve önerilen destek hizmetlerini içeren ÇÖZGER (Çocuklar için Özel Gereksinim Raporu) hazırlanır. 4. Raporun Onaylanması ve Teslimi: Rapor, ilgili sağlık kuruluşu veya RAM tarafından onaylandıktan sonra aileye veya yasal vasiye teslim edilir. Bu raporlar, çocukların eğitim ve rehabilitasyon hizmetlerinden yararlanabilmeleri için kullanılır.
    5 kaynak

    Mental retarde ve yaygın gelişim bozukluğu olan adaylar için hangi ek süreler uygulanır?

    Mental retarde ve yaygın gelişim bozukluğu olan adaylar için ek süre uygulamasına dair bir bilgi bulunamamıştır. Ancak, engelli adayların sınavlardaki ek süre hakları şu şekildedir: Görme engelli adaylar. Diğer engelli adaylar. Ek süre hakkından yararlanabilmek için Engelli Sağlık Kurulu Raporu (ESKR) veya Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu (ÇÖZGER) gereklidir. Daha fazla bilgi için ÖSYM'nin "Engelli/Sağlık Sorunu Olan Adaylara Sınav Uygulamaları" kılavuzunu incelemek veya ÖSYM'nin engelli birimi ile iletişime geçmek faydalı olabilir.
    5 kaynak

    BEP'in öğrencinin bireysel gelişim alanlarına katkı sağlama potansiyeli, öğretmenlerin bu programın hazırlanmasında çeşitli stratejiler benimsemesini gerektirmektedir. Ancak, bu sürecin zorlukları, özellikle web tabanlı destek eğitim ortamlarında daha da belirgin hale gelmektedir.

    BEP'in (Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı) öğrencinin bireysel gelişim alanlarına katkı sağlama potansiyeli, öğretmenlerin çeşitli stratejiler benimsemesini gerektirir. Bu stratejiler arasında: Öğrenci merkezli yaklaşım: Öğrencilerin bireysel gereksinimleri, ilgi alanları ve yetenekleri göz önünde bulundurulmalıdır. Eğitim materyallerinin uyarlanması: Öğrencilerin öğrenme stillerine ve gereksinimlerine uygun materyaller kullanılmalıdır. Öğretim yöntemlerinin çeşitlendirilmesi: Farklı öğretim yöntemleri kullanılarak öğrencilere uygun öğrenme ortamları sağlanmalıdır. İşbirlikçi öğrenme ortamının sağlanması: Öğretmenler, uzmanlar ve ailelerle işbirliği içinde çalışılmalıdır. Düzenli izleme ve geri bildirim: BEP'in uygulanması düzenli olarak izlenmeli ve değerlendirilmelidir. Web tabanlı destek eğitim ortamlarında bu sürecin zorlukları, teknik altyapı, öğrenci-öğretmen etkileşimi ve materyallerin uyarlanması gibi alanlarda ortaya çıkabilir. Bu zorlukların üstesinden gelmek için, öğretmenlerin teknolojik araçları etkin kullanması ve öğrenci geri bildirimlerine göre sürekli güncelleme yapması önemlidir.
    5 kaynak

    Öğrenme güçlüğü hangi tanı grubunda?

    Öğrenme güçlüğü, nörogelişimsel bozukluklar tanı grubunda yer alır. Özel öğrenme güçlüğü (ÖÖG) olarak da bilinen bu durum, bireyin zekâsı yeterli olmasına rağmen okuma, yazma veya matematik gibi alanlarda beklenen başarıyı gösterememesi durumudur. ÖÖG, farklı alanlarda yaşanan zorluklara göre üç ana gruba ayrılır: Disleksi. Diskalkuli. Disgrafi.
    5 kaynak

    Nörogelişimsel bozukluklar nelerdir?

    Nörogelişimsel bozukluklar, beyin gelişimi ve işleyişindeki sorunlardan kaynaklanan bir grup bozukluktur. Bazı nörogelişimsel bozukluklar: Otizm spektrum bozukluğu. Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB). Özgül öğrenme güçlükleri. Gelişimsel koordinasyon bozukluğu. Nörogelişimsel bozuklukların nedenleri karmaşık ve çok faktörlüdür.
    5 kaynak